改寫別董大作文（通用18篇）

第57頁共57頁改寫別董大作文〔通用18篇〕篇1：改寫別董大作文我站在長廊里，望著廊檐外暗沉的天色，吼叫的風(fēng)卷起漫天的黃沙，使得太陽也昏暗。空中掠過一群大雁，在風(fēng)中奮力拍打那沉重的翅膀，發(fā)出陣陣哀鳴。北風(fēng)越來越緊，雪花也揚(yáng)揚(yáng)灑灑地飄落了下來。大雪紛飛！站在長廊里的我長久凝望著長廊外的風(fēng)光。這凄涼的風(fēng)光也許正合適我的心情，誰又會心甘情愿這樣呢？“高君，時候不早了，我該啟程了?！币粋€溫潤的聲音傳來。我回轉(zhuǎn)身一看，和我一樣默默凝望遠(yuǎn)方的董庭蘭已來到我身邊，神色黯然?！鞍Α?！”我長嘆了一聲，心事重重地嘆道：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！币髁T，我斟滿杯中酒，遞給董大：“你我這一別，不知何時能再相逢了?！闭f完，我把那離別酒一飲而盡。董大把酒杯端起又放下，長嘆幾聲，輕輕地?fù)u了搖頭。我放下飲盡的空酒杯，問道：“董君為何這么心事重重？”庭蘭嘆了口氣，答道：“如今別你而去，只怕我所去的地方再沒有如你一般的知心朋友了?！薄澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君？”盡管心里有萬般不舍，卻改變不了分別的事實(shí)，聽了他這番話，我立即撫慰起他來。我們邊飲邊談，多是離別之語，卻似乎總也說不完。這時，董大站起身來，整了整衣襟，默默地背上了簡易的.包袱，牽著馬兒，再次與我辭別。之后，便策馬揚(yáng)鞭，踏上了他所需要去的遠(yuǎn)方。篇2：改寫別董大作文在遼闊曠遠(yuǎn)的千里北國，黃沙漫天，把日光遮得一片昏黑，原野上一片蒼茫。整個天暮一片昏黃。遠(yuǎn)處，一輪紅日漸漸西沉。被夕陽映照的云彩，五彩繽紛，千變?nèi)f化。太陽漸漸沉下，婉延的青山下。天空變得更加陰沉了。刺股。強(qiáng)勁的北風(fēng)在耳邊吼叫，趕走啦，南飛的雁群。天空飄漂灑灑的下起了鵝毛大雪。伴著寒風(fēng)，使人分不清楚東南西北。在寂靜蕭條的雪地里，蘸著兩個相依相隨，情同之手足的兄弟——董大，高適。董大騎在一匹強(qiáng)健的駿馬上作禮。高適站在蒼茫的雪地還禮。此時環(huán)境是那么的寂靜，可兩人的心中卻斯潮騰涌。他們回想起往事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……終于，高適打破了沉默：“董兄，此去路途遙遠(yuǎn)，艱辛。珍重！”董大沖動的說：“高兄，珍重！”董大鞭馬前行，聽?wèi){淚珠在風(fēng)中混亂。這時，高適大喊：“董兄，不要擔(dān)憂，前方?jīng)]有自己，天下的仁人志士誰不識你的才華呢？”寒風(fēng)照舊吼叫著，昔日的知己，如今只剩下一個站在雪地里。他凝望著，遠(yuǎn)去的身影，不禁熱淚滾滾。篇3：別董大古詩高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！咀⑨尅?、董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。2、曛：昏暗。3、君：指的是董大?！竞單觥窟@是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭?！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂大方，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)吼叫，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光如今也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種大方悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的'真誠友誼，堅強(qiáng)信念，為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是后一種風(fēng)格的佳篇。關(guān)于董大，各家注解，都認(rèn)為可能是唐玄宗時代著名的琴客，是一位“高才脫略名與利”的音樂圣手。高適在寫此詩時，應(yīng)在不得意的浪游時期。他的《別董大》之二說：“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”可見他當(dāng)時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這首早期不得意時的贈別之作，不免“借別人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因此給人一種滿懷信心和力量的感覺。前兩句，直寫目前景物，純用白描。以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯;以胸襟之闊，敘眼前風(fēng)光，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃風(fēng)光。落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，假設(shè)稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，那么不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友誼之深摯，別意之凄酸。后兩句于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。這首詩之所以卓絕，是因?yàn)楦哌m“多胸臆語，兼有氣骨”(殷璠《河岳英靈集》)、“以氣質(zhì)自高”(《唐詩紀(jì)事》)，因此能為志士增色，為游子拭淚!假如不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅決不移?又如何能使此樸素?zé)o華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情!【作者簡介】高適(700?-765)，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武。渤海蓨(xiu)(今河北滄縣)人，曾做過散騎常侍。有《高常侍集》。篇4：《別董大》教案教材分析^p：這首詩的作者是高適，這是詩人與董大重逢又別時的送別之作，全詩寫了離愁別緒，表達(dá)了詩人開闊、豪邁的胸懷。教學(xué)要求：1.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。2.品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。3.有感情的朗讀，并能背誦。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，體會感情教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1.同學(xué)們，課前大家搜集了我們以前學(xué)過的哪些離別的詩句？〔學(xué)生交流〕2.是啊，“相見時難別亦難”。離別是韻味悠長的詩，離別是不想說再見的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友誼、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。3.板書課題，介紹作者。4.學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？二、潛心批讀，自主探究古詩意思1.出示探究提示一用自己喜歡的方式讀古詩，把古詩讀通順；采用結(jié)合注釋，聯(lián)絡(luò)詩句，觀察插圖等方法理解題目，詞語，詩句的意思；把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時間。三、多元對話，合探解疑古詩意思1.指名讀古詩。2.通過自學(xué)，你明白了哪些詞語，詩句的意思？3.用自己的話說說全詩的意思。4.輕聲讀全詩，在腦海中想象詩句描繪的畫面，說說自己想到的畫面。5.結(jié)合想象的畫面，再說說詩句的意思。四、潛心批讀，自主探究體會情感1.出示探究提示二帶著自己對詩句的理解，品味全詩：前兩句和后兩句分別寫了什么？你從中分別體會到了什么？是從哪些詞語體會到的？把自己的體會批注下來；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀？試著讀一讀，讀出自己的韻味來。2.學(xué)生自讀體會，老師照顧學(xué)困生自學(xué)。五、多元對話，合探解疑體會情感1.談?wù)勛约簭脑娋渲械捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p體會情感。預(yù)設(shè)：前兩句寫了哪幾種景物？從中你體會到了什么？后兩句寫了什么？你從中體會到了什么？2.練習(xí)朗讀。我們應(yīng)該怎樣朗讀全詩？小結(jié)：詩人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極面對人生，并以此來影響他的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！六、拓展練習(xí)，升華認(rèn)識1.自讀古詩《曉出凈慈寺送林子方》，你認(rèn)為這首詩和《別董大》相比擬，有什么異同。曉出凈慈寺送林子方【南宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2.交流自己的看法。3.老師總結(jié)：同樣是寫送別的詩，可是表現(xiàn)方法卻不一一樣。《別董大》刻畫詩人在寒冷、空曠、凄涼的環(huán)境中用開朗、樂觀的語言勸慰朋友。后一首詩通過對西湖風(fēng)光的贊美，曲折表達(dá)出對友人的眷戀，刻畫了一個明朗，輕松的送別環(huán)境。七、審視文本，放膽質(zhì)疑1.齊聲讀古詩。2.古詩學(xué)到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人表達(dá)的情感明白了嗎？自己還有不明白的地方嗎？大膽提出來。八、自主編題，拓展運(yùn)用你想設(shè)計什么題來穩(wěn)固本節(jié)課的內(nèi)容？結(jié)課：是啊，離別是詩，離別是歌，離別情！在今天的課堂留給我們的也許不僅僅如此，千年以來，人們也許不會更多理解董大是誰，高適是誰，但卻永遠(yuǎn)記住了這鼓勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！篇5：《別董大》教案一、作品簡析這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律〔盛唐宰相房官〕，始終憐得董庭蘭?！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧*的境遇之中〔他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧*應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”〕。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂大方，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)吼叫，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光如今也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充溢著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。二、設(shè)計理念語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不只要重視語文根底知識的傳授，更要注重對同學(xué)人文思想的培養(yǎng)?！薄伴喿x優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，開展想象力和審美才能”，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)自主評價、研讀賞析。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過對詩歌語言的揣測，讓同學(xué)對古詩的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)。塑造同學(xué)完美人格，提升同學(xué)的生命質(zhì)量。三、教學(xué)目的(1)在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣測重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。(2)在送別主題古詩的比照參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。四、教學(xué)時數(shù)1課時五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)言同學(xué)們，人生會經(jīng)常碰到不如意的事情，你自身在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時又是抱著怎樣的態(tài)度呢？〔請同學(xué)略說〕是??！面對困境，有的人懷著一種憂傷，把絕望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩人高適曾這樣勸慰朋友――“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力啊！下面讓我們欣賞高適的《別董大》?！舶鍟n題〕〔二〕研讀與賞析1、如今讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了你？〔出示古詩《別董大》，同學(xué)自由反復(fù)誦讀全詩〕2、通過剛剛的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首――〔送別詩〕?！?〕寫的是誰在哪里送別誰？〔明確：高適在塞外送別董大〕〔2〕高適？高適是誰？〔明確：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情豪放。作品集為《高常侍集》。〕〔3〕董大？多奇怪的名字??？誰能說說呢？〔明確：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”?！场?〕我記得這樣的稱謂在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？〔見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩是“渭城朝雨徘岢盡…”〕〔5〕這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？〔明確：在家中排行第二，所以稱他為――元二?！?、這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。〔1〕讀了詩以后，你理解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？〔同學(xué)自由發(fā)言〕〔明確：荒寒凄涼?！场舶鍟夯暮鄾龅沫h(huán)境〕。〔2〕如今先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀?！舱埻瑢W(xué)讀――個別讀，小組讀，集體讀?！呈б饬髀?，好友分別，自身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的？你能來把它劃出來嗎？〔明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪?！场?〕黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？〔點(diǎn)拔：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以致于云都成了黃色的了?！场?〕讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀?！?〕同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛〔讀重音〕，它會怎么想，對自身會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？〔同學(xué)說〕〔是啊！這假設(shè)不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅決不移。它不只僅是在對董大說，其實(shí)也在對自身說。同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！〕4、后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。〔1〕你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？〔明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄?，指董大?！场?〕好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?〔3〕讀一讀，看詩人是怎樣勸慰朋友的?〔4〕這兩句中哪些詞表示出了撫慰與鼓勵？〔5〕假設(shè)你是董大，你會說一些什么呢？〔小組說說〕〔6〕感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？同學(xué)自由討論賞析〔董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此高昂的豪情來，確實(shí)讓人佩服。〕〔板書：豪情高昂〕〔同學(xué)讀――全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀〕〔三〕比照參讀，感悟詩蘊(yùn)是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家一起欣賞?！渤鍪竟旁姡骸端驮拱参鳌?、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》〕請同學(xué)們比擬一下，看看這些古詩之間有什么一樣與不同的地方？1、同學(xué)比擬，指名匯報。2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自身考慮，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報交流。4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？六、小結(jié)：古詩詞是一尊宏大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,理解當(dāng)時的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。七、板書設(shè)計別董大唐代高適千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深沉北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。豪情高昂篇6：《別董大》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)語文第九冊古詩三首之《別董大》。【教學(xué)理念】設(shè)計古詩主題教學(xué)，運(yùn)用詩意語文的構(gòu)建策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對話，與自我的心靈對話?！緦W(xué)習(xí)目的】1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3、在送別主題古詩的比照參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)氣氛，感受詩境。1、播放歌曲《送別》。師誦讀：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。這是近代著名學(xué)者李叔同先生的一首送別之詞，從這個旋律之中我們感受著作者濃濃的別愁離緒?！舶鍟簞e〕2、送別這種情感自古有之。如今有汽車、飛機(jī)等興旺的交通工具，便捷的通訊方式，但是在古代，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?，所以一旦別離，要想再見上一面就很難了，正所謂“相見時難別亦難”。于是，古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩。3、今天，我們再來學(xué)一首送別詩，讓我們一起穿越時空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？〔補(bǔ)板書：董大〕4、請大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩，把它讀正確、讀通順了。5、指名讀，聽聽是否讀得既正確又通順。6、通過自學(xué)，你從這首詩中感受到什么？〔匯報交流，師生共同補(bǔ)充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩。董大名叫董庭蘭，因?yàn)樵诩揖永洗?，所以又叫董大。董大是唐玄宗時代的著名琴手，可是當(dāng)時舉國上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城再也無法呆下去了，便決定分開。也就在這樣的情形下，他碰到好朋友高適?！尺^渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？二、分步解讀，品悟詩情。1、請大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩句。2、你讀懂了哪句詩，你就說哪一句?！怖蠋熥プ∫韵轮攸c(diǎn)詞點(diǎn)撥：第一句的“曛”，第三句的“知己”，第四句的“君”。〕3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。4、品讀前兩句。師：詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？〔1〕指名讀前兩句詩并說理解?！?〕你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的？〔通過這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩中涉及到的一些景物――黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢點(diǎn)到古詩詞中的借景抒情――這昏黃一片的天地，這寒冷凄清的境地，就好似是董大遭遇的困難挫折?！场?〕指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩。讀出自己的理解?！步Y(jié)合老師范讀〕〔4〕是啊，北風(fēng)吼叫，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？5、品讀后兩句。在董大的心里，自己就好似是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適又是如何撫慰他的呢？〔1〕指名讀?！?〕聽了這樣的話語，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？〔3〕從這真情的話語中，你體會高適對董大的鼓勵了嗎？高適會對董大怎么說。(學(xué)生自由表達(dá)，充實(shí)后兩句詩的內(nèi)涵。)〔4〕說得多好，說得多輕松啊！同學(xué)們，可是你們畢竟不是高適，很難體會到他的苦衷阿！〔師生補(bǔ)充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時也正是詩人自己失意落魄的時候?。「哌m一生無人賞識近30年。這時的高適也到處漂泊，陷入貧賤的境地之中?！秳e董大》共有兩首，他在第一首中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”一個窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前仍然是那么自信，那么樂觀！他在鼓勵好友董大，同時也在――鼓勵著自己！〕〔5〕面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人充滿深情地說――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人滿懷豪氣地說――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大，詩人仍然在心底祝福，仍然在心底高聲吶喊――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。6、感受著這樣一番肺腑之言，此時此刻，你能想象得到董大又會對詩人高適說些什么呢？7、是啊，生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀。所以：假設(shè)生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對他說――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當(dāng)我們遭受挫折、滿懷憂愁時，我們也可以對自己說：――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們?nèi)匀粫ψ约赫f：――莫愁前路無知己，天下誰人不識君。8、背誦古詩。感受著這對朋友的深情，我們心潮澎湃。如今你能把這首詩背下來么？〔生試背，齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律?！橙?、比照參讀，感悟詩蘊(yùn)。是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞?！渤鍪竟旁姡骸端驮拱参鳌贰ⅰ顿浲魝悺?、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》〕請同學(xué)們比擬一下，看看這些古詩之間有什么一樣與不同的地方？1、生比擬，指名匯報。2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己考慮，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報交流。4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？〔板書：以心相送以情相送〕就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽?！采錁飞钋檎b讀〕設(shè)計說明：語文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目的要整合，課程資要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中進(jìn)步課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。本課主要以《別董大》這首詩為主，設(shè)計送別詩主題教學(xué)。我想，主題不僅是一個“話題”，更是一種意境，一種文化。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。我教學(xué)的目的，是要引導(dǎo)學(xué)生走近這種文化，感受這種文化。今后還要借助教材，嘗試望月詩、登高詩、傷春詩、臨水詩、悲秋詩等主題詩歌的教學(xué)。古詩教學(xué)尤其應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。同是送別之詩，《贈汪倫》是一曲李白汪倫友誼的贊歌，詩風(fēng)激情浪漫；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》那么多了一些綿長與悠遠(yuǎn)，比起李汪的情意，更顯深情；《渭城曲》那么如一幅清新淡雅的水墨畫，質(zhì)樸而優(yōu)美；《別董大》那么一改離別詩的悲切惜別情調(diào)，豁達(dá)豪爽地勸慰朋友，表達(dá)出摯友豪放灑脫的'情懷。引領(lǐng)學(xué)生欣賞其中蘊(yùn)含的別具一格的美，從而使他們興趣盎然地置身于民族燦爛文化的熔爐之中，從而洗滌心靈、鋪墊精神底子。篇7：《別董大》教案學(xué)習(xí)目的:1．學(xué)會“曛”這個生字。2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3．品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、讀懂詩題，理解背景1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。3．理解背景，介紹高適和董大。二、讀通讀順，整體把握1先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。2.指名讀。3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。4.齊讀這首詩。5．回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)自學(xué)。我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？〔借助注釋，聯(lián)絡(luò)上下詩句、結(jié)合背景資料、等等〕6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以致于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)絡(luò)起來即曛黃，指夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)絡(luò)學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。“莫愁”的意思是不要憂愁?！爸骸敝?，賞識你的人。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。理解了重點(diǎn)詞語后，學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思。9．理解了詩句的意思后，再讀這首詩。10．指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情〔一〕品讀第一二句詩。1．師導(dǎo)，利用多媒體感受詩境。2．找出詩中寫景的兩句詩，讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3．再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來〔學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪?！场舶鍟壕啊?．感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面?！采劊浩鄾霰唷嘲迅惺軒朐娭?，讀出自己的感覺。5．自由讀。6．提名讀。師評價指導(dǎo)。7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？〔生談〕結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀8．面對此情此景，董大這時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了他此時的心情？用筆把這個字圈出來。9．〔板書：愁〕?！俺睢?。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？〔生在讀時提示：可以聯(lián)絡(luò)背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會〕10．再引導(dǎo)生體會這個“曛”另外一層意思?！捕称纷x第三四句詩。1．引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！〔板書：莫愁〕2．再讀這兩句詩。3．“天下誰人不識君！”這是怎樣的一個君?。吭僬f董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什么話呢？4．學(xué)生答復(fù)后隨機(jī)評點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。是啊，讓我們這樣撫慰董大，齊讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5．假設(shè)你就是董大，此時，你的心情怎樣？〔充滿自信，心情變開朗。〕6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？〔別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情??！〕〔板書：情〕〔三〕回復(fù)全詩，朗讀提升。1．如今我們再看這別時的路，你看到的是怎樣的前路？你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。〔指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯?！橙嗑氉x2．指名個別讀。師點(diǎn)評，再提名讀。3．生再有感情齊讀。4．體會詩人的人生態(tài)度？〔樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情〕5．自己練習(xí)背一背這首詩?！仓?-3人背?！?．再次吟誦這首詩。四、總結(jié)全詩記住這鼓勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設(shè)計：別董大〔唐·高適〕愁

景莫愁

情篇8：《別董大》教案學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會“曛”這個生字。2．理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3．有感情的朗讀，并能背誦。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。教學(xué)過程：一、讀懂詩題，理解背景1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？介紹高適和董大：詩人高適的《別董大》送別的對象是當(dāng)時著名的琴師董庭蘭。盛唐時期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而分開京城，高適為他送行，留下了這首詩。2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。二、讀通讀順，整體把握1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，〔出示課件〕，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3．師簡評〔注意“曛”〔板書〕這個生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”〕誰再來讀。4．一起來讀讀這首詩。〔齊讀〕5．誰來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？〔理解詩的意思，怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)絡(luò)上下詩句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩的感情，怎樣品悟詩的感情？多讀，用心去悟〕6．如今請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，假如遇到不懂的地方先做上記號?！矊W(xué)生自學(xué)〕7．〔交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以致于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)絡(luò)起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)絡(luò)學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡?意思。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大?！?．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩?！采首x〕10．給點(diǎn)評，再提名讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情〔一〕品讀第一二句詩1．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來〔學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。〕〔板書：景〕2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？〔生談：凄涼、寒冷、空曠〕這就是景語〔板書〕，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。3．自由讀。4．提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言5．剛剛我們在景外觀景，如今我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？〔出示課件，師配樂范讀〕6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？〔生談〕〔預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：〕──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？〔生在讀時提示：可以聯(lián)絡(luò)背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會〕9．你怎樣理解“前路”、“知己”？10．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。〔二〕品讀第三四句詩1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚辭別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！〔畫出“莫愁”〕2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君??？〔出示課件〕〔董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴?！炒丝?，你對這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。4．〔學(xué)生答復(fù)后隨機(jī)評點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句?！成耗愕那偎嚫叱?，一定會有人賞識你的。所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)憂什么呢？所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停頓的波動，讓鳥兒停頓了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5．〔隨機(jī)采訪〕你就是董大，此時，你的心情怎樣？〔隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。〕生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？〔別去的是愁，留下的是自信、友誼〕〔三〕回復(fù)全詩，朗讀提升1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。如今我們再看這別時的路，透過這個黃云白日和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？〔晴朗和陽光?！衬阌X得應(yīng)該怎樣讀整首詩?！踩嗑氉x〕2．指名個別讀。點(diǎn)評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀?！参矣挚吹搅艘粋€小高適，樂觀，豪放〕〔自由讀?！吃偬崦x。3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖尤?，讀出你的真情，讀出你的豪放。〔生齊讀〕4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？〔板書：樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情〕5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背?！仓?-3人背?！?．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。〔配樂讀〕四、總結(jié)全詩，活用詩句、拓展延伸1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永久的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。

在唐人贈別詩篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下渭城曲——王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。贈汪倫——李白李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！但另外一種大方悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠友誼，堅強(qiáng)信念，為其涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有送杜少府之任蜀川——王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五洲。與君別離意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這鼓勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設(shè)計：別董大〔唐高適〕千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

樂觀豁達(dá)莫愁前路無知己，

友誼真摯天下誰人不識君。篇9：《別董大》教案設(shè)計《別董大》教案設(shè)計一、教學(xué)目的1、理解詩人高適，理解詩句含義。2、有感情地朗讀全詩，背誦全詩，并能積累幾首此類離別詩。3、感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者豪壯的氣概，樂觀的精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩境，體會詩情。難點(diǎn)：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕導(dǎo)入1、你有沒有和好友分別的經(jīng)歷呀？說說你當(dāng)時的心情。2、同學(xué)們，你知道嗎？在一千多年前的一天，唐代的大詩人高適也是懷著同樣的心情和自己的好友分別的，為了永遠(yuǎn)地記錄自己這片惜別之情，他還寫下了一首流傳千古的名作－——《別董大》3、齊讀全詩〔二〕知詩人課前老師和大家共同查找了關(guān)于詩人高適的資料。如今老師要考考大家記住了多少.《別董大》的作者字，是時期著名的詩人?！踩辰庠婎}1、詩人要送別的好友是誰？他們?yōu)楹畏謩e？請你結(jié)合查到的資料講講詩題的意思?！捕ヌm由于宮中盛行胡樂而得不到賞識，失意離京?！?、設(shè)想一下詩人和董大此時心情。3、帶此理解再讀詩句?！菜摹趁髟娨狻⑽蛟娗?、下面我們就深化地體味一下詩人高適是為何吟詠?zhàn)约号c好友離別的感傷情懷的。按照學(xué)習(xí)提示先自學(xué)再合作交流：個人學(xué)習(xí)：〔1〕讀全詩〔2〕借助注釋和資料理解詩意合作學(xué)習(xí)：〔1〕交流對詩句的理解〔2〕共同選出最感興趣的兩行詩〔3〕各人分工準(zhǔn)備匯報：A、讀詩句B、解字義講句意C、體會感情D、提問應(yīng)答2、學(xué)生自學(xué)交流。3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)：千里黃云白日曛：〔1〕白云、烏云都見過，黃云是什么？〔2〕小組再讀，讓我們仿佛看到黃沙遮天蔽日?！?〕指讀、齊讀。北風(fēng)吹雁雪紛紛：〔1〕在這黃沙漫天，一望無際的塞外，卻有幾只大雁迎著風(fēng)雪吃力地向前飛著，讀。〔2〕你看，雪越下越大，大雁在風(fēng)雪中飛得更吃力了，讀。〔3〕你聽，雪越刮越大，大雁在風(fēng)雪中就要飛不動了，再讀?！?〕在這黃沙風(fēng)雪之中，只有孤零零的詩人和董大在彼此辭別，你想象一下，他們是什么樣的'心情呢？〔孤單、悲傷〕〔5〕真是這樣嗎？讓我們聽聽他們說些什么？哪組同學(xué)來講講后兩句？莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?〕這句話是誰對誰說的？你從哪個字中能看出？〔2〕有沒有不同意見？同學(xué)們，你知道嗎？此時的董大因失意而離京，而此時的高適也是懷才不遇，得不到朝廷的重用，但他卻不氣餒，堅信自己總有一天會被天下人賞識的。〔3〕假如你就是高適，你會如何勸慰身邊的董大呢？〔指讀、分組讀〕〔4〕識：認(rèn)識賞識〔五〕拓展積累1、《送別》是唐代著名的送別詩，古往今來的送別詩還有很多，老師和大家共同找了幾首，同學(xué)們?nèi)艘唤M，共同選擇你們最喜歡的一首，按照剛剛總結(jié)得方法自己學(xué)一學(xué)，一會兒共同給大家讀一讀。2、介紹讀其他送別詩對照讀《送元二使安西》最后兩句。3、作業(yè)：把你們最喜歡的一首送別詩的詩境用語言描繪下來，寫成現(xiàn)代白話的小短文。篇10：別董大-古詩別董大-古詩別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？【譯文】千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)憂前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認(rèn)識你？堪稱千古絕唱，是送別詩中的典范之作。作品當(dāng)是寫高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的.贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達(dá)的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉篇11：別董大是什么詩別董大二首其一千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？其二六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。篇12：古詩別董大古詩別董大古詩別董大的詩意——古詩，就是一個藝術(shù)作品，一個塑造作者情感世界的藝術(shù)作品，或表達(dá)某種情感，或描繪某種期待。別董大【其一】高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。古詩別董大的詩意：北風(fēng)吼叫，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光如今也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。{千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛}此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。{莫愁前路無知己，天下誰人不識君}【關(guān)鍵詞】：^p詩詞名句，抒情，離別，勸慰，曠達(dá)。名句莫愁前路無知己，天下誰人不識君。出處唐高適《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。譯注不必?fù)?dān)憂您前去的路途沒有知己，普天之下誰會不敬重你呢！說明這首送別詩作于公元747年〔天寶六年〕，當(dāng)時高適在睢陽，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。這篇作品當(dāng)是寫高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達(dá)的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。作品勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人當(dāng)時處在困頓不達(dá)的境遇之中，但卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂大方，鼓舞人心。既表露出詩人對友人遠(yuǎn)行的.依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。賞析送別詩詞多纏綿柔婉，少大方豪放，這首詩就屬于后者，因此顯得風(fēng)格獨(dú)特。詩的前兩句描寫送別時的外在環(huán)境。黃云密布，落日昏黃暗淡，正是要孕育一場大雪。才感受到北風(fēng)的刺骨，才看到大雁南歸，大雪就突然飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，剎那間天地一色。這兩句寫冬景，晦暗寒冷，有點(diǎn)沉悶。雖然沒有涉及到人世滄桑，已使人置身風(fēng)雪之中，聽北風(fēng)吼叫，望大雁南翔，看黃云密布，似聞壯士長嘯之聲。此處極言送別環(huán)境之惡劣，襯托出下兩句轉(zhuǎn)折之妙。更多有關(guān)離別的古詩詞名句請關(guān)注“”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這兩句突然一轉(zhuǎn)，不寫在此種晦暗寒冷環(huán)境中凄涼的心境，而轉(zhuǎn)為對朋友的積極勸慰。你不要擔(dān)憂此去沒有知己，憑你的才氣，普天之下有誰不知，有誰不曉呢？此時，作者與朋友都處于困頓不達(dá)的境遇之中，本應(yīng)惺惺相惜，共同扶持，卻面臨各奔東西的情景，其心中的悲傷是可想而知的。作者卻發(fā)出豪言，努力勸慰朋友，足以鼓舞人心，鼓勵人之心志。這兩句詩，不僅緊扣董大天下傳揚(yáng)的著名琴師身份，而且把人生知己無貧賤、涯處處有朋友的意思融注其中，詩境闊大深遠(yuǎn)。篇13：《別董大》詩歌賞析《別董大》詩歌賞析別董大唐·高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！咀⑨尅慷螅禾菩跁r著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱董大。曛：昏暗。千里二句的意思是說：千里黃云把太陽遮得昏昏暗暗;北風(fēng)卷著大雪送走了南去的大雁。曛(xūn)：天色昏黃。莫愁二句的意思是說：不要發(fā)愁前邊的路上沒有知己，天下的人有誰不理解你董大的'啊!君：指的是董大?！咀g文】一望無際的黃云搞得日光昏昏，北風(fēng)呼呼，雁聲凄凄，大雪紛紛。不必?fù)?dān)憂前邊的路上沒有知己，天下的人有誰不理解身懷絕技的董大您呢!【賞析】這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂大方，鼓舞人心。前兩句千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)吼叫，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光如今也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句莫愁前路無知已，天下誰人不識君，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。【作者簡介】高適，生年說法不一，卒于七六五年，字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓨(今河北景縣)人。天寶八載(七四九年)任封丘尉，不久即辭去，客游河西。河西節(jié)度使哥舒翰薦為左驍衛(wèi)兵曹參軍，掌書記。安史之亂后，升侍御史、諫義大夫。至德二年(七五七年)，出任淮南節(jié)度使。后又任蜀、彭二州刺史，遷成都尹、劍南西川節(jié)度使。官終左散騎常侍，封渤?？h侯。有《高常侍集》傳世。他是盛唐邊塞詩派的著名詩人，與岑參齊名，并稱高岑。篇14：別董大的詩意唐·高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。【注釋】：1、董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。2、曛：昏暗。3、君：指的是董大?！举p析】：這是一首送別，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭?！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂大方，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)吼叫，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的.陽光如今也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，鼓勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。篇15：別董大的說課稿一、說教材《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材〔北師大版〕六年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《得意的中國》、《古詩二首》、《城市的標(biāo)識》拓展閱讀和綜合活動?！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描繪與友人依依惜別的場面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)才能，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目的，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們在自學(xué)的同時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。二、說教法、學(xué)法通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假設(shè)讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會盡善其美。根據(jù)教學(xué)目的，老師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學(xué)過程中，利用“洋思”的一套形式，少講多練，把權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的考慮、探究、創(chuàng)新才能和互相合作的意識。讓學(xué)消費(fèi)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。三、其他教學(xué)目的：1、理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。2、理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的意境。體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深沉友誼。3、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。難點(diǎn)：體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深沉友誼。四、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、認(rèn)識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。2、齊讀課題3、釋題：別：分別。二、出示學(xué)習(xí)目的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的，通過討論，提出目的問題。三、初讀詩文，整體感知1、學(xué)習(xí)詩文〔范讀、自瀆、男女分角色讀〕2、自學(xué)古詩，想一想這首詩主要寫了什么？3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。四、再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題指名讀〕2、背誦并默寫詩歌〔指名背和全體背結(jié)合，老師做評價；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正〕五、升華延伸這一句句沖動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們沖動不已。如今，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字〔出示《送別》〕，大家一起讀一讀。篇16：別董大的說課稿【說教材】《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神?！菊f學(xué)情】本班學(xué)生活潑得意，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文根本的，能自主閱讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃重的興趣吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)言?！菊f教學(xué)目的】這首詩放在“送別詩”一組，我個人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生理解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深化理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。一、知識與技能1、學(xué)會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。2、有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。二、過程與方法1、能生活積累，借助工具書理解【關(guān)鍵詞】：^p句的意思。2、品味語言，讀中悟情。3、理解作者和董大的生平。3、掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。三、情感態(tài)度與價值觀1、感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。2、幫助學(xué)生理解