小學(xué)二年級(jí)語文《淺水洼里的小魚》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語文《淺水洼里的小魚》原文、

教案及教學(xué)反思.學(xué)校二班級(jí)語文《淺水洼里的小魚》原文早晨，我來到海邊漫步。走著走著，我發(fā)覺在沙灘的淺水洼里，有很多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。我連續(xù)朝前走著，突然觀察前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！？戳艘粫?huì)兒，我忍不住走過去對(duì)小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不抬地回答。“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”.學(xué)校二班級(jí)語文《淺水洼里的小魚》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)說說魚一般生活在哪里。2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？假如你是這些小魚，你會(huì)有什么感覺？4、再讀課文，讀出對(duì)小魚的憐憫。二、多種活動(dòng)，讀文識(shí)字1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)(1)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)章。(2)同學(xué)自主讀書，作闖關(guān)的預(yù)備。(3)各小組分別闖關(guān)。2、開展讀書展現(xiàn)會(huì)活動(dòng)(1)指名按自然段讀課文。(2)自主參加展現(xiàn)活動(dòng)。3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動(dòng)。4、開展送正字回家活動(dòng)。三、拓展活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。其次課時(shí)一、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)1、同學(xué)談?wù)剬⒁路竦教柕紫拢瑫?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺得怎樣？二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一部分(1)同學(xué)試讀第一自然段。(2)老師示范朗讀。(3)仿照練讀。(4)想象練：說你是淺水洼里的小雨，請(qǐng)說出你的想法和感受。2、學(xué)習(xí)其次部分(1)同學(xué)自由讀其次至六自然段，說出小男孩惹人寵愛的緣由。(2)爭(zhēng)論：“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。(3)探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？3、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字。四、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合想想說說，評(píng)比愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個(gè)小伴侶捉進(jìn)了水罐里，你怎么力.學(xué)校二班級(jí)語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思《淺水洼里的小魚》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富的情感。文中敘述了一個(gè)小男孩盡力挽救那些被困在淺水洼里的小魚。小男孩愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命的舉動(dòng)很令人感動(dòng)。在教學(xué)中我力求用情在感染同學(xué)，抓住教材的情感點(diǎn)和同學(xué)情感點(diǎn)，并努力將兩者有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好結(jié)合以前學(xué)過的課文內(nèi)容，以圖片引入使同學(xué)熟悉到每種小動(dòng)物都有自己生活的環(huán)境，都有自己的家。在此基礎(chǔ)上播放魚兒在大海深處生活的場(chǎng)景，使同學(xué)直觀感受小魚在海底玩耍玩耍生活幸福歡樂的場(chǎng)面。這不僅大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為后面理解小魚渴望回到大海的求生愿望打下基礎(chǔ)。二、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際來體會(huì)文章內(nèi)容在理解“在乎”一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，平常生活和學(xué)習(xí)中什么事讓你很“在乎”？在同學(xué)結(jié)合自己生活談對(duì)“在乎”一詞的理解后，再來談?wù)劀\水洼里的小魚最“在乎”什么？同學(xué)們能理解到小魚在乎男孩的舉動(dòng)，從而感受到小魚對(duì)生命的渴望。接著讀第2—6自然段通過男孩的動(dòng)作、語言感受他在乎每一條小魚。比如小男孩頭也不回地說，他不停地?fù)祠~、用力地扔魚，這種種的舉動(dòng)都能感受男孩特殊在乎這些小魚。整堂課以“在乎”為切入點(diǎn)，以“在乎”為主線綻開教學(xué)，教學(xué)過程的思路清楚，同學(xué)對(duì)教材理解比較到位。三、抓住重點(diǎn)詞語、句子來理解課文內(nèi)容在第一自然段中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住詞語“幾百條”“幾千條”感受被困的小魚數(shù)量特殊多。其次自然段中抓住描寫小男孩救魚時(shí)的兩個(gè)形容詞“不停地”“用力地”感受男孩專心挽救每一條小魚命運(yùn)的辛苦與執(zhí)著。第三自然段抓住“忍不住”感受我見到男孩的