南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件

南瓜子油的營養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜子油的營養(yǎng)保健作用南瓜子油的營養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜籽油的營養(yǎng)保健作用南瓜子〖英文名稱〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補脾益氣,下乳汁,潤肺燥,驅(qū)蟲。驅(qū)蟲,消腫。用于脾虛營養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲、蛔蟲、血吸蟲病。不能不知道的男性秘密在歐洲德國的醫(yī)學家最早對南瓜籽進行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動、改善性生活質(zhì)量。⑥研究證實:1、南瓜籽油中含有的生物類黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強男性性功能,保護前列腺的健康。持續(xù)激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提，及時有效的激勵是有效教學的保障。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激勵對策在新課程標準中都有明確要求。一、初中化學學習興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學并不是讓學生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學生學習的興趣，使學生變被動為主動，享受學習的過程。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視學生學習興趣和學習熱情的培養(yǎng)，使他們愛學、善學、樂學。1.精心設(shè)計化學實驗化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學。在實驗教學中還要特別注意在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。2.及時排除學習障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學習。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中，對此學生感到很枯燥，而科學的記憶方法就是培養(yǎng)學生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實驗過程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學知識對有些學生來說苦澀難懂，在教學中，教師要做到理論聯(lián)系實際，讓學生通過研究生活常識來學習化學知識，這樣既可以提高學生的學習興趣，又能加深對知識的理解。一個教育家曾經(jīng)說過：“講給我聽，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參與，我會理解?！崩?，在講《稀硫酸和稀鹽酸的化學性質(zhì)》時，我組織學生分組合作動手實驗：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。然后要求學生把問題找出來，互相交流，互相探討，本人再加以引導和指導，幫助學生解決問題。又如，學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識，可用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，這樣不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。二、初中化學學習激勵對策的實施大量教學實踐表明，學生在學習階段是需要激勵的。通過激勵能使學生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進學生有意識地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，變“要我學”為“我要學”。因此，在化學教學中教師要學會根據(jù)學生的心理特點和心理需要來實施激勵。1.掌握激勵原則（1）激勵要注重時效性。激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。研究表明，初中生榮譽感很強，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對學生的鼓勵要多于責備。在學生取得成績的時候，教師要及時給予表揚和鼓勵。這樣能使學生享受到成功的喜悅，以后會倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵。同理，犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤的學生應該同等處理，不要因為學習好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵要因人而異。要對不同個體采取不同的方法和評價尺度，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。比如，一些學生的化學基礎(chǔ)薄弱，這時教師不能一味地去批評，而要積極搜尋這些學生的進步并及時給予表揚，激發(fā)其學習興趣。2.善于運用各種激勵方法激勵方法有榜樣激勵、目標激勵、信任激勵、賞識激勵等。首先，教師在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對優(yōu)秀學生的激勵，又是對全體學生的激勵，使他們向優(yōu)秀學生看齊。其次，在日常教學中，我常常試著讓學生體驗成功的喜悅，用成功激勵學生，增強學生的自信心。我把學生按學習情況分成幾個等級，提問時，有意將最簡單的問題拋給學習最差的學生，讓他們能迅速回答出來，體驗成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問題留給學有所成的學生，讓他們體會挑戰(zhàn)的快樂。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應該對取得細小的成績的學生給予充分的肯定和鼓勵，尤其是平時表現(xiàn)一般，學習成績平平的學生，這樣會極大地增強學生的成就感和自信心，激勵其不斷追求新的目標。其次，作業(yè)批語有利于幫助學生克服惰性，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進取，具有面談所不及的影響力。對于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚，他們會更加嚴格要求自己，對自己提出更高的目標。例如，我會批道：我喜歡你的書寫，請繼續(xù)這樣。對于中等生，指出他們的錯誤，并幫助他們，同時捕捉他們的閃光點，以此去鼓勵他們，使之增強自信心，進而取得新的進步。我會批：繼續(xù)努力，你會做得更好。對于有待進步的學生，言辭要懇切，揚長避短，努力找出他們的可賞識之處，并對學生的失誤及缺點委婉地指出，誠懇地提出對下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進步?？傊?，在化學教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)和激勵方法是多樣的，教師在教學中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并潛移默化地應用到教學中去。音樂課堂教學設(shè)計藝術(shù)化，這是音樂教學本身的自我需求。學生對音樂課堂教學常常充滿期待，其根本原因是對音樂藝術(shù)的渴望和追求，如果教師在教學導入、教法選擇、課堂訓練設(shè)計等環(huán)節(jié)進行藝術(shù)性創(chuàng)新，生發(fā)出來的教學內(nèi)驅(qū)力會更強大。一、導入藝術(shù)設(shè)計，激活課堂因子良好的開端等于成功的一半。課堂導入是教學第一環(huán)節(jié)，教師在課堂導入方式方法上進行藝術(shù)改進，能夠獲得顯著的教學效果。課堂導入方法有很多，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際進行導入設(shè)計。教師生動描述、設(shè)置懸疑問題、講述音樂故事，或者借助多媒體的展示功能播放相關(guān)圖片、視頻等，都可以有效激發(fā)學生的學習熱情。課堂導入可以不拘一格，教師需要掌握學生興趣點展開設(shè)計?！稅坌菨M天》課堂教學，教師這樣設(shè)計導語。師：愛，是人類永恒的主題，因為有愛，我們的人間才會成為美麗的天堂。表達愛主題的歌曲有很多，誰能夠列舉幾首？生：《讓世界充滿愛》《祝你平安》《愛的奉獻》《愛我中華》等。師：（利用多媒體播放歌曲）這首歌曲大家都非常熟悉，叫什么名字？生：《讓世界充滿愛》！師：請大家一起跟隨多媒體演唱。學生熱情參與歌唱。師：愛，無所不在，有父母之愛、社會之愛、祖國之愛、師生之愛、朋友之愛、同學之愛，我們已經(jīng)被愛包圍，所以我們是幸福的?！稅坌菨M天》也是一首歌頌愛的歌曲，聽聽它在訴說什么吧。這樣，學生學習思維被激活，情感漸漸進入亢奮期，為課堂學習奠定了良好的基礎(chǔ)。教師以愛為主題展示相關(guān)歌曲，對學生進行相關(guān)教育，體現(xiàn)出了教學藝術(shù)性。二、教法藝術(shù)設(shè)計，創(chuàng)新多元互動音樂課堂教法應用有個性特征，每一個教師都有自己的教法應用體系。由于教學意識、教學積累、教學評價等情況的現(xiàn)實存在，導致教師教法選擇具有局限性。課程標準倡導課堂教學要引入自主、合作、探究式學習，要求教學以突顯學生學習主體地位為宗旨。教師要主動介入課堂互動學習之中，與學生打成一片，這樣不僅可以拉近與學生的距離，還能夠獲得最真實的學情信息，及時作出教學調(diào)整。如學習江蘇民歌《楊柳青》時，教師先讓學生說說江蘇揚州有哪些文化典籍。學生議論紛紛，有學生說：揚州有揚劇、揚州評話、揚州剪紙、揚州玉雕等。教師總結(jié)：揚州不僅有豐富的藝術(shù)門類，還有美食、美景，這《楊柳青》是揚州民歌，歌詞語調(diào)很美，請大家仔細聆聽，感受一下?lián)P州人的細膩和柔情。音樂響起，教師親自進行示范演唱，學生都聽得入神。教師先讓學生搜集揚州文化品牌，目的是引導學生感受揚州深厚文化底蘊，為學習民歌《楊柳青》做好鋪墊。學生列舉揚州文化藝術(shù)，教師從揚州人說話語氣角度展開引導，對民歌語調(diào)特點進行介紹。特別是教師親自展開示范演唱，為學生帶來重要學習信息，學生學習熱情更加迫切，教學引導效果集中展示出來，課堂教學走向縱深。教師以揚州文化為切入點，以親自演唱為引導手段，一步步將學生學習思維引入到課堂中，教學設(shè)計藝術(shù)性體現(xiàn)鮮明。三、訓練藝術(shù)設(shè)計，實現(xiàn)分層教學學生大都喜歡展開動態(tài)訓練，課堂演繹成為重要選擇。教師要根據(jù)教學需要，設(shè)計多種形式的課堂演繹活動。小合唱、表演唱、獨唱、獨奏、歌舞演繹等，都是可以選擇的訓練方式。同桌合作、小組合作、班級合作，通過不同群體演繹活動，幫助學生建立學習認知。教師要有分層教學意識，根據(jù)不同群體學生的學力實際進行訓練設(shè)計，避免出現(xiàn)訓練“盲區(qū)”等低效現(xiàn)象?！冻樧V》是以歌曲的形式介紹戲曲知識的，教師在課堂訓練設(shè)計時，可先讓學生找出歌詞中不明白的地方，展開集中講解。然后讓學生以小組為單位進行演繹訓練，一個人負責演唱，其他成員扮演不同臉譜中涉及的角色，利用動作造型為演唱制作背景。活動開始后，各個小組都積極行動起來，學唱歌曲、分配角色、動作設(shè)計、互相矯正、彩排訓練，每一個學生好像都在演繹重要角色。在成果展示時，那場面非?；顫?，學生在歡聲笑語中展開表演。教師組織學生以課堂演繹形式展開課堂訓練，不僅有效激發(fā)學生主動學習意識，也將課堂教學氣氛推向高潮，而且學生在訓練演繹中獲得的認知是立體的。教師設(shè)計演繹訓練，這本身包含濃重的藝術(shù)性。學生藝術(shù)感知深刻，課堂教學實現(xiàn)本質(zhì)屬性回歸。初中音樂教學設(shè)計藝術(shù)化，是課堂教學的實際需要，符合學生心理成長要求。學生學習興趣被點燃，學習自覺性大增，音樂才能成為他們心目中的最愛。在軍校開設(shè)的“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程是一門幫助軍校學員“正確認識人生，科學涵養(yǎng)德性，以有限的軍旅生涯，創(chuàng)造出無限的人生之美”的課程，在教學實踐中，這門課程教學的有效性因受教材的局限性、教員的知識性、專業(yè)性、教學技巧；學員認知水平、學習態(tài)度等多方因素的影響而難以充分發(fā)揮。在諸多因素中，主要的還是軍校教員在實踐教學過程中的引導作用沒有很好地顯現(xiàn)出來。只有抓住這個主要矛盾，思想政治理論課教學的有效性才有可能得以更大地提升。1.課前準備要充分作為軍校的思想政治理論課教員要努力掌握成熟的備課方法和備課要領(lǐng)，把每次授課的目標都突顯出來，做到“言之有理，言之有物，言之有情”。（1）教案須完備。一個完善的思想政治理論課教案，必須選好題目、定好論點、悟好道理、舉好事例。一是主題要突出。編寫教案必須緊緊抓住主題，這樣才能使所要闡述的問題如脊梁般貫穿始終，不至于散架或離題萬里。二是結(jié)構(gòu)要嚴謹。對于結(jié)構(gòu)的要求首先要邏輯清晰，順序合理，層層遞進，不斷引導學員自己揭示真理。三是觀點要推敲。教案中的觀點，實際上是教員期望傳授給學員的價值觀念，它必須經(jīng)得起反復推敲，經(jīng)得住主流意識形態(tài)的考驗，不能留下被動攻擊的漏洞。四是詳略要得當。這也就是要求教員在備課時要緊緊抓住本堂課的重點和難點，該放開筆墨的務必要寫得充分，該略講的也就沒有必要寫得太繁瑣，切忌顧此失彼、左支右絀。五是首尾要呼應。好的開頭可以引起學員的興趣，而一個好的結(jié)尾則能起到畫龍點睛的作用，令人回味無窮，留下深刻的印象。（2）講稿須熟悉。一是要弄清弄懂，對教案的基本思路、內(nèi)容、概念都要逐一弄清楚，不僅要做到知其然，還要知其所以然，更要運用自如，絕不能不懂裝懂，一知半解。二是要吃透，吃透教案，還要善于把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ渍Z言和官兵聽得懂的語言，把教案的內(nèi)容用自己的話講出來，以便聽課者容易接受。三是要融通，教員在講解理論中要注意觸類旁通，旁征博引，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，增強講課的吸引力和感染力。2.對象定位要準確在特定的時空，思想政治教育有著它特定的對象，也只能對特定的人群產(chǎn)生效用。因此，脫離了對象的教育，就會使教學活動產(chǎn)生錯位，完全達不到預期的效果。（1）選題要具有針對性。選題越有針對性，教育才能越有實效。具體說來，一是要盡量地貼近對象。因為不同對象的素質(zhì)、文化程度等都不同，對象想要從課堂上或教員身上得到的東西也不盡一樣。二是盡量抓牢時機。授課要善于把握各種時機，比如時事政策教育、警示教育。抓住時機、把握節(jié)點，比如社會的熱點和焦點話題、中國傳統(tǒng)節(jié)日。（2）內(nèi)容要具有時效性。作為軍校政治理論課教員，首先要注意傳授新知識給學員的時效性?，F(xiàn)在學員呈年輕化趨勢明顯，大都為“90后”，因而他們的求知欲較強，渴望能從課堂中獲取一些新知識和新觀點。教員要能為青年學員介紹新知識、新政策，開闊學員的視野，充實學員的內(nèi)涵。3.傳授藝術(shù)要嫻熟（1）語言要力求生動。在講課中，一是要確保語言凝練、通俗易懂、明白清晰，盡量不講言之無物的空話，不講言不由衷的假話，不講夸夸其談的大話，不講冠冕堂皇的套話。二是要用好肢體語言，豐富的肢體語言有助于引起聽課者的注意，吸引聽課者的目光，善于用眼神與學員取得交流，以情傳情，增強課堂和語言的感染力。三是要用好多媒體課件，圖文并茂，使授課內(nèi)容簡潔、醒目、規(guī)范和美觀，但也要防止刻意地去追求課件的效果，導致本末倒置的現(xiàn)象。（2）講理要力求有力。在思想政治教育中，一個道理很多時候都需要一些事例去闡述和論證，切實做到以事明理。教員在引用事例時一是要用真實的事說明，不能似是而非，主觀臆造。二是要用身邊的事實說理，選用官兵身邊的事情，更容易被官兵接受，也更好地讓官兵理解。三是盡量選用典型的事實說理，這樣更具代表性，可起到舉一反三的效果。（3）感情要力求真實。思想政治課的有效性除了講理、灌輸之外，也靠情感的傳遞。在思想理論課上，軍校教員要能做到用真情去打動學員，只有用自己相信、真信的東西去傳授，才能更好地說服聽課的學員，實現(xiàn)與學員的情感交流，傾聽學員的心聲，真正讓思想教育起到實效。在當前的義務教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學的過程都會面臨到責任大、課時少、教學隨意性大等等一系列的問題，這種情況下對于課堂教學效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W內(nèi)容進行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學效率。一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀已經(jīng)走入了信息時代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過了多次的修改，教學的內(nèi)容也逐步地從一些簡單技能訓練轉(zhuǎn)變成了對學生們信息素養(yǎng)的綜合培訓。教師在進行課堂教學的過程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學生們的實際學習情況，對教材當中的教學內(nèi)容進行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺的教學，讓學生們在自主選擇的過程中獲取學習的主動性，使學生們形成信息技術(shù)的綜合應用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問題，使教學更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學階段也都開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學和初中內(nèi)容的過程中也已經(jīng)意識到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學和初中階段比較缺乏專業(yè)的評價機制，各地的教學也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學模式不僅僅浪費了教學的資源，而且學生們也會在這種模式當中逐步地喪失了學習的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學內(nèi)容同小學階段信息技術(shù)教學內(nèi)容的銜接問題，對初中教材當中的內(nèi)容進行合理的增刪，完善教學內(nèi)容上的邏輯性。在教學內(nèi)容的調(diào)整過程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說教學內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點，最終要是實現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學階段就有過詳細的講述，包括文件和文件夾的復制、粘貼、移動、命名、刪除等等操作，而且大部分學生在實際生活當中對這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學過程中，教師就應該量體裁衣，提煉出教學重點，比如說，教師可以將“利用文件夾進行分類管理”作為這一部分當中的教學重點，設(shè)計一個“我的文件我做主”的主題，讓同學們對不同類型的文件進行分類，通過一些實際的操作來提高學生們的熟悉和熟練程度，同時也培養(yǎng)了學生們的分類整理思想，起到了引導的作用。培養(yǎng)了學生們的邏輯思維能力，同時也使得教學的過程更加具有邏輯性。三、貼近學生實際生活，滲透信息技術(shù)應用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，教師在教學的過程中也應該重視與實際生活的聯(lián)系，盡量使教學的內(nèi)容更加貼近學生們的生活，切合學生們在初中階段的思想認知，避免在教學中帶入過多陳舊的內(nèi)容，影響學生們的學習熱情。其實信息技術(shù)作為一門應用型的學科，在教與學的過程中都會滲透著應用，結(jié)合了實際的教學還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當中涉及到了“應用文檔設(shè)計”的內(nèi)容，教師可以組織學生們進行作文選的設(shè)計，在教參的光盤當中也準備一些備用的作為稿，然后讓學生們照葫蘆畫瓢，學會基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計比賽，讓學生們將相同字數(shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當中，制作成精美的作文選，學生們在這個過程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習對文檔設(shè)計的應用，是初中信息技術(shù)教學內(nèi)容選擇和優(yōu)化過程中值得采納的見解。四、注重教學目標落實，深化課堂教學內(nèi)涵教學目標是每一個學科的精華所在，在新課程當中也明確強調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學目標落實，注重對學生們情感、價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學生們積極地進行學習的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學過程中應該積極地實現(xiàn)“過程與方法”、“知識與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標教學，不斷地改革教學觀念，突破過去過于重視知識傳授的傾向，結(jié)合學生們的實際情況來進行技術(shù)和情感的同步教學，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學過程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學生們的注意力，然后指導學生們進行各類賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對于青少年來說也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應該盡量地弘揚中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學生們進行一些追思賀卡的制作，通過賀卡的制作讓學生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時也提升了學生們的價值觀，實現(xiàn)了課堂教學的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實踐中生成的，尤其對于信息技術(shù)這種實踐性的學科來說，教師在教學的過程中必須要不斷地自我學習，更新教學的內(nèi)容和方式，結(jié)合學生們的實際情況進行教學內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學效果的提升，優(yōu)化課堂的教學模式，提升學生們的綜合素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，隨著全球化的加速進程，英語這門語言越來越重要了。在中學的課程中，英語也是一門主科。作為主科的英語，定是備受重視。然而，在農(nóng)村中學中，上英語課的難度越來越大。尤其是在提問過程中，教師在課堂上提出問題，學生卻很難與教師互動、共鳴。這就引起了英語教師們的焦慮。焦慮一：教師提出問題，學生答不上這個焦慮相信在農(nóng)村中學的英語教師應該都會有的。備好了一堂課，在上新課前用英語與學生互動一是為了活躍課堂氣氛，二是為了新課的?利進行。一般來說，新課前提問或者是復習上一節(jié)課的內(nèi)容，或者是導入新課。教師提出的問題，學生能答上來，就可以順利進行下一步的教學。學生答不上來，那么在這一環(huán)節(jié)就要花更多的時間，對新課的授課是有影響的。學生答不上來的原因是什么呢？首先，學生本身的原因。學生在課前是否有預習；學生在課中是否有認真聽講；學生在課后是否有復習鞏固；若是做到上述三點，回答起來并不困難。其次，教師本身的原因。教師在提問的時候，語速是否過快；教師在提問的時候，所問的問題是否過難；教師在提問的時候，是否和藹等等。再次，外界的客觀原因。班級的學習氛圍是否濃厚；班級的學生是否敢于表現(xiàn)自我？焦慮二：對教師的提問，學生敢回答，但是離不開教材在農(nóng)村中學的英語課堂中，存在著這樣一個現(xiàn)象：教師提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，學生回答時就原原本本地把教材中的語言、語句念出來。這種現(xiàn)象會導致學生漸漸懶于用大腦思考，把思維依賴于教材。學生過分依賴于教材，則就會出現(xiàn)“腦殘”。學生無法脫離教材的原因是什么呢？首先，學生本身的自信心不足。學生認為沒有看著書回答就會出錯，也會被別的同學嘲笑。這是青少年的自尊心理。其次，學生對教材的理解力度不夠。學生對所學知識的理解還不能夠融會貫通，就導致學生不會把所學的知識運用自如。再次，學生的習慣性養(yǎng)成。在其他學科的課堂中，尤其是文科類，學生更喜歡照搬教材的語句，由于慣性，在英語課堂上回答問題時也脫離不了教材。焦慮三：教師的提問，學生回答時發(fā)音存在著缺陷學生回答教師的問題時，在發(fā)音方面存在著缺陷。比如說：“work”和“walk”。學生會把這兩個單詞混在一起，基本上的學生會把“work”念成“walk”；再如：“want”和“won’t”，學生也會把“won’t”念成“want”；再有/e/和/?/區(qū)分不清；輔音中的/s/和/θ/混淆了等等。原因呢？首先，教師自身的發(fā)音是否標準。一位專業(yè)的英語教師他或她所具備的自身素質(zhì)很重要，語音是不可或缺的一部分。語音標準，學生在聽的過程中會覺得是在享受，同時在不知不覺中也會去模仿教師的語音語調(diào)。其次，教師是否重視語音教學。通常來說，對初學者的英語教學，語音這一環(huán)節(jié)是不可少的。教師教會學生48個音標，不僅使學生會念單詞，而且還會拼單詞。再次，學生自身的原因。教師在教的過程中，學生是在聽，在模仿教師。在模仿的過程，只是一時跟對教師的發(fā)音，過后仍然沿用自己以往的發(fā)音規(guī)則。其實學生在說的過程中，并不知道自己發(fā)音錯了。對策一：布置任務，要求學生能夠完成首先，預習工作是每個學生必須獨立完成。若在上課前學生能做好預習這個環(huán)節(jié)，學生對教材就會熟悉，對教師的提問也就心中有數(shù)，回答教師的問題就容易多了。例如，在學習八年級下冊第五單元第一話題SectionC時，教師可以在課前導入時提問：“DoyouknowTheSoundofMusic？”若是學生沒預習SectionC，就可能答不上來了；相反，若是學生有預習，對教師提出：“WherewasMariafrom？”這一問題，就能輕而易舉地回答出來。也能夠達到師生積極互動的效果其次，當天的功課當天必須復習。盡管在課中學生能領(lǐng)會本節(jié)課的重點與難點，但是在課后也必須加以鞏固。例如，在學習八下if引導的條件狀語從句時，初中階段要求學生掌握“主將從現(xiàn)”這一原則。學生在課內(nèi)能夠翻譯句子，但是在課后也得讓學生多翻譯，讓學生把“主將從現(xiàn)”這一原則牢牢記??；再如，學到由“when”，“while”引導的時間狀語從句時，這個語法點本來就是難點，學生僅僅在課內(nèi)翻譯句子是完全不夠的，在課后必須多翻譯，而且在學習這一個話題都必須時時讓學生翻譯加以鞏固。對策二：采用“由簡入深”的方式提問這個方法方式需要教師在備課時要精備。既要想到如何讓優(yōu)秀學生答得上，也要考慮如何設(shè)計讓中偏下的學生也答得上的問題。例如：在上八年級下冊第五單元第一話題SectionD時，這是一節(jié)閱讀課，主要以學生自主閱讀為主。教師先拋出一下問題：Q1：WhendidBeijingOperacomeintobeing？Q2：HowmanyrolesarethereinBeijingOpera？Q3：AremoreyoungpeoplebecominginterestedinBeijingOperanowadays？Q4：WhatdoyouthinkofBeijingOpera？以上這四個問題中，前三個問題較容易，學生們可以在文中找得到答案，并且可以正確回答出，而第四個問題是開放性問題，是考察學生的發(fā)散性思維，可以由中上的學生來回答，這樣一來，課堂的氛圍就活了，學生對自己也充滿信心。對策三：強化語音教學，讓學生敢于開口說從課堂的師生互動以及課后與學生談心，筆者發(fā)現(xiàn)學生對音標不是很熟悉，同時還了解到學生之所以不敢積極發(fā)言也與單詞不會拼讀有聯(lián)系。所以強化語音教學也是重中之重。首先找相似之處。英語的48個音標中有大多數(shù)與漢語拼音有些類似。比如說：＼u＼與拼音中的u在發(fā)音上有些相似，＼ai＼＼ei＼與拼音中ai、ei在發(fā)音上也有些相似，再如六個爆破音與拼音中p、b、t、d、k、g也是相似的。其次，教學生拼讀音標。讓學生學會看音標，找出重音符號，從左到右拼讀，多訓練，久而久之形成習慣就不難了。學生會懂音標會讀單詞，說句子就不是難事了。對策四：強化口頭朗讀，讓學生形成語感英語是門語言，而且是注重語言的語言。教材中有許多短文與對話，讓學生背誦，而且是能夠流利地背誦，這樣語感就很強，就可以盡量避免漢式英語。在學習likesth.verymuch時，學生習慣性按照漢語的語序，通常會說：IverylikeEnglish.出現(xiàn)這樣的情況，的確是讓人頭疼，也讓人哭笑不得。對于這種情況，教師先將句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學生跟讀，學生再自己讀，寧愿在課內(nèi)多花點時間也要讓學生形成語感。然后在讓學生多翻譯，還可以將學生寫的有錯誤的句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學生自己來改，一來可以讓學生有成就感，也刺激學生的記憶，達到鞏固知識的目的，效果會更好點。英語是一門語言，是需要說這個技能來帶動其他技能。因此不能讓學生變得安靜，否則學生就成為一個只會寫或者只會考試的產(chǎn)物。學習語言的目的是為了能夠順暢地交流，因此要讓學生開口說，而且是很流利地說。南瓜子油的營養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1南瓜籽油的營養(yǎng)保健作用南瓜籽油的2南瓜子〖英文名稱〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補脾益氣,下乳汁,潤肺燥,驅(qū)蟲。驅(qū)蟲,消腫。用于脾虛營養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲、蛔蟲、血吸蟲病。南瓜子〖英文名稱〗CushawSeed3不能不知道的男性秘密在歐洲德國的醫(yī)學家最早對南瓜籽進行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動、改善性生活質(zhì)量。不能不知道的男性秘密4⑥研究證實:1、南瓜籽油中含有的生物類黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強男性性功能,保護前列腺的健康。⑥研究證實:5南瓜將油是有突出男性保健作用的健康營養(yǎng)油南瓜籽油的營養(yǎng)價值與橄欖油不相上下,但南瓜籽油的膽固醇含量卻比橄欖油低得多,因而深受歐美人的青睞同時,南瓜籽油有預防前列腺腫大和前列腺癌,增強男性性功能作用。由此歐美市場南瓜籽油的價格比橄欖油高南瓜將油是有突出男性6南瓜籽油的六大營養(yǎng)成分1、豐富的不飽和脂肪酸,如油酸、亞麻酸亞油酸等。不飽和脂肪酸含量占脂肪酸總量的70%以上,其中亞油酸高達50%脂肪酸名稱棕櫚酸硬脂酸油酸亞油酸含量%1850347495南瓜籽油的六大營養(yǎng)成分72、植物甾醇:具有黃酮類物質(zhì)生物活性作用。3、豐富的氨基酸。南瓜籽含有十六種氨基酸,含量最高的是谷氨酸、丙氨酸、甘氨酸三種4、多種維生素,如維生素B1、B2、CE、葉酸等?！?、含多種微量元素,鐵、鋅、銅、鎂、鈣、磷、硒、鉻等。尤其是鋅、鎂、鈣、磷含量極高。2、植物甾醇:具有黃酮類物質(zhì)生物活性86、南瓜籽油中還含有一種可稱為男性荷爾蒙的活性生物觸媒劑成分——南瓜素。南瓜素具有平衡男性體內(nèi)荷爾蒙水平,消除前列腺初期腫脹,延緩前列腺衰老作用。并有活化及修復胰腺細胞,調(diào)節(jié)糖代謝作用。辦瓜籽油6、南瓜籽油中還含有一種可稱為男性荷9南瓜籽油的營養(yǎng)保健作用)對男性前列腺疾病具有預防和保健作用預防和改善前列腺疾病,平衡男性體內(nèi)荷爾蒙水平,維護泌尿系統(tǒng)健康,改善男性性功能。輸拋管前列腺炎重壺KY南瓜籽油的營養(yǎng)保健作用10(1)南瓜籽油中含有的植物甾醇具有黃酮類物質(zhì)的生物活性作用?？梢种普婢腥?減少和預防前列腺及尿道感染;減輕前列腺肥大造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀;輸精管緩解排尿疼痛,增強排尿前射精管的流暢,減少殘余,促使膀胱便空等;陰莖頭(1)南瓜籽油中含有的植物甾醇具有11南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件12南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件13南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件14南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件15南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件16南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件17南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件18南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件19南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件20南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件21南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件22南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件23南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件24南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件25南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件26南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件27南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件28南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件29南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件30南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件31南瓜子油的營養(yǎng)保健作用課件32END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓33南瓜子油的營養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜子油的營養(yǎng)保健作用南瓜子油的營養(yǎng)保健作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。南瓜籽油的營養(yǎng)保健作用南瓜子〖英文名稱〗CushawSeed葫蘆科藤本植物南瓜的種子。含豐富的脂肪油(亞麻仁油酸、油酸等)、蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B1、B2、C,南瓜子氨酸等成分。味甘,性平。歸脾、大腸經(jīng)。能補脾益氣,下乳汁,潤肺燥,驅(qū)蟲。驅(qū)蟲,消腫。用于脾虛營養(yǎng)不良,消瘦乏力;脾虛水腫;產(chǎn)后缺乳;產(chǎn)后手足浮腫、百日咳、咳嗽咽干;痔瘡。用于治絳蟲、蛔蟲、血吸蟲病。不能不知道的男性秘密在歐洲德國的醫(yī)學家最早對南瓜籽進行研究,他們發(fā)現(xiàn):在某些經(jīng)常吃南瓜籽的屁族中,筋列疾病和糖尿病的發(fā)病率常低研究發(fā)現(xiàn):南瓜籽中含有一種能影響男性性激素產(chǎn)生的神秘物質(zhì),因此,南瓜籽油能激起性欲、引發(fā)性沖動、改善性生活質(zhì)量。⑥研究證實:1、南瓜籽油中含有的生物類黃酮物質(zhì)具有:(1)抑制真菌感染,減少前列腺發(fā)炎、預防尿道感染,減輕男性前列腺肥大所造成的尿急、灼熱、疼痛、尿中帶血等癥狀(2)緩解排尿疼痛,增強排尿的流暢,減少殘余,促使膀胱便空。2、南瓜籽油中含有多種不飽和脂肪酸,有利于降低膽固醇、防止動脈硬化。3、南瓜籽油具有人體性激素的作用能有效增強男性性功能,保護前列腺的健康。持續(xù)激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提，及時有效的激勵是有效教學的保障。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激勵對策在新課程標準中都有明確要求。一、初中化學學習興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學并不是讓學生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學生學習的興趣，使學生變被動為主動，享受學習的過程。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視學生學習興趣和學習熱情的培養(yǎng)，使他們愛學、善學、樂學。1.精心設(shè)計化學實驗化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學。在實驗教學中還要特別注意在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。2.及時排除學習障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學習。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中，對此學生感到很枯燥，而科學的記憶方法就是培養(yǎng)學生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實驗過程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學知識對有些學生來說苦澀難懂，在教學中，教師要做到理論聯(lián)系實際，讓學生通過研究生活常識來學習化學知識，這樣既可以提高學生的學習興趣，又能加深對知識的理解。一個教育家曾經(jīng)說過：“講給我聽，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參與，我會理解?！崩?，在講《稀硫酸和稀鹽酸的化學性質(zhì)》時，我組織學生分組合作動手實驗：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。然后要求學生把問題找出來，互相交流，互相探討，本人再加以引導和指導，幫助學生解決問題。又如，學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識，可用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，這樣不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。二、初中化學學習激勵對策的實施大量教學實踐表明，學生在學習階段是需要激勵的。通過激勵能使學生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進學生有意識地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，變“要我學”為“我要學”。因此，在化學教學中教師要學會根據(jù)學生的心理特點和心理需要來實施激勵。1.掌握激勵原則（1）激勵要注重時效性。激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。研究表明，初中生榮譽感很強，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對學生的鼓勵要多于責備。在學生取得成績的時候，教師要及時給予表揚和鼓勵。這樣能使學生享受到成功的喜悅，以后會倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵。同理，犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤的學生應該同等處理，不要因為學習好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵要因人而異。要對不同個體采取不同的方法和評價尺度，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。比如，一些學生的化學基礎(chǔ)薄弱，這時教師不能一味地去批評，而要積極搜尋這些學生的進步并及時給予表揚，激發(fā)其學習興趣。2.善于運用各種激勵方法激勵方法有榜樣激勵、目標激勵、信任激勵、賞識激勵等。首先，教師在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對優(yōu)秀學生的激勵，又是對全體學生的激勵，使他們向優(yōu)秀學生看齊。其次，在日常教學中，我常常試著讓學生體驗成功的喜悅，用成功激勵學生，增強學生的自信心。我把學生按學習情況分成幾個等級，提問時，有意將最簡單的問題拋給學習最差的學生，讓他們能迅速回答出來，體驗成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問題留給學有所成的學生，讓他們體會挑戰(zhàn)的快樂。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應該對取得細小的成績的學生給予充分的肯定和鼓勵，尤其是平時表現(xiàn)一般，學習成績平平的學生，這樣會極大地增強學生的成就感和自信心，激勵其不斷追求新的目標。其次，作業(yè)批語有利于幫助學生克服惰性，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進取，具有面談所不及的影響力。對于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚，他們會更加嚴格要求自己，對自己提出更高的目標。例如，我會批道：我喜歡你的書寫，請繼續(xù)這樣。對于中等生，指出他們的錯誤，并幫助他們，同時捕捉他們的閃光點，以此去鼓勵他們，使之增強自信心，進而取得新的進步。我會批：繼續(xù)努力，你會做得更好。對于有待進步的學生，言辭要懇切，揚長避短，努力找出他們的可賞識之處，并對學生的失誤及缺點委婉地指出，誠懇地提出對下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進步?？傊?，在化學教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)和激勵方法是多樣的，教師在教學中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并潛移默化地應用到教學中去。音樂課堂教學設(shè)計藝術(shù)化，這是音樂教學本身的自我需求。學生對音樂課堂教學常常充滿期待，其根本原因是對音樂藝術(shù)的渴望和追求，如果教師在教學導入、教法選擇、課堂訓練設(shè)計等環(huán)節(jié)進行藝術(shù)性創(chuàng)新，生發(fā)出來的教學內(nèi)驅(qū)力會更強大。一、導入藝術(shù)設(shè)計，激活課堂因子良好的開端等于成功的一半。課堂導入是教學第一環(huán)節(jié)，教師在課堂導入方式方法上進行藝術(shù)改進，能夠獲得顯著的教學效果。課堂導入方法有很多，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際進行導入設(shè)計。教師生動描述、設(shè)置懸疑問題、講述音樂故事，或者借助多媒體的展示功能播放相關(guān)圖片、視頻等，都可以有效激發(fā)學生的學習熱情。課堂導入可以不拘一格，教師需要掌握學生興趣點展開設(shè)計?！稅坌菨M天》課堂教學，教師這樣設(shè)計導語。師：愛，是人類永恒的主題，因為有愛，我們的人間才會成為美麗的天堂。表達愛主題的歌曲有很多，誰能夠列舉幾首？生：《讓世界充滿愛》《祝你平安》《愛的奉獻》《愛我中華》等。師：（利用多媒體播放歌曲）這首歌曲大家都非常熟悉，叫什么名字？生：《讓世界充滿愛》！師：請大家一起跟隨多媒體演唱。學生熱情參與歌唱。師：愛，無所不在，有父母之愛、社會之愛、祖國之愛、師生之愛、朋友之愛、同學之愛，我們已經(jīng)被愛包圍，所以我們是幸福的?！稅坌菨M天》也是一首歌頌愛的歌曲，聽聽它在訴說什么吧。這樣，學生學習思維被激活，情感漸漸進入亢奮期，為課堂學習奠定了良好的基礎(chǔ)。教師以愛為主題展示相關(guān)歌曲，對學生進行相關(guān)教育，體現(xiàn)出了教學藝術(shù)性。二、教法藝術(shù)設(shè)計，創(chuàng)新多元互動音樂課堂教法應用有個性特征，每一個教師都有自己的教法應用體系。由于教學意識、教學積累、教學評價等情況的現(xiàn)實存在，導致教師教法選擇具有局限性。課程標準倡導課堂教學要引入自主、合作、探究式學習，要求教學以突顯學生學習主體地位為宗旨。教師要主動介入課堂互動學習之中，與學生打成一片，這樣不僅可以拉近與學生的距離，還能夠獲得最真實的學情信息，及時作出教學調(diào)整。如學習江蘇民歌《楊柳青》時，教師先讓學生說說江蘇揚州有哪些文化典籍。學生議論紛紛，有學生說：揚州有揚劇、揚州評話、揚州剪紙、揚州玉雕等。教師總結(jié)：揚州不僅有豐富的藝術(shù)門類，還有美食、美景，這《楊柳青》是揚州民歌，歌詞語調(diào)很美，請大家仔細聆聽，感受一下?lián)P州人的細膩和柔情。音樂響起，教師親自進行示范演唱，學生都聽得入神。教師先讓學生搜集揚州文化品牌，目的是引導學生感受揚州深厚文化底蘊，為學習民歌《楊柳青》做好鋪墊。學生列舉揚州文化藝術(shù)，教師從揚州人說話語氣角度展開引導，對民歌語調(diào)特點進行介紹。特別是教師親自展開示范演唱，為學生帶來重要學習信息，學生學習熱情更加迫切，教學引導效果集中展示出來，課堂教學走向縱深。教師以揚州文化為切入點，以親自演唱為引導手段，一步步將學生學習思維引入到課堂中，教學設(shè)計藝術(shù)性體現(xiàn)鮮明。三、訓練藝術(shù)設(shè)計，實現(xiàn)分層教學學生大都喜歡展開動態(tài)訓練，課堂演繹成為重要選擇。教師要根據(jù)教學需要，設(shè)計多種形式的課堂演繹活動。小合唱、表演唱、獨唱、獨奏、歌舞演繹等，都是可以選擇的訓練方式。同桌合作、小組合作、班級合作，通過不同群體演繹活動，幫助學生建立學習認知。教師要有分層教學意識，根據(jù)不同群體學生的學力實際進行訓練設(shè)計，避免出現(xiàn)訓練“盲區(qū)”等低效現(xiàn)象?！冻樧V》是以歌曲的形式介紹戲曲知識的，教師在課堂訓練設(shè)計時，可先讓學生找出歌詞中不明白的地方，展開集中講解。然后讓學生以小組為單位進行演繹訓練，一個人負責演唱，其他成員扮演不同臉譜中涉及的角色，利用動作造型為演唱制作背景?；顒娱_始后，各個小組都積極行動起來，學唱歌曲、分配角色、動作設(shè)計、互相矯正、彩排訓練，每一個學生好像都在演繹重要角色。在成果展示時，那場面非?；顫?，學生在歡聲笑語中展開表演。教師組織學生以課堂演繹形式展開課堂訓練，不僅有效激發(fā)學生主動學習意識，也將課堂教學氣氛推向高潮，而且學生在訓練演繹中獲得的認知是立體的。教師設(shè)計演繹訓練，這本身包含濃重的藝術(shù)性。學生藝術(shù)感知深刻，課堂教學實現(xiàn)本質(zhì)屬性回歸。初中音樂教學設(shè)計藝術(shù)化，是課堂教學的實際需要，符合學生心理成長要求。學生學習興趣被點燃，學習自覺性大增，音樂才能成為他們心目中的最愛。在軍校開設(shè)的“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程是一門幫助軍校學員“正確認識人生，科學涵養(yǎng)德性，以有限的軍旅生涯，創(chuàng)造出無限的人生之美”的課程，在教學實踐中，這門課程教學的有效性因受教材的局限性、教員的知識性、專業(yè)性、教學技巧；學員認知水平、學習態(tài)度等多方因素的影響而難以充分發(fā)揮。在諸多因素中，主要的還是軍校教員在實踐教學過程中的引導作用沒有很好地顯現(xiàn)出來。只有抓住這個主要矛盾，思想政治理論課教學的有效性才有可能得以更大地提升。1.課前準備要充分作為軍校的思想政治理論課教員要努力掌握成熟的備課方法和備課要領(lǐng)，把每次授課的目標都突顯出來，做到“言之有理，言之有物，言之有情”。（1）教案須完備。一個完善的思想政治理論課教案，必須選好題目、定好論點、悟好道理、舉好事例。一是主題要突出。編寫教案必須緊緊抓住主題，這樣才能使所要闡述的問題如脊梁般貫穿始終，不至于散架或離題萬里。二是結(jié)構(gòu)要嚴謹。對于結(jié)構(gòu)的要求首先要邏輯清晰，順序合理，層層遞進，不斷引導學員自己揭示真理。三是觀點要推敲。教案中的觀點，實際上是教員期望傳授給學員的價值觀念，它必須經(jīng)得起反復推敲，經(jīng)得住主流意識形態(tài)的考驗，不能留下被動攻擊的漏洞。四是詳略要得當。這也就是要求教員在備課時要緊緊抓住本堂課的重點和難點，該放開筆墨的務必要寫得充分，該略講的也就沒有必要寫得太繁瑣，切忌顧此失彼、左支右絀。五是首尾要呼應。好的開頭可以引起學員的興趣，而一個好的結(jié)尾則能起到畫龍點睛的作用，令人回味無窮，留下深刻的印象。（2）講稿須熟悉。一是要弄清弄懂，對教案的基本思路、內(nèi)容、概念都要逐一弄清楚，不僅要做到知其然，還要知其所以然，更要運用自如，絕不能不懂裝懂，一知半解。二是要吃透，吃透教案，還要善于把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ渍Z言和官兵聽得懂的語言，把教案的內(nèi)容用自己的話講出來，以便聽課者容易接受。三是要融通，教員在講解理論中要注意觸類旁通，旁征博引，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，增強講課的吸引力和感染力。2.對象定位要準確在特定的時空，思想政治教育有著它特定的對象，也只能對特定的人群產(chǎn)生效用。因此，脫離了對象的教育，就會使教學活動產(chǎn)生錯位，完全達不到預期的效果。（1）選題要具有針對性。選題越有針對性，教育才能越有實效。具體說來，一是要盡量地貼近對象。因為不同對象的素質(zhì)、文化程度等都不同，對象想要從課堂上或教員身上得到的東西也不盡一樣。二是盡量抓牢時機。授課要善于把握各種時機，比如時事政策教育、警示教育。抓住時機、把握節(jié)點，比如社會的熱點和焦點話題、中國傳統(tǒng)節(jié)日。（2）內(nèi)容要具有時效性。作為軍校政治理論課教員，首先要注意傳授新知識給學員的時效性?，F(xiàn)在學員呈年輕化趨勢明顯，大都為“90后”，因而他們的求知欲較強，渴望能從課堂中獲取一些新知識和新觀點。教員要能為青年學員介紹新知識、新政策，開闊學員的視野，充實學員的內(nèi)涵。3.傳授藝術(shù)要嫻熟（1）語言要力求生動。在講課中，一是要確保語言凝練、通俗易懂、明白清晰，盡量不講言之無物的空話，不講言不由衷的假話，不講夸夸其談的大話，不講冠冕堂皇的套話。二是要用好肢體語言，豐富的肢體語言有助于引起聽課者的注意，吸引聽課者的目光，善于用眼神與學員取得交流，以情傳情，增強課堂和語言的感染力。三是要用好多媒體課件，圖文并茂，使授課內(nèi)容簡潔、醒目、規(guī)范和美觀，但也要防止刻意地去追求課件的效果，導致本末倒置的現(xiàn)象。（2）講理要力求有力。在思想政治教育中，一個道理很多時候都需要一些事例去闡述和論證，切實做到以事明理。教員在引用事例時一是要用真實的事說明，不能似是而非，主觀臆造。二是要用身邊的事實說理，選用官兵身邊的事情，更容易被官兵接受，也更好地讓官兵理解。三是盡量選用典型的事實說理，這樣更具代表性，可起到舉一反三的效果。（3）感情要力求真實。思想政治課的有效性除了講理、灌輸之外，也靠情感的傳遞。在思想理論課上，軍校教員要能做到用真情去打動學員，只有用自己相信、真信的東西去傳授，才能更好地說服聽課的學員，實現(xiàn)與學員的情感交流，傾聽學員的心聲，真正讓思想教育起到實效。在當前的義務教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學的過程都會面臨到責任大、課時少、教學隨意性大等等一系列的問題，這種情況下對于課堂教學效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W內(nèi)容進行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學效率。一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀已經(jīng)走入了信息時代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過了多次的修改，教學的內(nèi)容也逐步地從一些簡單技能訓練轉(zhuǎn)變成了對學生們信息素養(yǎng)的綜合培訓。教師在進行課堂教學的過程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學生們的實際學習情況，對教材當中的教學內(nèi)容進行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺的教學，讓學生們在自主選擇的過程中獲取學習的主動性，使學生們形成信息技術(shù)的綜合應用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問題，使教學更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學階段也都開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學和初中內(nèi)容的過程中也已經(jīng)意識到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學和初中階段比較缺乏專業(yè)的評價機制，各地的教學也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學模式不僅僅浪費了教學的資源，而且學生們也會在這種模式當中逐步地喪失了學習的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學內(nèi)容同小學階段信息技術(shù)教學內(nèi)容的銜接問題，對初中教材當中的內(nèi)容進行合理的增刪，完善教學內(nèi)容上的邏輯性。在教學內(nèi)容的調(diào)整過程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說教學內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點，最終要是實現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學階段就有過詳細的講述，包括文件和文件夾的復制、粘貼、移動、命名、刪除等等操作，而且大部分學生在實際生活當中對這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學過程中，教師就應該量體裁衣，提煉出教學重點，比如說，教師可以將“利用文件夾進行分類管理”作為這一部分當中的教學重點，設(shè)計一個“我的文件我做主”的主題，讓同學們對不同類型的文件進行分類，通過一些實際的操作來提高學生們的熟悉和熟練程度，同時也培養(yǎng)了學生們的分類整理思想，起到了引導的作用。培養(yǎng)了學生們的邏輯思維能力，同時也使得教學的過程更加具有邏輯性。三、貼近學生實際生活，滲透信息技術(shù)應用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，教師在教學的過程中也應該重視與實際生活的聯(lián)系，盡量使教學的內(nèi)容更加貼近學生們的生活，切合學生們在初中階段的思想認知，避免在教學中帶入過多陳舊的內(nèi)容，影響學生們的學習熱情。其實信息技術(shù)作為一門應用型的學科，在教與學的過程中都會滲透著應用，結(jié)合了實際的教學還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當中涉及到了“應用文檔設(shè)計”的內(nèi)容，教師可以組織學生們進行作文選的設(shè)計，在教參的光盤當中也準備一些備用的作為稿，然后讓學生們照葫蘆畫瓢，學會基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計比賽，讓學生們將相同字數(shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當中，制作成精美的作文選，學生們在這個過程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習對文檔設(shè)計的應用，是初中信息技術(shù)教學內(nèi)容選擇和優(yōu)化過程中值得采納的見解。四、注重教學目標落實，深化課堂教學內(nèi)涵教學目標是每一個學科的精華所在，在新課程當中也明確強調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學目標落實，注重對學生們情感、價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學生們積極地進行學習的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學過程中應該積極地實現(xiàn)“過程與方法”、“知識與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標教學，不斷地改革教學觀念，突破過去過于重視知識傳授的傾向，結(jié)合學生們的實際情況來進行技術(shù)和情感的同步教學，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學過程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學生們的注意力，然后指導學生們進行各類賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對于青少年來說也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應該盡量地弘揚中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學生們進行一些追思賀卡的制作，通過賀卡的制作讓學生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時也提升了學生們的價值觀，實現(xiàn)了課堂教學的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實踐中生成的，尤其對于信息技術(shù)這種實踐性的學科來說，教師在教學的過程中必須要不斷地自我學習，更新教學的內(nèi)容和方式，結(jié)合學生們的實際情況進行教學內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學效果的提升，優(yōu)化課堂的教學模式，提升學生們的綜合素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，隨著全球化的加速進程，英語這門語言越來越重要了。在中學的課程中，英語也是一門主科。作為主科的英語，定是備受重視。然而，在農(nóng)村中學中，上英語課的難度越來越大。尤其是在提問過程中，教師在課堂上提出問題，學生卻很難與教師互動、共鳴。這就引起了英語教師們的焦慮。焦慮一：教師提出問題，學生答不上這個焦慮相信在農(nóng)村中學的英語教師應該都會有的。備好了一堂課，在上新課前用英語與學生互動一是為了活躍課堂氣氛，二是為了新課的?利進行。一般來說，新課前提問或者是復習上一節(jié)課的內(nèi)容，或者是導入新課。教師提出的問題，學生能答上來，就可以順利進行下一步的教學。學生答不上來，那么在這一環(huán)節(jié)就要花更多的時間，對新課的授課是有影響的。學生答不上來的原因是什么呢？首先，學生本身的原因。學生在課前是否有預習；學生在課中是否有認真聽講；學生在課后是否有復習鞏固；若是做到上述三點，回答起來并不困難。其次，教師本身的原因。教師在提問的時候，語速是否過快；教師在提問的時候，所問的問題是否過難；教師在提問的時候，是否和藹等等。再次，外界的客觀原因。班級的學習氛圍是否濃厚；班級的學生是否敢于表現(xiàn)自我？焦慮二：對教師的提問，學生敢回答，但是離不開教材在農(nóng)村中學的英語課堂中，存在著這樣一個現(xiàn)象：教師提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，學生回答時就原原本本地把教材中的語言、語句念出來。這種現(xiàn)象會導致學生漸漸懶于用大腦思考，把思維依賴于教材。學生過分依賴于教材，則就會出現(xiàn)“腦殘”。學生無法脫離教材的原因是什么呢？首先，學生本身的自信心不足。學生認為沒有看著書回答就會出錯，也會被別的同學嘲笑。這是青少年的自尊心理。其次，學生對教材的理解力度不夠。學生對所學知識的理解還不能夠融會貫通，就導致學生不會把所學的知識運用自如。再次，學生的習慣性養(yǎng)成。在其他學科的課堂中，尤其是文科類，學生更喜歡照搬教材的語句，由于慣性，在英語課堂上回答問題時也脫離不了教材。焦慮三：教師的提問，學生回答時發(fā)音存在著缺陷學生回答教師的問題時，在發(fā)音方面存在著缺陷。比如說：“work”和“walk”。學生會把這兩個單詞混在一起，基本上的學生會把“work”念成“walk”；再如：“want”和“won’t”，學生也會把“won’t”念成“want”；再有/e/和/?/區(qū)分不清；輔音中的/s/和/θ/混淆了等等。原因呢？首先，教師自身的發(fā)音是否標準。一位專業(yè)的英語教師他或她所具備的自身素質(zhì)很重要，語音是不可或缺的一部分。語音標準，學生在聽的過程中會覺得是在享受，同時在不知不覺中也會去模仿教師的語音語調(diào)。其次，教師是否重視語音教學。通常來說，對初學者的英語教學，語音這一環(huán)節(jié)是不可少的。教師教會學生48個音標，不僅使學生會念單詞，而且還會拼單詞。再次，學生自身的原因。教師在教的過程中，學生是在聽，在模仿教師。在模仿的過程，只是一時跟對教師的發(fā)音，過后仍然沿用自己以往的發(fā)音規(guī)則。其實學生在說的過程中，并不知道自己發(fā)音錯了。對策一：布置任務，要求學生能夠完成首先，預習工作是每個學生必須獨立完成。若在上課前學生能做好預習這個環(huán)節(jié)，學生對教材就會熟悉，對教師的提問也就心中有數(shù)，回答教師的問題就容易多了。例如，在學習八年級下冊第五單元第一話題SectionC時，教師可以在課前導入時提問：“DoyouknowTheSoundofMusic？”若是學生沒預習SectionC，就可能答不上來了；相反，若是學生有預習，對教師提出：“WherewasMariafrom？”這一問題，就能輕而易舉地回答出來。也能夠達到師生積極互動的效果其次，當天的功課當天必須復習。盡管在課中學生能領(lǐng)會本節(jié)課的重點與難點，但是在課后也必須加以鞏固。例如，在學習八下if引導的條件狀語從句時，初中階段要求學生掌握“主將從現(xiàn)”這一原則。學生在課內(nèi)能夠翻譯句子，但是在課后也得讓學生多翻譯，讓學生把“主將從現(xiàn)”這一原則牢牢記??；再如，學到由“when”，“while”引導的時間狀語從句時，這個語法點本來就是難點，學生僅僅在課內(nèi)翻譯句子是完全不夠的，在課后必須多翻譯，而且在學習這一個話題都必須時時讓學生翻譯加以鞏固。對策二：采用“由簡入深”的方式提問這個方法方式需要教師在備課時要精備。既要想到如何讓優(yōu)秀學生答得上，也要考慮如何設(shè)計讓中偏下的學生也答得上的問題。例如：在上八年級下冊第五單元第一話題SectionD時，這是一節(jié)閱讀課，主要以學生自主閱讀為主。教師先拋出一下問題：Q1：WhendidBeijingOperacomeintobeing？Q2：HowmanyrolesarethereinBeijingOpera？Q3：AremoreyoungpeoplebecominginterestedinBeijingOperanowadays？Q4：WhatdoyouthinkofBeijingOpera？以上這四個問題中，前三個問題較容易，學生們可以在文中找得到答案，并且可以正確回答出，而第四個問題是