小學三年級語文《特殊的葬禮》教學反思

小學三年級語文《特殊的葬禮》教學反思.學校三班級語文《特別的葬禮》教學反思愛好是求知的向導，愛好是情感、動機、意志等非智力因素的核心。心理學家拉扎勒斯說：“愛好比智力更能促進同學勤奮學習。”教學中，利用多媒體的多樣性、新奇性、趣味性和藝術性等特點，以調動同學的學習愛好，使同學感到易學、愛學、樂學，能收到事半功倍的效果。教學《特別的葬禮》，孩子們沒看到過塞特凱達斯瀑布，對此特別生疏。為引起同學學習的愛好，在導入新課時，我說:“同學們，今日，老師帶大家去一個奇妙的地方，參與一個特別的活動一一塞特凱達斯瀑布的葬禮?！叭缓笸ㄟ^電腦屏幕把塞特凱達斯瀑布的美景一下子展現在同學面前。在美麗的抒情音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把同學深深吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽變化多端的流水聲，完全沉醉在那仙境一般的童話世界里。這時畫面一轉，抒情的音樂變?yōu)榈统恋陌?，很多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴厲，為瀑布進行葬禮。在電腦展現情景的過程中,同學心情感動，學習愛好盎然，心中產生一系列的問題，求知欲大大增加。.學校三班級語文《特別的葬禮》教學反思《特別的葬禮》一課是一篇關于環(huán)境愛護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培育同學想象力量、語言表達力量及創(chuàng)新力量。一、情境導入，激發(fā)愛好教學一開頭，我播放低音量的葬禮哀樂，并在音樂中描述:“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特別的葬禮。葬禮是為一條瀑布一一塞特凱達斯瀑布進行的。這是怎么回事呢？”描述將同學帶入課文特定的情境，同學產生了很多疑問，如人們?yōu)槭裁匆獮橐粭l瀑布進行葬禮？這是一條怎樣的瀑布呢？同學有了劇烈的求知欲望，就會主動地探究。二、循音入境，引導想象課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布宏偉壯麗地氣概。我讓同學閱讀時，找出文中表現瀑布宏偉氣概的詞語，如：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等，之后，再讓同學觀賞配樂朗誦。抽象的語言文字變得形象起來，同學綻開了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣概。“眼前消失了一條奔流而下的瀑布”“這真是，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天‘呀！”三、圖文結合，激發(fā)想象課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學時，我要同學朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，"奄奄一息生命垂危”等詞語的基礎上，出示文中插圖，引導同學邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？同學仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、爭論，同學紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，同學將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴峻危害。四、結尾質疑，引導續(xù)想學完課文后，一個同學站起來問：“老師，葬禮是在1986年進行的，那塞特凱達斯瀑布現在怎樣了呢？“問題一提出，我并沒有急于告知同學答案，而是引導同學想象：“同學們，你們想象一下，瀑布應當怎樣呢？“同學經過思考后，有的說瀑布可能永久消逝了，它只能存在于人們的記憶中，有的同學卻說葬禮喚醒了人們，人們樂觀植樹造林，保持水土，瀑布恢復了往昔的生氣與氣概。通過續(xù)想，盡管同學的答案不一，但同學進入了課文的意境，進一步增加了愛護環(huán)境，愛惜地球的意識。.學校三班級語文《特別的葬禮》教學反思一、培育同學文本細讀的習慣這堂課我是以一則新聞報道（課文的一段重新編排）引入的，開頭我就提示同學，要學會邊讀邊思，于是他們讀著這則報道，開頭了思索：塞特凱達斯瀑布原來什么樣子？為什么要進行葬禮有些答案是課文直接給出的，有些是需要分析的，還有些是留待思索的。在課堂快要結束的時候，我們又回到了這則報道，再讀再思，同學感知了瀑布前后的巨大反差，再讀關于葬禮的這則報道，感受就不一樣了，各有各的思索了。能夠讀出文字背后的信息。我想這就是一種閱讀的培育。二、教給同學文本細讀的方法首先，解讀文章要從語言文字入手，特殊是引領同學抓住文本關鍵詞句，反復品嘗，而且閱讀要有整體意識，把語言文字放到文本的大環(huán)境中去理解，才能深化文本核心，體察思想之脈。所以在教法設計上，我就設計了“找一一說一一讀”的操作步驟，如讓同學從全文入手找到描寫瀑布壯麗景象的重點詞句，品析，再回到整體，由點到面感受恢宏氣概。其次，讓同學了解一點有關文章體裁、結構方式等表達技巧、作品風格等方面的學問也是很必要的。比如在設計瀑布今昔對比的環(huán)節(jié)，除了同學能體會到瀑布景象這種內容上的不同之外,我還適時提示了表達上的不同，采納比方、擬人的修辭手法，更能體現的惋惜痛心。三、贈與同學文本細讀的歡樂老師讀多了，積淀能深厚，語感能更強，語文素養(yǎng)能提高。同學呢？不防讓他多一點歡樂吧。記得預習這篇課文的時候，有個同學問我：“瀑布落地撞開萬朵蓮花……”是真的蓮花還是水花？呵呵。我沒有回答。告知他讀讀書吧。后來他沒有再來問我，課堂上朗讀時讀到那句話時的笑臉告知我，他懂了。這就是讀書的歡樂