【政治】思想政治學(xué)科教學(xué)論復(fù)習(xí)題

【關(guān)鍵字】政治思想政治學(xué)科教學(xué)論復(fù)習(xí)題一、名詞解釋（每題5分，共20分）1、自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。2、探究性學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)那闆r下，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇、確立討論的主題和形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究成長與交往中的問題，在合作和探究中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)、提升道德修養(yǎng)。3、合作學(xué)習(xí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”，自我意識發(fā)展根底上的“能學(xué)”，一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”，以及意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”，從而不至于成為“學(xué)習(xí)的文盲”。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、讓學(xué)生在互動(dòng)中交流彼此的知識、情感、能力與覺悟，激發(fā)更深的體驗(yàn)與思考。4、試卷效度就是用試卷進(jìn)行測量（考試）所測出的結(jié)果與想要測量的東西的一致性程度，簡言之，即考試結(jié)果與考核目標(biāo)的一致性程度。這里包含了兩層相互關(guān)聯(lián)的意思：第一，考試是否測出了本來想要測量的東西；第二，本來想測的東西是否反映了考試目標(biāo)的要求。只有當(dāng)這兩個(gè)意思都符合要求，才能算考試的效度高；否則，效度就低，甚至是無效的。5、討論式教學(xué)法指課堂教學(xué)中學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題或教材疑難問題，各抒己見、相互啟發(fā)并進(jìn)行爭論、磋商，以提高認(rèn)識或弄清問題的教學(xué)方法。6、試卷區(qū)分度――是指試卷區(qū)分考生優(yōu)劣的程度。區(qū)分度越高，說明試卷區(qū)分考生優(yōu)劣的能力越強(qiáng)；反之，區(qū)分能力就越低。7、問題教學(xué)法指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，預(yù)先設(shè)置一系列的、有層次和有內(nèi)在聯(lián)系的問題，或是根據(jù)學(xué)生的疑問，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生解答，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。8、案例教學(xué)法是一種以案例為根底的教學(xué)法（case-basedteaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。9、思想品德課啟發(fā)教學(xué)原則學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展根源于其“內(nèi)省”，“灌輸”則是其必要的外在條件，但它是一種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理素質(zhì)的循循善誘，是對學(xué)生思想活動(dòng)以至覺悟的啟迪和激發(fā)。無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)遵循這一適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)原則。10、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.在思想政治課教學(xué)中，教師既要把系統(tǒng)的科學(xué)文化根底知識和基本技能交給學(xué)生，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在教育因素，對學(xué)生進(jìn)行合乎情理的、具有啟發(fā)性的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，使教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來。11、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，一般來講，是指由國家最高教育行政部門制定的關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式和方法的規(guī)劃與規(guī)范，具有法規(guī)性質(zhì)。是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對根底教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的根底。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。12、思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，是一個(gè)從學(xué)生的生活、思想實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循思想品德形成規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，確定教學(xué)步驟的過程。13、教學(xué)設(shè)計(jì)答：教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用相關(guān)理論和系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策劃的過程，是對“教什么”和“如何教”的一種操作方案。14、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)大體說來具有指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用、指引學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)測量與評價(jià)三大功能。15、思想品德課啟發(fā)教學(xué)原則：學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展根源于其“內(nèi)省”，“灌輸”則是其必要的外在條件，但它是一種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理素質(zhì)的循循善誘，是對學(xué)生思想活動(dòng)以至覺悟的啟迪和激發(fā)。無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)遵循這一適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)原則。16、思想品德課程資源是指有利于思想品德課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種資源，其中既包括物力的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、科技成果。其中最重要的資源內(nèi)涵是學(xué)生自身的實(shí)際生活。17、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與知識等方面的基本要求，明確了課程性質(zhì)、地位與作用、規(guī)定了課程目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)建議等。所以，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)理所當(dāng)然成為擬定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)。二、問答題（每題10分，共40分）1、在教學(xué)實(shí)際中，怎樣正確貫徹教學(xué)的直觀性原則？（10分）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接知識和獲得生動(dòng)表象，使理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識之上，從而比較深刻地掌握知識。（5分）貫徹這一原則主要有三點(diǎn)要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。無論使用哪種直觀材料，除了符合教學(xué)要求和學(xué)生不同年齡特點(diǎn)外，還要注意它的典型性和代表性，能形成學(xué)生清晰和生動(dòng)的表象。（5分）（2）教師運(yùn)用直觀手段必須與講解密切配合，讓學(xué)生從觀察中認(rèn)識事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解知識。（5分）（3）重視運(yùn)用語言直觀。在教學(xué)中，教師語言生動(dòng)的講解，形象的描述，語氣的激昂，能夠引發(fā)學(xué)生的想象，給予豐富的感性認(rèn)識，起到直觀作用。（5分）2、簡述新課程改革的六個(gè)具體目標(biāo)（15分）本次課程改革的目標(biāo)主要在于使我國根底教育階段的課程實(shí)現(xiàn)以下6個(gè)方面的改變：（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識與基本技能的2文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（3分）（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3分）（3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能。（3分）（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（2分）（5）改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（2分）（6）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（2分）3、課堂教學(xué)提問應(yīng)注意的幾個(gè)問題（15分）（1）從提問的內(nèi)容上要做到：目的明確，難易適度，有邏輯性，準(zhǔn)備輔助問題和完整的答案。（3分）（2）提問的方式上應(yīng)做到：面向全班，先提后問，留出一定的思考時(shí)間，把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)。（3分）（3）從對學(xué)生回答問題的要求上應(yīng)做到：認(rèn)真主動(dòng)地回答教師提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索。（3分）（4）問題的難易要適度及掌握問題的難易適度（3分）（5）在提問對象上，有四忌。忌偏愛；忌懲罰；忌譏諷；忌齊答。（4分）（6）在提問時(shí)間掌握上，有三點(diǎn)要注意。1、注意層次。一般說來，開講時(shí)提問引入新課，將舊知識和新知識聯(lián)系起來；過渡或轉(zhuǎn)折時(shí)提問，將教材結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)聯(lián)系起來；小結(jié)歸納時(shí)提問，將理解和記憶結(jié)合起來；在關(guān)鍵處提問，將興趣和知識重點(diǎn)結(jié)合起來；總結(jié)規(guī)律時(shí)提問，將求同思維和求異思維的培養(yǎng)結(jié)合起來。2、注意停頓。教師提問后，要留出時(shí)間讓學(xué)生充分思考。學(xué)生只有經(jīng)過充分思考，才能回答所提問題。提問結(jié)束即要學(xué)生回答，學(xué)生來不及思考，既達(dá)不到提問的目的，又容易形成畏懼心理。提問后時(shí)間上有停頓，能夠促使學(xué)生積極思維。3、注意整體。提問僅僅是教學(xué)方法之一，它只有同其他教法有機(jī)配合，形成完整合理的結(jié)構(gòu)，才能顯示整體功能。4、啟發(fā)式教學(xué)方法有哪些基本要求？思想政治課實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，最根本的要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。要達(dá)到這一目的和要求，須注意以下幾個(gè)方面：1、注意形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，通過各種教學(xué)手段和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，去啟發(fā)學(xué)生積極思維探求新知。（4分）2、要深入鉆研教材。教師只有在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，才能深入淺出地講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決學(xué)生的疑難，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。（4分）3、掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況，注意理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)具有針對性。（4分）3文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.4、教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。（4分）5、要建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，由于中學(xué)生獨(dú)立意識的增強(qiáng)，要求教師和家長尊重他們的獨(dú)立人格。（4分）5、什么是教學(xué)原則？思想政治課教學(xué)原則的實(shí)質(zhì)是什么？（12分）教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。（8分）思想政治課教學(xué)原則的實(shí)質(zhì)是人們根據(jù)思想政治課的教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律及其教育實(shí)踐制定的正確處理思想政治課教學(xué)過程中基本矛盾所必須遵循的指導(dǎo)思想、基本準(zhǔn)則和基本要求。（12分）6、教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的原則是什么？（15分）第一，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué):教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性；尊重學(xué)生的主體人格，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的技能的形成、能力發(fā)展和個(gè)性展示。（3分）第二，與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)：每節(jié)課有什么樣的教學(xué)目的和任務(wù)，就應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，同時(shí)更要依據(jù)實(shí)際條件，選擇最佳教學(xué)方法，防止教法格式化。（2分）第三，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)：學(xué)科性質(zhì)不同，或者即使同一學(xué)科，但各節(jié)課教材內(nèi)容不同，教學(xué)方法也有不同。（2分）第五，與學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異選擇不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。（2分）第六，與教師特點(diǎn)相適應(yīng)：教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特長等都是教師選擇各種教學(xué)方法應(yīng)該考慮的因素。（2分）第七，與教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件相適應(yīng):教學(xué)環(huán)境及設(shè)備條件的差異，制約教學(xué)方法的選擇。（2分）7、思想政治課教學(xué)貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則有何特殊意義？在思想政治課教學(xué)中，科學(xué)性與思想性之間存在著“密不可分”的關(guān)系。它表現(xiàn)在，第一，思想性以科學(xué)性為依據(jù)和基礎(chǔ)。如果只講思想性而不講科學(xué)性，則這種思想性是沒有根基的，空的。第二，科學(xué)性通過思想性而顯示其價(jià)值。如果只強(qiáng)調(diào)科學(xué)性而放棄思想性，則科學(xué)性本身也在一定意義上被否定了。所以，在思想政治課教學(xué)中自覺地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一，有著不同于中學(xué)其它各門學(xué)科的特殊的意義：1、它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題。2、它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問題。8、為什么說理論聯(lián)系實(shí)際的原則是思想政治課教學(xué)的基本原則？任何科學(xué)理論都源于實(shí)踐，同時(shí)又都負(fù)有指導(dǎo)實(shí)踐的任務(wù)。因而中學(xué)任何一門學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際作為自己的基本教學(xué)原則，除了這個(gè)一般原因，還有其特殊的依據(jù)。1、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際作為基本教學(xué)原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)決定的。教學(xué)中就必須理論聯(lián)系實(shí)際，針對有關(guān)的社會(huì)實(shí)際及其在學(xué)生思想上、感情上的影響，進(jìn)行有理有據(jù)的分析，幫助學(xué)生明辨真?zhèn)?，分清是非，解開思想疑惑，并逐步教給學(xué)生觀察問題和分析問題的正確的立場、觀點(diǎn)和方法。只有這樣，理論才能真正取信于學(xué)生，激起他們感情的共鳴。4文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.#文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.54997610710683814121617167889151519161486988919121396510138121012107051011141417依上述規(guī)定，高分組為1、7、3號考生，低分組為5、9、2號考生。高分組考生在第2小題得分的平均值為X=13+15+12/3=40/3。高低分組在第2小題得分的平均值為X=7+13+8/3=28/3，低該