走月亮教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

第62頁共62頁走月亮教學(xué)設(shè)計〔精選16篇〕篇1：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：知識與才能：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)重難點：重點：進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氣氛。難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時候，你有什么感受？2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。”〔板書課題：7走月亮〕二、初讀課文，整體感知。1．老師配樂范讀2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。三、初讀課文，整體感知。1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。第二課時一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺??！沧宰x-小組〕1．秋天月夜的美妙。秋天“月兒是那樣亮堂，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”〔讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方?！场凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的風(fēng)光時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的風(fēng)光使小作者感到愉快、快樂，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。在亮堂、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的風(fēng)光，該有多么幸福哇！阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情?！拔摇蓖蝗豢匆娒利惖脑铝翣恐切╅W閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。3．也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了風(fēng)光的美，也體會到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回憶1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2．讓我們嘗試著背誦全文。五、課后作業(yè)。積累描寫風(fēng)光的段落句子。篇2：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、技能目的：有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能，背誦課文。2、情感目的：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、師生談話導(dǎo)入師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說.請你帶著這種感覺把課文讀一遍.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。老師隨機(jī)點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。3.整體回憶《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！4.小結(jié)說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。篇3：《走月亮》教學(xué)設(shè)計一、談話引入新課1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。二、新授1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)師:你是怎么理解這個“走”字的?師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。師:這篇課文中一共有十個生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識字方法，如今拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?師:這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀?月亮是這樣升起來的。(師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。)誰來讀?師:夜晚周圍很寂靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也靜靜地站在那兒。這時候月亮緩緩地升起來了。誰來讀?4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒亮堂、月光柔和——美)默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。(1)多媒體出示:月兒是那樣的亮堂，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的?誰能讀出來?(先后兩個學(xué)生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)這一段的最后為什么要用省略號?月光還能照亮哪兒?課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮!師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。如今你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。這樣的風(fēng)光多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多?(生:多!)“卵石間有多少得意的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎?(生:很小!)比方你們坐的這個位置就是河床，你們每一個人就是一塊卵石，你們?nèi)缃袷遣皇遣紳M了河床?但是卵石不可能一個緊挨一個，卵石間有空隙，每個空隙間都有水，存的水就是一個小水塘，也許這么大，也許這么大……(老師用手比畫著)所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……(師用手指點著)卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)絡(luò)下一句“每個小水塘，都抱著一個月亮”，你如今看到什么情景?篇4：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，打破教學(xué)難點，防止把文章“講”沒味兒了。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：首先，我們先來觀看一段flash動畫?！捕嗝襟w播放flsh動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂?！硯煟和瑢W(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的風(fēng)光，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文，深化學(xué)習(xí)1。找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。2。全班交流，指導(dǎo)朗讀。〔根據(jù)學(xué)生朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點撥?！吃O(shè)想學(xué)生找到的語句：a：“月盤是那樣亮堂，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會答復(fù)，老師相機(jī)引導(dǎo)作答。師：這么美的風(fēng)光你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美妙的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗風(fēng)光。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會自己那種美妙的境界，使學(xué)消費生如身臨其境的感覺。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物明晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜風(fēng)光的美妙。b：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”師：說說你喜歡的理由。老師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。從而讓學(xué)生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個得意的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美妙的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的風(fēng)光時的心情。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香?！保白哌^……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好似也在天上走著，走著……”引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的風(fēng)光嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風(fēng)光呢？在學(xué)生答復(fù)的根底上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、思想感悟，情感體驗師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？表達(dá)在什么地方？使學(xué)生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下漫步非常幸福，充滿情趣。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。老師隨機(jī)點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、總結(jié)《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。五、嘗試著背誦全文六、布置作業(yè)小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受寫一寫。提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計：走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美篇5：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文。2、感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3、調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。教學(xué)賽程：一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)如今我們就來穿越光陰隧道再次走進(jìn)那個美妙的夜晚!二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。1、把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。2、問：欣賞完后，你想說點什么嗎三、伴樂朗讀，品味語言美。1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)2、請學(xué)生來評價，老師加以指導(dǎo)。運用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。巧抓時機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的才能?；貞浾n文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。四、以畫促學(xué)，自主探究。1、小組交流這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？2、全班交流找學(xué)生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價并與展畫的同學(xué)交流。老師隨機(jī)點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時所獲得的無限樂趣。五、調(diào)動情感體驗，談感受。1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。2、全班交流老師隨機(jī)點播，其實美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗就會發(fā)現(xiàn)。六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。七、小練筆。這節(jié)課即將完畢，你有什么深化的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)自己的愛好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有時機(jī)展示自己，有交流的時機(jī)。全班交流也是營造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)展學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充和深化，使學(xué)生去理論完全的自主分析^p。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作才能的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機(jī)讓學(xué)生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織才能。篇6：《走月亮》教學(xué)設(shè)計第一課時一、師生談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧?！舶鍟n題：走月亮〕3.通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？〔走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。〕4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。二、自讀課文，整體感知。請大家翻開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮?！?〕生字詞掃盲〔2〕考慮：①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“————”標(biāo)記下來。出現(xiàn)了幾次？〔通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們考慮的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。〕2、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。同學(xué)們提出的問題有：①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？③課文中為什么屢次寫，啊，我和阿媽走月亮？〔播放課件：金鑰匙〕自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了?！采憾＃且粋€形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和潮濕，是一個風(fēng)光迷人的風(fēng)景區(qū)。〕通過查資料我們解決了第一個問題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個重要問題。3、理清文章大致順序?！?〕那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次?！?〕想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。〔3〕“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個局部。請大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章構(gòu)造明晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。三、細(xì)讀品味，理解感悟?！惨弧硨W(xué)習(xí)第一局部1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀第二自然段。重點體會：“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”師：在生活中你覺得什么能照亮？〔手電筒、太陽、燈塔〕那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故土，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家注意觀察這是一個什么句式？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得〔更美麗，更寧靜〕月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：應(yīng)該溫順點，小點聲。試一下吧師：在這樣的'情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的感受讀出來?！捕硨W(xué)習(xí)第二局部1.師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會?！惨郝?！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？〕2.學(xué)生交流。重點引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。②你看到了什么？〔重點體會“抱”的溫暖〕師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮師：每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢〔是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣?！硯煟哼@是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多得意。一起讀讀這些句子吧。③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？〔想起白天在這里玩耍的情景〕作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天〔在溪邊洗衣裳，坐小船〕誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？〔很美，很快樂〕④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？〔結(jié)合生活經(jīng)歷感悟〕3.小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀?！踩匙詫W(xué)第三、四局部過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析^p，根據(jù)自己的愛好選擇你喜歡一個局部自學(xué)。1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深化的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？〔1〕我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三局部。聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡騰，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人沖動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的快樂，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這局部?！?〕第四局部走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一局部?！沧哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……〕還會走過哪呢？你能模擬這個句式說說么？〔走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡?！场沧哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋?！吃谖已銎鹉樋窗尩臅r候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著-”〔月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮〕我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀〔配樂〕4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?〔因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的風(fēng)光太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時的幸福和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充分，文章更有感染力了。〔四〕整體回憶《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語?！舱Z文天地填成語〕篇7：《走月亮》教學(xué)設(shè)計《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、知識目的：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、技能目的：有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能，背誦課文。3、情感目的：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。〔板書課題：7、走月亮〕二、學(xué)習(xí)生字詞1、老師朗讀課文，配以多媒體課件〔文章伴隨著鋼琴曲出示〕。2、學(xué)生自讀課文?！蚕纫髮W(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，到達(dá)全班師生集體正音。〕3、分段檢查〔開火車分段朗讀課文〕4、交流不明白的詞語此時老師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞?！沧宰x，指讀，開火車讀〕老師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載〔zài〕”。6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。〔二〕、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。第二自然段：秋天“月兒是那樣亮堂，月光是那樣柔和，照亮了？？？？照亮了？？？？也照亮了？？？？”月光灑滿人間，月光下的各種景物明晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜風(fēng)光的美妙。〔讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。〕第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個得意的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。〔請學(xué)生描繪自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的風(fēng)光時的心情?！车诹?、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣?！惨龑?dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的風(fēng)光嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的.風(fēng)光呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容?！?、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的風(fēng)光時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的風(fēng)光使小作者感到愉快、快樂，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在亮堂、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的風(fēng)光，該有多么幸福哇！〔老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀?！车谒淖匀欢危喊岊I(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。〔老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。〕第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情?！惨龑?dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀?！车谄咦匀欢危骸拔摇蓖蝗豢匆娒利惖脑铝翣恐切╅W閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著？？？？月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱?！惨龑?dǎo)學(xué)生想象此時的風(fēng)光，并個性化的朗讀?！?、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了風(fēng)光的美，也體會到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。老師隨機(jī)點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回憶1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星？？？？在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。板書設(shè)計：7、走月亮月兒亮堂、月光柔和走過：溪岸、橋、果園〔“我”和阿媽〕看到：山、樹、草、花、星星閃爍、美妙風(fēng)光濃濃親情聽到：秋蟲唱、鳥拍翅膀想到：洗衣裳、做小船、看水塘篇8：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文。2、感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3、調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。教學(xué)賽程：一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)如今我們就來穿越光陰隧道再次走進(jìn)那個美妙的夜晚!二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。1、把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。2、問：欣賞完后，你想說點什么嗎三、伴樂朗讀，品味語言美。1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)2、請學(xué)生來評價，老師加以指導(dǎo)。運用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。巧抓時機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的才能?；貞浾n文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。四、以畫促學(xué)，自主探究。1、小組交流這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？2、全班交流找學(xué)生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價并與展畫的同學(xué)交流。老師隨機(jī)點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時所獲得的無限樂趣。五、調(diào)動情感體驗，談感受。1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。2、全班交流老師隨機(jī)點播，其實美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗就會發(fā)現(xiàn)。六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。七、小練筆。這節(jié)課即將完畢，你有什么深化的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)自己的愛好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有時機(jī)展示自己，有交流的時機(jī)。全班交流也是營造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。以學(xué)生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)絡(luò)，表達(dá)語文的人文性。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)展學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充和深化，使學(xué)生去理論完全的自主分析^p。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作才能的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機(jī)讓學(xué)生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織才能。篇9：《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：【知識與技能】1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情?！具^程與方法】1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。2、閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。【情感、態(tài)度與價值觀】體會“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。教學(xué)重難點：重點品味文章語言的美，感受月光下美麗的景象。難點體會文中快樂、幸福的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點整體感知課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞？2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链罚Ｍ蠹异o下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去漫步，一起走月亮吧！3、板書課題：走月亮。4、齊讀課題。二、學(xué)生自讀課文1、先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除文字障礙。2、請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。3、點名分段讀課文，到達(dá)全班師生集體正音。三、集體交流老師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。1、說說本文講了一件什么事。2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？3、讀完文章后，你有怎樣的感受？板書設(shè)計：走月亮走月亮：月下漫步第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。3、體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。教學(xué)重難點：重點理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。難點理解并初步運用寓情于景的寫作手法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的美。二、初步感知課文1、朗讀課文并考慮：①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“——”標(biāo)記下來。2、引導(dǎo)學(xué)生匯報：①老師相機(jī)板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個局部。三、細(xì)讀品味，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第一局部(第1～2自然段)。1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？③引導(dǎo)體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。④齊讀這幾句話。2、指名讀第2自然段。重點體會：“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？②生答復(fù)。③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。④再次指名讀。3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來。4、學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！(二)學(xué)習(xí)第二局部(第3～5自然段)。1、師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)2、學(xué)生交流。重點引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。②你看到了什么？(重點體會“抱”的溫暖)③此時此刻，文中的“我”想到了什么？④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)歷感悟)3、小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。(三)自學(xué)第三、四局部(第6～9自然段)。老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析^p，根據(jù)自己的愛好選擇你喜歡一個局部自學(xué)。1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深化的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。2、小組交流。3、全班交流。4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下漫步時的幸福和喜悅之情。(四)整體回憶?！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！四、播放歌曲《母親》，升華情感看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福光陰，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……篇10：走月亮教學(xué)設(shè)計第一課時一、師生談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧?！舶鍟n題：走月亮〕3.通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？〔走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。〕4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。二、自讀課文，整體感知。請大家翻開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮?！?〕生字詞掃盲〔2〕考慮：①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“————”標(biāo)記下來。出現(xiàn)了幾次？〔通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們考慮的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。〕2、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。同學(xué)們提出的問題有：①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？③課文中為什么屢次寫，啊，我和阿媽走月亮？〔播放課件：金鑰匙〕自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。〔生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和潮濕，是一個風(fēng)光迷人的風(fēng)景區(qū)?！惩ㄟ^查資料我們解決了第一個問題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個重要問題。3、理清文章大致順序?！?〕那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次?！?〕想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方?！?〕“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個局部。請大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章構(gòu)造明晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。三、細(xì)讀品味，理解感悟。〔一〕學(xué)習(xí)第一局部1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀第二自然段。重點體會：“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”師：在生活中你覺得什么能照亮？〔手電筒、太陽、燈塔〕那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故土，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家注意觀察這是一個什么句式？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得〔更美麗，更寧靜〕月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：應(yīng)該溫順點，小點聲。試一下吧師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的感受讀出來。〔二〕學(xué)習(xí)第二局部1.師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會?！惨郝?！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？〕2.學(xué)生交流。重點引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。②你看到了什么？〔重點體會“抱”的溫暖〕師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮師：每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢〔是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣?！硯煟哼@是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多得意。一起讀讀這些句子吧。③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？〔想起白天在這里玩耍的情景〕作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天〔在溪邊洗衣裳，坐小船〕誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？〔很美，很快樂〕④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？〔結(jié)合生活經(jīng)歷感悟〕3.小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀?！踩匙詫W(xué)第三、四局部過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析^p，根據(jù)自己的愛好選擇你喜歡一個局部自學(xué)。1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深化的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？〔1〕我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三局部。聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡騰，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人沖動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的快樂，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這局部?！?〕第四局部走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一局部?！沧哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……〕還會走過哪呢？你能模擬這個句式說說么？〔走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡?！场沧哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。〕在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著-”〔月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮〕我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀〔配樂〕4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?〔因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的風(fēng)光太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時的幸福和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充分，文章更有感染力了。〔四〕整體回憶《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語?！舱Z文天地填成語〕板書設(shè)計：走月亮月兒亮堂月光柔和走過：溪岸果園田埂景美我和阿媽看到：山樹草花星星閃爍情濃聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳做小船篇11：《走月亮》教學(xué)反思《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言粗淺，但情深沉。本文的教學(xué)重點是：進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氣氛。難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。《走月亮》文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美，合適指導(dǎo)朗讀，而且構(gòu)造明快，使用了多種修辭手法，合適對學(xué)生進(jìn)展語言文字朗讀訓(xùn)練。因此，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)展小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間進(jìn)展比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論。教學(xué)本課，我將學(xué)生的才能訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明確文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)展文本閱讀和理解上。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析^p和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流，和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，進(jìn)步了認(rèn)識。這一讀一說，使學(xué)生很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。篇12：走月亮教學(xué)反思《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的風(fēng)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下玩耍、漫步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。這篇文質(zhì)兼美的散文需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能得多背一些。本文語言精妙、別致、富有詩意。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品位重點語句體悟感情，打破教學(xué)難點，不要做過多的分析^p，防止把文章“講”沒味兒了。在本課教學(xué)中，“以生為本”，把課堂的時間還給學(xué)生。本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個人讀，小組交流，然后抓住學(xué)生感受最深、最喜歡的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起漫步時的情感體驗，學(xué)生立即回想起自己和媽媽一起漫步是那樣的溫暖、幸福、平安、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是沖動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。這些正是老師調(diào)動了學(xué)生經(jīng)歷世界，想象世界，溝通了學(xué)生與文本時間的溝壑，調(diào)動學(xué)生的真實情感體驗，學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。在教學(xué)時因為注重朗讀，未深化研究文本，需加強這方面的討論。篇13：走月亮教學(xué)反思《走月亮》這篇課文為讀者勾畫出一幅如詩如畫的畫卷，展現(xiàn)了母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。這篇課文讀完一遍之后，我并不是很理解課文講了些什么，在讀了兩三遍之后才明白。對我來說，講這篇課文，有一定的難度。向師傅和其他的老師詢問，才對怎樣上好這篇課文有了大概的思路。這篇課文主要是朗讀，在學(xué)習(xí)的過程中去感受那種濃濃的愛。這篇課文，我主要采用范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生齊讀、分組讀等方法進(jìn)展朗讀。在學(xué)生讀的過程中指出讀的好的或不好的地方。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，逐段分析^p重點段落〔2、4、6、8自然段〕，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受文中所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文的重點段落。最后要求學(xué)生背誦重點段落。這篇課文就在一遍又一遍朗讀聲中完畢。不得不說，這篇課文對我來說是有難度的，自己對朗讀的把握不是很到位，也是半桶水在那，卻要把整桶的水到給學(xué)生，要求他們讀的準(zhǔn)確。所以，自己要繼續(xù)努力，把另半桶水也灌滿。這篇課文反映的是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點。一、想象畫面，激發(fā)感悟?！蹲咴铝痢愤@篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，老師只有引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，聯(lián)想生活中的風(fēng)光，將抽象的語言文字復(fù)原成詳細(xì)的畫面，展如今學(xué)生面前，讓學(xué)生去觸摸，去感受，才能真正使學(xué)生感受到文章意境的美。例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的答復(fù)繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學(xué)生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美妙意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。于是我引導(dǎo)學(xué)生回想生活中自己和媽媽在一起時的情境，感受和媽媽在一起是多么的快樂、幸福，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。例如我讓學(xué)生想象“假設(shè)你就是這個小姑娘，媽媽在溪邊洗衣服，你會做什么游戲？”學(xué)生想到的不是文中有間隔的作者，而是自己，學(xué)生回想起媽媽在做事情，自己在一邊玩耍的情境：“我會爬在媽媽身上撒嬌。”“我會用野花編一個美麗的花環(huán)戴到我頭上一個，戴到媽媽頭上一個?！薄瓕W(xué)生回憶起現(xiàn)實生活中自己和媽媽在一起時的情境，是那樣的快樂、幸福、自由自在，這是學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、深化生活得出的情感體驗，這時學(xué)生再讀書，就是用心讀書，用真情實感讀書了。三、調(diào)動情感，促進(jìn)感悟。在指導(dǎo)品讀《走月亮》時，我調(diào)動學(xué)生的真情，激發(fā)他們的情感，并通過個性化的朗讀，將學(xué)生自己與媽媽之間的愛透過語言文字傳遞出來，表達(dá)出來。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起漫步時的情感體驗，學(xué)生立即回想起自己和媽媽一起漫步是那樣的溫暖、幸福、平安、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是沖動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。這些正是老師調(diào)動了學(xué)生經(jīng)歷世界，想象世界，溝通了學(xué)生與文本時間的溝壑，調(diào)動學(xué)生的真實情感體驗，學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。這節(jié)課在教學(xué)時雖然好些重點語句都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時，只是想象，創(chuàng)設(shè)情境，并沒有咬文嚼字去引領(lǐng)學(xué)生深化領(lǐng)會。比方：卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮?！薄氨А弊謶?yīng)該怎樣理解？沒有深化體會，這是個欠缺。篇14：走月亮教學(xué)反思《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，其中描寫的意境靜謐、雅靜，在靜謐的夜里，“我”牽著媽媽的手，呈如今大家眼前是濃濃的相濡以沫的親情美。在整個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓句子去重點體會。我提出了問題：你覺得文中哪里描寫的最美？怎么美？孩子們美美地朗讀課文，不一會兒，就找到了相應(yīng)的答案。如：月兒是那么的亮堂，月光是那么的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的青樹。也照亮了村間的大道和小路細(xì)細(xì)的