空城計課件最新3上冀教版

助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時空城計29助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時空城計291.會認11個生字，會寫10個生字，注意積累一些成語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的內容。（重點）學習目標1.會認11個生字，會寫10個生字，注意積累一些成語。學習目羅貫中：(約1330～約1400)，元末明初小說家，名本，號湖海散人，山西太原人。其代表作是《三國演義》?！度龂萘x》是我國古典四大名著之一，其他三部分別是《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》。走進作者羅貫中：(約1330～約1400)，元末明初小說家，名本，號計我會寫書寫指導“讠”宜窄，“十”的豎長且直。jì計我會寫書寫指導“讠”宜窄，“十”的豎長且直。jì占書寫指導注意上下對正。zhàn占書寫指導注意上下對正。zhàn抵書寫指導右部撇短，斜鉤稍長，包住點。dǐ抵書寫指導右部撇短，斜鉤稍長，包住點。dǐ抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉有力。kàng抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉有力。kàng藏書寫指導“艸”橫略長；“戈”斜鉤帶彎勢。cánɡ藏書寫指導“艸”橫略長；“戈”斜鉤帶彎勢。cánɡ絲sī書寫指導兩個“”等寬等高。下面是一長橫。絲sī書寫指導兩個“”等寬等高。下面是一長橫。登書寫指導橫撇的撇、捺舒展，“豆”上橫短，下橫長。dēng登書寫指導橫撇的撇、捺舒展，“豆”上橫短，下橫長。dēng況書寫指導左窄右寬；右部撇、豎彎鉤舒展。kuànɡ況書寫指導左窄右寬；右部撇、豎彎鉤舒展。kuànɡ退tuì書寫指導“”呈細長形，撇短小，點頓筆有力。退tuì書寫指導“”呈細長形，撇短小，點頓筆有力。決書寫指導“冫”的兩筆要寫好，“夬”占的比例大一點。jué決書寫指導“冫”的兩筆要寫好，“夬”占的比例大一點。jué亭探塵旗撤中佩tíngtànchénqíchèzhòngpèi我會認亭探塵旗撤中佩tíngtà撤退抵抗

情況chèdǐ易讀錯字kuàng撤退抵抗情況chèdǐ易讀錯字kuàng中zhōng（中間）zhòng（中獎）占zhān（占卜）zhàn（占領）多音字中zhōng（中間）zhòng（中獎）占zhān（占卜）zh抵抗：吩咐：輕松：自得：冒險：敬佩：理解詞語用力量制止對方的進攻。造句：中國人民英勇抵抗日本侵略者?？陬^指派或命令；囑咐。不感到有負擔；不緊張。自己感到得意或舒適。不顧危險地進行某種活動。敬重佩服。造句：林則徐是大家敬佩的民族英雄。抵抗：理解詞語用力量制止對方的進攻。心驚膽戰(zhàn)：塵土飛揚：驚慌失措：理解詞語形容非常害怕。造句：站在獨木橋上往下看，真令人心驚膽戰(zhàn)。細土向上飄起。驚恐慌張，不知如何是好。心驚膽戰(zhàn)：理解詞語形容非常害怕。

點擊聽朗讀點擊第一部分(第1自然段)開篇交代。交代故事發(fā)生的時間、地點及主要人物。第二部分(第2、3自然段)具體描寫。諸葛亮巧布“空城計”，司馬懿怕中埋伏，退兵。第三部分(第4、5自然段)揭示原因。諸葛亮講了司馬懿退兵的原因，部下都很佩服他。第一部分(第1自然段)開篇交代。交代故事發(fā)生的時間、地點及主課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事?！犊粘怯嫛分v了一個什么故事？課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事。課堂小結《空城計》這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用了司馬懿生性多疑的弱點，布置了空城計，嚇退了司馬懿的大軍。諸葛亮是一個足智多謀，有膽有識、才智過人的人。司馬懿是一個顧慮重重、生性多疑的人，所以中計了。課堂小結《空城計》這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)中計(zhōng

zhòng)空城計(kòng

kōng)將領(jiàng

jiāng)﹒﹒﹒√√√1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)﹒﹒﹒√√√2．根據(jù)拼音，寫詞語。dǐ kàngmáicáng

dēng shānqíngkuàng

抵抗埋藏登山情況2．根據(jù)拼音，寫詞語。抵抗埋藏登山情況3．形近字組詞。退（）決（）抵（）根（）訣（）低（）退步樹根決定口訣抵抗高低3．形近字組詞。退步樹根決定口訣抵抗高低4．選詞填空。吩咐命令(1)諸葛亮傳下(

)，誰也不許出城門。(2)爸爸(

)餐廳服務員拿餐巾紙過來。迷惑疑惑(3)小明對老師提的這個問題感到很(

)。(4)諸葛亮布下空城計(

)敵人。抵抗抵御(5)敵人已經(jīng)放棄了(

)，投降了。(6)我們要加強邊防建設，(

)外敵入侵。命令吩咐疑惑迷惑抵抗抵御4．選詞填空。命令吩咐疑惑迷惑抵抗抵御5．我會按要求寫句子。(1)城里的人不許隨便出入，也不許大聲說話。(用加點詞造句)_____________________________________________(2)我們如果進去，就中了他的計。(用加點的詞寫句子)_____________________________________________上課的時候不許做小動作，也不許隨便說話。如果沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。5．我會按要求寫句子。上課的時候不許做小動作，也不許隨便說話品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時空城計29品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時空城計291.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2.理解課文的內容，認識諸葛亮是一個有膽有謀、才智過人的人。（難點）學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？核心問題：空城計為什么能取得成功呢？神機妙算一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。二思：在大敵當前

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語思考(重點)：這段話運用反襯的寫作方法，有什么作用？“十五萬大軍”和“五千兵”形成鮮明的對比，寫出了敵我力量的懸殊。官兵的“心驚膽戰(zhàn)”既寫出了敵軍的來勢兇猛，也反襯了下文諸葛亮的沉著冷靜。這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來報：“司馬懿帶領十五萬人馬諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚，魏兵分兩路向西城殺來。思考(重點)：這段話運用反襯的寫作方法，有什么作用？“十五萬閱讀方法解密：認識反襯什么是反襯？指利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。主要事物(本體)與陪襯事物(襯體)有相反的特點或不同的情況。如文中“聽說司馬懿的兵來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)”，這反襯了下文諸葛亮的沉著冷靜。怎樣判斷反襯？用襯體從反面襯托本體。閱讀方法解密：認識反襯什么是反襯？司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自得，沒事人一般?！皾M面笑容”“喝酒彈琴”是對諸葛亮的神態(tài)、動作描寫。寫出了諸葛亮的沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若，說明他有膽有謀。司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，司馬懿看了，心里非常疑惑(huò)，連忙下令叫軍隊向后撤(chè)退。司馬懿的兒子司馬昭(zhāo)問：“為什么要撤退？思考：諸葛亮為什么要布空城計？因為諸葛亮深知敵我力量懸殊，而且非常了解司馬懿多疑的特點，所以布下空城計。司馬懿看了，心里非常疑惑(huò)，連忙下令叫軍隊向后撤(c司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心，從來不做冒險的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們如果進去，就中(zhòng)了他的計?？炜旌笸怂氖?！”司馬懿的兵后退了。這幾句話是對司馬懿和司馬昭的語言描寫。司馬懿覺得諸葛亮一向小心，從不做冒險的事。他認為有埋伏，不敢進攻。說明司馬懿是一個生性多疑，不相信別人的話的人。思考(重點)：這段語言描寫說明司馬懿是一個怎樣的人？司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心，從來不做冒險“敬佩”一詞寫出了諸葛亮的德高望重，說明部下都很敬重佩服他。部下聽了都很敬佩(pèi)他，說他無論什么時候都能想出辦法來?！熬磁濉币辉~寫出了諸葛亮的德高望重，說明部下都很敬重佩服他。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：諸葛亮和司馬懿是多年的老對手了，他們彼此都十分了解對方。司馬懿知道諸葛亮平生謹慎，從不弄險。而諸葛亮也知道司馬懿生性多疑，必然不會聽從別人的意見，所以在關鍵時刻，諸葛亮敢于“冒險”，并且一舉成功?？粘怯嬛阅艹晒?，也是因為諸葛亮能夠臨危不懼、處變不驚。空城計為什么能取得成功呢？核心問題：諸葛亮和司馬懿是多年的老對手了，他們彼此都十分了解1.一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事。串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。課文主要寫了2.二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來……，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披……坐在城樓上喝酒彈琴。2.二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？諸葛亮傳下命3.三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自得，沒事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊向后撤退。3.三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？司馬懿在4.四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？諸葛亮是一位神機妙算的軍事指揮家。他知己知彼，深知司馬懿生性多疑，聽不進別人的意見；他敢于冒險，臨危不懼，處變不驚，出奇制勝，化險為夷。4.四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？空城計敵我懸殊鎮(zhèn)定臨危不懼下令足智多謀喝酒彈琴膽識過人司馬懿中計匆匆撤退司馬懿：十五萬大軍諸葛亮：五千士兵用計有勇有謀德高望重課文結構空城計敵我懸殊鎮(zhèn)定臨危不懼司馬懿：十五萬大軍用計有勇有這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用了司馬懿生性多疑的弱點，布置了空城計，嚇退了司馬懿的大軍。諸葛亮是一個足智多謀、有膽有識、才智過人的人。司馬懿是一個顧慮重重、生性多疑的人，所以中計了。課文主旨這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用推薦閱讀諸葛亮揮淚斬馬謖（sù）諸葛亮為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，發(fā)動了一場北伐曹魏的戰(zhàn)爭。他任命參軍馬謖為前鋒，鎮(zhèn)守戰(zhàn)略要地街亭。臨行前，諸葛亮再三囑咐馬謖：“街亭雖小，關系重大。它是通往漢中的咽喉。如果街亭失守，我軍必敗。”并具體指示讓他“靠山近水安營扎寨，謹慎小心，不得有誤”。馬謖到達街亭后，驕傲輕敵，自作主張地想將大軍部署在遠離水源的街亭山上。當時，副將王平提出建議，馬謖不但不聽勸阻，反而自傲地說：“馬謖通曉兵法，世人皆知，連丞相有時得推薦閱讀諸葛亮揮淚斬馬謖（sù）請教于我，而你王平生長戎旅，手不能書，知何兵法？”接著又洋洋自得地說：“居高臨下，勢如破竹，置死地而后生，這是兵家常識，我將大軍布于山上，使之絕無反顧，這正是致勝之秘訣?！蓖跗皆俅沃G阻：“這樣布兵很危險啊?！瘪R謖見王平不服，便火冒三丈說：“丞相委任我為主將，部隊指揮我負全責。如果兵敗，我甘愿革職斬首，絕不怨怒于你?！蓖跗皆俅瘟x正辭嚴：“我對主將負責，對丞相負責，對后主負責，對蜀國百姓負責。最后懇請你遵循丞相指令，依山傍水布兵?！瘪R謖仍是固執(zhí)己見，將大軍安扎于山上。

請教于我，而你王平生長戎旅，手不能書，知何兵法？”接著又洋洋魏明帝曹睿得知了蜀將馬謖占領街亭，立即派驍勇善戰(zhàn)，曾多次與蜀軍交鋒蜀大軍張郃（hé）領兵抗擊，張郃進軍街亭，偵察到馬謖舍水上山，心中大喜，立即揮兵切斷水源，掐斷糧道，將馬謖部隊圍困于山上，然后縱火燒山。蜀軍饑渴難忍，軍心渙散，不戰(zhàn)自亂。結果，張郃命令乘勢進攻，蜀軍大敗。馬謖失守街亭，戰(zhàn)局驟變，迫使諸葛亮退回漢中。諸葛亮總結此戰(zhàn)失利的教訓，痛心地說：“用馬謖錯矣?！睘榱藝烂C軍紀，諸葛亮強忍悲痛，下令將馬謖革職入獄，斬首示眾。為讓馬謖放心去，自己將收其兒為義子。而后，全軍將士無不為之震驚。

魏明帝曹睿得知了蜀將馬謖占領街亭，立即派驍勇善戰(zhàn)，曾多次與蜀三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)國學誦讀三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿【中國古代十大名將】孫武、吳起、白起、韓信、項羽、衛(wèi)青、霍去病、李靖、李牧、徐達。走進中華傳統(tǒng)文化【屢敗屢戰(zhàn)】相傳曾國藩率領湘軍與太平天國作戰(zhàn)，屢吃敗仗。他上書朝廷，言及屢戰(zhàn)屢敗，經(jīng)幕僚李元度改為屢敗屢戰(zhàn)，皇上看后不僅沒有責備他，反而還表揚了他。后多比喻雖然屢次遭受挫折失敗，仍然努力不懈。【中國古代十大名將】孫武、吳起、白起、韓信、項羽、衛(wèi)青、霍去與諸葛亮相關的四字詞語三顧茅廬料事如神才華橫溢膽大心細鞠躬盡瘁死而后已拓展積累與諸葛亮相關的四字詞語三顧茅廬料事如神諸葛亮的名言志當存高遠。才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊以明志，非寧靜而致遠。喜不應喜無喜之事，怒不應怒無怒之物。諸葛亮的名言志當存高遠。與諸葛亮相關的歇后語諸葛亮皺眉頭——計上心來魯肅上了孔明的船——糊里糊涂諸葛亮大擺空城計——化險為夷三個臭皮匠——頂個諸葛亮諸葛亮草船借箭——有借無還與諸葛亮相關的歇后語諸葛亮皺眉頭——計上心來課堂小結出奇不意，這是今天我們所學的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的主要原因，也是本文的主旨。神機妙算的諸葛亮之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”的思維方法。課堂小結出奇不意，這是今天我們所學的《空城計》中孔明嚇退司馬以“我眼中的諸葛亮”為題展開討論。為了更好地表明你的看法，可以從以下幾個方面入手，做好準備：1.聯(lián)系課文中的諸葛亮的語言、動作談談你的體會。2.可以用《三國演義》中的其他事例說明你的看法。3.小組同學表演《空城計》的故事，用自己的語言、動作表現(xiàn)你們心中的諸葛亮形象。以“我眼中的諸葛亮”為題展開討論。為了更好地表明你的看法，可教師點撥：例如說諸葛亮是一個有勇有謀、才智過人、神機妙算的人，可以用下面兩個例子來說明：(1)課文中諸葛亮用空城計嚇退了司馬懿的十五萬大軍。(2)《三國演義》中的“草船借箭”，諸葛亮用三天的時間“造”十萬支箭，令周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。表演時，要結合人物的特點，適當加上自己的語言來表現(xiàn)諸葛亮的形象。教師點撥：例如說諸葛亮是一個有勇有謀、才智過人、神機妙算的人初出茅廬料事如神才華橫溢膽大心細鞠躬盡瘁死而后已詞句積累。教師點撥：積累一些詞句，可以豐富我們的詞匯，提高我們的語言運用能力。還可以從文章中再找一些這樣的詞句。初出茅廬料事如神才華橫溢詞句積累。教師點撥：積累一、我會看拼音寫詞語。zhàn lǐnɡdǐkànɡduǒcánɡ

sī zhīqínɡkuànɡchè tuì

占領抵抗躲藏絲織情況撤退一、我會看拼音寫詞語。占領抵抗躲藏絲織情二、在加點字的正確讀音下畫“√”。1.諸葛亮的探（tàn

shēn）子飛馬來報，說司馬懿正帶兵朝西城打來。2.司馬懿懷疑諸葛亮在城里有埋伏，便帶兵撤（chè

zhè）退了。3.部下聽了諸葛亮的想法后，都很敬佩（pèibèi）他。4.司馬懿認為如果進城去，便會中（zhōnɡ

zhònɡ）諸葛亮的計。﹒﹒﹒﹒√√√√二、在加點字的正確讀音下畫“√”。﹒﹒﹒﹒√√√√三、辨字組詞。決（）抗（）訣（）航（）計（）抵（）汁（）低（）決心口訣抗戰(zhàn)航行計劃果汁抵抗低頭三、辨字組詞。決心口訣抗戰(zhàn)航行計劃果汁抵抗低頭四、先補充成語，再選擇合適的成語填空。驚（）（）措塵（）（）揚膽（）心（）料事（）（）（）（）橫溢（）（）茅廬1.當?shù)卣鸢l(fā)生時一定不要__________，要冷靜采取自救措施。2.雖然任務很危險，但他還是小心地完成了，人們都敬佩他的__________。3.司馬懿的十五萬大軍果真撤退了，諸葛亮真是__________。慌失土飛大細如神才華初出驚慌失措膽大心細料事如神四、先補充成語，再選擇合適的成語填空?；攀廖?、句子加工廠。（按要求寫句子）1.司馬懿占領了街亭。（改為“被”字句）______________________________________________2.他無論什么時候都能想出辦法來。（用加點的關聯(lián)詞造句）______________________________________________3.司馬懿是魏國的名將。（改為反問句）______________________________________________街亭被司馬懿占領了。示例：他無論遇到什么困難都能堅持下去。司馬懿難道不是魏國的名將嗎？五、句子加工廠。（按要求寫句子）街亭被司馬懿占領了。示例：他助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時空城計29助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時空城計291.會認11個生字，會寫10個生字，注意積累一些成語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的內容。（重點）學習目標1.會認11個生字，會寫10個生字，注意積累一些成語。學習目羅貫中：(約1330～約1400)，元末明初小說家，名本，號湖海散人，山西太原人。其代表作是《三國演義》?！度龂萘x》是我國古典四大名著之一，其他三部分別是《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》。走進作者羅貫中：(約1330～約1400)，元末明初小說家，名本，號計我會寫書寫指導“讠”宜窄，“十”的豎長且直。jì計我會寫書寫指導“讠”宜窄，“十”的豎長且直。jì占書寫指導注意上下對正。zhàn占書寫指導注意上下對正。zhàn抵書寫指導右部撇短，斜鉤稍長，包住點。dǐ抵書寫指導右部撇短，斜鉤稍長，包住點。dǐ抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉有力。kàng抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉有力。kàng藏書寫指導“艸”橫略長；“戈”斜鉤帶彎勢。cánɡ藏書寫指導“艸”橫略長；“戈”斜鉤帶彎勢。cánɡ絲sī書寫指導兩個“”等寬等高。下面是一長橫。絲sī書寫指導兩個“”等寬等高。下面是一長橫。登書寫指導橫撇的撇、捺舒展，“豆”上橫短，下橫長。dēng登書寫指導橫撇的撇、捺舒展，“豆”上橫短，下橫長。dēng況書寫指導左窄右寬；右部撇、豎彎鉤舒展。kuànɡ況書寫指導左窄右寬；右部撇、豎彎鉤舒展。kuànɡ退tuì書寫指導“”呈細長形，撇短小，點頓筆有力。退tuì書寫指導“”呈細長形，撇短小，點頓筆有力。決書寫指導“冫”的兩筆要寫好，“夬”占的比例大一點。jué決書寫指導“冫”的兩筆要寫好，“夬”占的比例大一點。jué亭探塵旗撤中佩tíngtànchénqíchèzhòngpèi我會認亭探塵旗撤中佩tíngtà撤退抵抗

情況chèdǐ易讀錯字kuàng撤退抵抗情況chèdǐ易讀錯字kuàng中zhōng（中間）zhòng（中獎）占zhān（占卜）zhàn（占領）多音字中zhōng（中間）zhòng（中獎）占zhān（占卜）zh抵抗：吩咐：輕松：自得：冒險：敬佩：理解詞語用力量制止對方的進攻。造句：中國人民英勇抵抗日本侵略者?？陬^指派或命令；囑咐。不感到有負擔；不緊張。自己感到得意或舒適。不顧危險地進行某種活動。敬重佩服。造句：林則徐是大家敬佩的民族英雄。抵抗：理解詞語用力量制止對方的進攻。心驚膽戰(zhàn)：塵土飛揚：驚慌失措：理解詞語形容非常害怕。造句：站在獨木橋上往下看，真令人心驚膽戰(zhàn)。細土向上飄起。驚恐慌張，不知如何是好。心驚膽戰(zhàn)：理解詞語形容非常害怕。

點擊聽朗讀點擊第一部分(第1自然段)開篇交代。交代故事發(fā)生的時間、地點及主要人物。第二部分(第2、3自然段)具體描寫。諸葛亮巧布“空城計”，司馬懿怕中埋伏，退兵。第三部分(第4、5自然段)揭示原因。諸葛亮講了司馬懿退兵的原因，部下都很佩服他。第一部分(第1自然段)開篇交代。交代故事發(fā)生的時間、地點及主課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事?！犊粘怯嫛分v了一個什么故事？課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事。課堂小結《空城計》這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用了司馬懿生性多疑的弱點，布置了空城計，嚇退了司馬懿的大軍。諸葛亮是一個足智多謀，有膽有識、才智過人的人。司馬懿是一個顧慮重重、生性多疑的人，所以中計了。課堂小結《空城計》這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)中計(zhōng

zhòng)空城計(kòng

kōng)將領(jiàng

jiāng)﹒﹒﹒√√√1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)﹒﹒﹒√√√2．根據(jù)拼音，寫詞語。dǐ kàngmáicáng

dēng shānqíngkuàng

抵抗埋藏登山情況2．根據(jù)拼音，寫詞語。抵抗埋藏登山情況3．形近字組詞。退（）決（）抵（）根（）訣（）低（）退步樹根決定口訣抵抗高低3．形近字組詞。退步樹根決定口訣抵抗高低4．選詞填空。吩咐命令(1)諸葛亮傳下(

)，誰也不許出城門。(2)爸爸(

)餐廳服務員拿餐巾紙過來。迷惑疑惑(3)小明對老師提的這個問題感到很(

)。(4)諸葛亮布下空城計(

)敵人。抵抗抵御(5)敵人已經(jīng)放棄了(

)，投降了。(6)我們要加強邊防建設，(

)外敵入侵。命令吩咐疑惑迷惑抵抗抵御4．選詞填空。命令吩咐疑惑迷惑抵抗抵御5．我會按要求寫句子。(1)城里的人不許隨便出入，也不許大聲說話。(用加點詞造句)_____________________________________________(2)我們如果進去，就中了他的計。(用加點的詞寫句子)_____________________________________________上課的時候不許做小動作，也不許隨便說話。如果沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。5．我會按要求寫句子。上課的時候不許做小動作，也不許隨便說話品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時空城計29品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時空城計291.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2.理解課文的內容，認識諸葛亮是一個有膽有謀、才智過人的人。（難點）學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？核心問題：空城計為什么能取得成功呢？神機妙算一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。二思：在大敵當前

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語思考(重點)：這段話運用反襯的寫作方法，有什么作用？“十五萬大軍”和“五千兵”形成鮮明的對比，寫出了敵我力量的懸殊。官兵的“心驚膽戰(zhàn)”既寫出了敵軍的來勢兇猛，也反襯了下文諸葛亮的沉著冷靜。這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來報：“司馬懿帶領十五萬人馬諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚，魏兵分兩路向西城殺來。思考(重點)：這段話運用反襯的寫作方法，有什么作用？“十五萬閱讀方法解密：認識反襯什么是反襯？指利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。主要事物(本體)與陪襯事物(襯體)有相反的特點或不同的情況。如文中“聽說司馬懿的兵來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)”，這反襯了下文諸葛亮的沉著冷靜。怎樣判斷反襯？用襯體從反面襯托本體。閱讀方法解密：認識反襯什么是反襯？司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自得，沒事人一般?！皾M面笑容”“喝酒彈琴”是對諸葛亮的神態(tài)、動作描寫。寫出了諸葛亮的沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若，說明他有膽有謀。司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，司馬懿看了，心里非常疑惑(huò)，連忙下令叫軍隊向后撤(chè)退。司馬懿的兒子司馬昭(zhāo)問：“為什么要撤退？思考：諸葛亮為什么要布空城計？因為諸葛亮深知敵我力量懸殊，而且非常了解司馬懿多疑的特點，所以布下空城計。司馬懿看了，心里非常疑惑(huò)，連忙下令叫軍隊向后撤(c司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心，從來不做冒險的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們如果進去，就中(zhòng)了他的計?？炜旌笸怂氖?！”司馬懿的兵后退了。這幾句話是對司馬懿和司馬昭的語言描寫。司馬懿覺得諸葛亮一向小心，從不做冒險的事。他認為有埋伏，不敢進攻。說明司馬懿是一個生性多疑，不相信別人的話的人。思考(重點)：這段語言描寫說明司馬懿是一個怎樣的人？司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心，從來不做冒險“敬佩”一詞寫出了諸葛亮的德高望重，說明部下都很敬重佩服他。部下聽了都很敬佩(pèi)他，說他無論什么時候都能想出辦法來?！熬磁濉币辉~寫出了諸葛亮的德高望重，說明部下都很敬重佩服他。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：諸葛亮和司馬懿是多年的老對手了，他們彼此都十分了解對方。司馬懿知道諸葛亮平生謹慎，從不弄險。而諸葛亮也知道司馬懿生性多疑，必然不會聽從別人的意見，所以在關鍵時刻，諸葛亮敢于“冒險”，并且一舉成功?？粘怯嬛阅艹晒?，也是因為諸葛亮能夠臨危不懼、處變不驚。空城計為什么能取得成功呢？核心問題：諸葛亮和司馬懿是多年的老對手了，他們彼此都十分了解1.一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。課文主要寫了諸葛亮實施空城計，把司馬懿大軍成功嚇跑的故事。串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事。課文主要寫了2.二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來……，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披……坐在城樓上喝酒彈琴。2.二思：在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？諸葛亮傳下命3.三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？司馬懿在馬上遠遠望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿臉笑容，喝酒彈琴，輕松自得，沒事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊向后撤退。3.三思：司馬懿來到城下看到了什么？他又是怎樣做的？司馬懿在4.四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？諸葛亮是一位神機妙算的軍事指揮家。他知己知彼，深知司馬懿生性多疑，聽不進別人的意見；他敢于冒險，臨危不懼，處變不驚，出奇制勝，化險為夷。4.四悟：聯(lián)系課文內容想一想：你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？空城計敵我懸殊鎮(zhèn)定臨危不懼下令足智多謀喝酒彈琴膽識過人司馬懿中計匆匆撤退司馬懿：十五萬大軍諸葛亮：五千士兵用計有勇有謀德高望重課文結構空城計敵我懸殊鎮(zhèn)定臨危不懼司馬懿：十五萬大軍用計有勇有這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用了司馬懿生性多疑的弱點，布置了空城計，嚇退了司馬懿的大軍。諸葛亮是一個足智多謀、有膽有識、才智過人的人。司馬懿是一個顧慮重重、生性多疑的人，所以中計了。課文主旨這個故事寫了司馬懿帶領大軍攻打諸葛亮，諸葛亮兵力很少，卻利用推薦閱讀諸葛亮揮淚斬馬謖（sù）諸葛亮為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，發(fā)動了一場北伐曹魏的戰(zhàn)爭。他任命參軍馬謖為前鋒，鎮(zhèn)守戰(zhàn)略要地街亭。臨行前，諸葛亮再三囑咐馬謖：“街亭雖小，關系重大。它是通往漢中的咽喉。如果街亭失守，我軍必敗?！辈⒕唧w指示讓他“靠山近水安營扎寨，謹慎小心，不得有誤”。馬謖到達街亭后，驕傲輕敵，自作主張地想將大軍部署在遠離水源的街亭山上。當時，副將王平提出建議，馬謖不但不聽勸阻，反而自傲地說：“馬謖通曉兵法，世人皆知，連丞相有時得推薦閱讀諸葛亮揮淚斬馬謖（sù）請教于我，而你王平生長戎旅，手不能書，知何兵法？”接著又洋洋自得地說：“居高臨下，勢如破竹，置死地而后生，這是兵家常識，我將大軍布于山上，使之絕無反顧，這正是致勝之秘訣?！蓖跗皆俅沃G阻：“這樣布兵很危險啊?！瘪R謖見王平不服，便火冒三丈說：“丞相委任我為主將，部隊指揮我負全責。如果兵敗，我甘愿革職斬首，絕不怨怒于你。”王平再次義正辭嚴：“我對主將負責，對丞相負責，對后主負責，對蜀國百姓負責。最后懇請你遵循丞相指令，依山傍水布兵?！瘪R謖仍是固執(zhí)己見，將大軍安扎于山上。

請教于我，而你王平生長戎旅，手不能書，知何兵法？”接著又洋洋魏明帝曹睿得知了蜀將馬謖占領街亭，立即派驍勇善戰(zhàn)，曾多次與蜀軍交鋒蜀大軍張郃（hé）領兵抗擊，張郃進軍街亭，偵察到馬謖舍水上山，心中大喜，立即揮兵切斷水源，掐斷糧道，將馬謖部隊圍困于山上，然后縱火燒山。蜀軍饑渴難忍，軍心渙散，不戰(zhàn)自亂。結果，張郃命令乘勢進攻，蜀軍大敗。馬謖失守街亭，戰(zhàn)局驟變，迫使諸葛亮退回漢中。諸葛亮總結此戰(zhàn)失利的教訓，痛心地說：“用馬謖錯矣?！睘榱藝烂C軍紀，諸葛亮強忍悲痛，下令將馬謖革職入獄，斬首示眾。為讓馬謖放心去，自己將收其兒為義子。而后，全軍將士無不為之震驚。

魏明帝曹睿得知了蜀將馬謖占領街亭，立即派驍勇善戰(zhàn)，曾多次與蜀三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)國學誦讀三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿【中國古代十大名將】孫武、吳起、白起、韓信、項羽、衛(wèi)青、霍去病、李靖、李牧、徐達。走進中華傳統(tǒng)文化【屢敗屢戰(zhàn)】相傳曾國藩率領湘軍與太平天國作戰(zhàn)，屢吃敗仗。他上書朝廷，言及屢戰(zhàn)屢敗，經(jīng)幕僚李元度改為屢敗屢戰(zhàn)，皇上看后不僅沒有責備他，反而還表揚了他。后多比喻雖然屢次遭受挫折失敗，仍然努力不懈。【中國古代十大名將】孫武、吳起、白起、韓信、項羽、衛(wèi)青、霍去與諸葛亮相關的四字詞語三顧茅廬料事如神才華橫溢膽大心細鞠躬盡瘁死而后已拓展積累與諸葛亮相關的四字詞語三顧茅廬料事如神諸葛亮的名言志當存高遠。才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊以明志，非寧靜而致遠。喜不應喜無喜之事，怒不應怒無怒之物。諸葛亮的名言志當存高遠。與諸葛亮相關的歇后語諸葛亮皺眉頭——計上心來魯肅上了孔明的船——糊里糊涂諸葛亮大擺空城計——化險為夷三個臭皮匠——頂個諸葛亮諸葛亮草船借箭——有借無還與諸葛亮相關的歇后語諸葛亮皺眉頭——計上心來課堂小結出奇不意，這是今天我們所學的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的主要原因，也是本文的主旨。神機妙算的諸葛亮之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”的思維方法。課堂小結出奇不意，這是今天我們所學的《空城計》中孔明嚇退司馬以