小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《坐井觀天》教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《坐井觀天》教學(xué)

反思學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文課文《坐井觀天》教學(xué)反思篇一《坐井觀天》是學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話,寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓同學(xué)自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭吵為開頭，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的愛好。在進(jìn)行熟悉會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭辯起來（青蛙認(rèn)為天？小鳥認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌溝通一下，進(jìn)行思索后的再整理。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)的整體概括潛力，又培育了孩子的語言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞。3、寫字教學(xué)是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的把握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井、觀二在全班指導(dǎo)“觀”字以后，賜予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了同學(xué)自主識(shí)字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀看和表達(dá)潛力。雖然整堂課孩子們上的還是比較有愛好的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清楚，但是還是有不少圓滿。（1）在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。（2）在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，同學(xué)讀的還不是很到位。（3）在課文的最終環(huán)節(jié)里應(yīng)當(dāng)讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文?？傊?，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀力量，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的愛好。學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文課文《坐井觀天》教學(xué)反思篇二《坐井觀天》是一篇寓言故事，課文本身的故事情節(jié)簡單理解，但要領(lǐng)悟成語的意思，以及故事中蘊(yùn)涵的道理卻不是一件簡潔的事情，對(duì)低班級(jí)孩子來說，什么樣的方法最能讓孩子們領(lǐng)悟故事的寓意呢？惟有朗讀。朗讀是理解故事內(nèi)容的重要手段。我們常說要在讀中感悟,如何朗讀，便是解決問題的關(guān)鍵了。1、朗讀層層遞進(jìn)。如在《坐井觀天》這一課中，在指導(dǎo)讀青蛙的話時(shí)，我先利用明顯的錯(cuò)誤語氣來讀，孩子們立即會(huì)糾錯(cuò)：這樣讀是不對(duì)的。這種糾錯(cuò)的方式激發(fā)了他們當(dāng)小老師的欲望，他們爭著搶著讀,樂觀性特別高。孩子們能將老師的錯(cuò)誤指出來，其實(shí)就是對(duì)他們自己的朗讀、對(duì)故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動(dòng)的朗讀中，讓孩子們體會(huì)用正確的感情的朗讀是多么重要，是多么的與眾不同，是多么能感染人，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心的有感而讀。2、邊讀邊想象畫面。畫面感的引入會(huì)讓同學(xué)入情入境，如在知道讀小鳥飛了一百多里，飛得口渴了時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)想象，小鳥飛過哪些地方？連續(xù)引導(dǎo)飛過了這么多地方，飛了這么遠(yuǎn)的路，應(yīng)當(dāng)是很辛苦了很累了，納悶累惡毒時(shí)候說話的語氣又會(huì)是怎么樣呢？同學(xué)邊想邊飛過的這些地方，感受小鳥的疲憊與辛苦。3、抓住重點(diǎn)詞語重讀。如在知道讀小鳥飛了一百多里時(shí)，怎樣才能讀出路程的長呢？抓住“一百多里”這個(gè)次重讀它，路程遠(yuǎn)的意思也就在朗讀中體現(xiàn)出來了。4、師范讀。最低班級(jí)的孩子還說，老師的范讀作用是不容忽視的。低班級(jí)的孩子理解力量究竟有限，但他們卻是的仿照者，因此老師正確的范讀對(duì)孩子起到的是拋磚引玉的作用。都說老師是課堂的主導(dǎo)者，同學(xué)才是主體。主導(dǎo)者重在導(dǎo),這個(gè)，，導(dǎo)“更多的是引導(dǎo)，是啟發(fā)，而不是包辦，在朗讀中更是這樣。學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文課文《坐井觀天》教學(xué)反思篇三《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭辯天究竟有多大的問題，告知同學(xué)看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)同學(xué)了解課文。首先，在引導(dǎo)同學(xué)了解“無邊無際”時(shí)，先讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解，然后讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無邊無際？同學(xué)說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展同學(xué)的思維，營造肯定的情境，使同學(xué)在詳細(xì)情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。其次，小鳥和青蛙的其次次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)同學(xué)理解“大話”這個(gè)詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，同學(xué)說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)分。這個(gè)問題始終在困惑著我。當(dāng)時(shí)沒有說出一個(gè)所以然來。課后，我又給同學(xué)舉例子對(duì)大話和說謊進(jìn)行了區(qū)分。最終，通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共消失兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“