實驗室二氧化碳制取的研究及教學反思

課題第六單元碳和碳的氧化物課型新授課題2二氧化碳制取的研究授課媒多媒體實驗器材體知識技術教學過程目方法標感情態(tài)度

認識實驗室制取氣體的方法和設計思路，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反響原理、裝置及鑒別方法；經(jīng)過精選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力、提升解析和解決實責問題的能力。經(jīng)過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力；引領學生回憶舊知→解析比較→總結深入→遷移運用→研究新知→建構新知。在教師引導下目染耳濡形成科學的學習方法在研究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異精神、實踐能力，以及慎重求實的科學態(tài)度。授課重點授課難點

實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。研究能力的培養(yǎng)。從二氧化碳制取裝置的研究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思想水平授課內(nèi)容及問題情境學生活動設計妄圖復習引入新課列舉學過的可以獲得復習舊知識。為解決（過渡）我們曾學過多種獲得二氧化碳的方二氧化碳的方法。新知做鋪墊法，請同學們依照已有的知識積累和生活經(jīng)解析概括指導解析方法。搜尋驗盡可能多的總結出來?！驹诟卑鍟刂分鹨?.操作簡單、安全解決問題的依照，學記錄】2.反響速度適中，便會解決問題的方法1.蠟燭燃燒2.木炭燃燒于收集氣體；。3.木炭還原氧化銅4.碳在高溫下還原氧3.所制得的氣體純讓學生初步學會如何化鐵度高。談論實驗原理5.碳酸鈉與稀鹽酸反響6.人或動物的呼4.成本廉價設計妄圖吸這么多種獲得二氧化碳氣體的方法，可否都解析滿足實驗室制法的條件呢？下面，我們一同學生活動進行二氧化碳制取的研究?；顒优c研究活動1：研究實驗室制二氧化碳的反響原理【引導解析】實驗室制取氣體的條件有哪些？【引導解析】依照這些基本條件解析談論上述制得二氧化碳的方法可否可以作為二氧化碳的實驗室制法？【小結】以上方法常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應的酸反響都可以生成二氧化碳演示實驗取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀鹽酸；再取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀硫酸。觀察現(xiàn)象，重點比較反響的授課內(nèi)容及問題情境激烈程度，由此概括實驗室制二氧化碳氣體的理想原料。反應實驗反響現(xiàn)結論原料象激烈程度石灰石+制二氧稀鹽酸化碳的碳酸鈣粉末理想原+稀鹽酸料為：碳酸鈉粉末稀鹽酸石灰石+稀硫酸碳酸鈣粉末稀硫酸碳酸鈉粉末稀硫酸【板書】一?、藥品及反響原理1.藥品：石灰石或大理石?（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不牢固，分解生成二氧化碳和水，故最后產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑活動2、研究實驗室制取二氧化碳的裝置【引導回顧】實驗室制取氧氣的方法?！疽龑Ы馕觥恐迫怏w的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，依照實驗室制取氧氣總結確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？確定氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？【總結】由反響物的狀態(tài)和反響條件來確定發(fā)生裝置。氣體收集方法主要取決于氣體的密度平和體在水中的溶解性?！就队啊慷?、裝置：發(fā)生裝置—選擇依照（反響條件、反響物的狀態(tài)）收集裝置——氣體的密度平和體在水中的溶解性【引導比較】二氧化碳和氧氣的反響原理及相關性質(zhì)的比較【引導解析】制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同樣？【總結】碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進行時不需要加熱，依照這些特點，可以選擇近似于過氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集?！就队啊砍Ｓ脙x器（圖片在后邊），請同學們分組談論，提出各種裝置的創(chuàng)意，畫出草圖，由小組代表登臺顯現(xiàn)并講解設計思想，其他小組同學解析談論

觀察現(xiàn)象記錄現(xiàn)象比較解析現(xiàn)象概括實驗室制二氧化碳的原料記住反響方程式，類比此反響寫碳酸鈣、碳酸鈉與稀硫酸的反應回憶制取氧氣的原料和裝置回答、概括比較完成書第110頁的表格比較解析出制取二氧化碳的裝置學生活動

此設計能讓學生認識實驗比較觀察是科學研究的基本方法之一，更側重學生獲得新知的體驗學習。經(jīng)過化學方程式的書寫，觸類旁通，讓學生學會書寫碳酸鹽與酸的反響為后邊授課做鋪墊，分別難點學會對已有知識的概括、小結，培養(yǎng)學生解析、概括能力經(jīng)過比較、解析、概括培養(yǎng)學生辦理和加工信息的能力創(chuàng)立真實問題情境，激勵小組合作研究，激勵創(chuàng)新，提升解析并解決實責問題的能力，也促進學生進行發(fā)散思想設計妄圖授課內(nèi)容及問題情境引導學生顯現(xiàn)成就，解析設計方案的優(yōu)缺點，總結概括實驗最正確裝置?；顒?制取二氧化碳氣體【問題談論】若是用你們設計的實驗裝置制取二氧化碳，你如何檢驗和驗滿二氧化碳氣體呢？【體驗實踐】請大家用你們設計的實驗裝置制取、收集、考據(jù)二氧化碳比較概括依照氧氣、二氧化碳的實驗室制法，概括氣體實驗室制法的設計一般思路：1、原理2、裝置3、制?。z驗、驗滿、步驟、注意事項）【小結】經(jīng)過以上的研究學習你有何收獲呢？課題2二氧化碳制取的研究一、藥品及反響原理：

學生談論后提出設計采用先設計多種方案方案，連接裝置，展此后，再交流顯現(xiàn)，示成就。從而對方案進行反解析裝置成敗的原思、診斷、改進、補因。與其他小組實驗充完滿的集體研究方裝置進行比較，找出式，形成優(yōu)異的思想異同之處，反思自己習慣，并使學生體驗所設計裝置的不足，到研究發(fā)現(xiàn)的樂趣并概括實驗最正確裝置復習舊知識，解決實回憶舊知識，談論方際法。問題用澄清的石灰水檢鍛煉學生的著手操作驗。的實驗能力、體驗成用燃著的木條湊近集功的氣瓶口驗滿。樂趣；不斷增強學生學生著手實驗，體驗的參加意識、合作意成功。識。小結、報告自己的收培養(yǎng)概括、概括的能獲力，語言表達能力。反響授課收效。板1．藥品：?石灰石或大理石和稀鹽酸2．反響原理：：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑書發(fā)生裝置：固液不加熱裝置設二、裝置收集裝置：向上排空氣法計驗滿：將燃燒著的小木條置于集氣瓶口三、制取氣體鑒別方法：將氣體通入澄清的石灰水步驟：注意事項成功之處?這節(jié)課的內(nèi)容采用比較研究的方法進行授課。第一是對反響原理的研究上，我采用了一系列的研究實驗：比方碳酸鈉和大理石分別與同濃度的稀鹽酸反響，解析哪個更適合實驗室制取二氧化碳，得出正確的結論，在酸的選擇上，同樣采用研究發(fā)現(xiàn)，分別出示濃鹽酸，教讓其發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，硫酸與塊狀碳酸鈣發(fā)現(xiàn)反響速度太慢，從而選擇了稀鹽酸的過程。其次在反響裝置的選擇上也是讓學生討學論解析，并且引導解析得出各種裝置的優(yōu)點和缺點。最后經(jīng)過與實反驗室制氧氣的比較，解析概括得出實驗室制氣體的發(fā)生裝置的選擇思依照、收集方法的選擇和實驗儀器的選擇依照、驗滿方法的比較。誠然課堂授課進度慢了，但是更有效了，經(jīng)過實驗研究，學生基本掌握了實驗室制氣體的原理和基本操作，我想這種收獲應該是在課堂中重視了學生的學習過程，學生在研究過程中獲得了成功。?不足之處?1.本節(jié)課的授課，誠然我采用了很多授課手段來增強課堂的興趣性，但是在知識的授課上創(chuàng)新不夠。比方：讓學生利用真實儀器制取二氧化碳的這部分授課過程。我的初衷是先讓學生依照自己的設計經(jīng)過實踐來制取二氧化