三年級上冊《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：P50例1及做一做。教具準(zhǔn)備：課件、不同的蘿卜卡片學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、三角形紙片、小棒等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入秋天到了，小兔子家的蘿卜豐收了，兔媽媽帶著小兔子去地里拔蘿卜。大家仔細(xì)觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（出示課件）（學(xué)生觀察后匯報）學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：有2根，有6根，有10根設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。二、觀察實(shí)踐，探究新知1．從生活中捕捉“倍”的概念。師：圖中的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是3個2。（邊說邊圈一圈）我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。（板書課題）2．動手探索新知，建立“倍”的概念。師：你能說出與之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？用你手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。（學(xué)生動手操作后匯報交流）的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍。根據(jù)學(xué)生的匯報，師粘貼并板書：的根數(shù)是的5倍。3．?dāng)[一擺，深化“倍”的認(rèn)識。師：像這樣的倍數(shù)問題，在我們的生活中經(jīng)常會遇到，你能擺出一組有倍數(shù)關(guān)系的圓片嗎？（學(xué)生動手操作，集體交流）4?動手操作，感知“一個數(shù)的'幾倍”的含義。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“倍”有了初步的認(rèn)識，老師想通過擺圓片的游戲來考考你們。（出示課件）第一行：OOO第二行：師：第二行怎樣擺，能看出是第一行的4倍？（學(xué)生在課桌上擺，集體交流）設(shè)計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，放學(xué)讓學(xué)生動手、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、學(xué)以致用，拓展延伸完成教材50頁“做一做”。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有問題嗎？五、布置作業(yè)完成教材53頁1題。板書設(shè)計倍的認(rèn)識第二課時教學(xué)內(nèi)容：P51例2及第53頁練習(xí)2、3題。教具準(zhǔn)備：課件、小人卡片等學(xué)具準(zhǔn)備：圓形卡片、小人卡片等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知師：（出示課件）大家仔細(xì)觀察這兩種水果的數(shù)量，你能說說它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生思考后指名匯報，集體交流。師：為什么說梨的個數(shù)是蘋果的4倍？小組討論后集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生得出：8里面有4個2，所以說8是2的4倍）設(shè)計意圖：采用練習(xí)的形式進(jìn)一步鞏固“倍”的意義，從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”作鋪墊。二、自主建構(gòu)，探究新知1．問題呈現(xiàn)。師：（課件出示教材51頁情境圖和問題）大家仔細(xì)觀察這幅情境圖，從中你能知道些什么？2．閱讀與理解。師：誰來說一下你對這道題目的理解？引導(dǎo)學(xué)生說出題中的數(shù)學(xué)信息和所求問題。（數(shù)學(xué)信息：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。所求問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？）3．分析與解答。師：這道題該怎樣解答呢？可以借助手中的學(xué)具，以小組為單位擺一擺，說一說。（學(xué)生動手操作后交流匯報）師：誰來擺一擺，讓大家一眼就看出擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？指名擺，師生交流質(zhì)疑。師：把哪組的人數(shù)看作一份，另一組的人數(shù)又分成了這樣的幾份？師：現(xiàn)在我們清楚地看到：（貼出示意圖）擦桌椅的把掃地的4人看作一份，12人里面有幾個4人，擦桌椅的人數(shù)就是掃地的幾倍。師：誰會用“因?yàn)樗浴卑堰@兩句話連起來說。（學(xué)生思考后交流匯報）師：12里面有幾個4？怎樣列式？求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，又該怎樣列式呢？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義。師生小結(jié)：不管是通過擺一擺，還是通過畫圖的方法，都能幫助我們看清楚12是4的3倍。因?yàn)榘褣叩氐?人看作一份，把擦桌椅的人數(shù)按照每4人一份分一分，就可以分成這樣的3份，也就是求12里面有幾個4，所以用除法計算。（提醒學(xué)生“倍”不是單位名稱，它表示兩個數(shù)量相比較的關(guān)系，得數(shù)后面不用寫單位名稱）4．回顧與反思。師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問題？用什么方法解答呢？（集體交流匯報）師生小結(jié)：比較誰是誰的幾倍也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍），都是以較小數(shù)為1份數(shù)，再看看較大數(shù)里面有幾個較小數(shù)，較大數(shù)就是較小數(shù)的幾倍。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。（將課題補(bǔ)充完整）師：這道題解答得對不對呢？你能不能根據(jù)題意來檢驗(yàn)一下？（掃地的有4人，4的3倍是3個4，也就是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，說明解答正確）設(shè)計意圖：首先通過動手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。三、鞏固應(yīng)用，深化新知1．完成教材53頁2題。引導(dǎo)學(xué)生先分析題意，再列式解答。2．