統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)14在柏林課件

1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事——提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你想到了什么？1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其1統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件14在柏林新都區(qū)西街小學(xué)代秀瓊統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件14在柏林新都區(qū)西街小學(xué)2奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《3指手畫腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說(shuō)話。造句：他什么都不懂,還在這里指手畫腳。朗讀課文掃清障礙指手畫腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不4不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來(lái)。造句：每次面對(duì)老師的提問(wèn)，班長(zhǎng)都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看5整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見大整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見大6

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說(shuō)出原因后，車廂里一片（）。精神病院這篇微型小說(shuō)主要寫了什么？簡(jiǎn)要復(fù)述。失去三個(gè)兒子寂靜一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)7互動(dòng)課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?；?dòng)課堂一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子8柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。9車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是痛苦和無(wú)奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯10句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒(méi)有”，與原文情況不符。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎11老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白老婦人和老兵的外貌是什么樣的？揭12老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來(lái)。

“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？顯然她在獨(dú)自13

兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。

兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么?

悲喜對(duì)照,指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知,缺乏同情心。兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。14

“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概15

三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了16

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們?7

如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛(ài)和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我18車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生19大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？

大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？大家都在思考，思20這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨21文章以小見大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。交流：這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文章以小見大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失22

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取23

柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏24都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親25家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野血流成河顛沛流離槍林彈雨草木皆兵炮火連天詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)）家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞26結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛(ài)和平結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍27這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（），后來(lái)老兵說(shuō)出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的（）和對(duì)和平的（）。主題概括微型小說(shuō)老婦人厭惡渴望這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤28拓展延伸春望[唐]杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸春望29

如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。（威爾斯）

我從不主張戰(zhàn)爭(zhēng)，除非為了和平。（格蘭特）

從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平。（富蘭克林）如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。我從不主30“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語(yǔ)文教材解讀下課啦！311939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事——提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你想到了什么？1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其32統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件14在柏林新都區(qū)西街小學(xué)代秀瓊統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件14在柏林新都區(qū)西街小學(xué)33奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《34指手畫腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說(shuō)話。造句：他什么都不懂,還在這里指手畫腳。朗讀課文掃清障礙指手畫腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不35不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來(lái)。造句：每次面對(duì)老師的提問(wèn)，班長(zhǎng)都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看36整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見大整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見大37

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說(shuō)出原因后，車廂里一片（）。精神病院這篇微型小說(shuō)主要寫了什么？簡(jiǎn)要復(fù)述。失去三個(gè)兒子寂靜一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)38互動(dòng)課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?；?dòng)課堂一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子39柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。40車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是痛苦和無(wú)奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯41句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒(méi)有”，與原文情況不符。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎42老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白老婦人和老兵的外貌是什么樣的？揭43老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來(lái)。

“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？顯然她在獨(dú)自44

兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。

兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么?

悲喜對(duì)照,指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知,缺乏同情心。兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。45

“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概46

三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了47

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？

不好。“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們?8

如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛(ài)和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我49車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生50大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？

大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？大家都在思考，思51這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨52文章以小見大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。交流：這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文章以小見大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失53

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取54

柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏55都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親56家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野血流成河顛沛流離槍林彈雨草木皆兵炮火連天詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)）家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙詞語(yǔ)積累（寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞57結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛(ài)和平結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍58這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（），后來(lái)老兵說(shuō)出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的（）和對(duì)和平的（）。主題概括微型小說(shuō)老婦人厭惡渴望這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤59拓展延伸春