提高初中英語閱讀能力之我見（共5篇）

第16頁共16頁進步初中英語閱讀才能之我見〔共5篇〕篇1：進步初中英語閱讀才能之我見在我的幾年的英語教學(xué)中，學(xué)生們感到最困難的是在閱讀理解方面，我通過不斷的總結(jié)分析^p，得出這樣幾種進步閱讀才能的方法。一、對話法起始階段的閱讀主要以對話形式出現(xiàn)，目的是鼓勵學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動，比擬自然地使用語言，因此應(yīng)主要采用對話的教學(xué)方法。教學(xué)時，老師通過幾種聽力訓(xùn)練的方式，進步學(xué)生對英語語感的才能，然后讓學(xué)生試著復(fù)讀出來，老師再問一兩個問題要求學(xué)生快速答復(fù)，借此教授或復(fù)習(xí)其中的詞語。接著要求學(xué)生用“看看說說”〔Lookandsay〕的方法進展練習(xí)，即看一下書，抬頭說出句子。也可以在學(xué)生讀熟之后讓他們在班級前面表演。最后讓學(xué)生按組通讀對話，老師可巡視傾聽，適時予以幫助和指導(dǎo)，在學(xué)生比擬熟悉的閱讀資料后，還可以適當?shù)倪M展創(chuàng)作表演。二、自讀法起始階段除對話形式的閱讀材料外，還有以閱讀訓(xùn)練為主的短文。對于這些短文的教學(xué)，可以采用自讀的方法進展。老師可先就短文內(nèi)容提出一兩個問題，并將要出現(xiàn)的單詞介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀短文，盡快找到答案，再口頭檢查糾正。最后，老師可以放錄音或朗讀短文，接著讓幾個學(xué)生讀。當學(xué)生完全理解短文意思之后，再進展朗讀，以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，并到達加深理解的目的。由于課文短而且簡單，多數(shù)是對話中出現(xiàn)過的常用句式，描繪的是日常生活內(nèi)容，因此，可以讓學(xué)生課外進展仿寫練習(xí)。這樣一來，既可以加深學(xué)生對短文的進一步理解，又可以及早訓(xùn)練學(xué)生的寫作才能三、問答法從初二開場，多數(shù)閱讀文章設(shè)有“課前問題”〔Pre-readquestions〕，目的是啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)歷對課文內(nèi)容進展預(yù)測，并就有關(guān)話題展開討論。然后通過閱讀驗證自己的推測，汲取信息，掌握新知識，豐富經(jīng)歷因此，教學(xué)時，老師可以先和學(xué)生共同討論“課前問題”。再就課文內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生閱讀時盡可能地掌握課文內(nèi)容，理解課文大意，并鼓勵他們在閱讀時根據(jù)上下文猜想生詞的意思，學(xué)會使用字典或教科書附錄中的詞匯表及注釋，適時表揚善動腦筋和使用詞典的學(xué)生學(xué)生讀完課文并找到答案后，鼓勵他們大膽舉手答復(fù)，同時幫助他們解決閱讀中遇到的語法困難。再讓學(xué)生細讀課文，就課文內(nèi)容提出更多的問題，幫助學(xué)生加深對課文的理解。學(xué)生生字的讀音，正確理解它們在課文中的含義，最后讓學(xué)生聽讀、跟讀、朗讀，課后進展問答練習(xí)。四、復(fù)述法對語法現(xiàn)象少、句法簡單的課文，可采用復(fù)述式教學(xué)法。即讓學(xué)生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話簡要地復(fù)述出課文的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以練習(xí)口語。在一個同學(xué)復(fù)述時，其他同學(xué)既可以承受聽的訓(xùn)練，又可以和自己的復(fù)述內(nèi)容進展比擬，進一步改良。使用此方法時，可配合圖片給學(xué)生以提示，以期獲得更好的效果。根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，老師可以理解學(xué)生對課文的理解程度，并據(jù)此作一些必要的講解，使學(xué)生們完全理解全文的意思，最后聽，讀，穩(wěn)固所教內(nèi)容和所學(xué)知識。五、填空法與課文相配套的練習(xí)冊中的填空題，是根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的，其目的就是讓學(xué)生在理解課文的根底上，或用原文中詞，或根據(jù)原文的意思填入適當?shù)脑~。因此，在教學(xué)時，可以充分利用這種練習(xí)。首先，讓學(xué)生閱讀練習(xí)，理解需要填入什么樣的詞或短語，然后再讀課文，讀完一遍之后，試著完成填空練習(xí)，留下不會做的，再讀課文，完成剩余的空。之后，老師可以讓學(xué)生說出每個空的答案，并隨之解釋課文中比擬難理解的地方。這樣，學(xué)生不但會根本掌握課文內(nèi)容，而且也知道該從哪兒入手來復(fù)述課文，因為填空練習(xí)實際上也就是對原文的改寫或縮寫。六、語法分析^p法有時，課文里會出現(xiàn)一些新的句式或語法工程，句子構(gòu)造復(fù)雜，生詞多，大多數(shù)學(xué)生理解起來有困難。這時老師可以采用語法分析^p的方法進展教學(xué)?？上葘⑸~呈現(xiàn)給學(xué)生，并將課文的主要內(nèi)容用學(xué)生可以聽懂的句式和語言作介紹。然后引導(dǎo)學(xué)生進展閱讀，等學(xué)生大體理解課文之后，再對出現(xiàn)的新的語法工程進展講解和操練。同時，也可對一些較為復(fù)雜的句子構(gòu)造進展必要的分析^p說明，幫助學(xué)生更好地理解意思。最后，可以幫助學(xué)生完成課后的問答練習(xí)，使他們進一步掌握全文。隨著閱讀量的增加和英語知識的增長，學(xué)生會在閱讀方法和閱讀技巧上獲取一定經(jīng)歷。鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)課文時適當?shù)厥褂霉ぞ邥?、找主題句、猜想詞義以及進展掠讀和略讀，也可以使教學(xué)活動更加輕松。此外，也應(yīng)該鼓勵、要求并指導(dǎo)學(xué)生多進展課外閱讀。應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦一些內(nèi)容豐富、難度適宜的報刊和書籍，也可以讓學(xué)生去書店、圖書館或在網(wǎng)上尋找興趣性、知識性和可讀性強的閱讀材料進展閱讀，以拓寬知識面，進步閱讀才能篇2：進步小學(xué)生閱讀才能之我見進步小學(xué)生閱讀才能之我見根據(jù)閱讀教學(xué)存在的問題提出進步閱讀教學(xué)才能的方法.作者：龐東輝

作者單位：秦安縣王甫鄉(xiāng)郭集小學(xué),甘肅?秦安,741611

刊名：科教文匯

英文刊名：EDUCATIONSCIENCE&CULTUREMAGAZINE

年，卷(期)：

“”(23)

分類號：G623.2

【關(guān)鍵詞】：^p：語文

閱讀教學(xué)

才能培養(yǎng)

篇3：小學(xué)語文閱讀才能進步之我見小學(xué)語文閱讀才能進步之我見小學(xué)語文閱讀才能進步之我見張會芹隆化縣存瑞小學(xué)，河北承德068150【摘要】：^p：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作作準備的，沒有較高的閱讀才能，就不可能有較高的寫作才能，可見培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能是至關(guān)重要的。文章從四方面表述了我在教學(xué)中對于培養(yǎng)孩子們閱讀才能的體會。【關(guān)鍵詞】：^p小學(xué)生語文閱讀進步中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1002-766110-0013-02小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解才能，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學(xué)生人生的開展奠定良好的根底。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀才能呢？我認為可以從以下幾個方面去討論：一、老師要樹立正確的語文閱讀觀在閱讀教學(xué)中，老師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時，我們首先要理解這篇課文的重點訓(xùn)練工程是什么。在教學(xué)過程中，就要將其訓(xùn)練重點貫穿始終。深化鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時不但應(yīng)該把握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點，而且還應(yīng)掌握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，做到心中有數(shù)，就不會把課文“分解”得支離破碎，就能促進學(xué)生語文才能的整體開展。二、用肯定的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣由于家庭因素，學(xué)生很少買書。再加上學(xué)校圖書室設(shè)備不齊全，僅有班級圖書角，沒有培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因此感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預(yù)期效果。沒有條件，我們要人為創(chuàng)造條件讓學(xué)生對閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀才能的進步，而最終影響的是寫作才能。假如學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，老師想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀才能的關(guān)鍵。人總是喜歡聽好話，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點滴進步，讓學(xué)消費生濃重的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地承受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。三、正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進步學(xué)生閱讀才能學(xué)生閱讀興趣有了，接下來我們要做的就是教學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法和技巧。如今的圖書五花八門，要求學(xué)生要選擇一些安康類的書籍進展閱讀，最好根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)局部，以便學(xué)以致用。同時，對文章里的某些重點段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，老師可以這些文章為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。當然，有些文章沒必要進展精讀，這就要求學(xué)生在快速地閱讀中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時間獲取較多的信息。另外，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、句、段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點局部劃記號，作注釋，寫評語。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。老師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或。用日記或的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的'見解、想法，并在課外閱讀活動課上進展交流。使學(xué)生的讀、寫、聽、說嚴密結(jié)合，閱讀才能得到進步。四、盡量為學(xué)生提供閱讀條件為了進步學(xué)生的閱讀才能，老師要多做一些效勞性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒適服地進展課外閱讀。首先，圖書室是學(xué)生閱讀的主要來，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。其次，為了彌補學(xué)生書的缺乏，老師可以發(fā)動學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，非常方便。也可采用“流動圖書箱”的方法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。再次，給學(xué)生充足的閱讀時間。老師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦適宜的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。小學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個長期不懈的過程，只有天天抓，日日抓才能真正進步小學(xué)生的閱讀程度，從而進步孩子們的寫作才能。篇4：進步小學(xué)生語文閱讀才能之我見進步小學(xué)生語文閱讀才能之我見河北省無極縣郭莊學(xué)區(qū)崔家莊學(xué)校張紅坡閱讀是語文課程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)口語交際、學(xué)習(xí)綜合性知識的根底，對掌握語文知識，學(xué)會語文學(xué)習(xí)方法，形成語文才能，開展以語文情感態(tài)度和價值觀為核心的人文素養(yǎng)，都有極其重要的作用。那么，在教學(xué)過程中，我們該如何進步學(xué)生的閱讀才能呢？結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶?。一、給學(xué)生充分的閱讀時間閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應(yīng)該是自由的，而不是強迫的。在這種對話根底上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對話，有利于每個讀者認識的進步、思維的開展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀才能形成了。閱讀才能的不斷進步，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。在做課堂預(yù)設(shè)時，老師往往更多考慮教學(xué)形式的選擇，教學(xué)流程的推進，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時間，來保證整個教學(xué)的完好性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀才能的培養(yǎng)。沒有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂。二、創(chuàng)設(shè)怡人的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氣氛良好的閱讀環(huán)境是有效閱讀的保證，學(xué)生是閱讀的主人，作為老師，有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在教學(xué)初始，老師的導(dǎo)語可以把學(xué)生快速地引入閱讀環(huán)境。開場閱讀，老師根據(jù)閱讀內(nèi)容，可以靈敏性地選擇音樂渲染、合理的閱讀形式〔朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、閱讀等〕、帶問題讀書等。學(xué)生讀書之后，要創(chuàng)設(shè)開放自由的'討論環(huán)境。這些都有利于穩(wěn)固學(xué)生的閱讀效果，增強學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中，問題的設(shè)計非常重要。問題是激發(fā)考慮的鑰匙，有效閱讀中老師提出的問題應(yīng)當具有開放性，難度恰當有梯度，反對滿堂問和以問代罰，既要面對大多數(shù)，又有利于個別生的開展和思維。許多班級都會在教室里建立圖書角，這是營造閱讀氣氛的一個有效方法。我們班也不例外，我讓學(xué)生把自己的課外書捐出來，我也把我的書捐出來，共同建立了我們班的圖書角。每天下午放學(xué)后，我都要求學(xué)生抽出30分鐘的時間來閱讀這些書刊。剛開場，學(xué)生覺得是一種任務(wù)，總不能專心閱讀?？山?jīng)過一個學(xué)期，學(xué)生不再把看書看做一種任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。閱讀興趣越來越濃，學(xué)生之間還悄悄比誰讀的書多，誰讀的速度快，誰的閱讀體會深。三、尊重學(xué)生閱讀感受，交流閱讀成果有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經(jīng)歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不一樣。新課標要求，要充分尊重個體獨特的感受和體驗。因此，在師生對話和生生對話中，老師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個體觀點，進展正確的評價和引導(dǎo)。要注意傾聽孩子的觀點，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點熱情，給點期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚和一味批評同樣可怕。為了使學(xué)生感到課外閱讀的成就感，增強課外閱讀的興趣。我每周都抽一節(jié)課讓學(xué)生交流學(xué)生的閱讀知識。如進展講故事比賽，把自己課外閱讀中的故事講給大家聽；舉行“主體性成語”比賽，課前先布置主題，讓學(xué)生通過閱讀各類書看材料，搜集理解相關(guān)成語。課上展示，讓所有學(xué)生沉浸在成語的海洋中，使他們更深化地體會成語的美妙；舉辦讀書心得交流會，讓學(xué)生自選課外讀物，通過閱讀，把自己的感觸與同學(xué)分享、交流、互相學(xué)習(xí)、共同進步等等。剛開展活動時，我還擔(dān)憂那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會感到畏難。，沒想到全班學(xué)生都能根據(jù)自己閱讀的書籍各抒己見，好幾個平時不擅長交流的孩子都因這些活動讓大家刮目相看。四、向?qū)W生推薦安康讀物由于社會的不斷開展，各種各樣五花八門的讀物猶如雨后春筍般涌現(xiàn)。學(xué)生和家長往往不知道該買哪方面的書刊。這時，老師就要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生買一些安康的、有針對性的書刊。比方我在上完《一個賣火柴的小女孩》后，介紹學(xué)生讀安徒生的其他作品。在學(xué)習(xí)了《飛向藍天的恐龍》時，讓學(xué)生去閱讀有關(guān)恐龍方面的知識等。這樣不僅擴寬了學(xué)生的知識面，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。五、給學(xué)生以閱讀方法指導(dǎo)老師作為讀書的指導(dǎo)者，應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法?！?〕選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)局部，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深化的理解人類與地球、自然的親密關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，進步了閱讀興趣和閱讀才能?！?〕精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能最主要最根本的手段。老師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣?！?〕速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的閱讀中，要集中注意力，進展快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。假如我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速開展的需求。因此學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。〔4〕摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點局部劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、比照、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀才能是孩子的終身才能，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。我們必須從小學(xué)開場，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進步學(xué)生的閱讀才能。篇5：進步兒童的閱讀才能之我見進步兒童的閱讀才能之我見[作者]

鄧素英

鄭得勝[內(nèi)容]小學(xué)低年級應(yīng)把朗讀才能的訓(xùn)練作為重點，讓兒童反復(fù)朗讀穩(wěn)固所學(xué)生字，將課文讀熟，讀懂，讀出感情來。一篇新課文大致可以進展通讀、熟讀、理解地讀、有表情地讀四個步驟的訓(xùn)練。朗讀前，老師提出要求，朗讀時進展指導(dǎo)，朗讀后進展檢查。通讀。低年級兒童初讀一篇課文要做到不加字、不漏字、不讀錯字或不讀破句，非得經(jīng)過多遍練習(xí)不可應(yīng)給兒童充分的時間獨立地、自由地初讀。老師可不領(lǐng)讀，只在難點上進展指導(dǎo)，使兒童通過自己的`努力而不是靠模擬老師將課文讀通。自由讀后，可要求個別