南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件

南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)保健作用南瓜子〖英文名稱(chēng)〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補(bǔ)脾益氣,下乳汁,潤(rùn)肺燥,驅(qū)蟲(chóng)。驅(qū)蟲(chóng),消腫。用于脾虛營(yíng)養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)病。不能不知道的男性秘密在歐洲德國(guó)的醫(yī)學(xué)家最早對(duì)南瓜籽進(jìn)行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動(dòng)、改善性生活質(zhì)量。⑥研究證實(shí):1、南瓜籽油中含有的生物類(lèi)黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預(yù)防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強(qiáng)排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動(dòng)脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強(qiáng)男性性功能,保護(hù)前列腺的健康。持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提，及時(shí)有效的激勵(lì)是有效教學(xué)的保障。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)對(duì)策在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學(xué)并不是讓學(xué)生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使他們愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要特別注意在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。2.及時(shí)排除學(xué)習(xí)障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，對(duì)此學(xué)生感到很枯燥，而科學(xué)的記憶方法就是培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學(xué)知識(shí)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)苦澀難懂，在教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)研究生活常識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講給我聽(tīng)，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)理解?！崩?，在講《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我組織學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后要求學(xué)生把問(wèn)題找出來(lái)，互相交流，互相探討，本人再加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。又如，學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買(mǎi)回的酒精是否滲有水。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是需要激勵(lì)的。通過(guò)激勵(lì)能使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要來(lái)實(shí)施激勵(lì)。1.掌握激勵(lì)原則（1）激勵(lì)要注重時(shí)效性。激勵(lì)要及時(shí)地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。研究表明，初中生榮譽(yù)感很強(qiáng)，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要多于責(zé)備。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能使學(xué)生享受到成功的喜悅，以后會(huì)倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵(lì)要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)。同理，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵(lì)要因人而異。要對(duì)不同個(gè)體采取不同的方法和評(píng)價(jià)尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，一些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這時(shí)教師不能一味地去批評(píng)，而要積極搜尋這些學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.善于運(yùn)用各種激勵(lì)方法激勵(lì)方法有榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等。首先，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹(shù)立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)，又是對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)，使他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。其次，在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問(wèn)時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂(lè)。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應(yīng)該對(duì)取得細(xì)小的成績(jī)的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激勵(lì)其不斷追求新的目標(biāo)。其次，作業(yè)批語(yǔ)有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)取，具有面談所不及的影響力。對(duì)于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚(yáng)，他們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己提出更高的目標(biāo)。例如，我會(huì)批道：我喜歡你的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)繼續(xù)這樣。對(duì)于中等生，指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此去鼓勵(lì)他們，使之增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得新的進(jìn)步。我會(huì)批：繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生，言辭要懇切，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力找出他們的可賞識(shí)之處，并對(duì)學(xué)生的失誤及缺點(diǎn)委婉地指出，誠(chéng)懇地提出對(duì)下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進(jìn)步?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)方法是多樣的，教師在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地應(yīng)用到教學(xué)中去。音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，這是音樂(lè)教學(xué)本身的自我需求。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)常常充滿(mǎn)期待，其根本原因是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望和追求，如果教師在教學(xué)導(dǎo)入、教法選擇、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)新，生發(fā)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力會(huì)更強(qiáng)大。一、導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計(jì)，激活課堂因子良好的開(kāi)端等于成功的一半。課堂導(dǎo)入是教學(xué)第一環(huán)節(jié)，教師在課堂導(dǎo)入方式方法上進(jìn)行藝術(shù)改進(jìn)，能夠獲得顯著的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入方法有很多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教師生動(dòng)描述、設(shè)置懸疑問(wèn)題、講述音樂(lè)故事，或者借助多媒體的展示功能播放相關(guān)圖片、視頻等，都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入可以不拘一格，教師需要掌握學(xué)生興趣點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)?！稅?ài)星滿(mǎn)天》課堂教學(xué)，教師這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。師：愛(ài)，是人類(lèi)永恒的主題，因?yàn)橛袗?ài)，我們的人間才會(huì)成為美麗的天堂。表達(dá)愛(ài)主題的歌曲有很多，誰(shuí)能夠列舉幾首？生：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《祝你平安》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)我中華》等。師：（利用多媒體播放歌曲）這首歌曲大家都非常熟悉，叫什么名字？生：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》！師：請(qǐng)大家一起跟隨多媒體演唱。學(xué)生熱情參與歌唱。師：愛(ài)，無(wú)所不在，有父母之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，我們已經(jīng)被愛(ài)包圍，所以我們是幸福的?！稅?ài)星滿(mǎn)天》也是一首歌頌愛(ài)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么吧。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思維被激活，情感漸漸進(jìn)入亢奮期，為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師以愛(ài)為主題展示相關(guān)歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，體現(xiàn)出了教學(xué)藝術(shù)性。二、教法藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新多元互動(dòng)音樂(lè)課堂教法應(yīng)用有個(gè)性特征，每一個(gè)教師都有自己的教法應(yīng)用體系。由于教學(xué)意識(shí)、教學(xué)積累、教學(xué)評(píng)價(jià)等情況的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致教師教法選擇具有局限性。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)要引入自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，要求教學(xué)以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為宗旨。教師要主動(dòng)介入課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)之中，與學(xué)生打成一片，這樣不僅可以拉近與學(xué)生的距離，還能夠獲得最真實(shí)的學(xué)情信息，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。如學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)江蘇揚(yáng)州有哪些文化典籍。學(xué)生議論紛紛，有學(xué)生說(shuō)：揚(yáng)州有揚(yáng)劇、揚(yáng)州評(píng)話(huà)、揚(yáng)州剪紙、揚(yáng)州玉雕等。教師總結(jié)：揚(yáng)州不僅有豐富的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，還有美食、美景，這《楊柳青》是揚(yáng)州民歌，歌詞語(yǔ)調(diào)很美，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受一下?lián)P州人的細(xì)膩和柔情。音樂(lè)響起，教師親自進(jìn)行示范演唱，學(xué)生都聽(tīng)得入神。教師先讓學(xué)生搜集揚(yáng)州文化品牌，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受揚(yáng)州深厚文化底蘊(yùn)，為學(xué)習(xí)民歌《楊柳青》做好鋪墊。學(xué)生列舉揚(yáng)州文化藝術(shù)，教師從揚(yáng)州人說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣角度展開(kāi)引導(dǎo)，對(duì)民歌語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。特別是教師親自展開(kāi)示范演唱，為學(xué)生帶來(lái)重要學(xué)習(xí)信息，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加迫切，教學(xué)引導(dǎo)效果集中展示出來(lái)，課堂教學(xué)走向縱深。教師以揚(yáng)州文化為切入點(diǎn)，以親自演唱為引導(dǎo)手段，一步步將學(xué)生學(xué)習(xí)思維引入到課堂中，教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)性體現(xiàn)鮮明。三、訓(xùn)練藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)學(xué)生大都喜歡展開(kāi)動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，課堂演繹成為重要選擇。教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)多種形式的課堂演繹活動(dòng)。小合唱、表演唱、獨(dú)唱、獨(dú)奏、歌舞演繹等，都是可以選擇的訓(xùn)練方式。同桌合作、小組合作、班級(jí)合作，通過(guò)不同群體演繹活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師要有分層教學(xué)意識(shí)，根據(jù)不同群體學(xué)生的學(xué)力實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)訓(xùn)練“盲區(qū)”等低效現(xiàn)象?！冻樧V》是以歌曲的形式介紹戲曲知識(shí)的，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，可先讓學(xué)生找出歌詞中不明白的地方，展開(kāi)集中講解。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演繹訓(xùn)練，一個(gè)人負(fù)責(zé)演唱，其他成員扮演不同臉譜中涉及的角色，利用動(dòng)作造型為演唱制作背景?；顒?dòng)開(kāi)始后，各個(gè)小組都積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)唱歌曲、分配角色、動(dòng)作設(shè)計(jì)、互相矯正、彩排訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生好像都在演繹重要角色。在成果展示時(shí)，那場(chǎng)面非?；顫?，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中展開(kāi)表演。教師組織學(xué)生以課堂演繹形式展開(kāi)課堂訓(xùn)練，不僅有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，而且學(xué)生在訓(xùn)練演繹中獲得的認(rèn)知是立體的。教師設(shè)計(jì)演繹訓(xùn)練，這本身包含濃重的藝術(shù)性。學(xué)生藝術(shù)感知深刻，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)屬性回歸。初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，是課堂教學(xué)的實(shí)際需要，符合學(xué)生心理成長(zhǎng)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大增，音樂(lè)才能成為他們心目中的最?lèi)?ài)。在軍校開(kāi)設(shè)的“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門(mén)課程是一門(mén)幫助軍校學(xué)員“正確認(rèn)識(shí)人生，科學(xué)涵養(yǎng)德性，以有限的軍旅生涯，創(chuàng)造出無(wú)限的人生之美”的課程，在教學(xué)實(shí)踐中，這門(mén)課程教學(xué)的有效性因受教材的局限性、教員的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)技巧；學(xué)員認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方因素的影響而難以充分發(fā)揮。在諸多因素中，主要的還是軍校教員在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用沒(méi)有很好地顯現(xiàn)出來(lái)。只有抓住這個(gè)主要矛盾，思想政治理論課教學(xué)的有效性才有可能得以更大地提升。1.課前準(zhǔn)備要充分作為軍校的思想政治理論課教員要努力掌握成熟的備課方法和備課要領(lǐng)，把每次授課的目標(biāo)都突顯出來(lái)，做到“言之有理，言之有物，言之有情”。（1）教案須完備。一個(gè)完善的思想政治理論課教案，必須選好題目、定好論點(diǎn)、悟好道理、舉好事例。一是主題要突出。編寫(xiě)教案必須緊緊抓住主題，這樣才能使所要闡述的問(wèn)題如脊梁般貫穿始終，不至于散架或離題萬(wàn)里。二是結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于結(jié)構(gòu)的要求首先要邏輯清晰，順序合理，層層遞進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)員自己揭示真理。三是觀點(diǎn)要推敲。教案中的觀點(diǎn)，實(shí)際上是教員期望傳授給學(xué)員的價(jià)值觀念，它必須經(jīng)得起反復(fù)推敲，經(jīng)得住主流意識(shí)形態(tài)的考驗(yàn)，不能留下被動(dòng)攻擊的漏洞。四是詳略要得當(dāng)。這也就是要求教員在備課時(shí)要緊緊抓住本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該放開(kāi)筆墨的務(wù)必要寫(xiě)得充分，該略講的也就沒(méi)有必要寫(xiě)得太繁瑣，切忌顧此失彼、左支右絀。五是首尾要呼應(yīng)。好的開(kāi)頭可以引起學(xué)員的興趣，而一個(gè)好的結(jié)尾則能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，令人回味無(wú)窮，留下深刻的印象。（2）講稿須熟悉。一是要弄清弄懂，對(duì)教案的基本思路、內(nèi)容、概念都要逐一弄清楚，不僅要做到知其然，還要知其所以然，更要運(yùn)用自如，絕不能不懂裝懂，一知半解。二是要吃透，吃透教案，還要善于把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ渍Z(yǔ)言和官兵聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，把教案的內(nèi)容用自己的話(huà)講出來(lái)，以便聽(tīng)課者容易接受。三是要融通，教員在講解理論中要注意觸類(lèi)旁通，旁征博引，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)講課的吸引力和感染力。2.對(duì)象定位要準(zhǔn)確在特定的時(shí)空，思想政治教育有著它特定的對(duì)象，也只能對(duì)特定的人群產(chǎn)生效用。因此，脫離了對(duì)象的教育，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)位，完全達(dá)不到預(yù)期的效果。（1）選題要具有針對(duì)性。選題越有針對(duì)性，教育才能越有實(shí)效。具體說(shuō)來(lái)，一是要盡量地貼近對(duì)象。因?yàn)椴煌瑢?duì)象的素質(zhì)、文化程度等都不同，對(duì)象想要從課堂上或教員身上得到的東西也不盡一樣。二是盡量抓牢時(shí)機(jī)。授課要善于把握各種時(shí)機(jī)，比如時(shí)事政策教育、警示教育。抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)點(diǎn)，比如社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話(huà)題、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（2）內(nèi)容要具有時(shí)效性。作為軍校政治理論課教員，首先要注意傳授新知識(shí)給學(xué)員的時(shí)效性。現(xiàn)在學(xué)員呈年輕化趨勢(shì)明顯，大都為“90后”，因而他們的求知欲較強(qiáng)，渴望能從課堂中獲取一些新知識(shí)和新觀點(diǎn)。教員要能為青年學(xué)員介紹新知識(shí)、新政策，開(kāi)闊學(xué)員的視野，充實(shí)學(xué)員的內(nèi)涵。3.傳授藝術(shù)要嫻熟（1）語(yǔ)言要力求生動(dòng)。在講課中，一是要確保語(yǔ)言凝練、通俗易懂、明白清晰，盡量不講言之無(wú)物的空話(huà)，不講言不由衷的假話(huà)，不講夸夸其談的大話(huà)，不講冠冕堂皇的套話(huà)。二是要用好肢體語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言有助于引起聽(tīng)課者的注意，吸引聽(tīng)課者的目光，善于用眼神與學(xué)員取得交流，以情傳情，增強(qiáng)課堂和語(yǔ)言的感染力。三是要用好多媒體課件，圖文并茂，使授課內(nèi)容簡(jiǎn)潔、醒目、規(guī)范和美觀，但也要防止刻意地去追求課件的效果，導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象。（2）講理要力求有力。在思想政治教育中，一個(gè)道理很多時(shí)候都需要一些事例去闡述和論證，切實(shí)做到以事明理。教員在引用事例時(shí)一是要用真實(shí)的事說(shuō)明，不能似是而非，主觀臆造。二是要用身邊的事實(shí)說(shuō)理，選用官兵身邊的事情，更容易被官兵接受，也更好地讓官兵理解。三是盡量選用典型的事實(shí)說(shuō)理，這樣更具代表性，可起到舉一反三的效果。（3）感情要力求真實(shí)。思想政治課的有效性除了講理、灌輸之外，也靠情感的傳遞。在思想理論課上，軍校教員要能做到用真情去打動(dòng)學(xué)員，只有用自己相信、真信的東西去傳授，才能更好地說(shuō)服聽(tīng)課的學(xué)員，實(shí)現(xiàn)與學(xué)員的情感交流，傾聽(tīng)學(xué)員的心聲，真正讓思想教育起到實(shí)效。在當(dāng)前的義務(wù)教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程都會(huì)面臨到責(zé)任大、課時(shí)少、教學(xué)隨意性大等等一系列的問(wèn)題，這種情況下對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀(jì)已經(jīng)走入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多次的修改，教學(xué)的內(nèi)容也逐步地從一些簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了對(duì)學(xué)生們信息素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達(dá)交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谧灾鬟x擇的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生們形成信息技術(shù)的綜合應(yīng)用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問(wèn)題，使教學(xué)更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)階段也都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學(xué)和初中內(nèi)容的過(guò)程中也已經(jīng)意識(shí)到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學(xué)和初中階段比較缺乏專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，各地的教學(xué)也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學(xué)模式不僅僅浪費(fèi)了教學(xué)的資源，而且學(xué)生們也會(huì)在這種模式當(dāng)中逐步地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，對(duì)初中教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，完善教學(xué)內(nèi)容上的邏輯性。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整過(guò)程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點(diǎn)，最終要是實(shí)現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學(xué)階段就有過(guò)詳細(xì)的講述，包括文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、命名、刪除等等操作，而且大部分學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該量體裁衣，提煉出教學(xué)重點(diǎn)，比如說(shuō)，教師可以將“利用文件夾進(jìn)行分類(lèi)管理”作為這一部分當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我的文件我做主”的主題，讓同學(xué)們對(duì)不同類(lèi)型的文件進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)一些實(shí)際的操作來(lái)提高學(xué)生們的熟悉和熟練程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的分類(lèi)整理思想，起到了引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力，同時(shí)也使得教學(xué)的過(guò)程更加具有邏輯性。三、貼近學(xué)生實(shí)際生活，滲透信息技術(shù)應(yīng)用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，盡量使教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，切合學(xué)生們?cè)诔踔须A段的思想認(rèn)知，避免在教學(xué)中帶入過(guò)多陳舊的內(nèi)容，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，在教與學(xué)的過(guò)程中都會(huì)滲透著應(yīng)用，結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當(dāng)中涉及到了“應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行作文選的設(shè)計(jì)，在教參的光盤(pán)當(dāng)中也準(zhǔn)備一些備用的作為稿，然后讓學(xué)生們照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)會(huì)基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生們將相同字?jǐn)?shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進(jìn)行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級(jí)中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當(dāng)中，制作成精美的作文選，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習(xí)對(duì)文檔設(shè)計(jì)的應(yīng)用，是初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和優(yōu)化過(guò)程中值得采納的見(jiàn)解。四、注重教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)科的精華所在，在新課程當(dāng)中也明確強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，注重對(duì)學(xué)生們情感、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極地實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標(biāo)教學(xué)，不斷地改革教學(xué)觀念，突破過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行技術(shù)和情感的同步教學(xué)，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學(xué)生們的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各類(lèi)賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應(yīng)該盡量地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類(lèi)似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學(xué)生們進(jìn)行一些追思賀卡的制作，通過(guò)賀卡的制作讓學(xué)生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)也提升了學(xué)生們的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實(shí)踐中生成的，尤其對(duì)于信息技術(shù)這種實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷地自我學(xué)習(xí)，更新教學(xué)的內(nèi)容和方式，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著全球化的加速進(jìn)程，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言越來(lái)越重要了。在中學(xué)的課程中，英語(yǔ)也是一門(mén)主科。作為主科的英語(yǔ)，定是備受重視。然而，在農(nóng)村中學(xué)中，上英語(yǔ)課的難度越來(lái)越大。尤其是在提問(wèn)過(guò)程中，教師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生卻很難與教師互動(dòng)、共鳴。這就引起了英語(yǔ)教師們的焦慮。焦慮一：教師提出問(wèn)題，學(xué)生答不上這個(gè)焦慮相信在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)該都會(huì)有的。備好了一堂課，在上新課前用英語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)一是為了活躍課堂氣氛，二是為了新課的?利進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，新課前提問(wèn)或者是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，或者是導(dǎo)入新課。教師提出的問(wèn)題，學(xué)生能答上來(lái)，就可以順利進(jìn)行下一步的教學(xué)。學(xué)生答不上來(lái)，那么在這一環(huán)節(jié)就要花更多的時(shí)間，對(duì)新課的授課是有影響的。學(xué)生答不上來(lái)的原因是什么呢？首先，學(xué)生本身的原因。學(xué)生在課前是否有預(yù)習(xí)；學(xué)生在課中是否有認(rèn)真聽(tīng)講；學(xué)生在課后是否有復(fù)習(xí)鞏固；若是做到上述三點(diǎn)，回答起來(lái)并不困難。其次，教師本身的原因。教師在提問(wèn)的時(shí)候，語(yǔ)速是否過(guò)快；教師在提問(wèn)的時(shí)候，所問(wèn)的問(wèn)題是否過(guò)難；教師在提問(wèn)的時(shí)候，是否和藹等等。再次，外界的客觀原因。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚；班級(jí)的學(xué)生是否敢于表現(xiàn)自我？焦慮二：對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生敢回答，但是離不開(kāi)教材在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂中，存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)就原原本本地把教材中的語(yǔ)言、語(yǔ)句念出來(lái)。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸懶于用大腦思考，把思維依賴(lài)于教材。學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教材，則就會(huì)出現(xiàn)“腦殘”。學(xué)生無(wú)法脫離教材的原因是什么呢？首先，學(xué)生本身的自信心不足。學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有看著書(shū)回答就會(huì)出錯(cuò)，也會(huì)被別的同學(xué)嘲笑。這是青少年的自尊心理。其次，學(xué)生對(duì)教材的理解力度不夠。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解還不能夠融會(huì)貫通，就導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用自如。再次，學(xué)生的習(xí)慣性養(yǎng)成。在其他學(xué)科的課堂中，尤其是文科類(lèi)，學(xué)生更喜歡照搬教材的語(yǔ)句，由于慣性，在英語(yǔ)課堂上回答問(wèn)題時(shí)也脫離不了教材。焦慮三：教師的提問(wèn)，學(xué)生回答時(shí)發(fā)音存在著缺陷學(xué)生回答教師的問(wèn)題時(shí)，在發(fā)音方面存在著缺陷。比如說(shuō)：“work”和“walk”。學(xué)生會(huì)把這兩個(gè)單詞混在一起，基本上的學(xué)生會(huì)把“work”念成“walk”；再如：“want”和“won’t”，學(xué)生也會(huì)把“won’t”念成“want”；再有/e/和/?/區(qū)分不清；輔音中的/s/和/θ/混淆了等等。原因呢？首先，教師自身的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師他或她所具備的自身素質(zhì)很重要，語(yǔ)音是不可或缺的一部分。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得是在享受，同時(shí)在不知不覺(jué)中也會(huì)去模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，教師是否重視語(yǔ)音教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)初學(xué)者的英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)音這一環(huán)節(jié)是不可少的。教師教會(huì)學(xué)生48個(gè)音標(biāo)，不僅使學(xué)生會(huì)念單詞，而且還會(huì)拼單詞。再次，學(xué)生自身的原因。教師在教的過(guò)程中，學(xué)生是在聽(tīng)，在模仿教師。在模仿的過(guò)程，只是一時(shí)跟對(duì)教師的發(fā)音，過(guò)后仍然沿用自己以往的發(fā)音規(guī)則。其實(shí)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，并不知道自己發(fā)音錯(cuò)了。對(duì)策一：布置任務(wù)，要求學(xué)生能夠完成首先，預(yù)習(xí)工作是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成。若在上課前學(xué)生能做好預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)教材就會(huì)熟悉，對(duì)教師的提問(wèn)也就心中有數(shù)，回答教師的問(wèn)題就容易多了。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一話(huà)題SectionC時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入時(shí)提問(wèn)：“DoyouknowTheSoundofMusic？”若是學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)SectionC，就可能答不上來(lái)了；相反，若是學(xué)生有預(yù)習(xí)，對(duì)教師提出：“WherewasMariafrom？”這一問(wèn)題，就能輕而易舉地回答出來(lái)。也能夠達(dá)到師生積極互動(dòng)的效果其次，當(dāng)天的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)。盡管在課中學(xué)生能領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是在課后也必須加以鞏固。例如，在學(xué)習(xí)八下if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，初中階段要求學(xué)生掌握“主將從現(xiàn)”這一原則。學(xué)生在課內(nèi)能夠翻譯句子，但是在課后也得讓學(xué)生多翻譯，讓學(xué)生把“主將從現(xiàn)”這一原則牢牢記?。辉偃纾瑢W(xué)到由“when”，“while”引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)本來(lái)就是難點(diǎn)，學(xué)生僅僅在課內(nèi)翻譯句子是完全不夠的，在課后必須多翻譯，而且在學(xué)習(xí)這一個(gè)話(huà)題都必須時(shí)時(shí)讓學(xué)生翻譯加以鞏固。對(duì)策二：采用“由簡(jiǎn)入深”的方式提問(wèn)這個(gè)方法方式需要教師在備課時(shí)要精備。既要想到如何讓優(yōu)秀學(xué)生答得上，也要考慮如何設(shè)計(jì)讓中偏下的學(xué)生也答得上的問(wèn)題。例如：在上八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一話(huà)題SectionD時(shí)，這是一節(jié)閱讀課，主要以學(xué)生自主閱讀為主。教師先拋出一下問(wèn)題：Q1：WhendidBeijingOperacomeintobeing？Q2：HowmanyrolesarethereinBeijingOpera？Q3：AremoreyoungpeoplebecominginterestedinBeijingOperanowadays？Q4：WhatdoyouthinkofBeijingOpera？以上這四個(gè)問(wèn)題中，前三個(gè)問(wèn)題較容易，學(xué)生們可以在文中找得到答案，并且可以正確回答出，而第四個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，是考察學(xué)生的發(fā)散性思維，可以由中上的學(xué)生來(lái)回答，這樣一來(lái)，課堂的氛圍就活了，學(xué)生對(duì)自己也充滿(mǎn)信心。對(duì)策三：強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)從課堂的師生互動(dòng)以及課后與學(xué)生談心，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音標(biāo)不是很熟悉，同時(shí)還了解到學(xué)生之所以不敢積極發(fā)言也與單詞不會(huì)拼讀有聯(lián)系。所以強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)也是重中之重。首先找相似之處。英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)中有大多數(shù)與漢語(yǔ)拼音有些類(lèi)似。比如說(shuō)：＼u＼與拼音中的u在發(fā)音上有些相似，＼ai＼＼ei＼與拼音中ai、ei在發(fā)音上也有些相似，再如六個(gè)爆破音與拼音中p、b、t、d、k、g也是相似的。其次，教學(xué)生拼讀音標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看音標(biāo)，找出重音符號(hào)，從左到右拼讀，多訓(xùn)練，久而久之形成習(xí)慣就不難了。學(xué)生會(huì)懂音標(biāo)會(huì)讀單詞，說(shuō)句子就不是難事了。對(duì)策四：強(qiáng)化口頭朗讀，讓學(xué)生形成語(yǔ)感英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，而且是注重語(yǔ)言的語(yǔ)言。教材中有許多短文與對(duì)話(huà)，讓學(xué)生背誦，而且是能夠流利地背誦，這樣語(yǔ)感就很強(qiáng)，就可以盡量避免漢式英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)likesth.verymuch時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序，通常會(huì)說(shuō)：IverylikeEnglish.出現(xiàn)這樣的情況，的確是讓人頭疼，也讓人哭笑不得。對(duì)于這種情況，教師先將句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生再自己讀，寧愿在課內(nèi)多花點(diǎn)時(shí)間也要讓學(xué)生形成語(yǔ)感。然后在讓學(xué)生多翻譯，還可以將學(xué)生寫(xiě)的有錯(cuò)誤的句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)改，一來(lái)可以讓學(xué)生有成就感，也刺激學(xué)生的記憶，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，效果會(huì)更好點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是需要說(shuō)這個(gè)技能來(lái)帶動(dòng)其他技能。因此不能讓學(xué)生變得安靜，否則學(xué)生就成為一個(gè)只會(huì)寫(xiě)或者只會(huì)考試的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了能夠順暢地交流，因此要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，而且是很流利地說(shuō)。南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)保健作用南瓜籽油的2南瓜子〖英文名稱(chēng)〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補(bǔ)脾益氣,下乳汁,潤(rùn)肺燥,驅(qū)蟲(chóng)。驅(qū)蟲(chóng),消腫。用于脾虛營(yíng)養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)病。南瓜子〖英文名稱(chēng)〗CushawSeed3不能不知道的男性秘密在歐洲德國(guó)的醫(yī)學(xué)家最早對(duì)南瓜籽進(jìn)行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動(dòng)、改善性生活質(zhì)量。不能不知道的男性秘密4⑥研究證實(shí):1、南瓜籽油中含有的生物類(lèi)黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預(yù)防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強(qiáng)排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動(dòng)脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強(qiáng)男性性功能,保護(hù)前列腺的健康。⑥研究證實(shí):5南瓜將油是有突出男性保健作用的健康營(yíng)養(yǎng)油南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與橄欖油不相上下,但南瓜籽油的膽固醇含量卻比橄欖油低得多,因而深受歐美人的青睞同時(shí),南瓜籽油有預(yù)防前列腺腫大和前列腺癌,增強(qiáng)男性性功能作用。由此歐美市場(chǎng)南瓜籽油的價(jià)格比橄欖油高南瓜將油是有突出男性6南瓜籽油的六大營(yíng)養(yǎng)成分1、豐富的不飽和脂肪酸,如油酸、亞麻酸亞油酸等。不飽和脂肪酸含量占脂肪酸總量的70%以上,其中亞油酸高達(dá)50%脂肪酸名稱(chēng)棕櫚酸硬脂酸油酸亞油酸含量%1850347495南瓜籽油的六大營(yíng)養(yǎng)成分72、植物甾醇:具有黃酮類(lèi)物質(zhì)生物活性作用。3、豐富的氨基酸。南瓜籽含有十六種氨基酸,含量最高的是谷氨酸、丙氨酸、甘氨酸三種4、多種維生素,如維生素B1、B2、CE、葉酸等?！?、含多種微量元素,鐵、鋅、銅、鎂、鈣、磷、硒、鉻等。尤其是鋅、鎂、鈣、磷含量極高。2、植物甾醇:具有黃酮類(lèi)物質(zhì)生物活性86、南瓜籽油中還含有一種可稱(chēng)為男性荷爾蒙的活性生物觸媒劑成分——南瓜素。南瓜素具有平衡男性體內(nèi)荷爾蒙水平,消除前列腺初期腫脹,延緩前列腺衰老作用。并有活化及修復(fù)胰腺細(xì)胞,調(diào)節(jié)糖代謝作用。辦瓜籽油6、南瓜籽油中還含有一種可稱(chēng)為男性荷9南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)保健作用)對(duì)男性前列腺疾病具有預(yù)防和保健作用預(yù)防和改善前列腺疾病,平衡男性體內(nèi)荷爾蒙水平,維護(hù)泌尿系統(tǒng)健康,改善男性性功能。輸拋管前列腺炎重壺KY南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)保健作用10(1)南瓜籽油中含有的植物甾醇具有黃酮類(lèi)物質(zhì)的生物活性作用。可抑制真菌感染,減少和預(yù)防前列腺及尿道感染;減輕前列腺肥大造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀;輸精管緩解排尿疼痛,增強(qiáng)排尿前射精管的流暢,減少殘余,促使膀胱便空等;陰莖頭(1)南瓜籽油中含有的植物甾醇具有11南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件12南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件13南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件14南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件15南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件16南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件17南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件18南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件19南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件20南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件21南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件22南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件23南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件24南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件25南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件26南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件27南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件28南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件29南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件30南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件31南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用課件32END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓33南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用南瓜子油的營(yíng)養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜籽油的營(yíng)養(yǎng)保健作用南瓜子〖英文名稱(chēng)〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補(bǔ)脾益氣,下乳汁,潤(rùn)肺燥,驅(qū)蟲(chóng)。驅(qū)蟲(chóng),消腫。用于脾虛營(yíng)養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)病。不能不知道的男性秘密在歐洲德國(guó)的醫(yī)學(xué)家最早對(duì)南瓜籽進(jìn)行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動(dòng)、改善性生活質(zhì)量。⑥研究證實(shí):1、南瓜籽油中含有的生物類(lèi)黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預(yù)防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強(qiáng)排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動(dòng)脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強(qiáng)男性性功能,保護(hù)前列腺的健康。持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提，及時(shí)有效的激勵(lì)是有效教學(xué)的保障。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)對(duì)策在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學(xué)并不是讓學(xué)生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使他們愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要特別注意在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。2.及時(shí)排除學(xué)習(xí)障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，對(duì)此學(xué)生感到很枯燥，而科學(xué)的記憶方法就是培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學(xué)知識(shí)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)苦澀難懂，在教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)研究生活常識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講給我聽(tīng)，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)理解?！崩纾谥v《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我組織學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后要求學(xué)生把問(wèn)題找出來(lái)，互相交流，互相探討，本人再加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。又如，學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買(mǎi)回的酒精是否滲有水。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是需要激勵(lì)的。通過(guò)激勵(lì)能使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要來(lái)實(shí)施激勵(lì)。1.掌握激勵(lì)原則（1）激勵(lì)要注重時(shí)效性。激勵(lì)要及時(shí)地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。研究表明，初中生榮譽(yù)感很強(qiáng)，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要多于責(zé)備。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能使學(xué)生享受到成功的喜悅，以后會(huì)倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵(lì)要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)。同理，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵(lì)要因人而異。要對(duì)不同個(gè)體采取不同的方法和評(píng)價(jià)尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，一些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這時(shí)教師不能一味地去批評(píng)，而要積極搜尋這些學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.善于運(yùn)用各種激勵(lì)方法激勵(lì)方法有榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等。首先，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹(shù)立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)，又是對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)，使他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。其次，在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問(wèn)時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂(lè)。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應(yīng)該對(duì)取得細(xì)小的成績(jī)的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激勵(lì)其不斷追求新的目標(biāo)。其次，作業(yè)批語(yǔ)有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)取，具有面談所不及的影響力。對(duì)于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚(yáng)，他們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己提出更高的目標(biāo)。例如，我會(huì)批道：我喜歡你的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)繼續(xù)這樣。對(duì)于中等生，指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此去鼓勵(lì)他們，使之增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得新的進(jìn)步。我會(huì)批：繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生，言辭要懇切，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力找出他們的可賞識(shí)之處，并對(duì)學(xué)生的失誤及缺點(diǎn)委婉地指出，誠(chéng)懇地提出對(duì)下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進(jìn)步?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)方法是多樣的，教師在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地應(yīng)用到教學(xué)中去。音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，這是音樂(lè)教學(xué)本身的自我需求。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)常常充滿(mǎn)期待，其根本原因是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望和追求，如果教師在教學(xué)導(dǎo)入、教法選擇、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)新，生發(fā)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力會(huì)更強(qiáng)大。一、導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計(jì)，激活課堂因子良好的開(kāi)端等于成功的一半。課堂導(dǎo)入是教學(xué)第一環(huán)節(jié)，教師在課堂導(dǎo)入方式方法上進(jìn)行藝術(shù)改進(jìn)，能夠獲得顯著的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入方法有很多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教師生動(dòng)描述、設(shè)置懸疑問(wèn)題、講述音樂(lè)故事，或者借助多媒體的展示功能播放相關(guān)圖片、視頻等，都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入可以不拘一格，教師需要掌握學(xué)生興趣點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)?！稅?ài)星滿(mǎn)天》課堂教學(xué)，教師這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。師：愛(ài)，是人類(lèi)永恒的主題，因?yàn)橛袗?ài)，我們的人間才會(huì)成為美麗的天堂。表達(dá)愛(ài)主題的歌曲有很多，誰(shuí)能夠列舉幾首？生：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《祝你平安》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)我中華》等。師：（利用多媒體播放歌曲）這首歌曲大家都非常熟悉，叫什么名字？生：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》！師：請(qǐng)大家一起跟隨多媒體演唱。學(xué)生熱情參與歌唱。師：愛(ài)，無(wú)所不在，有父母之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，我們已經(jīng)被愛(ài)包圍，所以我們是幸福的?！稅?ài)星滿(mǎn)天》也是一首歌頌愛(ài)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么吧。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思維被激活，情感漸漸進(jìn)入亢奮期，為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師以愛(ài)為主題展示相關(guān)歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，體現(xiàn)出了教學(xué)藝術(shù)性。二、教法藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新多元互動(dòng)音樂(lè)課堂教法應(yīng)用有個(gè)性特征，每一個(gè)教師都有自己的教法應(yīng)用體系。由于教學(xué)意識(shí)、教學(xué)積累、教學(xué)評(píng)價(jià)等情況的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致教師教法選擇具有局限性。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)要引入自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，要求教學(xué)以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為宗旨。教師要主動(dòng)介入課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)之中，與學(xué)生打成一片，這樣不僅可以拉近與學(xué)生的距離，還能夠獲得最真實(shí)的學(xué)情信息，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。如學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)江蘇揚(yáng)州有哪些文化典籍。學(xué)生議論紛紛，有學(xué)生說(shuō)：揚(yáng)州有揚(yáng)劇、揚(yáng)州評(píng)話(huà)、揚(yáng)州剪紙、揚(yáng)州玉雕等。教師總結(jié)：揚(yáng)州不僅有豐富的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，還有美食、美景，這《楊柳青》是揚(yáng)州民歌，歌詞語(yǔ)調(diào)很美，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受一下?lián)P州人的細(xì)膩和柔情。音樂(lè)響起，教師親自進(jìn)行示范演唱，學(xué)生都聽(tīng)得入神。教師先讓學(xué)生搜集揚(yáng)州文化品牌，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受揚(yáng)州深厚文化底蘊(yùn)，為學(xué)習(xí)民歌《楊柳青》做好鋪墊。學(xué)生列舉揚(yáng)州文化藝術(shù)，教師從揚(yáng)州人說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣角度展開(kāi)引導(dǎo)，對(duì)民歌語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。特別是教師親自展開(kāi)示范演唱，為學(xué)生帶來(lái)重要學(xué)習(xí)信息，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加迫切，教學(xué)引導(dǎo)效果集中展示出來(lái)，課堂教學(xué)走向縱深。教師以揚(yáng)州文化為切入點(diǎn)，以親自演唱為引導(dǎo)手段，一步步將學(xué)生學(xué)習(xí)思維引入到課堂中，教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)性體現(xiàn)鮮明。三、訓(xùn)練藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)學(xué)生大都喜歡展開(kāi)動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，課堂演繹成為重要選擇。教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)多種形式的課堂演繹活動(dòng)。小合唱、表演唱、獨(dú)唱、獨(dú)奏、歌舞演繹等，都是可以選擇的訓(xùn)練方式。同桌合作、小組合作、班級(jí)合作，通過(guò)不同群體演繹活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師要有分層教學(xué)意識(shí)，根據(jù)不同群體學(xué)生的學(xué)力實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)訓(xùn)練“盲區(qū)”等低效現(xiàn)象?！冻樧V》是以歌曲的形式介紹戲曲知識(shí)的，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，可先讓學(xué)生找出歌詞中不明白的地方，展開(kāi)集中講解。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演繹訓(xùn)練，一個(gè)人負(fù)責(zé)演唱，其他成員扮演不同臉譜中涉及的角色，利用動(dòng)作造型為演唱制作背景?；顒?dòng)開(kāi)始后，各個(gè)小組都積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)唱歌曲、分配角色、動(dòng)作設(shè)計(jì)、互相矯正、彩排訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生好像都在演繹重要角色。在成果展示時(shí)，那場(chǎng)面非?；顫?，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中展開(kāi)表演。教師組織學(xué)生以課堂演繹形式展開(kāi)課堂訓(xùn)練，不僅有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，而且學(xué)生在訓(xùn)練演繹中獲得的認(rèn)知是立體的。教師設(shè)計(jì)演繹訓(xùn)練，這本身包含濃重的藝術(shù)性。學(xué)生藝術(shù)感知深刻，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)屬性回歸。初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，是課堂教學(xué)的實(shí)際需要，符合學(xué)生心理成長(zhǎng)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大增，音樂(lè)才能成為他們心目中的最?lèi)?ài)。在軍校開(kāi)設(shè)的“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門(mén)課程是一門(mén)幫助軍校學(xué)員“正確認(rèn)識(shí)人生，科學(xué)涵養(yǎng)德性，以有限的軍旅生涯，創(chuàng)造出無(wú)限的人生之美”的課程，在教學(xué)實(shí)踐中，這門(mén)課程教學(xué)的有效性因受教材的局限性、教員的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)技巧；學(xué)員認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方因素的影響而難以充分發(fā)揮。在諸多因素中，主要的還是軍校教員在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用沒(méi)有很好地顯現(xiàn)出來(lái)。只有抓住這個(gè)主要矛盾，思想政治理論課教學(xué)的有效性才有可能得以更大地提升。1.課前準(zhǔn)備要充分作為軍校的思想政治理論課教員要努力掌握成熟的備課方法和備課要領(lǐng)，把每次授課的目標(biāo)都突顯出來(lái)，做到“言之有理，言之有物，言之有情”。（1）教案須完備。一個(gè)完善的思想政治理論課教案，必須選好題目、定好論點(diǎn)、悟好道理、舉好事例。一是主題要突出。編寫(xiě)教案必須緊緊抓住主題，這樣才能使所要闡述的問(wèn)題如脊梁般貫穿始終，不至于散架或離題萬(wàn)里。二是結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于結(jié)構(gòu)的要求首先要邏輯清晰，順序合理，層層遞進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)員自己揭示真理。三是觀點(diǎn)要推敲。教案中的觀點(diǎn)，實(shí)際上是教員期望傳授給學(xué)員的價(jià)值觀念，它必須經(jīng)得起反復(fù)推敲，經(jīng)得住主流意識(shí)形態(tài)的考驗(yàn)，不能留下被動(dòng)攻擊的漏洞。四是詳略要得當(dāng)。這也就是要求教員在備課時(shí)要緊緊抓住本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該放開(kāi)筆墨的務(wù)必要寫(xiě)得充分，該略講的也就沒(méi)有必要寫(xiě)得太繁瑣，切忌顧此失彼、左支右絀。五是首尾要呼應(yīng)。好的開(kāi)頭可以引起學(xué)員的興趣，而一個(gè)好的結(jié)尾則能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，令人回味無(wú)窮，留下深刻的印象。（2）講稿須熟悉。一是要弄清弄懂，對(duì)教案的基本思路、內(nèi)容、概念都要逐一弄清楚，不僅要做到知其然，還要知其所以然，更要運(yùn)用自如，絕不能不懂裝懂，一知半解。二是要吃透，吃透教案，還要善于把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ渍Z(yǔ)言和官兵聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，把教案的內(nèi)容用自己的話(huà)講出來(lái)，以便聽(tīng)課者容易接受。三是要融通，教員在講解理論中要注意觸類(lèi)旁通，旁征博引，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)講課的吸引力和感染力。2.對(duì)象定位要準(zhǔn)確在特定的時(shí)空，思想政治教育有著它特定的對(duì)象，也只能對(duì)特定的人群產(chǎn)生效用。因此，脫離了對(duì)象的教育，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)位，完全達(dá)不到預(yù)期的效果。（1）選題要具有針對(duì)性。選題越有針對(duì)性，教育才能越有實(shí)效。具體說(shuō)來(lái)，一是要盡量地貼近對(duì)象。因?yàn)椴煌瑢?duì)象的素質(zhì)、文化程度等都不同，對(duì)象想要從課堂上或教員身上得到的東西也不盡一樣。二是盡量抓牢時(shí)機(jī)。授課要善于把握各種時(shí)機(jī)，比如時(shí)事政策教育、警示教育。抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)點(diǎn)，比如社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話(huà)題、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（2）內(nèi)容要具有時(shí)效性。作為軍校政治理論課教員，首先要注意傳授新知識(shí)給學(xué)員的時(shí)效性?，F(xiàn)在學(xué)員呈年輕化趨勢(shì)明顯，大都為“90后”，因而他們的求知欲較強(qiáng)，渴望能從課堂中獲取一些新知識(shí)和新觀點(diǎn)。教員要能為青年學(xué)員介紹新知識(shí)、新政策，開(kāi)闊學(xué)員的視野，充實(shí)學(xué)員的內(nèi)涵。3.傳授藝術(shù)要嫻熟（1）語(yǔ)言要力求生動(dòng)。在講課中，一是要確保語(yǔ)言凝練、通俗易懂、明白清晰，盡量不講言之無(wú)物的空話(huà)，不講言不由衷的假話(huà)，不講夸夸其談的大話(huà)，不講冠冕堂皇的套話(huà)。二是要用好肢體語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言有助于引起聽(tīng)課者的注意，吸引聽(tīng)課者的目光，善于用眼神與學(xué)員取得交流，以情傳情，增強(qiáng)課堂和語(yǔ)言的感染力。三是要用好多媒體課件，圖文并茂，使授課內(nèi)容簡(jiǎn)潔、醒目、規(guī)范和美觀，但也要防止刻意地去追求課件的效果，導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象。（2）講理要力求有力。在思想政治教育中，一個(gè)道理很多時(shí)候都需要一些事例去闡述和論證，切實(shí)做到以事明理。教員在引用事例時(shí)一是要用真實(shí)的事說(shuō)明，不能似是而非，主觀臆造。二是要用身邊的事實(shí)說(shuō)理，選用官兵身邊的事情，更容易被官兵接受，也更好地讓官兵理解。三是盡量選用典型的事實(shí)說(shuō)理，這樣更具代表性，可起到舉一反三的效果。（3）感情要力求真實(shí)。思想政治課的有效性除了講理、灌輸之外，也靠情感的傳遞。在思想理論課上，軍校教員要能做到用真情去打動(dòng)學(xué)員，只有用自己相信、真信的東西去傳授，才能更好地說(shuō)服聽(tīng)課的學(xué)員，實(shí)現(xiàn)與學(xué)員的情感交流，傾聽(tīng)學(xué)員的心聲，真正讓思想教育起到實(shí)效。在當(dāng)前的義務(wù)教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程都會(huì)面臨到責(zé)任大、課時(shí)少、教學(xué)隨意性大等等一系列的問(wèn)題，這種情況下對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀(jì)已經(jīng)走入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多次的修改，教學(xué)的內(nèi)容也逐步地從一些簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了對(duì)學(xué)生們信息素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達(dá)交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谧灾鬟x擇的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生們形成信息技術(shù)的綜合應(yīng)用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問(wèn)題，使教學(xué)更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)階段也都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學(xué)和初中內(nèi)容的過(guò)程中也已經(jīng)意識(shí)到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學(xué)和初中階段比較缺乏專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，各地的教學(xué)也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學(xué)模式不僅僅浪費(fèi)了教學(xué)的資源，而且學(xué)生們也會(huì)在這種模式當(dāng)中逐步地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，對(duì)初中教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，完善教學(xué)內(nèi)容上的邏輯性。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整過(guò)程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點(diǎn)，最終要是實(shí)現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學(xué)階段就有過(guò)詳細(xì)的講述，包括文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、命名、刪除等等操作，而且大部分學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該量體裁衣，提煉出教學(xué)重點(diǎn)，比如說(shuō)，教師可以將“利用文件夾進(jìn)行分類(lèi)管理”作為這一部分當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我的文件我做主”的主題，讓同學(xué)們對(duì)不同類(lèi)型的文件進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)一些實(shí)際的操作來(lái)提高學(xué)生們的熟悉和熟練程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的分類(lèi)整理思想，起到了引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力，同時(shí)也使得教學(xué)的過(guò)程更加具有邏輯性。三、貼近學(xué)生實(shí)際生活，滲透信息技術(shù)應(yīng)用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，盡量使教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，切合學(xué)生們?cè)诔踔须A段的思想認(rèn)知，避免在教學(xué)中帶入過(guò)多陳舊的內(nèi)容，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，在教與學(xué)的過(guò)程中都會(huì)滲透著應(yīng)用，結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當(dāng)中涉及到了“應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行作文選的設(shè)計(jì)，在教參的光盤(pán)當(dāng)中也準(zhǔn)備一些備用的作為稿，然后讓學(xué)生們照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)會(huì)基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生們將相同字?jǐn)?shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進(jìn)行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級(jí)中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當(dāng)中，制作成精美的作文選，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習(xí)對(duì)文檔設(shè)計(jì)的應(yīng)用，是初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和優(yōu)化過(guò)程中值得采納的見(jiàn)解。四、注重教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)科的精華所在，在新課程當(dāng)中也明確強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，注重對(duì)學(xué)生們情感、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極地實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標(biāo)教學(xué)，不斷地改革教學(xué)觀念，突破過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行技術(shù)和情感的同步教學(xué)，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學(xué)生們的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各類(lèi)賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應(yīng)該盡量地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類(lèi)似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學(xué)生們進(jìn)行一些追思賀卡的制作，通過(guò)賀卡的制作讓學(xué)生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)也提升了學(xué)生們的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實(shí)踐中生成的，尤其對(duì)于信息技術(shù)這種實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷地自我學(xué)習(xí)，更新教學(xué)的內(nèi)容和方式，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著全球化的加速進(jìn)程，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言越來(lái)越重要了。在中學(xué)的課程中，英語(yǔ)也是一門(mén)主科。作為主科的英語(yǔ)，定是備受重視。然而，在農(nóng)村中學(xué)中，上英語(yǔ)課的難度越來(lái)越大。尤其是在提問(wèn)過(guò)程中，教師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生卻很難與教師互動(dòng)、共鳴。這就引起了英語(yǔ)教師們的焦慮。焦慮一：教師提出問(wèn)題，學(xué)生答不上這個(gè)焦慮相信在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)該都會(huì)有的。備好了一堂課，在上新課前用英語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)一是為了活躍課堂氣氛，二是為了新課的?利進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，新課前提問(wèn)或者是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，或者是導(dǎo)入新課。教師提出的問(wèn)題，學(xué)生能答上來(lái)，就可以順利進(jìn)行下一步的教學(xué)。學(xué)生答不上來(lái)，那么在這一環(huán)節(jié)就要花更多的時(shí)間，對(duì)新課的授課是有影響的。學(xué)生答不上來(lái)的原因是什么呢？首先，學(xué)生本身的原因。學(xué)生在課前是否有預(yù)習(xí)；學(xué)生在課中是否有認(rèn)真聽(tīng)講；學(xué)生在課后是否有復(fù)習(xí)鞏固；若是做到上述三點(diǎn)，回答起來(lái)并不困難。其次，教師本身的原因。教師在提問(wèn)的時(shí)候，語(yǔ)速是否過(guò)快；教師在提問(wèn)的時(shí)候，所問(wèn)的問(wèn)題是否過(guò)難；教師在提問(wèn)的時(shí)候，是否和藹等等。再次，外界的客觀原因。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚；班級(jí)的學(xué)生是否敢于表現(xiàn)自我？焦慮二：對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生敢回答，但是離不開(kāi)教材在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂中，存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)就原原本本地把教材中的語(yǔ)言、語(yǔ)句念出來(lái)。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸懶于用大腦思考，把思維依賴(lài)于教材。學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教材，則就會(huì)出現(xiàn)“腦殘”。學(xué)生無(wú)法脫離教材的原因是什么呢？首先，學(xué)生本身的自信心不足。學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有看著書(shū)回答就會(huì)出錯(cuò)，也會(huì)被別的同學(xué)嘲笑。這是青少年的自尊心理。其次，學(xué)生對(duì)教材的理解力度不夠。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解還不能夠融會(huì)貫通，就導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用自如。再次，學(xué)生的習(xí)慣性養(yǎng)成。在其他學(xué)科的課堂中，尤其是文科類(lèi)，學(xué)生更喜歡照搬教材的語(yǔ)句，由于慣性，在英語(yǔ)課堂上回答問(wèn)題時(shí)也脫離不了教材。焦慮三：教師的提問(wèn)，學(xué)生回答時(shí)發(fā)音存在著缺陷學(xué)生回答教師的問(wèn)題時(shí)，在發(fā)音方面存在著缺陷。比如說(shuō)：“work”和“walk”。學(xué)生會(huì)把這兩個(gè)單詞混在一起，基本上的學(xué)生會(huì)把“work”念成“walk”；再如：“want”和“won’t”，學(xué)生也會(huì)把“won’t”念成“want”；再有/e/和/?/區(qū)分不清；輔音中的/s/和/θ/混淆了等等。原因呢？首先，教師自身的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師他或她所具備的自身素質(zhì)很重要，語(yǔ)音是不可或缺的一部分。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得是在享受，同時(shí)在不知不覺(jué)中也會(huì)去模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，教師是否重視語(yǔ)音教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)初學(xué)者的英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)音這一環(huán)節(jié)是不可少的。教師教會(huì)學(xué)生48個(gè)音標(biāo)，不僅使學(xué)生會(huì)念單詞，而且還會(huì)拼單詞。再次，學(xué)生自身的原因。教師在教的過(guò)程中，學(xué)生是在聽(tīng)，在模仿教師。在模仿的過(guò)程，只是一時(shí)跟對(duì)教師的發(fā)音，過(guò)后仍然沿用自己以往的發(fā)音規(guī)則。其實(shí)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，并不知道自己發(fā)音錯(cuò)了。對(duì)策一：布置任務(wù)，要求學(xué)生能夠完成首先，預(yù)習(xí)工作是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成。若在上課前學(xué)生能做好預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)教材就會(huì)熟悉，對(duì)教師的提問(wèn)也就心中有數(shù)，回答教師的問(wèn)題就容易多了。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一話(huà)題SectionC時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入時(shí)提問(wèn)：“DoyouknowTheSoundofMusic？”若是學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)SectionC，就可能答不上來(lái)了；相反，若是學(xué)生有預(yù)習(xí)，對(duì)教師提出：“WherewasMariafrom？”這一問(wèn)題，就能輕而易舉地回答出來(lái)。也能夠達(dá)到師生積極互動(dòng)的效果其次，當(dāng)天的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)。盡管在課中學(xué)生能領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是在課后也必須加以鞏固。例如，在學(xué)習(xí)八下if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，初中階段要求學(xué)生掌握“主將從現(xiàn)”這一原則。學(xué)生在課內(nèi)能夠翻譯句子，但是在課后也得讓學(xué)生多翻譯，讓學(xué)生把“主將從現(xiàn)”這一原則牢牢記住；再如，學(xué)到由“when”，“while”引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)本來(lái)就是難點(diǎn)，學(xué)生僅僅在課內(nèi)翻譯句子是完全不夠的，在課后必須多翻譯，而且在學(xué)習(xí)這一個(gè)話(huà)題都必須時(shí)時(shí)讓學(xué)生翻譯加以鞏固。對(duì)策二：采用“由簡(jiǎn)入深”的方式提問(wèn)這個(gè)方法方式需要教師在備課時(shí)要精備。既要想到如何讓優(yōu)秀學(xué)生答得上，也要考慮如何設(shè)計(jì)讓中偏下的學(xué)生也答得上的問(wèn)題。例如：在上八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一話(huà)題SectionD時(shí)，這是一節(jié)閱讀課，主要以學(xué)生自主閱讀為主。教師先拋出一下問(wèn)題：Q1：WhendidBeijingOperacomeintobeing？Q2：HowmanyrolesarethereinBeijingOpera？Q3：AremoreyoungpeoplebecominginterestedinBeijingOperanowadays？Q4：WhatdoyouthinkofBeijingOpera？以上這四個(gè)問(wèn)題中，前三個(gè)問(wèn)題較容易，學(xué)生們可以在文中找得到答案，并且可以正確回答出，而第四個(gè)問(wèn)題是