六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件

電和磁六年級科學(xué)電和磁六年級科學(xué)1奧斯特奧斯特2六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件3實驗1：按下圖組裝一個電路是什么使小燈泡亮起來的？

電實驗1：按下圖組裝一個電路是什么使小燈泡亮起來的？電4比一比看哪個小組的小燈泡最先亮起來！比一比看哪個小組的小燈泡最先亮起來！5實驗2：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗

操作方法：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流觀察指南針的變化。斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次。

實驗2：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗操作方法：在桌上放一個6六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件7六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件8課堂小實驗

現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)

小燈泡亮了

指南針動了有電流

附近有磁性小燈泡熄滅指南針回到原來的位置無電流磁性消失

1、保持剛才的電路不動，一人將其中一段電線拉直，與指南針指的方向一致。2、準(zhǔn)備就緒后，另一位同學(xué)合上開關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象。

3、斷開開關(guān)，再觀察現(xiàn)象。實驗步驟：指南針只有遇到鐵和有磁性的環(huán)境下才能偏轉(zhuǎn)！課堂小實驗現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)9實驗3：猜測在不碰到指南針的情況下，誰有辦法使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

1、用磁鐵

2、用電

實驗3：猜測在不碰到指南針的情況下，1、用磁鐵2、用電10

你有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)了

實驗說明：電能產(chǎn)生磁

你有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？我們發(fā)現(xiàn)：指11“圓盤”為什么可以用開關(guān)控制“圓盤”的磁性？其實“圓盤”內(nèi)是一圈圈導(dǎo)線！“圓盤”為什么可以用開關(guān)控制“圓盤”的磁性？其實“圓盤”內(nèi)是12

通過短路的方式，我們會看到更加明顯的現(xiàn)象。

操作方法：A、用短路的方法做通電直導(dǎo)線和指南針的實驗（提示：電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流越大，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗4：通過短路的方式，我們會看到更加明顯的現(xiàn)象。操13我剛才沒看清楚！溫馨小提示：

電流短路，電流很強，電池很快發(fā)熱，為避免燒壞儀器，應(yīng)拿掉小燈泡、燈座和開關(guān)，一切準(zhǔn)備就緒，做到一觸即放。1、電流短路與正常工作哪個電流大？2、哪個小磁針偏轉(zhuǎn)角度大？課堂小實驗想一想？小結(jié)論2

電流越大，產(chǎn)生的磁性越大我剛才沒看清楚！溫馨小提示：1、電流短路與正常工作哪個電流大14實驗5：電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯

操作方法：B、做通電線圈和指南針的實驗

（增加電線圈數(shù)）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流強度相同時，電線圈數(shù)越多，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗5：電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯操作方法：B、做通電線圈和指南15課堂實驗

將實驗中的導(dǎo)線換成線圈，繞過磁針，并比較線圈橫放、豎放、側(cè)放，哪種方式磁針偏轉(zhuǎn)的角度大？豎放產(chǎn)生的磁性大些！線圈好像把產(chǎn)生的磁性集中起來了！電流強度相同的時候，線圈比單根導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性大些。

其它條件相同的時候，是導(dǎo)線還是線圈使磁針的偏轉(zhuǎn)角度大些？課堂實驗將實驗中的導(dǎo)線換成線圈，繞過磁16六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件17六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件18電流能夠產(chǎn)生磁性想一想？小結(jié)論1

電流和磁性同時存在，此處是先有電流，再有磁性，還是先有磁性再產(chǎn)生電流？電流能夠產(chǎn)生磁性想一想？小結(jié)論1電流和磁性同時19

如何檢測廢電池是否有電？

用指南針和線圈可以檢測是否有電流討論與交流當(dāng)堂練習(xí)1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)。（）2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（）一、判斷題√√√如何檢測廢電池是否有電？用指南針204、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（）6、通過一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（）二、小磁針靠近下列哪個電路的導(dǎo)線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請打“√”。×√×√4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）二、211、奧斯特實驗說明了（）。A、通電導(dǎo)體周圍存在磁場B、導(dǎo)體周圍存在磁場C、磁體的周圍存在磁場

2、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西3、（）能產(chǎn)生磁性。A、玻璃B、銅C、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、（）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ACBBC1、奧斯特實驗說明了（）。ACBBC22畫圖題1、把小磁針放在通電導(dǎo)線旁，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的方向，畫在下圖中。畫圖題1、把小磁針放在通電導(dǎo)線旁，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的方向，畫在23畫圖題2、小磁針靠近下列哪個電路的導(dǎo)線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請打“√”。（）（）（）畫圖題2、小磁針靠近下列哪個電路的導(dǎo)線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請24小結(jié)

電流可以產(chǎn)生磁性

電流越大，產(chǎn)生的磁性越強

電流強度相同，線圈產(chǎn)生的磁性比直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性大些

能夠用通電線圈和指南針檢測電路是否有電流。科學(xué)史話

奧斯特（1777-1851）丹麥人，發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的第一人。1819冬--1820年4月，奧斯特在給學(xué)生講“電學(xué)、伽伐尼電流和磁學(xué)”的課程時，他考慮：電流產(chǎn)生的磁效應(yīng)是否像電流通過導(dǎo)線時產(chǎn)生的熱和光那樣向四周散射，即是一種側(cè)（橫）向作用呢？在一次講課中，他嘗試將磁針放在導(dǎo)線的側(cè)面。當(dāng)他接通電源時，發(fā)現(xiàn)磁針輕微的晃動了一下！正是這一輕微的晃動，奧斯特馬上意識到他多年孜孜以求的東西就要實現(xiàn)了。奧斯特緊抓不放，經(jīng)過反復(fù)實驗，查明了電流具有磁效應(yīng)。1820年7月21日，發(fā)表了《電流對磁針的作用的實驗》，引起了學(xué)術(shù)界的轟動。小結(jié)電流可以產(chǎn)生磁性科學(xué)史話奧斯特25謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)26電和磁六年級科學(xué)電和磁六年級科學(xué)27奧斯特奧斯特28六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件29實驗1：按下圖組裝一個電路是什么使小燈泡亮起來的？

電實驗1：按下圖組裝一個電路是什么使小燈泡亮起來的？電30比一比看哪個小組的小燈泡最先亮起來！比一比看哪個小組的小燈泡最先亮起來！31實驗2：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗

操作方法：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流觀察指南針的變化。斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次。

實驗2：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗操作方法：在桌上放一個32六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件33六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件34課堂小實驗

現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)

小燈泡亮了

指南針動了有電流

附近有磁性小燈泡熄滅指南針回到原來的位置無電流磁性消失

1、保持剛才的電路不動，一人將其中一段電線拉直，與指南針指的方向一致。2、準(zhǔn)備就緒后，另一位同學(xué)合上開關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象。

3、斷開開關(guān)，再觀察現(xiàn)象。實驗步驟：指南針只有遇到鐵和有磁性的環(huán)境下才能偏轉(zhuǎn)！課堂小實驗現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)35實驗3：猜測在不碰到指南針的情況下，誰有辦法使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

1、用磁鐵

2、用電

實驗3：猜測在不碰到指南針的情況下，1、用磁鐵2、用電36

你有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)了

實驗說明：電能產(chǎn)生磁

你有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？我們發(fā)現(xiàn)：指37“圓盤”為什么可以用開關(guān)控制“圓盤”的磁性？其實“圓盤”內(nèi)是一圈圈導(dǎo)線！“圓盤”為什么可以用開關(guān)控制“圓盤”的磁性？其實“圓盤”內(nèi)是38

通過短路的方式，我們會看到更加明顯的現(xiàn)象。

操作方法：A、用短路的方法做通電直導(dǎo)線和指南針的實驗（提示：電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流越大，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗4：通過短路的方式，我們會看到更加明顯的現(xiàn)象。操39我剛才沒看清楚！溫馨小提示：

電流短路，電流很強，電池很快發(fā)熱，為避免燒壞儀器，應(yīng)拿掉小燈泡、燈座和開關(guān)，一切準(zhǔn)備就緒，做到一觸即放。1、電流短路與正常工作哪個電流大？2、哪個小磁針偏轉(zhuǎn)角度大？課堂小實驗想一想？小結(jié)論2

電流越大，產(chǎn)生的磁性越大我剛才沒看清楚！溫馨小提示：1、電流短路與正常工作哪個電流大40實驗5：電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯

操作方法：B、做通電線圈和指南針的實驗

（增加電線圈數(shù)）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流強度相同時，電線圈數(shù)越多，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗5：電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯操作方法：B、做通電線圈和指南41課堂實驗

將實驗中的導(dǎo)線換成線圈，繞過磁針，并比較線圈橫放、豎放、側(cè)放，哪種方式磁針偏轉(zhuǎn)的角度大？豎放產(chǎn)生的磁性大些！線圈好像把產(chǎn)生的磁性集中起來了！電流強度相同的時候，線圈比單根導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性大些。

其它條件相同的時候，是導(dǎo)線還是線圈使磁針的偏轉(zhuǎn)角度大些？課堂實驗將實驗中的導(dǎo)線換成線圈，繞過磁42六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件43六年級上冊科學(xué)電和磁教科版課件44電流能夠產(chǎn)生磁性想一想？小結(jié)論1

電流和磁性同時存在，此處是先有電流，再有磁性，還是先有磁性再產(chǎn)生電流？電流能夠產(chǎn)生磁性想一想？小結(jié)論1電流和磁性同時45

如何檢測廢電池是否有電？

用指南針和線圈可以檢測是否有電流討論與交流當(dāng)堂練習(xí)1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)。（）2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（）一、判斷題√√√如何檢測廢電池是否有電？用指南針464、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（）6、通過一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（）二、小磁針靠近下列哪個電路的導(dǎo)線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請打“√”。×√×√4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）二、471、奧斯特實驗說明了（）。A、通電導(dǎo)體周圍存在磁場B、導(dǎo)體周圍存在磁場C、磁體的周圍存在磁場

2、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西3、（）能產(chǎn)生磁性。A、玻璃B、銅C、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、（）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ACBBC1、奧斯特實驗說明了（）。ACBBC48畫圖題1、把小磁針