語文與生活型高考作文課件

作文題目：給“厚嘴唇的人”的一封信

《城南舊事》中一段對話：厚嘴唇的人：你說我是好人還是壞人？英子：我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分?！乙卜植磺搴萌烁鷫娜恕?/p>

請你給“厚嘴唇的人”寫一封信，辯清他是“好人，還是壞人”。

給“厚嘴唇的人”的一封信

1、結(jié)合收信人“厚嘴唇的人”的實際情況，有針對性地分析；

2、多方面考慮，全面分析：當(dāng)事人行為的動機(jī)、原因、實質(zhì)、結(jié)果？綜合“個人處境、社會因素、法律道德、人情事理”等，來分析這個人“是好人還是壞人”

3、分層次，逐一分析。

4、寫作重心是“幫他解惑，認(rèn)識自己”，而不是和他聊家常，敘友情。

5、按照書信的要求，格式要規(guī)范。

題目：給“厚嘴唇的人”的一封信

1、觀點(diǎn)要明確，如果還是“好人壞人分不清”，則不能幫助收信人認(rèn)識自己的行為。

如“好人壞人恐怕難分清，沒有一條準(zhǔn)則可以區(qū)分好人壞人。你也不必自責(zé)，總會有人認(rèn)為你是好人的”“為什么世界會有壞人呢？全都是好人世界不就美好了嗎？”（傾訴作者的困惑，而不解惑）

2、觀點(diǎn)表述不嚴(yán)密，誤導(dǎo)他人，讓人困惑

如“若別人看你順眼了，你就是好人，不管你做什么事，別人都覺得你在做好事，若看你不順眼，就算你做了多少好事，別人也認(rèn)為你是個壞人”。

“你有你的無奈，所以你不是壞人，但你為什么不去工作？何必落得如此下場，所以你也不是好人”。

題目：給“厚嘴唇的人”的一封信

5、寫信人語言要得體，態(tài)度要合乎人情如“監(jiān)獄很辛苦吧，有沒有人欺負(fù)你？不過有我也沒辦法，哈哈哈。還是說說我吧。我已經(jīng)上七年級，……爸爸去世了，宋媽也走了，我一個人好孤單?。∧憧禳c(diǎn)刑滿釋放來陪我玩，孤單的滋味好苦??！不寫了，……我去寫數(shù)學(xué)試卷了，拜拜?！鳖}目：給“厚嘴唇的人”的一封信

6、不空發(fā)議論（必須有事實依據(jù)）

如“人心只分二種，善與惡。好人的心是善，壞人則惡。而你是那種好人，但你心中又存在一點(diǎn)惡意，才會讓你走上違法之路?！薄皩ξ襾碚f，我可以說你是壞人，也可以說是好人；對于你自己，你覺得自己是好人，你就是好人，覺得自己是壞人，你就是壞人”

題目：給“厚嘴唇的人”的一封信7、評價要合乎社會背景，又要合乎當(dāng)事人實際

如“一個心地善良，對人友善，愛護(hù)弟弟，盡心培養(yǎng)弟弟的人；做了偷盜的事，且不止犯一次兩次，偷了一家又一家，損了他人的利益，是壞事。做慣了壞事，違背了法律道德，就成為“壞人”甚至“罪人”?？倢⒏冻龃鷥r，受到懲罰?！鄙鐣觼y，家境貧窮，走投無路而做了錯事，自己飽受良心折磨，令人同情；但是，同情體諒不等于可以抹去他的行為給人造成的損失，所以，必須接受懲罰。題目：給“厚嘴唇的人”的一封信

7、評價要合乎社會背景，又要合乎當(dāng)事人實際

如“我們希望社會太平，和諧發(fā)展，給普通人以活路，不要把好人逼上絕路，不要讓原本善良的人變成壞人，甚至是罪人?！保ㄈ慕Y(jié)尾議論）

2016年10月13日，瑞典學(xué)院常務(wù)秘書莎拉·丹尼斯進(jìn)入會場，宣布將2016年諾貝爾文學(xué)獎授予美國歌唱藝術(shù)家鮑勃·迪倫，一切塵埃落定。世界文壇陷入了短暫的混亂。在諾貝爾獎115年的歷史上，鮑勃-迪倫是第一位獲得文學(xué)獎的音樂人。然而，在宣布將本年度的文學(xué)獎授予鮑勃-迪倫之后，瑞典文學(xué)院一直沒有得到迪倫方面的正式回應(yīng)，至今沒有聯(lián)系上迪倫本人。但迪倫的官方推特和臉書主頁都有提到本次獲獎。甚至瑞典文學(xué)院宣布迪倫獲獎的那天晚上，迪倫還在拉斯韋加斯舉辦了一場演唱會，但迪倫在演唱會上壓根就沒有提到諾貝爾文學(xué)獎……2、閱讀下面材料，按要求作文。（60分）從前有個書生，精通佛道。在夏天的一個夜晚，剛要睡覺，誰知耳邊傳來蚊子的響聲；正想拿起蒲扇打蚊子，突然心中想起佛道：切勿殺生。阿彌陀佛，書生放下了蒲扇，在一片騷擾中睡去。第二天，只見他身上紅腫，但他依舊面帶微笑：救人一命勝造七級浮屠。材料引起你什么感悟或思考？選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

同樣是秋季開學(xué)典禮，浙江的兩所中學(xué)呈現(xiàn)出來的風(fēng)光完全不同。

從禮堂階梯一直延伸到舞臺的紅地毯，炫目的舞臺燈光和高級的音響，金燦燦猶如奧斯卡“小金人”的獎杯和身著西裝校服的走秀，組成了杭州建蘭中學(xué)“建蘭美少年”年度風(fēng)尚大典的“時尚”元素。

浙江溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)的開學(xué)典禮沒有能裝下全校師生的大禮堂，就在凹凸不平的長著野草的操場上搭了一個舞臺，給優(yōu)秀學(xué)生的獎品已經(jīng)擺好了，胖胖的食堂大媽正一筐筐地將它們搬到操場，再悉心擺好。原來要發(fā)的獎品是一包包用紅色塑料袋裝好的豬肉，一等獎學(xué)金5斤豬肉，二等獎學(xué)金3斤豬肉。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

參考立意：①獎勵需要接地氣②獎勵也要重包裝③適合的才是最好的④一切從實際出發(fā)⑤獎勵重在效果比較：新聞素材與作文材料

（新聞事件是作文素材的靈感來源，但作文材料絕不是新聞事件的機(jī)械套用，需要仔細(xì)分辨，防止立意生搬硬套）

1河南洛陽某小學(xué)開學(xué)典禮上，新生和家長一起穿著一身名牌漂亮衣服走紅毯。

2某貴族學(xué)校，為了讓學(xué)生有“生命至尊”的感覺，就大排場在開學(xué)典禮上營造出一個童話王國，場面極盡奢華。

3以前的開學(xué)典禮，是秉持簡單樸素風(fēng)格的，大家整齊統(tǒng)一的穿著校服，聽校長拿著話筒，絮絮叨叨給大家講述些新學(xué)期的鼓勵話語。常見的獎勵學(xué)生的方式：

1.不花錢的獎勵——認(rèn)同

2.低成本的獎勵；

3.現(xiàn)金

4.實物/食品

5.獎?wù)?獎狀/紀(jì)念品/獎杯

比較作文材料1：重組新聞要素

從禮堂階梯一直延伸到舞臺的紅地毯，炫目的舞臺燈光和高級的音響，金燦燦猶如奧斯卡“小金人”的獎杯和身著西裝校服的走秀，組成了杭州建蘭中學(xué)“建蘭美少年”年度風(fēng)尚大典的“時尚”元素。(設(shè)施高而不奢，生活條件富足，精神激勵，著裝得體，合乎學(xué)生身份）審題：同中之異相同點(diǎn)：開學(xué)典禮上獎勵優(yōu)秀學(xué)生

不同點(diǎn)：1、豪華與簡樸2、精神激勵與物質(zhì)獎勵3、物質(zhì)條件好的學(xué)校采用精神激勵的方式；物質(zhì)條件差的學(xué)校，采用食品獎勵。

立意方向贊同或反對，要考慮是否有利于學(xué)生成長？是否有正能量？符合核心價值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的，必須肯定。（說理要充分闡述其中的意義，提升作文高度）

把這兩所中學(xué)開學(xué)典禮的景象拼接在一起，似乎對應(yīng)著地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同所帶來的教育資源的差距。如果用世俗經(jīng)濟(jì)的眼光打量，大禮堂和“小金人”是物質(zhì)發(fā)達(dá)、時尚、“國際化”的象征，而操場上簡陋的舞臺和豬肉就顯得既寒酸又土氣了。由此，當(dāng)兩所中學(xué)的學(xué)生站在各自的領(lǐng)獎臺上，在一些人看來，仿佛站在不同的人生起跑線上，腳下的起點(diǎn)似乎已然不同。

但是，所有外在的裝飾都是表象。盡管兩個開學(xué)典禮的“畫風(fēng)”如此不同，但人們還是能看到基調(diào)相同的地方。無論是時尚的小金人還是接地氣的豬肉，本質(zhì)上都是教育者對學(xué)生的鼓勵和愛意。杭州建蘭中學(xué)策劃一場堪比奧斯卡頒獎典禮的時尚秀，是為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、博學(xué)、守禮和有責(zé)任；而溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)想到用豬肉來獎勵學(xué)生，也是煞費(fèi)苦心，用意是用一種特殊而具體的方式，讓學(xué)生和家人分享自己的學(xué)習(xí)成績。

從這個意義上說，小金人和豬肉的價值相等，它們都凝結(jié)著教育者的期待和心血，沒有高低之分。那些年紀(jì)相仿的少年，無論是身著西裝校服在紅地毯上走秀，手捧“小金人”站在五彩的聚光燈下，還是在掌聲中接過校長頒發(fā)的豬肉，自豪地回家跟家人吃上一頓紅燒肉，他們臉上的笑容是一樣的，而他們所獲得的快樂和榮耀也是等價的。

當(dāng)那些孩子站在領(lǐng)獎臺上，盡管目光所及的風(fēng)景不同，但目光放遠(yuǎn)一些，他們的人生起跑線實則并無差異，因為奮斗的機(jī)會是均等的。當(dāng)他們腳下的紅地毯從學(xué)校延伸到社會的舞臺時，我們期待旁觀者都能送去平等的目光，撤去那些擋住陽光的障礙物，收起看不見的潛規(guī)則。

不管是小金人，還是豬肉，捧起它們的時候，希望的重量是一樣的。3合肥師范附小4000多名師生同唱《我們的核心價值觀》，通過吟唱的方式將核心價值觀進(jìn)行傳遞，將誠信、民主、友善等這些中華傳統(tǒng)美德牢記師生心中。

4長沙一所小學(xué)用愛心義賣開啟新學(xué)期第一課，該校在開學(xué)典禮上讓孩子們聚集在一起，舉行愛心大義賣，同時將零花錢捐贈給其他地區(qū)的困難小伙伴。

文學(xué)的作用

古往今來，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種“人學(xué)”，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼

、思想的洗滌和精神的愉悅

。在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美

；朗誦一首好詩歌，就會領(lǐng)略到意境之深遠(yuǎn)；閱讀一部好小說，可以體會到情節(jié)之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操，啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

靠自己讀書成長起來的孩子，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

教語文和學(xué)語文一樣，都是兩個字：讀、寫。說得稍微復(fù)雜一點(diǎn)是四個字：多讀多寫。

高林生：他父親教他的方法很簡單，給你一本帶注解的《古文觀止》，給你一本字典，學(xué)去吧！讀懂個七八分，就背誦。讀書的選擇

讀書要讀一流的書，做人要做一流的人。暢銷書我堅決不讀，因為我知道我生命有限，當(dāng)時所有教授都跟我們說，要讀那些真正經(jīng)過時間考驗而不被淘汰的東西。他們給我們開了全部的書單，都是人類歷史上經(jīng)典的東西。所以我現(xiàn)在讀書越來越往前讀，中國的典籍越讀越遇到先秦，就是讀這些經(jīng)典，

我認(rèn)為我人生最大捷徑就是花了時間非常痛苦啃了一流的書。

——北大王強(qiáng)畢淑敏：我是怎么選書的不看最新的書。好處是可以節(jié)省自己的時間，避免無謂的消耗。不相信報紙雜志上的書評。賄買書評的消息時有所聞，出版社為招徠讀者，也常做自吹自擂的游戲，朋友間的友情出演也屢見不鮮……

那根據(jù)什么來選“讀”的篇目呢？這就是有學(xué)識有肝膽不媚俗不功利的師友的口口相授。你對待生活的態(tài)度，決定你的品味和氣質(zhì)2016高考作文題目(生活類型)

全國卷2全國卷2全國卷1以此漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得抄襲。核心內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的高低；對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度。全國卷2

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，不少于800字。全國卷3歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不就，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣块T發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。上海：評價他人的生活隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。天津：我的青春閱讀在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣