班主任教育工作心得

班主任教育工作心得班主任教育工作心得班主任教育工作心得班主任教育工作心得一滴水能折射太陽(yáng)的光芒。一個(gè)細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。細(xì)節(jié)，經(jīng)常發(fā)生在不經(jīng)意間，細(xì)節(jié)，也經(jīng)常不被人重視，但日異月新，小小的細(xì)節(jié)變?yōu)榱艘环N習(xí)慣。這種習(xí)慣可以是一種惡習(xí)，也可以是一種涵養(yǎng)。任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必然從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)成功的班主任，必然是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的智者。在我看來(lái)，班主任工作中一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于簡(jiǎn)單，只有花鼎力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的見(jiàn)效。只有想方想法把小事做細(xì)，我們的班主任工作才能變得生動(dòng)起來(lái)、漂亮起來(lái)?。ㄒ唬┰诩?xì)節(jié)中顯現(xiàn)人品魅力教育工作無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，事事皆模范。班主任是跟孩子直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包含在不一樣樣場(chǎng)合下得體的衣著，適合的言行，踴躍的情緒，謙和的態(tài)度，因?yàn)檫@全部都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生顯現(xiàn)自己崇高優(yōu)雅的風(fēng)采和涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。為此，我經(jīng)常以身示教，用自己優(yōu)秀的儀表和語(yǔ)言形象影響、熏陶學(xué)生。第一，使自己擁有盛大要方的儀表、風(fēng)趣風(fēng)趣的辭吐、優(yōu)雅得體的舉止、平和平和的態(tài)度，用優(yōu)秀的表面形象給學(xué)生以美的享受、平和的感覺(jué)，進(jìn)而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更友好、更友好。還記得在預(yù)備年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的很大一部分孩子，見(jiàn)到老師就想溜或是置若罔聞，只有極個(gè)別孩子會(huì)向老師主動(dòng)問(wèn)好，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)現(xiàn)象此后，我先是向幾個(gè)班干部認(rèn)識(shí)情況，此后又在班會(huì)課上與全體學(xué)生交流，此后認(rèn)識(shí)到很大一部分孩子是因?yàn)樵趶那坝龅搅艘恍├蠋?，孩子們向他們?wèn)好，有些老師出于某些原由，沒(méi)有實(shí)時(shí)回應(yīng)他們，讓孩子們小小的自尊心遇到了損害。所以，造成了這樣的場(chǎng)面。認(rèn)識(shí)了原所以后，我激勵(lì)孩子們?nèi)砸x躍主動(dòng)地向老師問(wèn)好，在接下來(lái)的日子里，除了踴躍回應(yīng)孩子們的問(wèn)好，我甚至?xí)鲃?dòng)向那些比較羞怯的孩子打招呼，長(zhǎng)此過(guò)去，“老師好”這樣一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)在我們的孩子中傳開(kāi)，并養(yǎng)成了習(xí)慣。其次，凡事親力親為，踴躍融入學(xué)生之中。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)扯著嗓子、跺著腳為運(yùn)動(dòng)員呼喊助威；廣播操競(jìng)賽中，我會(huì)和孩子們一起活躍在操場(chǎng)上；冬天長(zhǎng)跑中，你會(huì)看見(jiàn)我和孩子們一起跑步的身影;聯(lián)歡會(huì)上，我會(huì)精心設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容并和孩子們同臺(tái)演出;課間，我會(huì)經(jīng)常出此刻教室，地上有紙屑，我會(huì)靜靜主動(dòng)撿起來(lái)；哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)上有困難，我獨(dú)自指導(dǎo)解答;哪個(gè)孩子身體不好，我會(huì)上前咨詢關(guān)懷;大打掃時(shí)，我會(huì)和孩子們一起專心苦干。無(wú)言的垂范老是擁有莫大的感人力，班上多半孩子能做到熱愛(ài)集體，待人接物舉止文雅。（二）在細(xì)節(jié)抓平常工作1、關(guān)注角角落落，創(chuàng)立齊整班級(jí)環(huán)境。班級(jí)衛(wèi)生向來(lái)是班主任工作中一項(xiàng)既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級(jí)衛(wèi)生，不單有益于孩子們的身體健康，并且也是班級(jí)優(yōu)秀形象的直觀表現(xiàn)。我們班的衛(wèi)生工作有兩大特點(diǎn)：一、角角落落都潔凈。二、巧用工具來(lái)齊整?？纯次覀儼嗟母鱾€(gè)角落。掃帚、抹布擺列齊整的衛(wèi)生角、抹布角，講臺(tái)下、電腦展臺(tái)里的小角落，都經(jīng)得起挑剔的查驗(yàn)。再來(lái)看看我的當(dāng)心思，講臺(tái)上的收納籃子里齊整地?cái)R置著粉筆、黑板擦、垃圾袋。筆筒里擱置著方便老師使用的筆。窗簾上別著的別針，把整個(gè)教室的窗簾規(guī)范得有條不紊。2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，抓好班級(jí)紀(jì)律。在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，可算是重中之重了。因?yàn)榧o(jì)律教育是一種不可以代替的教育，它的重要可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)渾身。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范，必然致使紀(jì)律廢弛，學(xué)風(fēng)不正，違紀(jì)事件層見(jiàn)迭出，班主任自然是當(dāng)?shù)每嗖豢把?。反之，學(xué)生有優(yōu)秀的紀(jì)律見(jiàn)解，能自覺(jué)地進(jìn)行自我拘束，那班主任工作必然是輕松有效。在我們班，第一我有一支興盛的班委隊(duì)伍，此中的班干部各個(gè)都是由全體學(xué)生投票選舉出來(lái)的能力強(qiáng)、聲威高的同學(xué)。其次，針對(duì)班級(jí)里的實(shí)質(zhì)情況，推行一對(duì)一盯人政策，關(guān)于那些平常紀(jì)律廢弛的學(xué)生，班干部們勇挑重任，一個(gè)班干部負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生。政策中明確規(guī)定：萬(wàn)一哪個(gè)同學(xué)違犯班級(jí)紀(jì)律，其負(fù)責(zé)人一起受罰。事實(shí)證明，這種紀(jì)律管理模式，起到了優(yōu)秀的管制、推進(jìn)作用。最后，踴躍發(fā)揮班級(jí)日志的作用。每日的值白班長(zhǎng)仔細(xì)做好記錄，我每日放學(xué)前檢查確認(rèn)。3、關(guān)注全體需求，美化班級(jí)環(huán)境。班級(jí)環(huán)境部署是班級(jí)文化的直接表現(xiàn)，一個(gè)集教育性、雅觀性與發(fā)展性為一體的班級(jí)環(huán)境，能為學(xué)生供給一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和社交的優(yōu)秀場(chǎng)所，也能促進(jìn)班級(jí)文化的有效形成。大家來(lái)看一下我們班的班級(jí)環(huán)境部署。第一看到的是班規(guī)、班訓(xùn)角。這里明確了我們的班級(jí)制度和發(fā)展目標(biāo)。接著是我們很受大家歡迎的圖書(shū)角。提及這個(gè)圖書(shū)角的創(chuàng)辦，背后還有一個(gè)小小的故事。我們班有個(gè)叫劉浩牮的學(xué)生，平常自修課的紀(jì)律表現(xiàn)不太好，不單自己沒(méi)有好漂亮?xí)熳鳂I(yè)，并且要講小說(shuō)話、做小動(dòng)作。經(jīng)過(guò)與他交流此后，我認(rèn)識(shí)到他不想在學(xué)校里做功課，因?yàn)榛氐郊?，他的父親母親規(guī)準(zhǔn)時(shí)間讓他看書(shū)造作業(yè)。所以，他感覺(jué)已經(jīng)有足夠時(shí)間達(dá)成學(xué)校的功課。由此致使了自修課無(wú)所作為而引起紀(jì)律問(wèn)題。我在追求解決方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在這種情況的學(xué)生好多，此后我們俞主任在一次升旗儀式發(fā)言中，激勵(lì)學(xué)生多念書(shū)，讀好書(shū)。所以，在征詢了班級(jí)同學(xué)的建議此后，我和孩子們創(chuàng)辦起了小小圖書(shū)角。我從家里給孩子們帶來(lái)了我從前讀過(guò)的書(shū)，孩子們也踴躍響應(yīng)，紛繁主動(dòng)地拿出了家里的書(shū)。在經(jīng)過(guò)優(yōu)選和登記此后，一本本書(shū)上架了。我還安排了一位學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，負(fù)責(zé)管理登記的工作。為何要找這樣一位學(xué)生管理圖書(shū)？一開(kāi)始，大家關(guān)于我的這一個(gè)決定很不解。其實(shí)，我想讓這位所謂的學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生找到自己的地點(diǎn)，同時(shí)也激勵(lì)全部的同學(xué)都參加此中。此后我們看到的是環(huán)保角。此刻我們班的孩子都已近養(yǎng)成了習(xí)慣，大家會(huì)把飲料瓶放到這里。這里的瓶子不只會(huì)變?yōu)槲覀兊陌噘M(fèi)，最重要的是大家有了環(huán)保的理念。剛?cè)雽W(xué)時(shí)吃飯帶一次性筷子的學(xué)生沒(méi)有了，有些學(xué)生還向我炫耀自己的家里也有了這樣的環(huán)保角。再看這里的學(xué)習(xí)園地，這些都是孩子們的杰作，我不用去費(fèi)心，負(fù)責(zé)的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)時(shí)去改換內(nèi)容。最后，我們的黑板報(bào)也比較有特點(diǎn)。我們是由2組同學(xué)輪番出的，那些平常不太愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生都被我拉進(jìn)去參加，不善于寫字、畫(huà)畫(huà)，沒(méi)相關(guān)系，他可以幫助小組找資料。我的想法是盡量讓每個(gè)孩子都參加進(jìn)來(lái)，找到自己的地點(diǎn)，發(fā)揮自己的能量。（三）在細(xì)節(jié)中察言觀色作為班主任必然要學(xué)會(huì)察言觀色，要有必然的預(yù)示性，善于從孩子的表情言行認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問(wèn)題并實(shí)時(shí)做出辦理。天空不會(huì)永久是光亮的，陰云背后經(jīng)常孕育著風(fēng)雷閃電，只有善于看云識(shí)天氣才能防患未然。孩子們處于未成熟期，喜怒哀樂(lè)易寫于臉上，所以作為班主任的我在細(xì)節(jié)中察言觀色，發(fā)現(xiàn)孩子表情異樣，實(shí)時(shí)檢查認(rèn)識(shí)，做出正確判斷，將問(wèn)題、特別是猜想未及的偶發(fā)事件辦理于萌芽狀態(tài)。記得就在這個(gè)學(xué)期期末復(fù)習(xí)的那個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)班里的張順同學(xué)上課的時(shí)候心神不定、失魂落魄，課間的時(shí)候也不太與其余同學(xué)說(shuō)話，臉上經(jīng)常出現(xiàn)不耐煩的表情，眉頭緊蹙的樣子說(shuō)明他有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩天的察看，我向他認(rèn)識(shí)情況，一開(kāi)始他還不太愿意愿我說(shuō)明情況，經(jīng)過(guò)我的耐心開(kāi)導(dǎo)，他向我顯露真相，他被校外的無(wú)業(yè)游民欺詐了。此后，我跟他家長(zhǎng)交流，并建議他們這段時(shí)間能接送孩子。在接下來(lái)的幾日內(nèi)，我的直覺(jué)告訴我，事情還沒(méi)有完滿解決，這個(gè)孩子的臉上仍是不安，所以，我再一次找他交流，并且向他平常比較要好的同學(xué)認(rèn)識(shí)情況，一次又一次，最后把事情查得真相大白。本來(lái)，他惹上了其余班的一個(gè)女生，這個(gè)女生所謂的男朋友找他麻煩。（四）在細(xì)節(jié)中增強(qiáng)師生交流交流是一門藝術(shù)。一次成功的交流，就是一次成功的教育。教育中假如缺少交流，學(xué)生的“心事”老師永久也猜不理解，而老師的“柔情”學(xué)生永久不懂。兩方都相互埋怨并都在煩惱中，老師絕望，學(xué)生悲傷。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。經(jīng)過(guò)交流，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真實(shí)理解老師。經(jīng)過(guò)交流，才能完滿拆掉阻攔感情交流的墻，才能形成友好的師生關(guān)系。我是怎么樣和班里的孩子進(jìn)行交流呢？在細(xì)節(jié)中進(jìn)行。第一，發(fā)揮一把椅子的奇怪力量。在我的辦公桌旁放著一把椅子，有什么用？給進(jìn)辦公室的學(xué)生坐的，我喜愛(ài)坐著跟學(xué)生發(fā)言。教師和學(xué)生雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但兩者人品是相同的，沒(méi)有尊卑。并且，這樣學(xué)生能感覺(jué)到老師的真摯，有效提升了交流的效率。其次，我習(xí)慣利用晨操集隊(duì)的時(shí)間，給孩子們翻翻衣領(lǐng)，整理整理紅領(lǐng)巾，這種看似很小的細(xì)節(jié)，孩子們能感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。還有，周記這種傳統(tǒng)而適用的方法我還在堅(jiān)持使用。每周一我堅(jiān)持認(rèn)仔細(xì)真地閱讀孩子們交上來(lái)的日志，并在班主任工作手冊(cè)上詳盡地做好記錄，這些內(nèi)容就是每周一班會(huì)課上與孩子們進(jìn)行交流交流的內(nèi)容。為了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，我們班還建立起了一個(gè)QQ群，在虛假的世界里大家敞快樂(lè)扉。涓涓細(xì)流能匯成滔滔不停的江河。絲絲春雨能滋潤(rùn)萬(wàn)物，換來(lái)五彩斑斕的春季。讓我們班主任在瑣碎而平庸的工作中保持一份漂亮的心境，讓我們的班主任工作因細(xì)節(jié)變得生動(dòng)起來(lái)、漂亮起來(lái)！班級(jí)自主管理制度的試一試：班級(jí)自主管理制度的試一試吳立文為配合教育署和學(xué)校建議的班級(jí)自主管理制度的推行，我班主要推行了以下幾項(xiàng)制度：一、學(xué)生自我討論制度自我討論主要針對(duì)學(xué)生這個(gè)年紀(jì)階段經(jīng)常忘事、懶散與不可以堅(jiān)持的特點(diǎn)而設(shè)置的制度，其目的促進(jìn)學(xué)生切記自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、工作職責(zé)并能形成內(nèi)在的榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)。詳盡操作方式：1、值日生每日在達(dá)成自己的值日任務(wù)此后給自己一個(gè)等第討論。這主要針對(duì)學(xué)生一是簡(jiǎn)單忘掉值日生工作（大部分同學(xué)不做值日生工作，其實(shí)不是不想做，而是忘掉）；二是針對(duì)少量學(xué)生對(duì)值日生工作的認(rèn)識(shí)不夠，以為值日工作做不做無(wú)所謂，以為這是個(gè)毫無(wú)價(jià)值的事情，給自己討論，其實(shí)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到值日生工作的重要性。這個(gè)制度的見(jiàn)效比較顯然，大部分同學(xué)都能因?yàn)橐鲇懻?，而學(xué)生和老師都能看到他們的工作見(jiàn)效，垃圾倒沒(méi)倒，走廊掃沒(méi)掃，潔凈仍是不潔凈，經(jīng)過(guò)自評(píng)和實(shí)質(zhì)的見(jiàn)效，了如指掌。2、每周周五放學(xué)從前，給自己各科的學(xué)習(xí)情況（包含書(shū)面作業(yè)、默寫作業(yè)、考試、上課專注度）做一個(gè)退步仍是進(jìn)步的討論。這主假如針對(duì)基礎(chǔ)不一樣樣的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，怎樣使他們這種人獲取一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣樣，只需有人群的地方就有好中差，假如只用成績(jī)的高低這一個(gè)標(biāo)尺，很簡(jiǎn)單使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，基礎(chǔ)較差的同學(xué)，進(jìn)步此后，既有老師和其余同學(xué)對(duì)他的認(rèn)同，也使自己獲取了一種向上的內(nèi)在動(dòng)力。這項(xiàng)制度的主要目的是對(duì)班級(jí)中間那些基礎(chǔ)較差、有放棄學(xué)習(xí)偏向的同學(xué)有必然的激勵(lì)作用，因?yàn)樵谖覀冋５募议L(zhǎng)和教師討論系統(tǒng)中，贊嘆的老是些成績(jī)較好的同學(xué)，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)往往獲取的都是冷眼，假如堅(jiān)持對(duì)他每周的、哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也給他充分的肯定，他就能嘗到一些學(xué)習(xí)的甜頭，而不至于完滿放棄。二、班級(jí)服務(wù)人員總結(jié)討論制度這項(xiàng)制度主假如起激勵(lì)作用，經(jīng)過(guò)班級(jí)服務(wù)人員對(duì)學(xué)生的討論，以激勵(lì)那些進(jìn)步并能做好各項(xiàng)工作的同學(xué)。詳盡操作方式：在每周的班會(huì)課上，由值白班長(zhǎng)總結(jié)上周各方面的情況，并要點(diǎn)炫耀上周各項(xiàng)工作達(dá)成較為優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步的同學(xué)。這項(xiàng)制度的主要見(jiàn)效是增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，并建立班級(jí)服務(wù)人員的聲威。因?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)人員的主要任務(wù)是聯(lián)合班級(jí)詳盡事件，炫耀那些學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作仔細(xì)的同學(xué)。學(xué)生在同學(xué)的炫耀聲中會(huì)獲取自己努力獲取必然的心理知足，進(jìn)而獲取連續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。三、班級(jí)責(zé)備處罰制度這項(xiàng)制度主假如針對(duì)那些常出錯(cuò)誤、屢教不改的同學(xué)，以起到懲戒的作用。詳盡操作方式：這項(xiàng)制度的履行者是由老師擔(dān)當(dāng)，對(duì)違犯兩次或許兩次以上校規(guī)的同學(xué)開(kāi)出班級(jí)處罰單，對(duì)在本學(xué)期處罰不可以夠撤掉的同學(xué)，把處罰情況記入家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)。這項(xiàng)制度的主要目的是填補(bǔ)說(shuō)服教育的不足。有些同學(xué)松懈慣了，光說(shuō)服教育以不可以夠改變他們的各項(xiàng)壞習(xí)慣，所以把