有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)課件

有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)

有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》原則理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》原則主要內(nèi)容一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式二、幼兒的有效學(xué)習(xí)與構(gòu)成要素三、有效教學(xué):促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的策略主要內(nèi)容一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)

與基本活動(dòng)模式一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式

（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法2、幼兒在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不等于教學(xué)學(xué)習(xí)不等于學(xué)術(shù)3、幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與4、幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)與促進(jìn)（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式——操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)——

借助實(shí)物操作，通過動(dòng)作內(nèi)化獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)的基本類型：

機(jī)械學(xué)習(xí)

意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的基本方式：教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式——操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

教師講幼兒聽記憶練習(xí)提供學(xué)習(xí)環(huán)境（資源）幼兒操作/探索發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)（一）有效學(xué)習(xí)的涵義二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)（一）有效學(xué)習(xí)的涵義

**有效學(xué)習(xí)的涵義

所謂有效學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極、主動(dòng)加工,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),使自身獲得發(fā)展的過程。

**有效學(xué)習(xí)的涵義所謂有效學(xué)習(xí)，是指***(一)有效學(xué)習(xí)的要素主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效互動(dòng)（師幼/幼幼）提供學(xué)習(xí)資源形成對(duì)知識(shí)的真正理解使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)***(一)有效學(xué)習(xí)的要素主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)三、有效教學(xué):

促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑三、有效教學(xué):促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑

1.什么是有效教學(xué)？

教學(xué)≠

teaching學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)＝teaching

andlearnning1.什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)教

學(xué)___是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為有效教學(xué)——指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的有效學(xué)習(xí),其核心是幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)教學(xué)___是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

2.集體教學(xué)中的問題1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活與游戲關(guān)系不清2.教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，目標(biāo)或高或低。4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易不當(dāng)。5.教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動(dòng)6.教學(xué)方法單一，或花樣翻新，華而不實(shí)2.集體教學(xué)中的問題３.有效教學(xué)的關(guān)鍵因素：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)*領(lǐng)域知識(shí)性質(zhì)與特點(diǎn)How:方法教學(xué)方法

What:內(nèi)容領(lǐng)域知識(shí)

Who:對(duì)象-兒童了解兒童領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)兒童在各領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)３.有效教學(xué)的關(guān)鍵因素：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)*How:方法What

領(lǐng)域知識(shí)：

領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展？

數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)和支持適宜性：適合并促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展前瞻性：為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)領(lǐng)域知識(shí)：領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？數(shù)學(xué)核心經(jīng)幼兒數(shù)學(xué)的核心概念數(shù)概念與運(yùn)算比較與測(cè)量集合與模式幾何與空間幼兒數(shù)學(xué)的核心概念數(shù)概念與運(yùn)算

數(shù)數(shù)固定順序原則一一對(duì)應(yīng)原則順序無關(guān)原則基數(shù)原則抽象原則數(shù)數(shù)

教學(xué)方法：

選擇適宜方法了解各領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)性質(zhì)與特點(diǎn)1．健康：保護(hù)生命、促進(jìn)健康2．語言：高度個(gè)別化的特點(diǎn)3．社會(huì)：潛移默化、滲透4．科學(xué)：探究5．藝術(shù)：情感表達(dá)

教學(xué)方法：

選擇適宜方法了解各領(lǐng)域的學(xué)科知

兒童兒童在領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展順序兒童兒童在領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展順序4.運(yùn)用《指南》，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

定位：集體教學(xué)重在幫助整理與擴(kuò)展幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，使系統(tǒng)化。

重點(diǎn)：精選教學(xué)內(nèi)容，突出核心概念或問題。4.運(yùn)用《指南》，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量1、幫助老師理解各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值2.幫助老師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、以確定適

宜的教學(xué)目標(biāo)3.為老師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容中所包含的多

種教育價(jià)值4.幫助老師了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域、各種類型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教

育教學(xué)的途徑與方法，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。實(shí)施有效教學(xué)的要點(diǎn)1、幫助老師理解各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值實(shí)施有效教學(xué)的要點(diǎn)有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)

有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》原則理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》原則主要內(nèi)容一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式二、幼兒的有效學(xué)習(xí)與構(gòu)成要素三、有效教學(xué):促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的策略主要內(nèi)容一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)

與基本活動(dòng)模式一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式

（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法2、幼兒在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不等于教學(xué)學(xué)習(xí)不等于學(xué)術(shù)3、幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與4、幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)與促進(jìn)（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式——操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)——

借助實(shí)物操作，通過動(dòng)作內(nèi)化獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)的基本類型：

機(jī)械學(xué)習(xí)

意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的基本方式：教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式——操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

教師講幼兒聽記憶練習(xí)提供學(xué)習(xí)環(huán)境（資源）幼兒操作/探索發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)（一）有效學(xué)習(xí)的涵義二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)（一）有效學(xué)習(xí)的涵義

**有效學(xué)習(xí)的涵義

所謂有效學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極、主動(dòng)加工,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),使自身獲得發(fā)展的過程。

**有效學(xué)習(xí)的涵義所謂有效學(xué)習(xí)，是指***(一)有效學(xué)習(xí)的要素主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效互動(dòng)（師幼/幼幼）提供學(xué)習(xí)資源形成對(duì)知識(shí)的真正理解使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)***(一)有效學(xué)習(xí)的要素主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)三、有效教學(xué):

促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑三、有效教學(xué):促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑

1.什么是有效教學(xué)？

教學(xué)≠

teaching學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)＝teaching

andlearnning1.什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)教

學(xué)___是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為有效教學(xué)——指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的有效學(xué)習(xí),其核心是幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)教學(xué)___是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

2.集體教學(xué)中的問題1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活與游戲關(guān)系不清2.教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，目標(biāo)或高或低。4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易不當(dāng)。5.教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動(dòng)6.教學(xué)方法單一，或花樣翻新，華而不實(shí)2.集體教學(xué)中的問題３.有效教學(xué)的關(guān)鍵因素：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)*領(lǐng)域知識(shí)性質(zhì)與特點(diǎn)How:方法教學(xué)方法

What:內(nèi)容領(lǐng)域知識(shí)

Who:對(duì)象-兒童了解兒童領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)兒童在各領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)３.有效教學(xué)的關(guān)鍵因素：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)*How:方法What

領(lǐng)域知識(shí)：

領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展？

數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)和支持適宜性：適合并促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展前瞻性：為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)領(lǐng)域知識(shí)：領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？數(shù)學(xué)核心經(jīng)幼兒數(shù)學(xué)的核心概念數(shù)概念與運(yùn)算比較與測(cè)量集合與模式幾何與空間幼兒數(shù)學(xué)的核心概念數(shù)概念與運(yùn)算

數(shù)數(shù)固定順序原則一一對(duì)應(yīng)原則順序無關(guān)原則基數(shù)原則抽象原則數(shù)數(shù)

教學(xué)方法：

選擇適宜方法了解各領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)性質(zhì)與特點(diǎn)1．健康：保護(hù)生命、促進(jìn)健康2．語言：高度個(gè)別化的特點(diǎn)3．社會(huì)：潛移默化、滲透4．科學(xué)：探究5．藝術(shù)：情感表達(dá)

教學(xué)方法：

選擇適宜方法了解各領(lǐng)域的學(xué)科知

兒童兒童在領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展順序兒童兒童在領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展順序4.運(yùn)用《指南》，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

定位：集體教學(xué)重在幫助整理與擴(kuò)展幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得