傾聽加油站教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan傾聽加油站岳陽張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校梁偉【適用年級】七年級【活動理念】一個少兒能不能夠為伙伴所接受，碰到好多因素的影響，如容顏、學(xué)習(xí)成績、性格特點、對伙伴的態(tài)度等，但很多少兒不為伙伴所接受是由于缺乏理解別人見解的能力以及缺乏社交技術(shù)。傾聽則是人際交往中的一項基本技術(shù)。會傾聽的人能學(xué)到更多知識、不會誤解別人的意思，同時優(yōu)異的傾聽也能使我們獲得別人的敬愛。對于七年級學(xué)生而言，優(yōu)異的傾聽不但能使他們與人交往更為順暢，同時在課堂上會傾聽也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高?？墒窃趯嵸|(zhì)的教育授課中，不是所有的學(xué)生都能做到優(yōu)異的傾聽。與人交往過程中孩子會由于傾聽不良產(chǎn)生誤解甚至以致矛盾。孩子在課堂上不良傾聽的表現(xiàn)更為明顯，比方：老師講課的時候和老師沒有眼神交流；別人講話的時候不聽、只想著表達自己的想法；隨意插嘴；問老師已經(jīng)講解過的事或說同學(xué)已經(jīng)說過的話；也有孩子在一孔之見的時候不懂裝懂、不敢及時提問等。基于以上現(xiàn)象設(shè)計了該課。本堂心理指導(dǎo)活動課希望學(xué)生經(jīng)過“聽指令畫圖”“角色扮演”等活動漸漸感覺傾聽不但需要調(diào)動耳朵，還需要眼睛來觀察、嘴巴合時追問、配合肢體語言并專心意會對方感覺等。在活動中學(xué)做一個優(yōu)異的傾聽者?！净顒幽康摹拷?jīng)過“我說你畫”的游戲，使學(xué)生認識到傾聽不不過依靠耳朵，還需要眼睛、嘴巴等身體各器官的調(diào)動；經(jīng)過角色扮演，學(xué)做一個優(yōu)異的傾聽者；腦筋風(fēng)暴，分享收獲?！净顒訙蕚洹空n件制作；2．每組準備六張白紙；學(xué)生帶上文具。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan【活動過程】環(huán)活動過程設(shè)計妄圖節(jié)㈠一、暖身活動——“傾聽的小貓”團1．開場白：體歡迎大家走進今天的心理健康活動課，我是你們的心理熱指導(dǎo)老師——梁老師。身階2．播放音頻故事：傾聽的小貓。段：傾3．出示問題：聽誰來說說你聽到了哪些信息？的小貓是怎樣生計下來的？小貓4.教師引語：是啊，認真傾聽使得小貓獲得了生計的技術(shù)。今天，我們就來給自己的傾聽能力加加油。讓我們學(xué)會傾聽。（出示課題：學(xué)會傾聽）

經(jīng)過“傾聽的小貓”的暖身游戲，一方面調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生迅速而積極地參加到課堂活動中，消減學(xué)生的防守心理；另一方面與“傾聽”的主題相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對本課主題的研究興趣，引出課題。㈡二、感覺傾聽——“我說你畫”本環(huán)團接下來，梁老師要和大家來玩?zhèn)€聽力測試“我說你畫”，節(jié)，在“我體看看誰的傾聽能力最好，能夠畫出梁老師想讓你畫的圖。說你畫”這轉(zhuǎn)１．第一輪同一個游換游戲規(guī)則：戲中設(shè)計育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan階只能夠用耳朵聽，不能夠夠問，也不能夠夠看。了三輪不段：（１）按規(guī)則畫圖同的游戲我?guī)煟赫埬阍诎准埳袭嬕粋€圓，圓下面有個正方形，正方規(guī)則，層層說形旁邊有個三角形。遞進，讓學(xué)你（２）學(xué)生分享生在活動畫師：好了。你畫的圖是什么樣的？誰愿意來分享？（請中感悟到三位左右的同學(xué)來分享一下）僅運用耳（３）比較與思慮朵傾聽是師：其實，老師想讓你畫的圖是這樣的。（投影出示上圖）遠遠不夠有誰畫得相同？的，運用嘴師：為什么沒有一個同學(xué)和我畫的一模一樣呢？巴合適的【生情預(yù)設(shè)：你沒有討情楚?！孔穯栆约埃ǎ矗┙處熞Z使用眼睛師：是的，老師規(guī)定了只能聽，不能夠問，你們也確實沒認真觀察有問，在這里老師就賣了個關(guān)子，要想畫出梁老師要你們畫等會讓傾的圖啊，就必定要問，接下來大家就可以問了。問圖形多大，聽改正確正立還是倒立等等。有效。２．第二輪游戲規(guī)則：能夠用耳朵聽，還可以夠用嘴巴追問，但不能夠夠看。（１）按規(guī)則畫圖師：請你畫一個圓。生追問，師依照問題補充信息?！旧轭A(yù)設(shè)：①對于學(xué)生重復(fù)的問題，師及時引導(dǎo)：這個問題有沒有問過？為什么他又問一遍？要注意傾聽別人的講話。②及時必定有價值的追問：“你的問題很有價值?！薄澳阋呀?jīng)很會傾聽了?！薄繋熯B續(xù)：圓下面有個三角形，三角形里面還有個三角形。（依照追問補充信息）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（２）學(xué)生分享師：此次誰愿意來分享？（請三位左右的同學(xué)來分享一下）（３）比較與思慮師：終歸老師想讓你畫的圖是怎樣的呢？（投影出示上圖）你這一輪比第一輪畫得更湊近嗎？兩輪游戲后你有什么感覺？【生情預(yù)設(shè)：在對方停即刻，合適追問有助于傾聽】３．第三輪：游戲規(guī)則：能夠用耳朵聽，也能夠用嘴巴追問，還可以夠看示范。（１）按規(guī)則畫圖師結(jié)合PPT邊演示邊說：請你先畫一個圓，圓里面有個長方形，長方形下面還有個三角形。（２）學(xué)生分享與思慮請一世顯現(xiàn)，問：“還有不一樣樣的嗎？現(xiàn)在和梁老師的畫相同嗎？”（可能相同，可能還有細節(jié)不一樣樣。）若是都相同，談?wù)摚喝営螒蚝螅阌惺裁锤形蛳牒痛蠹曳窒?？【生情預(yù)設(shè)：有效的傾聽，需要耳朵聽聲音，需要在對方停即刻合適追問，還要結(jié)合眼睛認真觀察?！浚ò瀹嫞貉劬Γ┤羰沁€有不一樣樣，補充談?wù)摚簽槭裁从枚渎犃耍米彀妥穯柫?，還用眼睛看了，卻還有畫得不一樣樣的地方？（板書：心）４．教師小結(jié)同學(xué)們真能干，大家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的相同，傾聽需要調(diào)動耳、口、眼、心多個器官。（教師邊說邊豎著板書耳、目、口、心）㈢三、觀看示范——你喜歡哪一個梁老師？本環(huán)節(jié)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan團１．師生表演體請一個學(xué)生跟梁老師介紹：你喜歡的一首古詩。工第一個梁老師【學(xué)生介紹時各處走動，各處跟別人說話】作第二個梁老師【不各處走，但拿本書在看，其實不看說話階者】段：第三個梁老師【眼神關(guān)注，合適點頭，語言回應(yīng)“嗯”我“??？，并追問：你為什么喜歡等】說２．分享交流你（１）請表演的這位學(xué)生說說三個梁老師給她的感覺聽師：你最喜歡哪一個梁老師，為什么？哪一個梁老師讓你不愉快，為什么？（２）請其他學(xué)生交流感覺３．表現(xiàn)優(yōu)異傾聽的行為表現(xiàn)（投影出示）優(yōu)異傾聽的行為表現(xiàn)耳朵聽聲音的內(nèi)容、語音語調(diào)眼睛保持合適的目光接觸，留意說話者的面部表情，肢體動作等嘴巴積極回應(yīng)，如“嗯”、“?。俊?；有疑問等別人說完再說心感覺和領(lǐng)悟身體前傾、面向說話者，合適點頭，表情微笑、驚訝等四、體驗傾聽——“我說你聽”１．活動要求師：在與人講話時，你能做一個優(yōu)異的傾聽者嗎？要不要來試一試？請拿出桌上的信封，里面裝著任務(wù)卡。請打開信封，依照任務(wù)卡的要求開始同桌交流。（A表達者，B傾聽者）

第一經(jīng)過教師的示范表演，讓學(xué)生進一步辨析優(yōu)異傾聽與不良傾聽行家為表現(xiàn)上存在的差異，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察將其一個個詳盡說出來，增強學(xué)生對優(yōu)異傾聽的認識和理解，以促進學(xué)生在接下來的體驗活動中更有效地運用。接著引導(dǎo)學(xué)生在明確認真的分工中體驗優(yōu)異的傾聽，在育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（A開始說，B東張西望，隨意打斷，不認為意，打哈體驗和反欠，轉(zhuǎn)筆什么的，總之不認真聽A講話。）饋中屢次2.角色扮演增強學(xué)生1-2分鐘時間。優(yōu)異傾聽我想請一位表達者來說說你的心情怎么樣？的行為表A：心情是很不爽的，都有說不下去的感覺了。現(xiàn)。師：為什么呢？生：由于她老是不聽我的，而且還老是打岔，眼睛也不看我。師：你希望他怎么做你才感覺愉快呢？生：能夠眼神關(guān)注我，還在必要的時候點點頭。師：再請一位傾聽者者來說說你方才聽到的信息？生：師：好，表達者來說說方才她復(fù)述的怎么樣，有什么要補充的嗎？生：她說的很正確，方才我在講的時候，他有認真聽。而且我感覺我們之間的認識更深刻了。3．再次比較再次表現(xiàn)優(yōu)異傾聽的行為表現(xiàn)。師：專心傾聽，一親自體器官的調(diào)動都會很自然，說的人會感覺很快樂很愉快。（板書：心）看，優(yōu)異的傾聽需要我們用耳朵？（聽），好，我們一起來摸摸我們的耳朵，還要用眼睛（看），讓我們指著我們的眼睛，還需要用嘴巴（問，給別人回應(yīng)，合適的點頭），讓我們指指我們的嘴巴，最后，需要專心的（感覺），讓我們摸摸我們的心?？?，耳、眼、口、心組成了一個什么字?。柯?。對，就是聰穎的聰字。原來聰穎的人，第一必定是會傾聽的人。會傾聽的人更有可能成為聰穎的人。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan㈣五、傾聽的收獲——腦筋風(fēng)暴經(jīng)過團師