學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

關(guān)于學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第一頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

一、注意的概述（一）注意的概念第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，可分為無意注意和有意注意兩類。

無意注意也叫做不隨意注意。無意注意是被動(dòng)的，引起無意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性和人本身的狀態(tài)。

（二）注意的類型

有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。有意注意依賴于很多因素，主要有：明確的活動(dòng)目的和任務(wù)、直接興趣和間接興趣、合理的活動(dòng)組織、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響、良好的意志品質(zhì)。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三頁，共五十頁，2022年，8月28日第四頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒的注意

在胎兒時(shí)期，個(gè)體就開始對(duì)聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第五頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展1.1-3個(gè)月（1）偏好復(fù)雜的刺激物多于簡(jiǎn)單刺激物（2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無同一中心的刺激物（6）偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第六頁，共五十頁，2022年，8月28日第七頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展2.3-6個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：奧爾森和費(fèi)爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)。（2）嬰兒的視覺注意更加發(fā)展，視覺搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺圖像。（3）嬰兒增長了對(duì)日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍。（4）對(duì)物體的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量。（5）大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第八頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展3.6-12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：（1）半歲以后，嬰兒覺醒時(shí)間的增長是大腦成熟的標(biāo)志。此時(shí)的嬰兒有更長的時(shí)間去探索事物和獲得更多的新信息的機(jī)會(huì)。（2）嬰兒能夠獨(dú)立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動(dòng)的范圍和視野明顯擴(kuò)大，注意的對(duì)象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第九頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展4.1-3歲嬰兒注意的發(fā)展：（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”。（2）注意時(shí)間延長，注意的事物增加。（3）有意注意開始萌芽。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十頁，共五十頁，2022年，8月28日第十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因3.幼兒的無意注意隨年齡增長不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的發(fā)展

（一）幼兒無意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十三頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3.幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的三、幼兒注意的發(fā)展（二）幼兒有意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

（一）注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)

1.注意的廣度與幼兒的活動(dòng)

注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長，注意的范圍逐漸擴(kuò)大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)表3-1不同年齡幼兒正確辨認(rèn)點(diǎn)子數(shù)的百分比第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)

幼兒注意范圍小，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面。

第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章。

第三，要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十六頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒的自身狀態(tài)都有關(guān)系。

注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增長。（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)◆教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。（2）教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。（3）不同年齡班活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長短有別。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十七頁，共五十頁，2022年，8月28日（三）注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng)

注意的轉(zhuǎn)移是指自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。

隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意?！艚處熢诮M織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.活動(dòng)開始時(shí)，運(yùn)用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前活動(dòng)中來。2.活動(dòng)中，運(yùn)用語言指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助發(fā)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十八頁，共五十頁，2022年，8月28日（四）注意的分配與幼兒的活動(dòng)注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的活動(dòng)上。

教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其注意分配能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第十九頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展五、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止（一）引起幼兒分心的主要原因1.過多的無關(guān)刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學(xué)活動(dòng)組織不合理(二）幼兒注意分散的防止4.合理地組織教育活動(dòng)3.無意注意和有意注意的交互并用2.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)1.避免無關(guān)刺激的干擾第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展一、感知覺的概述（一）感覺和知覺的概念

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（二）感覺和知覺的種類2.知覺的種類按知覺的對(duì)象，可分為物體知覺和社會(huì)知覺。2.知覺的種類按知覺中起主動(dòng)作用的感覺器官活動(dòng)，可分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺。1.感覺的種類按照感受器的不同，將感覺分為視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展二、學(xué)前兒童視覺、聽覺和觸覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展1.視覺集中

視覺集中是指通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。

新生兒的眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，出生后2-3周內(nèi)，表現(xiàn)為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后3周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生2個(gè)月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3個(gè)月時(shí)能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十三頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展2.視覺敏度

視覺敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。

新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)，只有正常成人視敏度的十分之一。6個(gè)月時(shí)，嬰兒的視敏度已發(fā)展到大約20/70左右，1歲時(shí)與成人相當(dāng)接近。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展3.顏色視覺(1)嬰兒的顏色視覺

新生兒能夠區(qū)分紅與白，對(duì)其他顏色的辨別缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個(gè)月，嬰兒能夠區(qū)分那些視覺正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分。4個(gè)月時(shí)，嬰兒的顏色視覺的基本功能已接近成人水平。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展(2)顏色視覺◆3歲幼兒還不能認(rèn)清基本顏色，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)。◆4歲幼兒區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力逐漸發(fā)展起來?！?歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色。◆6-7歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差別的能力有了進(jìn)一步的提高。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十六頁，共五十頁，2022年，8月28日第二十七頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展1.聽覺的發(fā)生（1）胎兒對(duì)聲音的反應(yīng)

生理心理學(xué)的研究表明，胎兒聽覺感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已基本成熟，對(duì)聲音有所反應(yīng)。（2）新生兒聽覺的發(fā)生

新生兒對(duì)拖長的純音反應(yīng)較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了聽覺上的偏好，最愛聽母親的聲音。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十八頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展2.嬰幼兒聽覺的發(fā)展

（1）視聽協(xié)調(diào)發(fā)展

（2）語音感知

出生后，尤其是對(duì)母親的高頻率、語調(diào)夸張、似唱歌節(jié)律、縮短的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的“嬰生兒語”更為敏感。

2個(gè)月的嬰兒可以辨別不同人的說話聲以及同一個(gè)人帶有不同情感的語調(diào)。

4個(gè)月的嬰兒即顯示出對(duì)成人的“兒語”注意傾聽，對(duì)成人間的對(duì)話則無此反應(yīng)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第二十九頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺發(fā)展（3）音樂感知

嬰兒對(duì)音樂的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。

到了幼兒期，幼兒能對(duì)不同的音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠有較好的音樂節(jié)奏感、音樂理解能力和表現(xiàn)能力。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十頁，共五十頁，2022年，8月28日(三）觸覺的發(fā)展1.口腔探索2.手的探索1.觸覺的發(fā)生研究認(rèn)為，胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)。觸覺的發(fā)生觸覺的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展四、學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展（一）空間知覺

空間知覺是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺。1.方位知覺

方位知覺是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別。

嬰兒出生后已有對(duì)方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

2.深度知覺

深度知覺即立體知覺，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺。

嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)別物體是朝向自己還是明顯不會(huì)碰到自己。

嬰兒的深度知覺是隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展的。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十三頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展3.形狀知覺

形狀知覺是對(duì)物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺。（1）嬰兒的形狀知覺

嬰兒愛看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛看活動(dòng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛看較復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形；嬰兒愛看曲線，不愛看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺

小班：能辨別圓形、方形和三角形

中班：能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形。

大班：認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長方形折成正方形，把正方形折成三角形。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展4.大小知覺

嬰兒已經(jīng)有對(duì)物體大小知覺的恒常性。2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。4—5歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展（二）時(shí)間知覺

時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。研究表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）時(shí)間知覺的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺的發(fā)展水平（3）對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“從中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)。（4）不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十六頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展四、學(xué)前兒童觀察的發(fā)展

觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺

事物的本質(zhì)特征發(fā)展

觀察方法的形成

觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確

的知覺發(fā)展

觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長發(fā)展觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三十七頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展五、感知規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用（一）感覺的適應(yīng)

根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中，要有效利用幼兒的各