高一語文教學(xué)反思

高一語文教學(xué)反思高一語文教學(xué)反思五篇【篇一：高一語文教學(xué)反思】優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語文課，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維，活躍的課堂氣氛?？蓪τ趧偺ど瞎ぷ鲘徫坏奈襾碚f，還是一個漫長的摸索過程，我覺得要使課堂氣氛”活”起來，是師生共同努力的結(jié)果，這方面是這個學(xué)期工作中十分欠缺的地方?；罨n堂關(guān)鍵是教師引導(dǎo)靈活。要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活，當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，教師的教學(xué)活，帶動的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵；讓學(xué)生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。其次運用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體，化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題，準(zhǔn)確把握知識要點。語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中，有經(jīng)驗的教師在靈活引導(dǎo)的同時，十分注重鼓勵學(xué)生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。當(dāng)然，在實施活化課堂教學(xué)活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都參與到活動中來。二是要對學(xué)生的活動多加肯定，表揚。希望我能在下學(xué)期的教學(xué)中有所改進(jìn)，查漏補缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文教師。篇二：高一語文教學(xué)工作反思】我擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)工作，其中一個是成績優(yōu)秀的班級，一個是普通班級?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我認(rèn)為自己積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。、所做的努力：一）保持、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，做好初、高中的銜接工作。1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有一部分來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節(jié)語文課，力圖用充沛的感情，豐富的語言、知識，深刻的思想，靈活的教法來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生興趣。這樣，才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面了解學(xué)生實際。2、復(fù)背課文利用早自習(xí)時間，對初中所學(xué)詩歌、文言文進(jìn)行復(fù)背檢查，讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增強文言語感，有利于高中文言文教學(xué)。3、堅持每周寫隨筆，不限制內(nèi)容、體裁，只要求必須表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂任意表達(dá)。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學(xué)生們鼓勵，讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握了學(xué)生的思想動態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。（二）夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文能力面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級，我該如何實施教學(xué)呢？首先，我把語文知識分為兩類，一類是需要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)知識。一類是需要學(xué)生掌握技能、方法，進(jìn)而形成能力的。比如：閱讀、寫作。對于第一部分內(nèi)容，主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用，請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí)，利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠，就在第二學(xué)期改變做法，對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān)，每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音，并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學(xué)生興趣高漲。對于第二部分內(nèi)容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易，畫龍點睛難”，“精講”講什么？怎么講？我想還是從學(xué)生實際出發(fā)比較好，為此，我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習(xí)加強訓(xùn)練。這學(xué)年主要強化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生辨證思考。（三）面對不同層次的學(xué)生，有效地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，認(rèn)真分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足，分析原因，指出解決問題的方法并督促改正。二、存在的不足1、作文訓(xùn)練有些操之過急，且沒有做到分類施教。2、面批作文量大，堅持的不好。3、平行班學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多，今后想辦法改正。三、揚長補短，努力完善自我。在一年的教育教學(xué)工作中，我深感只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代，才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學(xué)習(xí)，堅持每天讀書，充實自我，尋找一切可以完善自我，超越自我的機會，不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料?？傊?，一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎，但我深知，路還很長，我會繼續(xù)努力的?！酒焊咭坏谝粚W(xué)期語文教學(xué)工作反思】這個學(xué)期我擔(dān)任高一年級兩個重點班的語文教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參加工作以來任務(wù)最繁重的時期，家里父親病重，單位任務(wù)繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參加師大省骨干教師的培訓(xùn)班，面對如此的重?fù)?dān)，我精心安排了時間表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓(xùn)，中午去照顧父親，下午在學(xué)校上課，處理班務(wù)，盯自習(xí)，晚上在家備課，完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下，終于度過了難關(guān)，比較圓滿地完成了各項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、備課情況。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。剛開學(xué)的時候，由于從高三下來后，對高一的教學(xué)工作需要一個適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如二班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。二、上課情況。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。三、課外輔導(dǎo)情況。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的'同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，以后授課的效果就會更好。對學(xué)生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個重點班的成績明顯好于其他兩個重點班，辛苦的努力終于有了回報。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步?！酒模涸谏钪袑W(xué)習(xí)語文——《車的世界》教學(xué)設(shè)計及反思】本節(jié)課的設(shè)計成功之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時期語文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。除此之外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己去實驗、觀察、研究、探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。【篇五：“本色語文”聽課筆記——余映潮《中學(xué)語文朗讀教學(xué)例談》】朗讀，一種基本技能的訓(xùn)練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學(xué)活動，也是豐富細(xì)膩的情感活動。朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀，對同學(xué)們進(jìn)行語調(diào)、語速、節(jié)奏、情感等方面的技能訓(xùn)練和說普通話訓(xùn)練的語文活動。朗讀，讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動。朗讀，是閱讀教學(xué)的一種基本課型，是閱讀教學(xué)過程中的一條常用教學(xué)線索，也是一種靈動多姿的教學(xué)細(xì)節(jié)。成功的朗讀教學(xué)一定是層次非常細(xì)膩，過程非常生動，形式非?；顫?。反過來說，沒有朗讀的語文課不是美的語文課。朗讀不僅僅只是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不也僅僅只是課堂教學(xué)活動的穿插，它是讓學(xué)生充分地占有時間，讓學(xué)生得到充分語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練的教學(xué)手法。所以，課堂上的朗讀，小而言之，是培養(yǎng)語感、形成閱讀能力的極為重要的正確途徑；大而言之，是教學(xué)改革和教師設(shè)計水平的一個重要的標(biāo)志。課標(biāo)說：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察。朗讀教學(xué)，從教師的角度看，需要我們研究三個方面的內(nèi)容：第一，朗讀教學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用第二，語文教師的朗讀技能訓(xùn)練和朗讀水平的提高第三，朗讀教學(xué)的設(shè)計藝術(shù)重點談第三個方面的內(nèi)容：（1）小步輕邁——層次細(xì)膩將朗讀過程分解成若干個細(xì)小的步驟，每一個步驟完成一方面的任務(wù)。如對《七顆鉆石》的朗讀指導(dǎo)：1、用童聲來讀，語速要舒緩，語調(diào)要清新。2、請帶著表情朗讀，語音要甜美。3、朗讀的時候要有孩子們講故事的韻味呢。4、用重音的方式，用上揚的語調(diào)，讀好故事中的幾次“變”5、可愛的小姑娘感動著我們，讓我們進(jìn)行表演式朗讀，來表達(dá)這種感動。這樣的朗讀指導(dǎo)比較準(zhǔn)確地利用了課文的文體特點，比較準(zhǔn)確地把握了初一學(xué)生的年齡特點，教學(xué)立意有一定的高度且角度比較新穎，給學(xué)生一種漸入佳境的朗讀感受。（2）角度精細(xì)——過程生動《口技》的朗讀教學(xué)流程：設(shè)計：第一次讀：讀得流暢響亮——人人出聲，讀得沸沸揚揚，形成課堂氣氛并初步感知課文。第二次讀：讀得字正腔圓——主要訓(xùn)練朗讀第一段，教師示范，學(xué)生學(xué)讀，這里的“字正腔圓”主要用于表現(xiàn)文字的氣氛，為全文的朗讀定下一個基調(diào)。第三次讀：讀得層次分明——從理解段落層次的角度訓(xùn)練朗讀第二、三段。同時訓(xùn)練學(xué)生的段落分析能力。第四次讀：讀得有情有境——朗讀第三、四段，老師示范，同學(xué)們體味文中情境并通過自己的朗讀將其表達(dá)出來。第五次讀：讀得有急有緩——這里重點朗讀第四段，先急后緩，讀出文中情景，讀出段落層次。這里的朗讀教學(xué)要求具體，層次明朗，覆蓋周全，活動充分；加上形式變化與調(diào)控手法的運用，場面的活潑可以想見。（3）聽讀結(jié)合——形式活潑我們將第一次在課堂上學(xué)習(xí)愛情詩——《我愿意是急流》，它，同樣也閃耀青春的火焰。我們這節(jié)課的上法是：美美地聽美美地讀美美地品美美地說。第一個教學(xué)板塊：美美地聽（7分鐘）請同學(xué)們聽讀課文一遍。聽的時候要想象詩中的“畫面”請同學(xué)們再聽讀課文一遍。聽的時候要理解詩中的“意象”請同學(xué)們第三遍