讀后續(xù)寫中“讀”的技巧講義-高考英語學(xué)習(xí)提升課堂

高考英語學(xué)習(xí)提升課堂：讀后續(xù)寫中“讀”的技巧讀后續(xù)寫是很多同學(xué)的心頭之痛，主要原因是不知如何“讀”，或重點(diǎn)讀什么。筆者認(rèn)為，如果沒有充分的“讀”，“寫”就無從談起?，F(xiàn)以最近一次月考的讀后續(xù)寫為例，談?wù)劇白x”的技巧。一、原題呈現(xiàn)閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Arthurwasmessy.Hedidn’ttrytomakemesses，neitherdidhetrytocleanupmuch.Hissocksnevermadeitintothehamper（洗衣籃）.AndheonlypickeduphistoyswhenMomthreatenedtothrowthemaway.Mostdays，MomfollowedArthuraroundthehouseandcleanedupafterhim.Shebrushedthecrumbs（碎屑）intoherhandandthrewthemawayaftermeals.Shepickeduphissocksandmadesuretheygotwashed，driedandfoldedneatlybeforegoingbackinthedrawer.Oneday，MomaskedArthurtopickuphistoytrains.Hewasreadingacomicbookandhewasstillreading，sayingnothing.Thetrainshadbeenonthelivingroomfloorsincethemorning.“Youknowwhat，Arthur？I’mnotgoingtoaskyouagain.I’mdonecleaningtoday.”Andwiththat，Momputherfeetuponthesofaandpickedupabooktoread.Atdinnertime，Arthurnoticedthattherewasabigpileofcrumbsathisplaceatthetable.Afterdinner，Arthur’sfeetfeltcold.Hewenttohisroomandopenedhisdrawer，butthedrawerwasempty.“Mom，wherearemysocks？”Arthurcalled.“Thereweren’tanysocksinyourhamper，soIdidn’twashthem，”Momsaid.Arthurfeltunhappy.Nowhisfeetwouldbecold，unlesshewantedtoweardirtysocksfromthefloor.Hedecidedtostaybarefoot.Whenitwastimeforbed，ArthursaidgoodnighttoMomandturnedtogoupstairs.Arthursteppedrightonhistoytraininhisbarefeet.“Ouch！”criedArthur.“Thatreallyhurt！”注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Heturnedtomomforhelp.However，Momwasstillreadingandsaidnothing._________________________________________________________________________________________________________________________________________________Havingputawaythetoytrain，hecaughtsightofthedirtysocks.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________故事梗概：Arthur是一個(gè)messy男孩，經(jīng)常不收拾自己吃剩下的東西，不收拾自己的玩具等物品，都是母親經(jīng)常幫他整理，但Arthur就是不愿意按母親的要求去整理內(nèi)務(wù);有一次母親沒有幫他再整理物品了，Arthur找不到襪子，赤腳上樓而不小心踩到自己任意放置的玩具火車上，弄痛了腳……二、如何實(shí)施有效的“讀”1.讀情節(jié)讀透故事情節(jié)，重點(diǎn)抓住兩條線：一條是明線，即動(dòng)作線：要理順主要人物的動(dòng)作過程，我們閱讀時(shí)采取標(biāo)注動(dòng)詞的方法，關(guān)注動(dòng)詞呈現(xiàn)的先后順序，弄清故事中人物做了什么。另一條是暗線，即情感線：閱讀過程中，重點(diǎn)標(biāo)注表示人物情感的形容詞和副詞。如果找不到描寫人物情感的形容詞或副詞，可以通過他們的動(dòng)作或?qū)υ挘治鏊麄兊那楦凶兓?。?）明線分析：標(biāo)注動(dòng)詞，理順情節(jié)。首先標(biāo)注描寫Arthur和Mom的動(dòng)詞，推斷人物性格特征。第一，標(biāo)注描寫Arthur的動(dòng)詞。...heonlypickeduphistoyswhenMomthreatenedtothrowthemaway.”.....Oneday，MomaskedArthurtopickuphistoytrains.Hewasreadingacomicbookandhewasstillreading，sayingnothing......Arthur’sfeetfeltcold.Hewenttohisroomandopenedhisdrawer，butthedrawerwasempty.“Mom，wherearemysocks？”Arthurcalled......Arthursteppedrightonhistoytraininhisbarefeet.“Ouch！”criedArthur.“Thatreallyhurt！”Arthur不主動(dòng)收拾自己的物品，除非媽媽說要扔掉才行動(dòng)。當(dāng)媽媽叫他收拾玩具火車，他無動(dòng)于衷，繼續(xù)看書;當(dāng)腳涼了，在抽屜里沒有找到襪子，于是對(duì)媽媽喊叫;上樓進(jìn)房間，不小心踩到了玩具火車，腳很痛。從動(dòng)詞呈現(xiàn)的先后順序就能明晰故事發(fā)展的情節(jié)，也能體會(huì)到Arthur有“不整理自己物品”的壞習(xí)慣。第二，標(biāo)注描寫Mom的動(dòng)詞。Mostdays，MomfollowedArthuraroundthehouseandcleanedupafterhim.Shebrushedthecrumbs（碎屑）intoherhandandthrewthemawayaftermeals.Shepickeduphissocksandmadesuretheygotwashed，driedandfoldedneatlybeforegoingbackinthedrawer.Andwiththat，Momputherfeetuponthesofaandpickedupabooktoread.可以看出，很多時(shí)候媽媽都是幫Arthur收拾東西，但有一天，媽媽一反常態(tài)，翹起腳看書，不幫收拾了?？梢酝茢啵瑡寢屢岩庾R(shí)到過度幫助孩子不是好事，要想辦法教育孩子了。（2）暗線分析，關(guān)注人物情感的變化。我們要重點(diǎn)標(biāo)注反映人物情感狀態(tài)的形容詞或者副詞，以及語言描寫。以Arthur為例。Arthurwasmessy.Hedidn’ttrytomakemesses.....Arthur’sfeetfeltcold.Hewenttohisroomandopenedhisdrawer，butthedrawerwasempty.“Mom，wherearemysocks？”Arthurcalled.....“Thereweren’tanysocksinyourhamper，soIdidn’twashthem，”Momsaid.Arthurfeltunhappy......ArthursaidgoodnighttoMomandturnedtogoupstairs.Arthursteppedrightonhistoytraininhisbarefeet.“Ouch！”criedArthur.“Thatreallyhurt！”從劃線的這些形容詞和Arthur所說的話不難發(fā)現(xiàn)他情感的變化：一直messy，因?yàn)橛袐寢寧椭怼鷭寢尳兴麚焱婢呋疖?，他“無動(dòng)于衷”→腳變“冷”，無襪子，詢問無果→“不開心”，因?yàn)閶寢寷]有幫他洗襪子→“生氣委屈”，因?yàn)樗鹊搅送婢呋疖?，腳痛。從暗線分析，也能理順文章的情節(jié)走向，理清文章脈絡(luò)。為續(xù)寫提供了情節(jié)支持與人物性格的“人設(shè)”支持，避免寫偏。2.讀語言王明初教授曾經(jīng)說過，讀后續(xù)寫要做到“內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造，語言要模仿”。為此，我們讀的時(shí)候，務(wù)必關(guān)注文章的語言特點(diǎn)和風(fēng)格，以便讓“寫”有道可循，為續(xù)寫做好語言的模仿和鋪墊。語言特點(diǎn)和風(fēng)格主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）宏觀方面：首先是文體，讀后續(xù)寫的文章多為記敘文，以故事的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)，描寫豐富，如環(huán)境描寫、動(dòng)作和心理描寫的語言都比較豐富。其次敘事的順序一般是按照時(shí)間先后順序。所以學(xué)生閱讀時(shí)，要特別標(biāo)記表示時(shí)間銜接的過渡詞。（2）微觀方面：首先，關(guān)注時(shí)態(tài)。故事一般用過去時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)，過去完成時(shí)，過去將來時(shí)等等。其次，關(guān)注文章的謀篇行文形式，在表達(dá)作者情感方面是否通過強(qiáng)化動(dòng)作描寫和對(duì)話描寫？最后，標(biāo)記重復(fù)使用的高頻動(dòng)詞或者名詞，在續(xù)寫文章中可以“借用”;同時(shí)，關(guān)注一些句式，如with表示伴隨等;過去分詞和現(xiàn)在分詞的使用。這些語言現(xiàn)象在續(xù)寫中的使用能夠增加情節(jié)的融洽度，讓閱卷老師覺得，原文與續(xù)寫段落風(fēng)格是一致的，與原文產(chǎn)生“拉平效應(yīng)”。結(jié)合以上兩點(diǎn)，回歸本文例子，我們要借用或模仿的語言有：第一，動(dòng)詞的使用。文中使用了大量的動(dòng)詞，形成動(dòng)作鏈，增強(qiáng)了情境的畫面感。如描寫媽媽如何收拾整理物品的語言就非常具體生動(dòng)，如follow，cleanup，brush，throw，pickup，getwashed，dry，fold等。Mostdays，MomfollowedArthuraroundthehouseandcleanedupafterhim.Shebrushedthecrumbs（碎屑）intoherhandandthrewthemawayaftermeals.Shepickeduphissocksandmadesuretheygotwashed，driedandfoldedneatlybeforegoingbackinthedrawer.因此，我們要模仿這種行文技巧，讓先后發(fā)生的幾個(gè)動(dòng)詞，形成動(dòng)作鏈，有利于增強(qiáng)文章的感染力。第二，語言描寫。需要提醒的是，語言描寫要與人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和情感保持一致。如：“Youknowwhat，Arthur？I’mnotgoingtoaskyouagain.I’mdonecleaningtoday.”Andwiththat，Momputherfeetuponthesofaandpickedupabooktoread.對(duì)話內(nèi)容“你知道嗎，Arthur？我不會(huì)再問你了，我今天打掃完了?！迸c動(dòng)作“把腳擱在沙發(fā)上，拿起一本書來讀”表達(dá)的內(nèi)容是一致的：媽媽不再幫他收拾了。第三，銜接詞語。本文使用了以下表示時(shí)間的過渡性短語或從句：Oneday，MomaskedArthurtopickuphistoytrains...Atdinnertime，Arthurnoticedthattherewasabigpileofcrumbsathisplaceatthetable.Afterdinner，Arthur’sfeetfeltcold.Hewenttohisroomandopenedhisdrawer，butthedrawerwasempty.“Mom，wherearemysocks？”Arthurcalled.Whenitwastimeforbed，ArthursaidgoodnighttoMomandturnedtogoupstairs...我們?cè)跀戇^程中，也要學(xué)會(huì)模仿原文這種銜接手法，使敘事更加連貫清晰。3.讀首句這里的首句，是指命題者給出的需要我們續(xù)寫的兩個(gè)段落的首句。如何讀懂首句至關(guān)重要，因?yàn)槭拙渚褪恰皾撆_(tái)詞”，隱含著情節(jié)的走向，讀懂它，我們就能合理地推斷情節(jié)，構(gòu)思續(xù)寫框架。（1）關(guān)注句意銜接。首先，解讀原文最后一句與所給續(xù)寫首段的首句的句意，推測(cè)下一句的情節(jié)，避免句意邏輯斷層。原文末句：Arthursteppedrightonhistoytraininhisbarefeet.“Ouch！”criedArthur.“Thatreallyhurt！”（阿瑟光著腳正好踩在他的玩具火車上?！鞍眩　眮喩械??！罢娴暮芴郏　保├m(xù)寫的首段首句：Heturnedtomomforhelp.However，Momwasstillreadingandsaidnothing.（他向媽媽求助。然而，媽媽仍然在看書，什么也沒說）由此推斷，下一句的信息應(yīng)該是寫亞瑟的反應(yīng)，而且是一些負(fù)面情緒的反應(yīng)，因?yàn)樗軅?，求助媽媽，但媽媽無動(dòng)于衷。所以亞瑟要么生氣，要么不解，要么委屈等等。這里通過一些動(dòng)作以及語言描寫來勾畫當(dāng)時(shí)的情緒。如：Seeinghismother’sresponse，heburstintoanger.“Whyareyousocold！”Heshouted...其次，通過第二段首句反推第一段的情節(jié)發(fā)展，做好首段末尾與第二段首句的句意銜接。續(xù)寫第二段首句：Havingputawaytheto