班級陽光管理簡課件

班級陽光管理

班級陽光管理1一、在管理中感受教育的溫度

——班級陽光管理簡述一、在管理中感受教育的溫度

——班級陽光管理簡述21、公平公正公開的陽光管理

（1）公平

“兩個學生犯了同樣的錯誤，一定會受到同等程度的處罰”

公平，真正做到不容易。用規(guī)則的強制性克服“人性的弱點”

1、公平公正公開的陽光管理（1）公平3班級管理要“兩條腿走路”規(guī)則約束人文關(guān)懷管理一定有剛性的成分但班級管理更需要“柔性”班級管理要“兩條腿走路”4公平的制度的兩個特征

①對行為有客觀準確的描述。如“遲到”：“正式上課鈴聲結(jié)束后進入班級?！雹谟忻鞔_的操作方法。

公平的制度的兩個特征①對行為有客觀準確的描述。5（2）公正（正義）

公正：不僅公平，而且正義、合理。班級管理的規(guī)則本身必須是正義的。

不傷害學生身心健康是底線引導學生向上向善是宗旨規(guī)則的目的是矯正學生不當行為，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，而不是為了打擊學生

正義的制度是“善的制度”。（2）公正（正義）公正：不僅公平，而且正義、合理。6（3）公開①重要的制度張貼在班級的顯要位置；②對規(guī)則予以詳細解讀并舉出正反兩面的實例；③重要的制度文本送達學生和家長并收取家長的回執(zhí)；④利用黑板報、班會等平臺廣泛宣傳班級制度，使其“家喻戶曉”。（3）公開①重要的制度張貼在班級的顯要位置；72、陽光管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利

（1）尊重知情權(quán)（2）尊重話語權(quán)班級大會制度小組座談會制度

2、陽光管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利（1）尊重知情權(quán)8班級大會投票現(xiàn)場班級大會投票現(xiàn)場9小組座談會討論班級熱點問題小組座談會討論班級熱點問題10小組座談會操作要領(lǐng)確定主題分組圍坐組長記錄全班交流小組座談會操作要領(lǐng)確定主題11小組座談會實況小組座談會實況12小組座談會實況小組座談會實況13小組座談會制度給班級帶來了什么？學生：有機會說話，說話有人聽，意見可能被采納，參政議政，真正當家作主的感覺班主任：傾聽民意，更多地了解學生的想法，改善師生關(guān)系班級：和諧的氛圍，真正的民主管理小組座談會制度給班級帶來了什么？學生：14（3）尊重選擇權(quán)（3）尊重選擇權(quán)15【示例】班級工作的分配方法（1）調(diào)查問卷【示例】班級工作的分配方法（1）調(diào)查問卷16【新接班問卷】我能為班級做什么？1、你的特長或愛好是什么？2、你對做什么事感興趣？（指為班級做事）

3、你在過去的班級里做過什么工作？4、在新班級里你愿意為集體做點什么？（想到什么都可以寫）【新接班問卷】我能為班級做什么？1、你的特長或愛好是什么？17（2）崗位招標（2）崗位招標18班級陽光管理簡課件19班級陽光管理簡課件20（3）第三人推薦（4）班主任推薦（3）第三人推薦21尊重權(quán)利就是班主任放權(quán)把權(quán)利還給學生把班級還給學生班主任的權(quán)利越少越好尊重權(quán)利就是班主任放權(quán)22尊重權(quán)利不僅符合“人的教育”理念也是班級管理的有效策略尊重權(quán)利帶來的是班主任和學生的雙贏尊重權(quán)利不僅符合“人的教育”理念233、陽光管理的機制

（1）班級管理制度要充分征求學生的意見，最好是學生自己參與制度的制定。3、陽光管理的機制（1）班級管理制度要充分征求學24（2）學生自主參與班級管理，執(zhí)行過程公開透明（2）學生自主參與班級管理，執(zhí)行過程公開透明25【示例】值日班長制

【示例】值日班長制26值日班長一日工作流程1、早晨提前到班，用投影打出《交作業(yè)提示》2、為班級燒開水3、協(xié)助課代表整理作業(yè)本4、早讀前對班級前一天情況做一分鐘點評5、管理眼保健操紀律值日班長一日工作流程1、早晨提前到班，用投影打出《交276、課間發(fā)現(xiàn)講臺、黑板、教室內(nèi)外有工作不到位的情況，及時提醒相關(guān)責任人。如果責任人不在或提醒無效，則應替代責任人完成相關(guān)工作。7、協(xié)助班長、紀律委員做好班級管理工作8、放學后檢查衛(wèi)生，關(guān)閉電源和門窗9、注意觀察，記錄班級一天活動中的重大事情或突出的問題（班級日志）6、課間發(fā)現(xiàn)講臺、黑板、教室內(nèi)外有工作不到位的情況，及時提醒28值日班長早點評值日班長早點評29《班級日志》接龍《班級日志》接龍30班級陽光管理簡課件31班級陽光管理簡課件32值日班長制給學生帶來了什么？1、公平參與班級管理的機會2、“人人為我，我為人人”的理念3、真正的主人翁意識4、責任心和工作能力的提升5、管理者的體驗值日班長制給學生帶來了什么？1、公平參與班級管理的機會33（4）建立多元的評價機制，促進不同層次、不同個性的學生發(fā)展。

評價不僅關(guān)注學業(yè)成績，更需關(guān)注學生的責任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和特長。班級需要有自下而上的、鼓勵學生發(fā)展的、深受學生歡迎的評價機制。（4）建立多元的評價機制，促進不同層次、不同個性34班級評價體系的構(gòu)建方法與原則1、評價與工作崗位掛鉤2、評價與制度配套（沒有評價的制度是沒有執(zhí)行力的）3、評價涉及到班級生活的各個方面

原則：以正面為主、以激勵為主班級評價體系的構(gòu)建方法與原則1、評價與工作崗位掛鉤35【示例】每周“班級之星”【示例】每周“班級之星”36班級陽光管理簡課件37班級之星海報班級之星海報38【示例】班級“月度風云人物”【示例】班級“月度風云人物”39月度人物的各種上榜理由：期末考試總分年級第一名國家級科技競賽一等獎省游泳比賽冠軍在學習上無私地幫助同學為災區(qū)捐贈冬衣每天為班級關(guān)燈關(guān)門關(guān)窗創(chuàng)辦班級報紙為班級粉刷墻壁擦黑板明星、掃地明星、講臺保潔明星學習成績突飛猛進逗大家開心……月度人物的各種上榜理由：40

月度人物當選者和入圍者的獎勵辦法

1拍照留念2和校長合影留念3為獲獎者制作精美海報，在全班展出4在班級報紙上大幅報道5獲得獎勵證書和頒獎詞6獲得小紀念品7載入個人電子檔案8向家長通報嘉獎月度人物當選者和入圍者的獎勵辦法41月度人物與校長合影月度人物與校長合影42

月度人物頒獎詞（選）

王甜甜月度人物頒獎詞（選）王甜甜43上榜理由：

創(chuàng)辦班級第一份報紙《花季雨季》

頒獎詞：

你之所以成為班級的風云，并不僅在于那一張精美的報紙。你的微笑讓所有人感到溫暖。甜甜，名如其人，班級生活因你的融入而甘甜如蜜！

上榜理由：44班級報紙《花季雨季》

（創(chuàng)刊號珍藏版）班級報紙《花季雨季》

（創(chuàng)刊號珍藏版）45班級月度風云人物海報（一）班級月度風云人物海報（一）46班級月度風云人物海報（二）班級月度風云人物海報（二）47月度風云人物獲獎證書月度風云人物獲獎證書48【示例】感動班級“年度人物”【示例】感動班級“年度人物”49“感動班級年度人物”評選方案1、候選人產(chǎn)生方法（1）班級“月度風云人物”當選者及提名獎獲得者直接進入“班級年度人物”候選人大名單；（2）班主任和全體班委會成員組成評審領(lǐng)導小組，初評小組可補充提名候選人；（3）由初評小組根據(jù)上述第（1）（2）條的方法產(chǎn)生“年度人物”候選人，公示3天?！案袆影嗉壞甓热宋铩痹u選方案1、候選人產(chǎn)生方法50

2、年度人物產(chǎn)生方法（1）全班同學對候選人投票。每人一張選票，可以選五位同學，在最希望當選的同學名字后面標出“★”，其余四個名字后打勾。每一個★計3分，一個勾計1分，按總得分排序，前5名獲得提名。（2）科任教師對5個提名投票，限投1人，每票計10分。（3）上述（1）（2）兩項分值相加，得分最高者當選年度人物，其余4個提名將獲提名獎。如果分值相同，獲得★數(shù)多者排名靠前。2、年度人物產(chǎn)生方法51年度人物獎勵方案1、獎牌一面；2、頒獎詞一份；3、珍貴紀念品一份；4、家長報喜信一封；5、特別制作的海報一張；6、記入畢業(yè)鑒定；7、直接當選“三好學生”；8、召開主題班會一次，予以表彰。年度人物獎勵方案1、獎牌一面；52為“感動班級年度人物”定做的獎牌為“感動班級年度人物”定做的獎牌53班主任獨家提供的獎品班主任獨家提供的獎品54感動班級年度人物頒獎班會感動班級年度人物頒獎班會55多元評價體系的構(gòu)建多元評價體系的構(gòu)建56二、陽光管理是激發(fā)正能量的管理“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！保_曼·羅蘭）班主任要有陽光心態(tài)，能看到班級和學生陽光的一面，激發(fā)學生的正能量。

班主任的思想境界就是班級管理可能達到的境界。二、陽光管理是激發(fā)正能量的管理“要散布陽光到別57兩種不同的管理思路

1、用懲戒打擊人性中的“惡”，使其不敢違規(guī)，從而達到管理的目的

2、用各種方法弘揚人性中的“善”，提升其素質(zhì)，用自己的“善”戰(zhàn)勝“惡”，達到管理的目的兩種不同的管理思路1、用懲戒打擊人性中的58班級發(fā)展三重境界初級：因敬畏規(guī)則而不敢犯錯誤中級：因良好的氛圍而不好意思犯錯誤高級：規(guī)則內(nèi)化為素質(zhì)，忘掉規(guī)則遵守規(guī)則——規(guī)則意識——個人素質(zhì)班級發(fā)展三重境界初級：因敬畏規(guī)則而不敢犯錯誤59一個理念我很重要！激發(fā)每個人的正能量一場運動我能為班級做什么？建立“班級是我家”的意識一個理念60【主題活動】我能為班級做什么【主題活動】61不要問班級能為你做什么，而要問你能為班級做什么。人的一生會經(jīng)歷無數(shù)考試，問自己會交出怎樣的答卷

。不要問班級能為你做什么，62班級的進步不靠規(guī)章制度不靠獎勵懲罰要靠每一個人自我進步的愿望與行動

班級的進步63《我能為班級做什么》征文片段

（1）……各人自掃門前雪，干好自己份內(nèi)的事，一切自會好。值日生認真打掃自己的片區(qū)；課代表認真清點本子；同學們交作業(yè)按時、按序；班委工作盡心盡責，那么就不會有問題了。《我能為班級做什么》征文片段（1）……各人自掃門前64

但制度、規(guī)范總會有無法涵蓋到的角落。如果大家這時仍“自掃門前雪”的話，那就不叫“做好份內(nèi)的事”而叫“事不關(guān)已，高高掛起”了!所以，我們應當在班級中更具責任心，認識到“這是我的班級”。但制度、規(guī)范總會有無法涵蓋到的角落。如果大家這65

不需要人反復強調(diào)，當有一個人很自然地在不“屬于”他的片區(qū)內(nèi)撿起一片垃圾，周圍看到的人慢慢也會這樣，時間和環(huán)境能打磨人心。我能為班級做的，不僅是“自掃門前雪”，還有培養(yǎng)自己的責任心。不需要人反復強調(diào)，當有一個人很自然地在不“屬66

（2）……從小到大，這種問題很少提及，仿佛向來“為自己”——“為自己學習”“為自己努力”……但放入班集體中，光輝的形象瞬間黯淡下來。

（2）……從小到大，這種問題很少提及，仿佛向來“67

也許我只能給班級提供一個安靜的環(huán)境。輕輕踏入班級大門，桌椅輕拿輕放，下課與同學小聲交流……

也許我只能為班級提供一個積極的態(tài)度。錯了以后勇于承認，下不為例；縱使跑步落在最后，也不自暴自棄，而要繼續(xù)向前沖。也許我只能給班級提供一個安靜的環(huán)境。輕輕踏68

也許我只能為班級做一個課代表，作業(yè)收齊，本子及時抱領(lǐng)，不耽誤作業(yè)布置。大方詢問，謙遜指教，與同學友好相處。

也許我只能為班級提供微薄的幫助：撿起紙屑，除去心中污點；打開窗戶，迎接新的晨曦；認真值日，創(chuàng)造和諧氛圍……這些既是為集體，也是為個人……也許我只能為班級做一個課代表，作業(yè)收齊69

（3）……班級是共有的，也是獨有的，每個人都是這個集合中不重疊的元素。一個個這樣的元素，使班級這個集合得以存在。做好一個個小我，才能成就一個大我。

（3）……班級是共有的，也是獨有的，每個70

我會吃飯，會睡覺，會打游戲，我能給班級做點什么呢？也許，不一定能做什么，但一定不能做什么。會吃飯，我就有嘴巴，我要克制自己的嘴，不在上課時與同學私下開小會；我會吃飯，會睡覺，會打游戲，我能給班級71

會睡覺，我就有眼睛，我要克制自己的眼，考試不東張西望；會打游戲，我就有雙手，我要克制自己的手，不亂涂亂畫，要畫就去出黑板報。權(quán)利與義務是一致的。班級為我?guī)碓S許多多、各種各樣的權(quán)利，我也有責任為班級盡義務。班級需要我時，我定義不容辭；班級有困有難，我定勇挑重擔。

會睡覺，我就有眼睛，我要克制自己的眼72

班風健康的秘訣在于師生雙方在班級發(fā)展核心價值觀上達成共識班級有沒有核心價值觀？班風健康的秘訣在于師生雙方在班級發(fā)展核73我們的班級核心價值觀公德責任合作友善我們的班級核心價值觀公德責任合作友善74我們的學生發(fā)展關(guān)鍵詞立志修身精進堅毅我們的學生發(fā)展關(guān)鍵詞立志修身精進堅毅75陽光管理讓每一個學生感受到教育的溫暖。

陽光管理讓每一個學生感受到教育的溫暖。76二、戰(zhàn)術(shù)圍繞戰(zhàn)略

——班級管理的核心問題二、戰(zhàn)術(shù)圍繞戰(zhàn)略

——班級管理的核心問題77

以人為本，把學生的利益放在第一位。任何不考慮學生的管理都是錯誤的

管理本身不是目的，在管理中發(fā)展班級和學生是關(guān)鍵。管理中要融入更多的教育元素以人為本，把學生的利益放在第一位。78管理不是管理人而是人管理！是充滿人性的管理。管理不是管理人而是人管理！79走出班級管理認識上的誤區(qū)管理是為了解放人而不是束縛人管理是保障自由而不是剝奪自由管理是尊重權(quán)利而不是漠視權(quán)利管理是尊重個性而不是抹殺個性走出班級管理認識上的誤區(qū)管理是為了解放人而不是束縛人80班級管理核心理念尊重學生是前提教師引領(lǐng)是核心師生關(guān)系是紐帶班級風氣是基礎加強培訓是保障規(guī)則評價是抓手完善機制是關(guān)鍵班級管理核心理念尊重學生是前提81三、人的因素是第一位的

——如何提高管理的執(zhí)行力三、人的因素是第一位的

——如何提高管理的執(zhí)行力82合理！合理！83不合理！不合理！84班級管理關(guān)鍵詞一不養(yǎng)閑人班級管理關(guān)鍵詞一85

班級大量的事務性工作可以由班干部以及相應的團隊分塊承包完成

861、合理分配班級工作班主任的管理智慧之一是合理開發(fā)和利用班級人力資源把合適的人安排到適合的崗位上把能干的人安排到重要的崗位上1、合理分配班級工作班主任的管理智慧之一是87按需設崗——根據(jù)班級工作的實際需要設置崗位。有需求，就設置。按需設崗——88班級管理關(guān)鍵詞二不留盲區(qū)班級管理關(guān)鍵詞二89縱向：班級生活每一個時間段都有人負責管理班級管理不出現(xiàn)真空、失控班級陽光管理簡課件90學生自由時間管理的重點

1、早晨到校到早讀前2、課間休息3、中午時間4、下午放學后

主要責任人：紀律委員值日班長學生自由時間管理的重點1、早晨到校到早讀前91【示例】以活動過渡—早讀前的安排【示例】以活動過渡—早讀前的安排92文娛委員在向同學們推薦歌曲文娛委員在向同學們推薦歌曲93學生集體時間的管理1、課前準備主要責任人：紀律委員、課代表2、課堂教學時間主要責任人：班長學生集體時間的管理94【示例】課前準備管理用有意義的活動引導學生課代表和執(zhí)勤班長走動管理在黑板上寫下預習內(nèi)容檢查課前準備預習、讀書、默寫、閱讀、背誦……【示例】課前準備管理用有意義的活動引導學生95走動管理的理念

走動管理的概念起源于上世紀八十年代的美國。引用到班級管理上，意思是班主任不要整天坐在辦公室里，要經(jīng)常下到班級，與學生交流，觀察學生動態(tài)，了解班級情況，搜集最新信息，對班級狀況產(chǎn)生正確的判斷。

走動管理的理念同樣適用于班干部工作。

走動管理的理念96預備鈴響后對同學的要求立即回到座位上檢查學習用品停止說話開始預習本節(jié)課內(nèi)容預備鈴響后對同學的要求立即回到座位上97課前準備必須達到的效果

硬件：各種教學設備準備就緒軟件：學生定心進入本節(jié)課學習狀態(tài)科任教師走進教室，可立即開始教學活動不要讓科任教師整頓課前紀律！

課前準備必須達到的效果98課堂日志（班長用）課堂日志（班長用）99

橫向：每一個區(qū)域每一件物品都專人承包打理橫向：100

因人設崗私人訂制根據(jù)學生的興趣愛好特長，為他們度身定制崗位。

因人設崗私人訂制101學生任務分配一覽表（局部）學生任務分配一覽表（局部）102班級陽光管理簡課件103合理的班級組織結(jié)構(gòu)班主任班主任助理執(zhí)勤班長學習部生活部后勤部文娛部勞動部合理的班級組織結(jié)構(gòu)班主任班主任助理執(zhí)勤班長學習部生活部后勤部104班級管理三道防線第一道——崗位承包人（學生）第二道——工作負責人（班干部、執(zhí)勤班長）第三道——班級指揮者（班主任）班級管理三道防線1052、把學生培養(yǎng)成崗位能手加強教育多做指導檢查督促評價配套2、把學生培養(yǎng)成崗位能手106【示例】培訓值日生上崗前培訓上崗后的繼續(xù)教育按“崗位標準”規(guī)范操作鼓勵創(chuàng)新相關(guān)的激勵評價機制【示例】培訓值日生107勞動委員在培訓值日生勞動委員在培訓值日生108“崗位標準”示例：怎樣擦黑板？

①每節(jié)課一下課就擦黑板②黑板擦過后應該完全看不到字跡③每天中午和下午各清理一次黑板槽，保證無積塵④每天用完后的黑板擦需要清理上面的粉塵⑤每天放學后用濕抹布清洗黑板“崗位標準”示例：怎樣擦黑板？①每節(jié)課一下課就擦黑板109衛(wèi)生工作完成情況記錄表(局部）衛(wèi)生工作完成情況記錄表(局部）110《衛(wèi)生工作完成情況記錄表》實物《衛(wèi)生工作完成情況記錄表》實物111衛(wèi)生示范崗衛(wèi)生示范崗112【示例】培養(yǎng)班干部【示例】培養(yǎng)班干部113①培訓方式平時指導與固定培訓相結(jié)合平時指導：及時點評、案例式培訓固定培訓：召開各種培訓會①培訓方式114②培訓的主要內(nèi)容②培訓的主要內(nèi)容115【班干部任務單示例】宣傳委員（1）管理板報小組，保證每期黑板報能及時出刊（2）管理班級海報小組（3）學校、班級各項活動的宣傳工作（4）《班級之星》《月度人物》的評選、頒獎詞撰寫、海報制作（5）安排各類活動的記錄、攝影和電子相冊制作等

【班干部任務單示例】宣傳委員（1）管理板報小組，保證每期黑板116【班干部述職報告內(nèi)容】1、本學期做了哪些具體工作2、自己認為做得比較滿意的事有哪些3、自己認為工作的不足之處有哪些4、對班級工作的想法和建議5、希望班主任和同學給予怎樣的指導和幫助【班干部述職報告內(nèi)容】1、本學期做了哪些具體工作117班委期末述職會班委期末述職會118【班干部評議選票示例】【班干部評議選票示例】119班級陽光管理簡課件120嘉獎令

（）同學在高一年級第一學期擔任（）工作認真負責，卓有成效，被評為優(yōu)秀班干部特此嘉獎！

高一（）班班委會團支部班主任年月日嘉獎令121人人有事做事事有人做人人搶事做事事能做好人人有事做122四、讓班級成為學生一生的驕傲

四、讓班級成為學生一生的驕傲1231、把班級變成一個家1、把班級變成一個家124班級復印店班級復印店125班級花園班級花園126班級飲水處班級飲水處127電熱水瓶和涼水杯電熱水瓶和涼水杯128學生自備水杯，統(tǒng)一擺放學生自備水杯，統(tǒng)一擺放129班級熱飯?zhí)幇嗉墴犸執(zhí)?30班級圖書館班級圖書館131班級圖書館班級圖書館132班級圖書分類與編號班級圖書分類與編號133班級閱報處班級閱報處134班級物資回收處班級物資回收處135班級超市班級超市136班級海報文化班級海報文化137迎戰(zhàn)期中考試海報迎戰(zhàn)期中考試海報1382、在豐富多彩的活動發(fā)展學生

2、在豐富多彩的活動發(fā)展學生139【示例】為每一個孩子過生日

——集體生日會【示例】為每一個孩子過生日

——集體生日會140溫馨時刻溫馨時刻141集體生日會的創(chuàng)新集體生日會的創(chuàng)新142邀請任課教師參加生日派對邀請任課教師參加生日派對143各種趣味游戲各種趣味游戲144旅行車上的生日會把生日會搬到郊外去！旅行車上的生日會把生日會搬到郊外去！145《非誠勿擾》版集體生日會《非誠勿擾》版集體生日會146每年七月的大型集體生日會每年七月的大型集體生日會147【示例】把校長請進班級

——主題班會訪談節(jié)目《師話實說》【示例】把校長請進班級

——主題班會訪談節(jié)目《師話實說》148《師話實說》節(jié)目訪談現(xiàn)場《師話實說》節(jié)目訪談現(xiàn)場149《師話實說》主題《師話實說》主題150節(jié)目主持人節(jié)目主持人151現(xiàn)場氣氛活躍，掌聲不斷現(xiàn)場氣氛活躍，掌聲不斷152學生向嘉賓提問學生向嘉賓提問153主持人向訪談嘉賓贈送禮品主持人向訪談嘉賓贈送禮品154學生與訪談嘉賓合影學生與訪談嘉賓合影155【示例】班級話劇社【示例】班級話劇社156班級陽光管理簡課件157【示例】午間影院【示例】午間影院158班本課程之《世界經(jīng)典電影賞析》班本課程之《世界經(jīng)典電影賞析》159【示例】班級合唱團【示例】班級合唱團160【示例】班級《百家講壇》【示例】班級《百家講壇》161【示例】班級漢字聽寫大賽【示例】班級漢字聽寫大賽162漢字聽寫大賽

（半決賽）2014年5月30日漢字聽寫大賽

（半決賽）2014年5月30日163班級陽光管理簡課件164

【示例】班級好聲音【示例】班級好聲音165

166

167班主任不是完美的道德楷模而是內(nèi)心柔軟，真性情的普通人班主任不是高高在上發(fā)號施令的領(lǐng)導而是可以和學生互通有無，疏導引領(lǐng)的良師益友班主任不是只會執(zhí)行指令，毫無情感和創(chuàng)造力的機器而是真正關(guān)心學生，為學生的成長處心積慮主動謀劃的人班主任不是完美的道德楷模168

《中國教育報》二O一一【影響教師的一百本書】《中國教育報》二O一一169班級陽光管理簡課件170歡迎交流探討！

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班級陽光管理172一、在管理中感受教育的溫度

——班級陽光管理簡述一、在管理中感受教育的溫度

——班級陽光管理簡述1731、公平公正公開的陽光管理

（1）公平

“兩個學生犯了同樣的錯誤，一定會受到同等程度的處罰”

公平，真正做到不容易。用規(guī)則的強制性克服“人性的弱點”

1、公平公正公開的陽光管理（1）公平174班級管理要“兩條腿走路”規(guī)則約束人文關(guān)懷管理一定有剛性的成分但班級管理更需要“柔性”班級管理要“兩條腿走路”175公平的制度的兩個特征

①對行為有客觀準確的描述。如“遲到”：“正式上課鈴聲結(jié)束后進入班級?！雹谟忻鞔_的操作方法。

公平的制度的兩個特征①對行為有客觀準確的描述。176（2）公正（正義）

公正：不僅公平，而且正義、合理。班級管理的規(guī)則本身必須是正義的。

不傷害學生身心健康是底線引導學生向上向善是宗旨規(guī)則的目的是矯正學生不當行為，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，而不是為了打擊學生

正義的制度是“善的制度”。（2）公正（正義）公正：不僅公平，而且正義、合理。177（3）公開①重要的制度張貼在班級的顯要位置；②對規(guī)則予以詳細解讀并舉出正反兩面的實例；③重要的制度文本送達學生和家長并收取家長的回執(zhí)；④利用黑板報、班會等平臺廣泛宣傳班級制度，使其“家喻戶曉”。（3）公開①重要的制度張貼在班級的顯要位置；1782、陽光管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利

（1）尊重知情權(quán)（2）尊重話語權(quán)班級大會制度小組座談會制度

2、陽光管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利（1）尊重知情權(quán)179班級大會投票現(xiàn)場班級大會投票現(xiàn)場180小組座談會討論班級熱點問題小組座談會討論班級熱點問題181小組座談會操作要領(lǐng)確定主題分組圍坐組長記錄全班交流小組座談會操作要領(lǐng)確定主題182小組座談會實況小組座談會實況183小組座談會實況小組座談會實況184小組座談會制度給班級帶來了什么？學生：有機會說話，說話有人聽，意見可能被采納，參政議政，真正當家作主的感覺班主任：傾聽民意，更多地了解學生的想法，改善師生關(guān)系班級：和諧的氛圍，真正的民主管理小組座談會制度給班級帶來了什么？學生：185（3）尊重選擇權(quán)（3）尊重選擇權(quán)186【示例】班級工作的分配方法（1）調(diào)查問卷【示例】班級工作的分配方法（1）調(diào)查問卷187【新接班問卷】我能為班級做什么？1、你的特長或愛好是什么？2、你對做什么事感興趣？（指為班級做事）

3、你在過去的班級里做過什么工作？4、在新班級里你愿意為集體做點什么？（想到什么都可以寫）【新接班問卷】我能為班級做什么？1、你的特長或愛好是什么？188（2）崗位招標（2）崗位招標189班級陽光管理簡課件190班級陽光管理簡課件191（3）第三人推薦（4）班主任推薦（3）第三人推薦192尊重權(quán)利就是班主任放權(quán)把權(quán)利還給學生把班級還給學生班主任的權(quán)利越少越好尊重權(quán)利就是班主任放權(quán)193尊重權(quán)利不僅符合“人的教育”理念也是班級管理的有效策略尊重權(quán)利帶來的是班主任和學生的雙贏尊重權(quán)利不僅符合“人的教育”理念1943、陽光管理的機制

（1）班級管理制度要充分征求學生的意見，最好是學生自己參與制度的制定。3、陽光管理的機制（1）班級管理制度要充分征求學195（2）學生自主參與班級管理，執(zhí)行過程公開透明（2）學生自主參與班級管理，執(zhí)行過程公開透明196【示例】值日班長制

【示例】值日班長制197值日班長一日工作流程1、早晨提前到班，用投影打出《交作業(yè)提示》2、為班級燒開水3、協(xié)助課代表整理作業(yè)本4、早讀前對班級前一天情況做一分鐘點評5、管理眼保健操紀律值日班長一日工作流程1、早晨提前到班，用投影打出《交1986、課間發(fā)現(xiàn)講臺、黑板、教室內(nèi)外有工作不到位的情況，及時提醒相關(guān)責任人。如果責任人不在或提醒無效，則應替代責任人完成相關(guān)工作。7、協(xié)助班長、紀律委員做好班級管理工作8、放學后檢查衛(wèi)生，關(guān)閉電源和門窗9、注意觀察，記錄班級一天活動中的重大事情或突出的問題（班級日志）6、課間發(fā)現(xiàn)講臺、黑板、教室內(nèi)外有工作不到位的情況，及時提醒199值日班長早點評值日班長早點評200《班級日志》接龍《班級日志》接龍201班級陽光管理簡課件202班級陽光管理簡課件203值日班長制給學生帶來了什么？1、公平參與班級管理的機會2、“人人為我，我為人人”的理念3、真正的主人翁意識4、責任心和工作能力的提升5、管理者的體驗值日班長制給學生帶來了什么？1、公平參與班級管理的機會204（4）建立多元的評價機制，促進不同層次、不同個性的學生發(fā)展。

評價不僅關(guān)注學業(yè)成績，更需關(guān)注學生的責任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和特長。班級需要有自下而上的、鼓勵學生發(fā)展的、深受學生歡迎的評價機制。（4）建立多元的評價機制，促進不同層次、不同個性205班級評價體系的構(gòu)建方法與原則1、評價與工作崗位掛鉤2、評價與制度配套（沒有評價的制度是沒有執(zhí)行力的）3、評價涉及到班級生活的各個方面

原則：以正面為主、以激勵為主班級評價體系的構(gòu)建方法與原則1、評價與工作崗位掛鉤206【示例】每周“班級之星”【示例】每周“班級之星”207班級陽光管理簡課件208班級之星海報班級之星海報209【示例】班級“月度風云人物”【示例】班級“月度風云人物”210月度人物的各種上榜理由：期末考試總分年級第一名國家級科技競賽一等獎省游泳比賽冠軍在學習上無私地幫助同學為災區(qū)捐贈冬衣每天為班級關(guān)燈關(guān)門關(guān)窗創(chuàng)辦班級報紙為班級粉刷墻壁擦黑板明星、掃地明星、講臺保潔明星學習成績突飛猛進逗大家開心……月度人物的各種上榜理由：211

月度人物當選者和入圍者的獎勵辦法

1拍照留念2和校長合影留念3為獲獎者制作精美海報，在全班展出4在班級報紙上大幅報道5獲得獎勵證書和頒獎詞6獲得小紀念品7載入個人電子檔案8向家長通報嘉獎月度人物當選者和入圍者的獎勵辦法212月度人物與校長合影月度人物與校長合影213

月度人物頒獎詞（選）

王甜甜月度人物頒獎詞（選）王甜甜214上榜理由：

創(chuàng)辦班級第一份報紙《花季雨季》

頒獎詞：

你之所以成為班級的風云，并不僅在于那一張精美的報紙。你的微笑讓所有人感到溫暖。甜甜，名如其人，班級生活因你的融入而甘甜如蜜！

上榜理由：215班級報紙《花季雨季》

（創(chuàng)刊號珍藏版）班級報紙《花季雨季》

（創(chuàng)刊號珍藏版）216班級月度風云人物海報（一）班級月度風云人物海報（一）217班級月度風云人物海報（二）班級月度風云人物海報（二）218月度風云人物獲獎證書月度風云人物獲獎證書219【示例】感動班級“年度人物”【示例】感動班級“年度人物”220“感動班級年度人物”評選方案1、候選人產(chǎn)生方法（1）班級“月度風云人物”當選者及提名獎獲得者直接進入“班級年度人物”候選人大名單；（2）班主任和全體班委會成員組成評審領(lǐng)導小組，初評小組可補充提名候選人；（3）由初評小組根據(jù)上述第（1）（2）條的方法產(chǎn)生“年度人物”候選人，公示3天?！案袆影嗉壞甓热宋铩痹u選方案1、候選人產(chǎn)生方法221

2、年度人物產(chǎn)生方法（1）全班同學對候選人投票。每人一張選票，可以選五位同學，在最希望當選的同學名字后面標出“★”，其余四個名字后打勾。每一個★計3分，一個勾計1分，按總得分排序，前5名獲得提名。（2）科任教師對5個提名投票，限投1人，每票計10分。（3）上述（1）（2）兩項分值相加，得分最高者當選年度人物，其余4個提名將獲提名獎。如果分值相同，獲得★數(shù)多者排名靠前。2、年度人物產(chǎn)生方法222年度人物獎勵方案1、獎牌一面；2、頒獎詞一份；3、珍貴紀念品一份；4、家長報喜信一封；5、特別制作的海報一張；6、記入畢業(yè)鑒定；7、直接當選“三好學生”；8、召開主題班會一次，予以表彰。年度人物獎勵方案1、獎牌一面；223為“感動班級年度人物”定做的獎牌為“感動班級年度人物”定做的獎牌224班主任獨家提供的獎品班主任獨家提供的獎品225感動班級年度人物頒獎班會感動班級年度人物頒獎班會226多元評價體系的構(gòu)建多元評價體系的構(gòu)建227二、陽光管理是激發(fā)正能量的管理“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！保_曼·羅蘭）班主任要有陽光心態(tài)，能看到班級和學生陽光的一面，激發(fā)學生的正能量。

班主任的思想境界就是班級管理可能達到的境界。二、陽光管理是激發(fā)正能量的管理“要散布陽光到別228兩種不同的管理思路

1、用懲戒打擊人性中的“惡”，使其不敢違規(guī)，從而達到管理的目的

2、用各種方法弘揚人性中的“善”，提升其素質(zhì)，用自己的“善”戰(zhàn)勝“惡”，達到管理的目的兩種不同的管理思路1、用懲戒打擊人性中的229班級發(fā)展三重境界初級：因敬畏規(guī)則而不敢犯錯誤中級：因良好的氛圍而不好意思犯錯誤高級：規(guī)則內(nèi)化為素質(zhì)，忘掉規(guī)則遵守規(guī)則——規(guī)則意識——個人素質(zhì)班級發(fā)展三重境界初級：因敬畏規(guī)則而不敢犯錯誤230一個理念我很重要！激發(fā)每個人的正能量一場運動我能為班級做什么？建立“班級是我家”的意識一個理念231【主題活動】我能為班級做什么【主題活動】232不要問班級能為你做什么，而要問你能為班級做什么。人的一生會經(jīng)歷無數(shù)考試，問自己會交出怎樣的答卷

。不要問班級能為你做什么，233班級的進步不靠規(guī)章制度不靠獎勵懲罰要靠每一個人自我進步的愿望與行動

班級的進步234《我能為班級做什么》征文片段

（1）……各人自掃門前雪，干好自己份內(nèi)的事，一切自會好。值日生認真打掃自己的片區(qū)；課代表認真清點本子；同學們交作業(yè)按時、按序；班委工作盡心盡責，那么就不會有問題了。《我能為班級做什么》征文片段（1）……各人自掃門前235

但制度、規(guī)范總會有無法涵蓋到的角落。如果大家這時仍“自掃門前雪”的話，那就不叫“做好份內(nèi)的事”而叫“事不關(guān)已，高高掛起”了!所以，我們應當在班級中更具責任心，認識到“這是我的班級”。但制度、規(guī)范總會有無法涵蓋到的角落。如果大家這236

不需要人反復強調(diào)，當有一個人很自然地在不“屬于”他的片區(qū)內(nèi)撿起一片垃圾，周圍看到的人慢慢也會這樣，時間和環(huán)境能打磨人心。我能為班級做的，不僅是“自掃門前雪”，還有培養(yǎng)自己的責任心。不需要人反復強調(diào)，當有一個人很自然地在不“屬237

（2）……從小到大，這種問題很少提及，仿佛向來“為自己”——“為自己學習”“為自己努力”……但放入班集體中，光輝的形象瞬間黯淡下來。

（2）……從小到大，這種問題很少提及，仿佛向來“238

也許我只能給班級提供一個安靜的環(huán)境。輕輕踏入班級大門，桌椅輕拿輕放，下課與同學小聲交流……

也許我只能為班級提供一個積極的態(tài)度。錯了以后勇于承認，下不為例；縱使跑步落在最后，也不自暴自棄，而要繼續(xù)向前沖。也許我只能給班級提供一個安靜的環(huán)境。輕輕踏239

也許我只能為班級做一個課代表，作業(yè)收齊，本子及時抱領(lǐng)，不耽誤作業(yè)布置。大方詢問，謙遜指教，與同學友好相處。

也許我只能為班級提供微薄的幫助：撿起紙屑，除去心中污點；打開窗戶，迎接新的晨曦；認真值日，創(chuàng)造和諧氛圍……這些既是為集體，也是為個人……也許我只能為班級做一個課代表，作業(yè)收齊240

（3）……班級是共有的，也是獨有的，每個人都是這個集合中不重疊的元素。一個個這樣的元素，使班級這個集合得以存在。做好一個個小我，才能成就一個大我。

（3）……班級是共有的，也是獨有的，每個241

我會吃飯，會睡覺，會打游戲，我能給班級做點什么呢？也許，不一定能做什么，但一定不能做什么。會吃飯，我就有嘴巴，我要克制自己的嘴，不在上課時與同學私下開小會；我會吃飯，會睡覺，會打游戲，我能給班級242

會睡覺，我就有眼睛，我要克制自己的眼，考試不東張西望；會打游戲，我就有雙手，我要克制自己的手，不亂涂亂畫，要畫就去出黑板報。權(quán)利與義務是一致的。班級為我?guī)碓S許多多、各種各樣的權(quán)利，我也有責任為班級盡義務。班級需要我時，我定義不容辭；班級有困有難，我定勇挑重擔。

會睡覺，我就有眼睛，我要克制自己的眼243

班風健康的秘訣在于師生雙方在班級發(fā)展核心價值觀上達成共識班級有沒有核心價值觀？班風健康的秘訣在于師生雙方在班級發(fā)展核244我們的班級核心價值觀公德責任合作友善我們的班級核心價值觀公德責任合作友善245我們的學生發(fā)展關(guān)鍵詞立志修身精進堅毅我們的學生發(fā)展關(guān)鍵詞立志修身精進堅毅246陽光管理讓每一個學生感受到教育的溫暖。

陽光管理讓每一個學生感受到教育的溫暖。247二、戰(zhàn)術(shù)圍繞戰(zhàn)略

——班級管理的核心問題二、戰(zhàn)術(shù)圍繞戰(zhàn)略

——班級管理的核心問題248

以人為本，把學生的利益放在第一位。任何不考慮學生的管理都是錯誤的

管理本身不是目的，在管理中發(fā)展班級和學生是關(guān)鍵。管理中要融入更多的教育元素以人為本，把學生的利益放在第一位。249管理不是管理人而是人管理！是充滿人性的管理。管理不是管理人而是人管理！250走出班級管理認識上的誤區(qū)管理是為了解放人而不是束縛人管理是保障自由而不是剝奪自由管理是尊重權(quán)利而不是漠視權(quán)利管理是尊重個性而不是抹殺個性走出班級管理認識上的誤區(qū)管理是為了解放人而不是束縛人251班級管理核心理念尊重學生是前提教師引領(lǐng)是核心師生關(guān)系是紐帶班級風氣是基礎加強培訓是保障規(guī)則評價是抓手完善機制是關(guān)鍵班級管理核心理念尊重學生是前提252三、人的因素是第一位的

——如何提高管理的執(zhí)行力三、人的因素是第一位的

——如何提高管理的執(zhí)行力253合理！合理！254不合理！不合理！255班級管理關(guān)鍵詞一不養(yǎng)閑人班級管理關(guān)鍵詞一256

班級大量的事務性工作可以由班干部以及相應的團隊分塊承包完成

2571、合理分配班級工作班主任的管理智慧之一是合理開發(fā)和利用班級人力資源把合適的人安排到適合的崗位上把能干的人安排到重要的崗位上1、合理分配班級工作班主任的管理智慧之一是258按需設崗——根據(jù)班級工作的實際需要設置崗位。有需求，就設置。按需設崗——259班級管理關(guān)鍵詞二不留盲區(qū)班級管理關(guān)鍵詞二260縱向：班級生活每一個時間段都有人負責管理班級管理不出現(xiàn)真空、失控班級陽光管理簡課件261學生自由時間管理的重點

1、早晨到校到早讀前2、課間休息3、中午時間4、下午放學后

主要責任人：紀律委員值日班長學生自由時間管理的重點1、早晨到校到早讀前262【示例】以活動過渡—早讀前的安排【示例】以活動過渡—早讀前的安排263文娛委員在向同學們推薦歌曲文娛委員在向同學們推薦歌曲264學生集體時間的管理1、課前準備主要責任人：紀律委員、課代表2、課堂教學時間主要責任人：班長學生集體時間的管理265【示例】課前準備管理用有意義的活動引導學生課代表和執(zhí)勤班長走動管理在黑板上寫下預習內(nèi)容檢查課前準備預習、讀書、默寫、閱讀、背誦……【示例】課前準備管理用有意義的活動引導學生266走動管理的理念

走動管理的概念起源于上世紀八十年代的美國。引用到班級管理上，意思是班主任不要整天坐在辦公室里，要經(jīng)常下到班級，與學生交流，觀察學生動態(tài)，了解班級情況，搜集最新信息，對班級狀況產(chǎn)生正確的判斷。

走動管理的理念同樣適用于班干部工作。

走動管理的理念267預備鈴響后對同學的要求立即回到座位上檢查學習用品停止說話開始預習本節(jié)課內(nèi)容預備鈴響后對同學的要求立即回到座位上268課前準備必須達到的效果

硬件：各種教學設備準備就緒軟件：學生定心進入本節(jié)課學習狀態(tài)科任教師走進教室，可立即開始教學活動不要讓科任教師整頓課前紀律！

課前準備必須達到的效果269課堂日志（班長用）課堂日志（班長用）270

橫向：每一個區(qū)域每一件物品都專人承包打理橫向：271

因人設崗私人訂制根據(jù)學生的興趣愛好特長，為他們度身定制崗位。

因人設崗私人訂制272學生任務分配一覽表（局部）學生任務分配一覽表（局部）273班級陽光管理簡課件274合理的班級組織結(jié)構(gòu)班主任班主任助理執(zhí)勤班長學習部生活部后勤部文娛部勞動部合理的班級組織結(jié)構(gòu)班主任班主任助理執(zhí)勤班長學習部生活部后勤部275班級管理三道防線第一道——崗位承包人（學生）第二道——工作負責人（班干部、執(zhí)勤班長）第三道——班級指揮者（班主任）班級管理三道防線2762、把學生培養(yǎng)成崗位能手加強教育多做指導檢查督促評價配套2、把學生培養(yǎng)成崗位能手277【示例】培訓值日生上崗前培訓上崗后的繼續(xù)教育按“崗位標準”規(guī)范操作鼓勵創(chuàng)新相關(guān)的激勵評價機制【示例】培訓值日生278勞動委員在培訓值日生勞動委員在培訓值日生279“崗位標準”示例：怎樣擦黑板？

①每節(jié)課一下課就擦黑板②黑板擦過后應該完全看不到字跡③每天中午和下午各清理一次黑板槽，保證無積塵④每天用完后的黑板擦需要清理上面的粉塵⑤每天放學后用濕抹布清洗黑板“崗位標準”示例：怎樣擦黑板？①每節(jié)課一下課就擦黑板280衛(wèi)生工作完成情況記錄表(局部）衛(wèi)生工作完成情況記錄表(局部）281《衛(wèi)生工作完成情況記錄表》實物《衛(wèi)生工作完成情況記錄表》實物282衛(wèi)生示范崗衛(wèi)生示范崗283【示例】培養(yǎng)班干部【示例】培養(yǎng)班干部284①培訓方式平時指導與固定培訓相結(jié)合平時指導：及時點評、案例式培訓固定培訓：召開各種培訓會①培訓方式285②培訓的主要內(nèi)容②培訓的主要內(nèi)容286【班干部任務單示例】宣傳委員（1）管理板報小組，保證每期黑板報能及時出刊（2）管理班級海報小組（3）學校、班級各項活動的宣傳工作（4）《班級之星》《月度人物》的評選、頒獎