2020年江西中考歷史備考策略(含19年真題評析)課件

2020年江西省中考歷史備考策略暨2019年江西省中考歷史試題評析2020年江西省中考歷史備考策略暨2019年江西省中考歷史1一、2019江西中考歷史試題整體情況分析緊扣時代，巧用方法。前后聯(lián)系，綜合分析。--------中考歷史研究組一、2019江西中考歷史試題整體情況分析緊扣時代，巧用方法。2出題思路2019年歷史學科試題考查的范圍，以“課程標準”為基礎，以《江西省2019年中等學校招生考試學科說明》為主要依據(jù)，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征，試題圖文并茂，文字淺顯易懂，關(guān)注時事。出題思路2019年歷史學科試題考查的范圍，以“課程標準”為基3試題結(jié)構(gòu)2019年江西省中考歷史仍然釆用開卷考試形式，政史合卷。試題仍分三大題，題型和2018年相同，共18小題。其中，單項選擇題12小題，共24分；判斷題3小題，共6分；綜合題3小題，共20分，總分50分。

試題結(jié)構(gòu)2019年江西省中考歷史仍然釆用開卷考試形式，政史合4（1）選擇題（2）判斷題判斷題和2018年相比變化不大，難度不高。首先是對誤比例和2018年相同；其次，材料內(nèi)容（13、14題）和教材﹙指人教版﹚表述基本一致，學生有現(xiàn)成材料可提供參考；另外，題目結(jié)構(gòu)有所變化，即都用原材料進行判斷（第13、14、15題）。（3）綜合題2019年的綜合題總體過于簡單，各題分值和往年相比沒有變化，部分試題的設問太過于簡單直白，考查“作用、意義”這種相對固定的結(jié)論太多，基本上抄書上結(jié)論即可?！吨锌夹略u價·歷史》和《速查考典·歷史》這兩本書中基本上都有現(xiàn)成答案。

2019年試題和去年相比，總體感覺有所改變，選擇題難度增加，材料較之以往豐富些，且形式多樣。

試題特點（1）選擇題（2）判斷題（3）綜合題5每一年的中考題，既是評價選拔的尺標，同時也是今后教學方向的導向，此外也更是一個省市﹙或地區(qū)﹚教學研究水平的體現(xiàn)。2019年中考歷史試題總體難度和去年0.6難度值相同。試題材料來源比以往更加廣泛，內(nèi)容更為豐富，有一定的新穎性。每一年的中考題，既是評價選拔的尺標，同時也是今后教學方向的導6總之，2019年江西省中考歷史試題命題質(zhì)量，較之前兩年江西省中考歷史試題相比較，從感觀上有一定提升，試題相對去年難度略有增加，從總體上看基本能滿足中考的要求?？傊?，2019年江西省中考歷史試題命題質(zhì)量，較之前兩年江西省7二、2019江西中考歷史試題亮點評析1.教學和考試復習時不能脫離教材，要引導學生讀懂教材進而做到熟悉和運用教材。在考試中，教材中的知識點是占主體的，掌握基本史實是學生綜合運用，靈活掌握知識，取得好成績的前提。在教學中要努力使每個學生都能熟練地掌握教材中的知識點，同時要注意歷史事件的縱向與橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中要培養(yǎng)學生勤于思考，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，形成大歷史觀，而不局限于一兩個孤立的知識點。二、2019江西中考歷史試題亮點評析1.教學和考試復習時不能82.要培養(yǎng)學生歷史思維的能力，這是新課程標準的要求。針對試題的靈活性越來越強的趨勢，在教學中教師要教會學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，切不可把知識教死、學死。平時要有意識地引導學生對每一個題目做變化形式的訓練，形成掌握知識并能靈活運用的能力。2.要培養(yǎng)學生歷史思維的能力，這是新課程標準的要求。93.要用新課標指導課程實踐。新課標是課程評價的總要求和基本標準。因此，教師要積極研究新課標，及時調(diào)整教學思路、教學手段。特別是從2019年開始，將使用新課程標準以及新的教材。在要求學生牢固地掌握基礎知識的同時，還應有意識的啟發(fā)學生動腦思考，引導學生就歷史事件和人物自由地發(fā)表自己的見解，形成正確的認識歷史的能力，這樣才能符合中考的命題思路，適應中考的發(fā)展方向。3.要用新課標指導課程實踐。104.教學中要善于啟發(fā)學生的歷史意識，注重現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。要充分認識到：歷史教學絕不是對過去的簡單再現(xiàn)和復述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系，我們的歷史教學必須和現(xiàn)實緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準和現(xiàn)實的切入點，以史為鏡、以史為鑒，理論聯(lián)系實際，在歷史中比較現(xiàn)實，在現(xiàn)實中學習歷史，從而將較為枯燥、乏味、難以理解的歷史學習變得較為輕松活潑，貼近生活。在教學中，教師應發(fā)揮學生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性、準確性和全面性。在這過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。必須明白這樣一個事實：知識是能力之源。4.教學中要善于啟發(fā)學生的歷史意識，注重現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。115.加強閱讀理解的教學和訓練，重視對開放性試題指導。加大開放性試題的考查力度是命題的新趨勢。開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。考試內(nèi)容和答案的開放，為教學拓展了更大的活動空間，有利于培養(yǎng)學生多角度思考、分析問題的習慣和能力，在訓練中要給學生思考問題預留空間，讓不同學生都能結(jié)合自己的觀察、思考、分析多角度地解答問題，但開放答案也不是沒有邊際的，必須以《義務教育歷史課程標準》為依據(jù)，觀察、思考、理解和分析歷史，形成正確的歷史觀。針對考試以能力立意為主的試題，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。要創(chuàng)設問題情景，重視過程與方法，引導學生參與學習的全過程，加強學法指導。引導學生學習不僅應知其然，而且應知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、自主探究。5.加強閱讀理解的教學和訓練，重視對開放性試題指導。126.歷史教師一定要加強學生應試能力的訓練，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。諸如審題意識、細心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點答題的習慣等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，以形成良好的答題習慣，這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。最后，在今后的教學和指導學生復習迎考的過程中，要“居安思?！?，要始終有“狼來了”的意識，從難從嚴要求自己的教學和學生的學習，因為中考﹙歷史﹚不可能總是偏易，取得好的成績也不可能總是只需翻教材直接抄寫下來。6.歷史教師一定要加強學生應試能力的訓練，培養(yǎng)良好的學習方法13中國近代史知識網(wǎng)絡圖落后（清朝末年）→四次挨打中英鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華→→奮起二鴉后開始洋務運動甲午中日戰(zhàn)后開始戊戌變法八國侵華后辛亥革命新文化運動→中共產(chǎn)生→兩黨合作→第一次分裂→南京井岡山→第二次合作抗日→第二次分裂解放戰(zhàn)爭開始→1949年10月中華人民共和國成立啟示與感悟一：中國學西方的順序為經(jīng)濟科技→制度→思想。順序錯所以失敗。啟示與感悟二：一系列的救亡圖存和改革的失敗證明了“只有共產(chǎn)黨才能救中國”真理。中國近代史知識網(wǎng)絡圖落后（清朝末年）→四次挨打中英鴉片戰(zhàn)爭→14

近代化文字網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)化11近代化文字網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)化1115三輪復習的要點第一輪復習時關(guān)注教材中的目錄，單元標題，圖片，小字部分，讓學生讀一讀，這些雖然不是重點但有可能是考試中的材料。每次重大事件后的影響往往是出題的題眼。第一輪基礎知識主要是記憶“是什么”把好這一關(guān)讓學生默寫基本知識點，不要開卷。課上老師講的天花亂墜不如學生去背。第二輪是能力培養(yǎng)即“為什么”開始內(nèi)深外延。第三輪整體綜合提高即“怎么樣”理論聯(lián)系實際學以致用?？傊汉粚嵒c，穿點成線，拉線成面，畫面為體，中外對比，一網(wǎng)打盡。例如：英國（點線面體的分析）三輪復習的要點第一輪復習時關(guān)注教材中的目錄，單元標題，圖片，16

以“本”為“心”四方輻射上圖記憶方法國家發(fā)展政治經(jīng)濟文化歷史事件背景原因影響結(jié)果過程內(nèi)容以“本”為“心”四方輻射上圖記憶方法國家發(fā)展政治經(jīng)濟文化歷17例如：“工業(yè)革命”前后與世界歷史發(fā)展間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖。一點成線拉線成面又叫內(nèi)伸外延一點成線拉線成面又叫內(nèi)伸外延18時間總歸納有哪些？世界近代史開始與結(jié)束：文藝復興---十月革命。世界現(xiàn)代史開始與：1917---至今中國近代史開始與結(jié)束：鴉片戰(zhàn)爭--1949新中國成立。劃分依據(jù)性質(zhì)變化1840--1919舊民主主義革命時期1919--1949新民主主義革命時期1919--1926第一次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期（又稱第一次國共合作時期）1927--1936第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期（又稱十年內(nèi)戰(zhàn)或土地革命時期）1937--1945抗日戰(zhàn)爭時期1946--1949全面內(nèi)戰(zhàn)時期（又稱第三次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期或解放戰(zhàn)爭時期）1949--1953社會主義革命時期1953--1956三大改造時期（又稱過渡時期）1956--1966社會主義第一次建設時期1966--76文革時期1976--至今社會主義建設新時期（又稱改革開放時期）以上每個時期都有大事發(fā)生。？時間總歸納有哪些？世界近代史開始與結(jié)束：文藝復興---十月革19祝同學們金榜題名！祝同學們金榜題名！20

2020年江西省中考歷史備考策略暨2019年江西省中考歷史試題評析2020年江西省中考歷史備考策略暨2019年江西省中考歷史21一、2019江西中考歷史試題整體情況分析緊扣時代，巧用方法。前后聯(lián)系，綜合分析。--------中考歷史研究組一、2019江西中考歷史試題整體情況分析緊扣時代，巧用方法。22出題思路2019年歷史學科試題考查的范圍，以“課程標準”為基礎，以《江西省2019年中等學校招生考試學科說明》為主要依據(jù)，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征，試題圖文并茂，文字淺顯易懂，關(guān)注時事。出題思路2019年歷史學科試題考查的范圍，以“課程標準”為基23試題結(jié)構(gòu)2019年江西省中考歷史仍然釆用開卷考試形式，政史合卷。試題仍分三大題，題型和2018年相同，共18小題。其中，單項選擇題12小題，共24分；判斷題3小題，共6分；綜合題3小題，共20分，總分50分。

試題結(jié)構(gòu)2019年江西省中考歷史仍然釆用開卷考試形式，政史合24（1）選擇題（2）判斷題判斷題和2018年相比變化不大，難度不高。首先是對誤比例和2018年相同；其次，材料內(nèi)容（13、14題）和教材﹙指人教版﹚表述基本一致，學生有現(xiàn)成材料可提供參考；另外，題目結(jié)構(gòu)有所變化，即都用原材料進行判斷（第13、14、15題）。（3）綜合題2019年的綜合題總體過于簡單，各題分值和往年相比沒有變化，部分試題的設問太過于簡單直白，考查“作用、意義”這種相對固定的結(jié)論太多，基本上抄書上結(jié)論即可。《中考新評價·歷史》和《速查考典·歷史》這兩本書中基本上都有現(xiàn)成答案。

2019年試題和去年相比，總體感覺有所改變，選擇題難度增加，材料較之以往豐富些，且形式多樣。

試題特點（1）選擇題（2）判斷題（3）綜合題25每一年的中考題，既是評價選拔的尺標，同時也是今后教學方向的導向，此外也更是一個省市﹙或地區(qū)﹚教學研究水平的體現(xiàn)。2019年中考歷史試題總體難度和去年0.6難度值相同。試題材料來源比以往更加廣泛，內(nèi)容更為豐富，有一定的新穎性。每一年的中考題，既是評價選拔的尺標，同時也是今后教學方向的導26總之，2019年江西省中考歷史試題命題質(zhì)量，較之前兩年江西省中考歷史試題相比較，從感觀上有一定提升，試題相對去年難度略有增加，從總體上看基本能滿足中考的要求?？傊?，2019年江西省中考歷史試題命題質(zhì)量，較之前兩年江西省27二、2019江西中考歷史試題亮點評析1.教學和考試復習時不能脫離教材，要引導學生讀懂教材進而做到熟悉和運用教材。在考試中，教材中的知識點是占主體的，掌握基本史實是學生綜合運用，靈活掌握知識，取得好成績的前提。在教學中要努力使每個學生都能熟練地掌握教材中的知識點，同時要注意歷史事件的縱向與橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中要培養(yǎng)學生勤于思考，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，形成大歷史觀，而不局限于一兩個孤立的知識點。二、2019江西中考歷史試題亮點評析1.教學和考試復習時不能282.要培養(yǎng)學生歷史思維的能力，這是新課程標準的要求。針對試題的靈活性越來越強的趨勢，在教學中教師要教會學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，切不可把知識教死、學死。平時要有意識地引導學生對每一個題目做變化形式的訓練，形成掌握知識并能靈活運用的能力。2.要培養(yǎng)學生歷史思維的能力，這是新課程標準的要求。293.要用新課標指導課程實踐。新課標是課程評價的總要求和基本標準。因此，教師要積極研究新課標，及時調(diào)整教學思路、教學手段。特別是從2019年開始，將使用新課程標準以及新的教材。在要求學生牢固地掌握基礎知識的同時，還應有意識的啟發(fā)學生動腦思考，引導學生就歷史事件和人物自由地發(fā)表自己的見解，形成正確的認識歷史的能力，這樣才能符合中考的命題思路，適應中考的發(fā)展方向。3.要用新課標指導課程實踐。304.教學中要善于啟發(fā)學生的歷史意識，注重現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。要充分認識到：歷史教學絕不是對過去的簡單再現(xiàn)和復述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系，我們的歷史教學必須和現(xiàn)實緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準和現(xiàn)實的切入點，以史為鏡、以史為鑒，理論聯(lián)系實際，在歷史中比較現(xiàn)實，在現(xiàn)實中學習歷史，從而將較為枯燥、乏味、難以理解的歷史學習變得較為輕松活潑，貼近生活。在教學中，教師應發(fā)揮學生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性、準確性和全面性。在這過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。必須明白這樣一個事實：知識是能力之源。4.教學中要善于啟發(fā)學生的歷史意識，注重現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。315.加強閱讀理解的教學和訓練，重視對開放性試題指導。加大開放性試題的考查力度是命題的新趨勢。開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的?？荚噧?nèi)容和答案的開放，為教學拓展了更大的活動空間，有利于培養(yǎng)學生多角度思考、分析問題的習慣和能力，在訓練中要給學生思考問題預留空間，讓不同學生都能結(jié)合自己的觀察、思考、分析多角度地解答問題，但開放答案也不是沒有邊際的，必須以《義務教育歷史課程標準》為依據(jù)，觀察、思考、理解和分析歷史，形成正確的歷史觀。針對考試以能力立意為主的試題，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。要創(chuàng)設問題情景，重視過程與方法，引導學生參與學習的全過程，加強學法指導。引導學生學習不僅應知其然，而且應知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、自主探究。5.加強閱讀理解的教學和訓練，重視對開放性試題指導。326.歷史教師一定要加強學生應試能力的訓練，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。諸如審題意識、細心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點答題的習慣等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，以形成良好的答題習慣，這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。最后，在今后的教學和指導學生復習迎考的過程中，要“居安思?！保冀K有“狼來了”的意識，從難從嚴要求自己的教學和學生的學習，因為中考﹙歷史﹚不可能總是偏易，取得好的成績也不可能總是只需翻教材直接抄寫下來。6.歷史教師一定要加強學生應試能力的訓練，培養(yǎng)良好的學習方法33中國近代史知識網(wǎng)絡圖落后（清朝末年）→四次挨打中英鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華→→奮起二鴉后開始洋務運動甲午中日戰(zhàn)后開始戊戌變法八國侵華后辛亥革命新文化運動→中共產(chǎn)生→兩黨合作→第一次分裂→南京井岡山→第二次合作抗日→第二次分裂解放戰(zhàn)爭開始→1949年10月中華人民共和國成立啟示與感悟一：中國學西方的順序為經(jīng)濟科技→制度→思想。順序錯所以失敗。啟示與感悟二：一系列的救亡圖存和改革的失敗證明了“只有共產(chǎn)黨才能救中國”真理。中國近代史知識網(wǎng)絡圖落后（清朝末年）→四次挨打中英鴉片戰(zhàn)爭→34

近代化文字網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)化11近代化文字網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)化1135三輪復習的要點第一輪復習時關(guān)注教材中的目錄，單元標題，圖片，小字部分，讓學生讀一讀，這些雖然不是重點但有可能是考試中的材料。每次重大事件后的影響往往是出題的