實(shí)用的科學(xué)活動教案匯總10篇

第實(shí)用的科學(xué)活動教案匯總10篇科學(xué)活動教案篇1

紅薯是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常食用到得食物，而在一次幼兒進(jìn)餐時的對話中，我發(fā)現(xiàn)班級中大局部的幼兒并不愛吃紅薯，甚至不知道紅薯的名字。針對這一現(xiàn)象，我特別開展此活動，讓幼兒認(rèn)識紅薯，了解其生長環(huán)境及各局部特征。以及食用紅薯的好處。

1、認(rèn)識紅薯，了解其生長環(huán)境及各局部特征。

2、了解食用紅薯的好處。

1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根〞。

2、食用的好處。

1、紅、黃兩種紅薯；

2、課件；

3、淺盆；

4、出芽的紅薯；

5、各種紅薯制品；

6、生、熟紅薯。

第一課時

出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察

——先出示紅色的，再出示黃色的。

——出示紅色后請幼兒觀察它的顏色、形狀，再出示黃色的紅薯，并說說和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同？

——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的，并比擬紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。

出示教學(xué)課件讓幼兒觀察

——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？

——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。〔原來紅薯長在地下，它是紅薯的根〕

——觀察紅薯葉。

——觀察紅薯花，并將其同牽牛花比照。

請幼兒參與一起種紅薯。

第二課時

出示生紅薯和幼兒討論吃法

——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？

——你最喜歡怎樣吃？〔讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯〕

——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。

出示紅薯制品

——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的，它們都是用紅薯的什么做的？

——你還知道那些紅薯制品。

討論吃紅薯的好處。

和幼兒一起分享各種紅薯制品。

活動延伸：

和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。

請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。

通過本次活動的開展，幼兒們能夠認(rèn)識紅薯，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。

這節(jié)活動課，充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的開展。在整個活動過程中，能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征為出發(fā)點(diǎn)，以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的開展。

科學(xué)活動教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

在地球上，所有東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗(yàn)有沒有進(jìn)一步探索的意義和價值呢?我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比擬、記錄等科學(xué)探索的方法。

目標(biāo)：

1．觀察、比擬物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2．能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

準(zhǔn)備：

1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3．第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)

1．提出任務(wù)。

師：今天我們來做一個“沒那么簡單考考你〞的挑戰(zhàn)游戲?！皼]那么簡單考考你〞是什么意思呢?(看上去很簡單，其實(shí)不簡單。)

師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會——(幼兒補(bǔ)充：落下來。)這個問題真的很簡單!但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達(dá)呢?這可有點(diǎn)不簡單了。

師：請你仔細(xì)觀察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達(dá)。

2．教師操作，逐一讓物體下落。

3．交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結(jié)：大家通過仔細(xì)觀察，把“落下來〞這件事情表達(dá)得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

二、觀察、比擬兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象

1．提出任務(wù)。

師：我們今天的挑戰(zhàn)是“沒那么簡單考考你〞，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度，同時落下〞)，觀察它們的不同，并記錄下來。

教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●注意了解幼兒是否遵守“同一高度，同時落下〞的規(guī)那么。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒他們記錄下來。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號進(jìn)行記錄。

2．交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時可以關(guān)注以下兩個方面：

●幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

師：大家通過觀察、比擬、記錄，知道了物體落下來時有許多不同?？墒?，這些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據(jù)幼兒的答復(fù)總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)

(這個環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的根底上學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬的方法，并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。)

三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1．提出任務(wù)。

師：請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——(幼兒補(bǔ)充：沒那么簡單考考你。)

師：(出示一張手工紙，使其落下)給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵?，其實(shí)不簡單哦!試一試吧。

2．幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動作時，便上前鼓勵，并與之比擬兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊．你還有不同的方法嗎?(團(tuán)、撕開等。)

3．交流與總結(jié)。

教師在總結(jié)時可以讓所有幼兒將變化后的手工紙與教師手中的手工紙一同落下，進(jìn)行比擬觀察，鼓勵幼兒設(shè)法使紙落得快一些。

(在進(jìn)行了兩個環(huán)節(jié)的嘗試、觀察、比擬和對下落相關(guān)因素的思考之后，這個環(huán)節(jié)嘗試讓幼兒解決問題，即如何讓兩張相同的紙下落速度不一樣。)

四、結(jié)束

師：在“沒那么簡單考考你〞的挑戰(zhàn)游戲中，你們通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真比擬、努力思考和嘗試，取得了勝利，為自己鼓掌吧!

科學(xué)活動教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸、看、嘗等方式認(rèn)知包谷，并可以用語言表現(xiàn)其根本特點(diǎn)。

2、通過嘗試，領(lǐng)會撥包谷的技能，明白要層層剝。

3、懂得觀測和觀察、比擬，對包谷加熱膨脹后的改變有興致。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、生包谷每個人1根、特意用來肥仔米(就是我們常講的：爆米花)的干包谷一包。

2、微波爐一只、吃飯的用具數(shù)個。

三、教學(xué)過程：

(一)、認(rèn)知包谷。

1、展示“包谷〞伙伴。

今日啊!我們班里來了個伙伴另外還有它的朋友們。我們一塊兒來瞅瞅它是哪個?你們認(rèn)知它嗎?

2、讓孩子認(rèn)知包谷的皮與須。

(1)啟發(fā)孩子觀測和觀察包谷。

原本是包谷伙伴，它今日要和我們大伙兒一塊兒來做有意思的游戲，可是它先要來考一考我們孩子，瞅瞅誰能覺察它身上有一些啥奧秘。

(2)孩子每個人取1根包谷觀測和觀察、自由述說、溝通。

(3)集體溝通。

你都發(fā)現(xiàn)了些啥奧秘?

皮：包谷身上行李著皮，像它的啥呢?(衣衫)

童謠：包谷包谷真有意思，身上穿戴X衣衫。

須：這一個須像啥呀?變一變。

摸一摸看，有何感覺?

童謠：包谷包谷真有意思，身上長著長須兒，像某某來像某某。

3、去掉皮與須，讓孩子進(jìn)而認(rèn)知包谷。

(1)例如果脫去包谷的衣衫，拿掉它的胡須，猜一猜，里頭會有何?

(2)孩子嘗試自個兒剝包谷，自個兒去探究。

那我們一塊兒來剝剝看，找找衣衫里頭的奧秘。剝下來的皮與須應(yīng)當(dāng)放于哪兒?

(3)孩子剝包谷，幼兒教師指導(dǎo)。

(4)孩子溝通，你們剝時發(fā)現(xiàn)了啥奧秘?

(衣衫)

好，此刻請你們瞅瞅脫去衣衫，拿掉胡須后的包谷像啥呀?

再請你們摸摸，摸起來是何感受的?(軟的還是硬的?)(有粒一粒的包谷孩子)?(排隊(duì))剝一粒下來試一試看，像啥?

童謠：脫下衣衫看一看，呀!藏著很多小孩子。親親熱熱在一塊兒，一個挨著一個睡。

(二)、把干包谷房進(jìn)微波爐，做成肥仔米(就是我們常講的：爆米花)。

1、啟發(fā)孩子思索小小的干包谷是否會變。

教師這兒有許多已然剝下來的包谷孩子(搖一搖手上的干包谷)，它們呀看我們小二班的孩子如此乖，想要給我們大伙兒變個魔術(shù)!我們來瞅瞅，他們會變個啥魔術(shù)。

把生的、硬邦邦的包谷孩子放入微波爐中。

我們耐心地等上一小會兒。聽一聽看，包谷孩子在里頭發(fā)出了啥聲音。

2、把爆好的肥仔米(就是我們常講的：爆米花)拿出來，供孩子品嘗、探討有何改變，把變戲法后的包谷孩子與以前的做一下比擬。

3、那包谷除變?yōu)榉首忻?就是我們常講的：爆米花)吃，還可以怎樣吃?我們回去再一塊兒探討探討試一試看，好不好?好，帶著你們的包谷，我們走吧!

科學(xué)活動教案篇4

目標(biāo)

1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對自然生物感興趣。

2.愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。

3.敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)快樂。

活動準(zhǔn)備

1.在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀察活動。

2.關(guān)于泥鰍黏液知識介紹的視頻。

3.泥鰍假設(shè)干，養(yǎng)在幾個大盆中。

4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活動過程

一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征

1.第一次玩泥鰍：

教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。

(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。

重點(diǎn)：教師引導(dǎo)局部膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。

(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、淘氣地逃來逃去、不停地滑落等。

2.第二次玩泥鰍：

(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。

(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。

(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么淘氣，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來找一找。

集中反應(yīng)觀察信息，請有相關(guān)知識的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細(xì)長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊?！?/p>

二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦

1．幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。

2．出示各種材料〔沙子、煤灰、抹布等〕，教師介紹，幼兒指認(rèn)。

3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。

4．交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。〔讓成功者演示〕

5．比擬所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象?！彩褂貌牧希黾恿四Σ?，就比擬容易捉住泥鰍?！?/p>

6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍．感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利?！?/p>

三、戴手套捉泥鰍比賽

1．教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。

2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。

3．請幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？〔鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細(xì)，眼捷手快?！?/p>

〔本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比方膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運(yùn)用適宜的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等?！?/p>

四、活動結(jié)束

讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點(diǎn)?！灿變航?jīng)驗(yàn)反應(yīng)，教師不作評述?！?/p>

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對泥鰍的認(rèn)識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識泥鰍，并與其他相類似動物進(jìn)行比擬、歸類打下鋪墊。〕

科學(xué)小百科：

泥鰍的身體外表沒有魚鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些外表有黏液的魚類，一般都是沒有魚鱗的，從這點(diǎn)我們就可以知道和推測，這種黏液肯定是取代魚鱗成為了它們的保護(hù)層。泥鰍很不容易被抓住，特別滑。黏液可以讓它們在泥土和水中減少阻力，也便于逃生。其次，這種黏液也起到隔離細(xì)菌的作用。所以泥鰍身上的黏液就像軟的防身服一樣。〔浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園卞娟娟〕

科學(xué)活動教案篇5

活動目的：

1.認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫

2.體驗(yàn)識別小腳丫的樂趣

活動準(zhǔn)備：動物的小腳丫圖片毛絨玩具〔小雞小鴨大象小貓〕在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒識別

活動過程：

一、請孩子看看，唱唱自己的腳

1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》

2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？

教師帶著幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友

二、幼兒識別這是誰的小腳丫

1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的

2.說一說小腳丫的特征小雞的腳丫尖尖小鴨的腳丫扁扁小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓

3.再次識別這是誰的小腳丫

三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫

1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫

2.教師與孩子一起識別沒有看過的小腳丫〔馬的小腳丫〕

3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)

1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。

2、會用肢體動作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程，體驗(yàn)游戲的快樂。

3、在探索中開展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品；溫水、透明杯子、盤子。

2、輕音樂

活動過程

1、出示木耳，引起幼兒興趣。

〔1〕師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么？〔木耳〕每個小朋友一塊木耳，請你們仔細(xì)看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞〔干干的、硬硬的、黑黑的、小小的〕小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。

〔2〕請小朋友把木耳放到盤子里，接下了我們要用木耳變一個魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個透明的杯子中，往一個杯子里倒入溫水，木耳漸漸變大。師：木耳變成什么樣了？〔變大了〕用手摸摸看，木耳有什么變化呢？請幼兒來摸一摸感受一下，幼兒說出感受〔變軟了〕

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2、幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗(yàn)。

師：下面呢，就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳，觀察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱，出于小朋友的平安考慮，老師來幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個透明杯子，一塊木耳，將木耳放入杯子中，觀察木耳的變化，并請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳，感受木耳泡發(fā)后會變軟。

3、游戲“變變變〞，幼兒用肢體動作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變〞的游戲，小木耳們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳準(zhǔn)備洗個熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃！

4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解其他可以泡發(fā)的食物。

師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的？幼兒想象

〔茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等〕

5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物，咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

幼兒觀看食物，并操作將茶葉放到水里，觀看茶葉的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

小結(jié)：茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大，變軟、變濕。

活動延伸

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動反思

在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快〞的活動氣氛，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長中擁有自信。活動根本到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。

科學(xué)活動教案篇7

活動名稱

科學(xué)活動：墨水在紙上跑

活動目標(biāo)

1、鼓勵幼兒大膽的表述自己的想法。

2、學(xué)習(xí)比擬并簡單的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)吸水速度和程度的不同。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)吸水速度和程度的不同

活動準(zhǔn)備

宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、紅墨水、

水槽、夾子、放大鏡

活動過程

1、出示四種紙張引出活動。

〔1〕請幼兒摸一摸、撕一撕感受宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙的不同。

〔2〕請幼兒憑經(jīng)驗(yàn)說說如果再這些紙張上滴上水滴會發(fā)生什么現(xiàn)象。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證看看哪些紙張可以吸水哪些紙張不吸水。

〔1〕幼兒分組操作分別在宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙滴上水滴。

〔2〕教師小結(jié)：當(dāng)水滴到紙的外表上，水馬上消失了，或是慢慢的滲透進(jìn)去了，這些紙是會吸水的；當(dāng)水一直停在紙的外表上，這些紙是不吸水的。

〔3〕結(jié)合剛剛通過不同感官對不同紙的了解，說說吸水的紙和不吸水的紙有哪些不同。

3、紙的大考驗(yàn)。

〔1〕提出問題引出幼兒實(shí)驗(yàn)：如果在吸水的紙上〔宣紙和衛(wèi)生紙〕滴一滴墨水，哪種紙上的墨水最先暈開呢？

〔2〕幼兒討論后自行操作。

〔3〕幼兒用放大鏡看看，觀察比擬最快暈開的紙有什么特征。

〔4〕幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

〔5〕教師小結(jié)：不同的紙縫隙大小不同，所以水在紙上擴(kuò)散的速度也不一樣。

4、發(fā)現(xiàn)隱藏的顏色

〔1〕在長條餐巾紙的一端分別涂上藍(lán)色、橙色、紫色，將紙的另一段放在水里，觀察餐巾紙會有什么變化。

〔2〕幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

〔3〕教師小結(jié)：紙會吸水是因?yàn)樗畷刂埖男】p隙往上爬，也就是毛細(xì)現(xiàn)象。同樣，利用毛細(xì)現(xiàn)象，也能讓顏料里混合的顏色分開。

科學(xué)活動教案篇8

［活動目標(biāo)］

1、在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗，敢于克服困難。

2、在操作中能與同伴協(xié)商，共同配合解決操作中的困難。

3、能積極開動腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。

［活動重點(diǎn)］

幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的方法。

［活動難點(diǎn)］

能使自己包裝的.雞蛋具有防震和固定的作用。

［活動準(zhǔn)備］

1、與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。

2、熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

［活動過程］

1、激發(fā)興趣：

教師：前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對東西可以起到保護(hù)作用，把東西固定住，再墊上一些比擬軟的材料，就不易摔碎了。

出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。

2、提出問題：今天請小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時候應(yīng)該注意什么？

3、猜測并記錄：

教師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？

教師：你們想出了這么多的好方法，咱們試一試，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。

2、雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

3、填充物要充滿容器，使雞蛋固定。

教師在活動中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

5、交流與總結(jié)：你的實(shí)驗(yàn)和猜測一樣嗎？為什么？

6、活動延伸：站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

科學(xué)活動教案篇9

活動目標(biāo)

1、感受冷和暖，開展感知、分類和配對的能力。

2、能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

裝有冷水和熱水的瓶子各10個，熱水袋、冰塊各一份，布袋兩個，各種物品圖片大小各一份。

活動過程

一、布袋里的秘密

1、師：今天，老師帶來了兩個布袋袋，里面藏著小秘密，你們想不想知道？

請兩名幼兒來摸摸，說說摸到了什么？

2、教師出示熱水袋和冰塊，讓孩子們摸摸，說說感覺。

3、你喜歡冷冷的還是熱熱的？

4、小結(jié)：冬天到了，我們喜歡熱熱的，天氣熱了，我們就喜歡冷冷的。

二、冷冷的和熱熱的

1、請幼兒觀察各種圖片，說說什么是冷冷的，什么是熱熱的。

2、分類：誰和誰是好朋友？它們都是冷冷的〔或者熱熱的〕

三、瓶子寶寶找朋友。

今天，老師還帶來了許多瓶子寶寶，它們