學(xué)前教育科學(xué)研究概述

關(guān)于學(xué)前教育科學(xué)研究概述第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日什么是研究？研究一定是無聊的嗎？你還記得你小時(shí)候經(jīng)常問的問題嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)研究方法？第二頁，共四十五頁，2022年，8月28日考核要求平時(shí)分：30%閉卷考試（知識(shí)點(diǎn)考核）：70%第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一章概述一、學(xué)前教育研究研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討該年齡段教育的各種現(xiàn)象和問題，揭示其規(guī)律，進(jìn)而有效地改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的一種實(shí)踐過程。第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日教育研究的歷史演變一、教育研究發(fā)展的歷史（一）萌芽時(shí)期原始社會(huì)時(shí)期，教育在生產(chǎn)勞動(dòng)中進(jìn)行，人們一方面以言傳身教的方式把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，另一方面對傳授過程的方式方法以及對年輕一代的教育效果，進(jìn)行自然的觀察和原始的擊了和總結(jié)，以便不斷改進(jìn)第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日

奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期，隨著文字的出現(xiàn)，學(xué)校教育的產(chǎn)生發(fā)展，教育實(shí)踐日益深入，各方面文化科學(xué)知識(shí)的積累和豐富，觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法為教育家們自覺運(yùn)用歷史法、文獻(xiàn)法、測量評(píng)價(jià)法、思辨法等教育研究法也隨之出現(xiàn)。特點(diǎn)：1、古代的教育研究方法僅僅停留在定性描述和主觀分析推斷的水平上，還缺乏全面系統(tǒng)的邏輯論證、精確的定量分析、嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日2、盲從權(quán)威，迷信古人是普遍現(xiàn)象。因此，人們觀察教育現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，思考教育問題，探索教育規(guī)律，常常以權(quán)威的訓(xùn)諭為準(zhǔn)繩。在歐洲的中世紀(jì)，上帝和神高于一切，宗教思想也嚴(yán)重地束縛著人們的科學(xué)思維。第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日興盛時(shí)期1、實(shí)驗(yàn)方法歐洲“文藝復(fù)興”后，研究方法逐漸重視假設(shè)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法最早以物理學(xué)形式為科學(xué)家所應(yīng)用，首先系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)方法的是英國的培根(FrancisBacon)。培根在其《新工具》一書中指出，科學(xué)應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要打破中世紀(jì)那種宗教式的“思辨枷鎖”，就應(yīng)當(dāng)用理性方法去整理感性材料，真正促成經(jīng)驗(yàn)和理性兩者的結(jié)合，并主張用歸納法來實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的歸納和升華。第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日從17世紀(jì)開始，一批杰出的教育家如夸美紐斯、裴斯泰洛齊、第斯多惠、烏申斯基等人，把教育研究方法的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，從而大大地豐富了近代教育研究的理論和實(shí)踐。從19世紀(jì)前后至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束是教育研究方法發(fā)展的全盛時(shí)期。這一時(shí)期，教育研究方法出現(xiàn)了以往任何時(shí)期不可比擬的嶄新面貌。首先，教育實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)迅速開展。

第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日（1）1768年瑞士教育家裴斯泰洛齊創(chuàng)辦“新莊”實(shí)驗(yàn)學(xué)校所進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)；（2）1825年英國歐文創(chuàng)設(shè)移民區(qū)“新和諧村”所進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)；（3）1896年，美國杜威創(chuàng)辦芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)。（4）從19世紀(jì)末開始，在德國、英國和美國等國家，實(shí)驗(yàn)教育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。自德國馮特首創(chuàng)心理實(shí)驗(yàn)室(1879年)用實(shí)驗(yàn)的方法研究人的心理以后，1882年英國的高爾頓又在倫敦成立人類學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究個(gè)別差異問題。20世紀(jì)初，心理、教育學(xué)家們大力提倡教育實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)的開展，如德國梅伊曼和拉伊主張用實(shí)驗(yàn)方法來研究和實(shí)現(xiàn)教育，并提出了“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的學(xué)說；法國比奈主張用實(shí)驗(yàn)方法研究兒童的智力發(fā)展；美國桑代克把動(dòng)物，心理實(shí)驗(yàn)的方法運(yùn)用到教育上，還主張教育現(xiàn)象和教育理論必須有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日我國教育實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)

始于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)在美國教育實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的影響下，各地紛紛建立教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，到1935年，各種教育實(shí)驗(yàn)區(qū)有193處，遍及全國各地。其中，影響較大的有陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校和山海工學(xué)團(tuán)，中華平民教育促進(jìn)會(huì)總會(huì)的定縣實(shí)驗(yàn)區(qū)和梁漱溟的“鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)驗(yàn)等。第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的興起4、作為教育科學(xué)研究重要領(lǐng)域之一的教育評(píng)價(jià)，其理論與方法的研究產(chǎn)生于本世紀(jì)40年代前后。50年代以后教育評(píng)價(jià)迅速興起。1957年以后，美國政府大規(guī)模地開展教育評(píng)價(jià)工作。被稱為“評(píng)價(jià)之父”的美國教育家泰勒領(lǐng)銜主持的“八年研究”，確立了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)學(xué)的理論和方法。中國在1983年加入國際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)。第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、學(xué)前教育研究的價(jià)值、目的與特點(diǎn)（一）研究的價(jià)值

1.幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子

嬰兒哭聲識(shí)別器第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象閱讀文本時(shí)人們眼睛移動(dòng)的方式第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）解釋：根源幼兒反抗期第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日幼兒暴力行為的原因第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)前研究的特點(diǎn)（一）特殊性

（二）研究與專業(yè)關(guān)系密切

（三）生成式第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)前教育研究的意義（一）推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、教育改革和發(fā)展教育改革與教育科學(xué)研究相結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的重要途徑。教育改革的理論和依據(jù)從何而來就是要通過教育科學(xué)研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，尋找規(guī)律指導(dǎo)教育改革和實(shí)踐（二）提升教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童健康成長第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

學(xué)前教育教師的教育科研素養(yǎng)是指學(xué)前教育教師進(jìn)行教育科學(xué)研究時(shí)在思想道德、教育觀念、理論知識(shí)，科研能力等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。1、科研素養(yǎng)是教師實(shí)施素質(zhì)教育所必需。2、教師的科研素養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。3、科研素養(yǎng)是二十一世紀(jì)專家型教師所應(yīng)具有的素質(zhì)。第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日五、研究的基本步驟一、選擇課題（確定研究問題）二、查閱文獻(xiàn)（收集研究資料）三、制定研究計(jì)劃四、收集、整理和分析資料五、呈現(xiàn)研究結(jié)果（撰寫研究報(bào)告）assignment第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日六、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：劃分依據(jù)：研究功能1.基礎(chǔ)研究：屬于純學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)研究，注重一般知識(shí)、普遍原理原則的建立。范圍：概括性比較強(qiáng)的基本理論和規(guī)律，如：對教育觀、兒童觀、教師觀的研究第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.應(yīng)用研究：指那些以解決實(shí)際問題為研究目的的研究。如：培養(yǎng)幼兒自信心和自理能力的教育測量研究第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時(shí)間1.橫向研究：研究就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對某一年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。優(yōu)：實(shí)施方便，可在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量研究資料，找出規(guī)律性的東西。劣：有時(shí)不夠系統(tǒng)，比較粗糙要求：取樣多，有代表性，研究設(shè)計(jì)盡量嚴(yán)密第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.縱向研究:在一個(gè)相對較長的時(shí)間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行系統(tǒng)的定期研究,因而也叫追蹤研究。最早采用:普萊爾兒子3年的追蹤觀察,出版《兒童心理》第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細(xì)地認(rèn)識(shí)事物變換的過程和量變質(zhì)變的規(guī)律。劣：研究周期長，研究對象易缺失。第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）個(gè)案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少1.個(gè)案研究：選取一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)研究對象進(jìn)行全面深入考察的研究。幼兒園男教師優(yōu)點(diǎn)：便于進(jìn)行全面考察缺點(diǎn)：研究對象過少，研究結(jié)果代表性和普遍意義較弱，重復(fù)驗(yàn)證難度大。第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個(gè)個(gè)體都進(jìn)行系統(tǒng)考察的研究。第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一講研究課題的選定一、正確選題的意義（一）科學(xué)研究始于問題科學(xué)就是對未知的問題做出解答提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要更困難第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）選題選定教育研究的方向和水平人力物力時(shí)間都有限研究帶有全局意義的規(guī)律性問題第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究2.主攻目標(biāo)不清楚，如：學(xué)校與社區(qū)研究3.現(xiàn)有條件資源缺乏，如：農(nóng)村教師工資改革的實(shí)驗(yàn)研究4.經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目，如：讓科研之風(fēng)吹遍我校第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功敏銳的洞察力對形勢的判斷力膽識(shí)第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)（一）有價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.符合社會(huì)、教育事業(yè)發(fā)展的需要，利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

有重要的應(yīng)用價(jià)值，選題范圍要廣，從當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大，亟需解決的問題第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補(bǔ)充和完善。第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實(shí)、合理1.要有一定的事實(shí)依據(jù)——選題的實(shí)踐基礎(chǔ)2.以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)——選題的理論基礎(chǔ)第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）具體明確界限要清，范圍易小“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)?！?/p>

——韓非子《喻老》第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日如何縮小選題幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究應(yīng)縮小為幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究可進(jìn)一步縮小為幼兒語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）新穎，有獨(dú)創(chuàng)性創(chuàng)新方式：1.標(biāo)題創(chuàng)新2.研究方法創(chuàng)新3.研究內(nèi)容創(chuàng)新4.研究視角新很難!第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日（五）可行性1.客觀條件：資料設(shè)備時(shí)間經(jīng)費(fèi)技術(shù)人力理論準(zhǔn)備反例：1958年“關(guān)于中國十五年內(nèi)普及高等教育的對策研究”第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.主觀條件（研究者本人）原有知識(shí)能力基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)專長所掌握本課題的材料對課題的興趣第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.時(shí)機(jī)和諧社會(huì)及時(shí)翻譯外國幼兒教育政策十二五規(guī)劃第四十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日學(xué)前專家及其研究介紹之馮曉霞北京師范大學(xué)1988～1989在烏克蘭加盟共和國國