語(yǔ)文語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題含及解析

（語(yǔ)文）語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題含答案及解析一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下邊兩首詩(shī)，達(dá)成下邊小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不可以夠食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今何在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。1）“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。”這兩句詩(shī)句描繪了________的場(chǎng)面，反襯了作者悲忿、絕望的情緒。2）以下選項(xiàng)中，對(duì)“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”一句理解不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)）表達(dá)了作者希望遇到明君立功立業(yè)的夢(mèng)想，對(duì)前程仍抱有希望。作者想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又增加了信心。作者想和“姜尚”和“伊尹”同樣過(guò)著安閑灑脫的生活?！敬鸢浮浚?）描繪了浩蕩而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面（2）D【解析】【解析】（1）李白被“賜金放還”時(shí)，友人設(shè)下盛宴為之餞行?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”意思是：金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤(pán)里的菜肴難得值萬(wàn)錢(qián)。兩句用夸張的筆法描繪了浩蕩而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；反襯作者悲忿、絕望的情緒。（2）D.有誤?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用“姜尚”和“伊尹”的典故，表達(dá)了作者希望遇到明君立功立業(yè)的夢(mèng)想，對(duì)前程仍抱有希望。應(yīng)選D。故答案為：⑴描繪了浩蕩而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；⑵D?！咀h論】⑴本題察看學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，必然要仔細(xì)閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，此后聯(lián)合題目的要求作答；（2）解答這種選擇題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①看能否誤解原意，張冠李戴。②看能否任意引申、任意拔高或貶斥。③看能否以假亂真，濫竽充數(shù)。④看能否惹是生非，橫生枝節(jié)，即備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到旁證資料，找不到依據(jù)。⑤看能否以偏概全，成心反說(shuō)，如將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委宛委宛說(shuō)成直抒胸臆，把視覺(jué)說(shuō)成聽(tīng)覺(jué)等。2．閱讀古詩(shī)詞，達(dá)成小題天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。斜陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）曲中的“昏鴉”是指________（2）以下對(duì)“斜陽(yáng)西下”一句作用理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（

）A.點(diǎn)明流浪旅人思秋的特準(zhǔn)時(shí)間。C.使得全曲情境交融，相互不分?！敬鸢浮浚?）夜晚時(shí)歸巢的烏鴉。（2）C

B.襯著既溫情又凄涼的特別氣氛。D.襯托抒懷主體迷惑若失的思路。【解析】【解析】（1）理解詞語(yǔ)意思先要理解詩(shī)句的意思，天氣夜晚，一群烏鴉落在枯藤環(huán)繞的老樹(shù)上，發(fā)出凄厲的哀鳴?；瑁阂雇??；桫f：夜晚時(shí)歸巢的烏鴉。（2）“斜陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物一致到一幅畫(huà)面中，有一種凄涼美。A.“流浪旅人思秋的特準(zhǔn)時(shí)間”表述錯(cuò)誤。B.“溫情”表述錯(cuò)誤，惹是生非。D.“迷惑若失的思路”。應(yīng)是傳達(dá)出旅人凄涼的心境。故答案為：⑴夜晚時(shí)歸巢的烏鴉。⑵C【議論】⑴本題察看詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解能力。難度不大，考生在理解詩(shī)歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上就能達(dá)成。⑵本題察看句子的做的鑒賞，考生要整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，意會(huì)詩(shī)人的感情及詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，能夠判斷出正誤。3．閱讀下邊的元曲，達(dá)成以下小題。天凈沙·秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。斜陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“________”，作者是元代的________。2）以下理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）D.“斷腸人在天涯”點(diǎn)了然遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)量傷心?！敬鸢浮浚?）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)2）C【解析】【解析】（1）這首小令僅五句二十八字，語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，構(gòu)造優(yōu)異，頓挫有致，被后代譽(yù)為“秋思之祖”。作者是元代的馬致遠(yuǎn)。（2）A“襯托了鄉(xiāng)村的古樸沉靜和溫馨”錯(cuò)?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉”：幾根枯藤環(huán)繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地發(fā)抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴寫(xiě)出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氣氛，襯托出作者內(nèi)心的悲戚。襯托出墮落異鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心徘徊無(wú)助的客子之悲。B“對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶”錯(cuò)。“小橋流水人家”：小橋下賤水嘩嘩作響，小橋邊莊戶(hù)人家炊煙裊裊。你看眼前這小橋、流水、人家都是那么平易，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還好嗎？天氣逐漸變冷，他們加了衣服嗎？買(mǎi)了被子嗎？這全部的全部是都么讓人牽掛?！靶蛄魉辈皇敲枥L家鄉(xiāng)，是游子眼前的情況。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)量傷心”理解錯(cuò)誤?！皵嗄c人在天涯”是畫(huà)龍點(diǎn)睛，在暮秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位流浪天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒蕪古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄涼的秋風(fēng)，信步滿(mǎn)游，愁腸絞斷，殊不知自己的歸宿在何方。極寫(xiě)游子對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念，而不是“親人因思念游子”。故答案為：⑴秋思之祖；馬致遠(yuǎn)；⑵C【議論】⑴本題察看的是文學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力，察看的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答本題重點(diǎn)以課本的說(shuō)明為主，注意平時(shí)的累積。⑵本題察看詩(shī)歌的鑒賞和辨析能力。解答本題要整體理解詩(shī)歌，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，理解辨析，判斷正誤。4．閱讀下邊的詩(shī)歌，達(dá)成后邊小題。江城子·密州出獵（北宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒耐胸應(yīng)尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。1）請(qǐng)賞析詞首句中“狂”字的妙處。2）“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼?！北磉_(dá)了詞人如何的感情？【答案】（1）“狂”字寫(xiě)出了詞人的狂傲、激情，貫串全篇，確立了全詞豪放的感情基調(diào)。（2）表達(dá)了詞人希望一展理想、殺敵報(bào)國(guó)、立功立業(yè)的壯心壯志。【解析】【解析】（1）“老夫聊發(fā)少年狂”的意思是“我臨時(shí)抒發(fā)一下少年的激情壯志”。用“狂”字籠蓋全篇，表達(dá)了胸中雄健豪放的一腔磊落之氣。寫(xiě)出了詞人的狂傲、激情，確立了全詞豪放的感情基調(diào)。（2）“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”的意思是“我將使全力氣拉滿(mǎn)雕弓就像滿(mǎn)月同樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊(duì)”。作者以形象的描繪，表達(dá)了自己希望一展理想，殺敵報(bào)國(guó)，立功立業(yè)的壯心壯志并委宛地表達(dá)了期盼獲取朝廷重用的愿望。故答案為：⑴“狂”字寫(xiě)出了詞人的狂傲、激情，貫串全篇，確立了全詞豪放的感情基調(diào)。⑵表達(dá)了詞人希望一展理想、殺敵報(bào)國(guó)、立功立業(yè)的壯心壯志。【議論】⑴本題察看詩(shī)歌的煉字，注意聯(lián)合句意，推測(cè)用字的妙處。⑵本題察看詩(shī)句思想感情的掌握，注意聯(lián)合句意的理解和寫(xiě)作背景的掌握，明確海涵的作者的思想感情。5．閱讀下邊文字，達(dá)成題目。示兒陸游逝世元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（1）詩(shī)句中“乃”的意思為_(kāi)_______。（2）詩(shī)句中加下劃線字A.蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)

“乃”與以下句中“乃”意思同樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（______）B.乃三顧亮于草廬之中C.爾其勿忘乃父之志

D.若事之不濟(jì)，此乃天也【答案】（1）你，你的2）C【解析】【解析】（1）本題察看理解詞語(yǔ)的意思。“乃”在這里是“你的”。2）本題察看的是虛詞的含義。A：就。B：于是，就。C：你的。D：是。應(yīng)選C。故答案為：⑴你，你的；⑵C?！咀h論】⑴文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和累積是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不只需理解和掌握常有文言詞語(yǔ)的基本義義和用法，并且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特別含意和用法，這就要修業(yè)生能活學(xué)活用；⑵本題察看辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常有，有些詞所包括的意義不只一個(gè)，在不同樣的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同樣的意思?！緟⒄兆g文】原來(lái)知道逝世此后就什么也沒(méi)有了，但是沉痛沒(méi)有見(jiàn)到國(guó)家一致。當(dāng)大宋軍隊(duì)光復(fù)了中原失地的那一節(jié)氣，你們舉專(zhuān)家祭時(shí)不要忘了告訴我！6．閱讀詩(shī)歌，達(dá)成各題。吉樣寺賞牡丹①蘇軾人老簪②花不自羞，花應(yīng)羞上老人頭。醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤③。【注】①蘇軾當(dāng)時(shí)在杭州當(dāng)官。②簪：插戴。③十里珠簾半上鉤：十里長(zhǎng)街，百姓們上卷珠簾。1）請(qǐng)談?wù)劇盎☉?yīng)羞上老人頭”中“羞”字的妙處。2）描繪詩(shī)人醉歸的情況，并品嘗“醉”中包括的感情。①醉歸的情況：________。②“醉”中包括的感情：________?！敬鸢浮浚?）“羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一群老人簪著花走在街市上的情況，表現(xiàn)了出詩(shī)人超礦豪放、狂放不羈的胸襟。2）賞花喝酒，沉醉回來(lái)，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放縱不羈、走起路來(lái)七顛八倒的太守；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【解析】【解析】（1）“花應(yīng)羞上老人頭”意思是牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感覺(jué)難為情?！靶摺庇行咔?，難為情之意，說(shuō)花不肯上老人的頭。用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老人簪著花成群作隊(duì)走在街市上，有些不好心思。表現(xiàn)出詩(shī)人超礦豪放、狂放不羈的胸襟。2）①“醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤?！痹?shī)人賞花喝酒，喝得酩酊爛醉，頭上插著鮮花，一路走得磕磕絆絆，引得他人的圍觀和哄笑；教十里紅樓卷珠簾，萬(wàn)人空巷爭(zhēng)觀看。②“醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤”意思是賞花喝酒，沉醉回來(lái)，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放縱不羈、走起路來(lái)七顛八倒的太守。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷。故答案為：⑴“羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一群老人簪著花走在街市上的情況，表現(xiàn)了出詩(shī)人超礦豪放、狂放不羈的胸襟。⑵賞花喝酒，沉醉回來(lái)，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放縱不羈、走起路來(lái)七顛八倒的太守。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【議論】⑴本題察看學(xué)生賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字，即依據(jù)內(nèi)容和境地的需要，精心精選最貼切、最豐饒表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不可以夠把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并聯(lián)合全詩(shī)的境地感情來(lái)解析。答題步驟：①解說(shuō)該字在句中的含義；②張開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描繪情況；③點(diǎn)出該字襯托了如何的境地，或表達(dá)了如何的感情。⑵①本題察看描繪詩(shī)句情況的能力。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，有好多寫(xiě)景的詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，第一要解析詩(shī)句中的意象和境地，并在腦筋里想象這樣的境地，此后再聯(lián)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語(yǔ)言必然要適合、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。②本題察看學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情掌握的能力。掌握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要聯(lián)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的詳盡內(nèi)容來(lái)理解、解析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)意會(huì)?！靖匠？甲g文】一個(gè)五十多歲的老頭戴上一朵嬌艷的牡丹花自己其實(shí)不感覺(jué)難為情。牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感覺(jué)難為情。賞花喝酒，沉醉回來(lái)，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放縱不羈、走起路來(lái)七顛八倒的太守。7．閱讀下邊的宋詞，達(dá)成以下小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾哪處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滔滔流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英豪誰(shuí)對(duì)手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（1）以下對(duì)這首詞的理解和解析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）詞人登樓望遠(yuǎn)，所見(jiàn)之景引起了詞人對(duì)歷史興亡之事的感想。“悠悠”一詞指時(shí)間漫長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)暗含詞人的思路無(wú)量無(wú)盡“坐斷東南戰(zhàn)未休”一句用象征手法寫(xiě)出硝煙洋溢的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。詞的構(gòu)想奇妙，以設(shè)問(wèn)的方式層層推動(dòng)，感情深邃，境地高遠(yuǎn)。（2）“生子當(dāng)如孫仲謀”一句運(yùn)用典故，表達(dá)了詞人什么感情？【答案】（1）C（2）①對(duì)英豪的仰募之情；②對(duì)南宋代廷主和派的生氣之情；③希望光復(fù)失地的愛(ài)國(guó)之情?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）C錯(cuò)誤，沒(méi)有運(yùn)用象征手法。2）詞人末句寫(xiě)道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！闭加嘘P(guān)資料記錄，曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)孫權(quán)儀表堂堂，心胸非凡，于是惋惜說(shuō)：“生子當(dāng)如孫仲謀，若劉景升兒子，豚犬耳?！币馑际钦f(shuō)，生兒子應(yīng)當(dāng)像孫權(quán)同樣，而劉景升的兒子就像豬狗同樣。我們從詞人用這一典故來(lái)看，希望南宋好像孫權(quán)那樣的有志之士。其實(shí)，這也表示了自己就如孫權(quán)同樣，有奮斗圖強(qiáng)，光復(fù)失地的偉大理想。自然，表示了自己的對(duì)南宋代廷主和派的惱恨。故答案為：⑴C；⑵①對(duì)英豪的仰募之情；②對(duì)南宋代廷主和派的生氣之情；③希望光復(fù)失地的愛(ài)國(guó)之情?！咀h論】⑴本題察看的是對(duì)詩(shī)歌的理解。這是一道選擇題，所波及的內(nèi)容比較寬泛，解答本題重點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌的理解，考生對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析選項(xiàng)的說(shuō)法，判斷正誤。⑵本題察看詩(shī)歌詩(shī)人感情的理解?？忌斫庠?shī)歌的內(nèi)容，整體感悟詩(shī)人的感情，聯(lián)合語(yǔ)境進(jìn)行詳盡的解析。8．品讀下邊這首詩(shī)，按要求回答以下問(wèn)題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。祖先議論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)：“尾聯(lián)看似平庸，實(shí)乃畫(huà)龍點(diǎn)睛，不可以夠忽視”。請(qǐng)賞析尾聯(lián)中的“長(zhǎng)精神”三字。【答案】“長(zhǎng)精神”即“抖擻精神”表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志（信念）和樂(lè)觀的精神?！窘馕觥俊窘馕觥俊敖袢章?tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”：今日聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，臨時(shí)借這一杯美酒抖擻精神。點(diǎn)了然酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味低沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互寬慰，相互激勵(lì)了。他對(duì)生活并未完滿(mǎn)喪負(fù)約心。詩(shī)中固然感想很深，但讀來(lái)給人的感覺(jué)其實(shí)不是低沉，相反倒是振奮?！伴L(zhǎng)”指抖擻、增加、增加?！伴L(zhǎng)精神”生動(dòng)的表現(xiàn)了詩(shī)人踴躍樂(lè)觀的心態(tài)，也表達(dá)了意志不衰，堅(jiān)毅不拔的氣魄，表示不用極灰心，要抖擻精神，踴躍進(jìn)步，從頭投入生活的信心。故答案為：“長(zhǎng)精神”即“抖擻精神”表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志（信念）和樂(lè)觀的精神?！咀h論】本題察看了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意解析名句中重點(diǎn)詞的特點(diǎn)，依據(jù)詳盡情況從遣辭、修辭、造句仔細(xì)推測(cè)、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?字”運(yùn)用了手法)寫(xiě)出了?的情況，表達(dá)了。

?修辭(描繪9．閱讀下邊的詩(shī)歌，回答以下問(wèn)題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。1）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中“沉舟”“病樹(shù)”比喻什么？2）詩(shī)中“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”中“長(zhǎng)精神”表現(xiàn)了詩(shī)人如何的人生態(tài)度？【答案】（1）比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己。2）樂(lè)觀豪放，意志堅(jiān)定（堅(jiān)毅不拔），進(jìn)步向上?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）本題察看詩(shī)歌的內(nèi)容的理解?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！眲⒂礤a以沉舟、病樹(shù)比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己；2）本題察看學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法以下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到能夠表現(xiàn)出作者感情的詞，假如沒(méi)有找到，就解析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中能否包括著作者的感情。“長(zhǎng)”意為抖擻，“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！币鉃榻袢章?tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，臨時(shí)借這一懷美酒抖擻精神?！皶簯{杯酒長(zhǎng)精神”顯現(xiàn)出的不是憂憤不平之情，而是一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，表示要抖擻精神，從頭投入到生活中去。故答案為：⑴比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己；⑵樂(lè)觀豪放，意志堅(jiān)定（堅(jiān)毅不拔），進(jìn)步向上?！咀h論】⑴本題察看學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。回答本題時(shí)，需要掌握句子翻譯，進(jìn)而理解詩(shī)詞內(nèi)容，再進(jìn)行歸納即可；⑵本題察看學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法以下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到能夠表現(xiàn)出作者感情的詞，假如沒(méi)有找到，就解析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中能否包括著作者的感情。10．閱讀下邊這首詩(shī)，達(dá)成后邊小題。村晚①（宋）雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂②，山銜斜陽(yáng)浸寒漪③。牧童回去橫牛背，短笛無(wú)腔④信口吹。【注】①這首詩(shī)作于作者暮年隱居，旅行農(nóng)家之時(shí)。②陂bēi：指山坡。③漪yī：指細(xì)細(xì)的水波。④腔：曲調(diào)。1）用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜斜陽(yáng)浸寒漪”所顯現(xiàn)的畫(huà)面。2）有人建議，把“銜”不如換成“連”字貼切，而“橫”字又不如“跨”字正確，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。3）這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人如何的感情？【答案】（1）四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水滿(mǎn)上了岸邊，太陽(yáng)快要落山了，紅紅的火球憂如被山銜住同樣，倒映在充滿(mǎn)寒意的波光漣漪的水面上。（2）前一個(gè)動(dòng)詞，用“銜”而不用“連”，不只在形態(tài)上更貼切，并且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫(xiě)活了山，寫(xiě)出了斜陽(yáng)將沉未沉的神情。后一個(gè)動(dòng)詞，用“橫”而不用“跨”，因?yàn)椤皺M”字表示牧童不是規(guī)矩地騎，而是任意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的俏皮可愛(ài)（天真爽朗、純樸無(wú)邪等）。3）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村暮景的喜愛(ài)和贊嘆之情（或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安閑沉靜的鄉(xiāng)村生活的神往之情），以及歸隱田園的安閑沉靜【解析】【解析】（1）本題在描繪畫(huà)面時(shí)主要抓住這幾樣光景：青草，漫登岸邊的池水，斜陽(yáng)，山，充滿(mǎn)寒意的水面。（2）“銜”主要運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，更形象貼切?！皺M”則更能表現(xiàn)牧童的任意、可愛(ài)。（3）這首詩(shī)的題目是“村晚”，第①個(gè)說(shuō)明交待了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于作者暮年隱居，旅行農(nóng)家之時(shí)。整首詩(shī)描繪了鄉(xiāng)村暮景的安閑沉靜。所以表達(dá)的感情是：對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和神往之情，以及希望歸隱的夢(mèng)想。故答案為：⑴四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水滿(mǎn)上了岸邊，太陽(yáng)快要落山了，紅紅的火球憂如被山銜住同樣，倒映在充滿(mǎn)寒意的波光漣漪的水面上；⑵前一個(gè)動(dòng)詞，用“銜”而不用“連”，不只在形態(tài)上更貼切，并且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫(xiě)活了山，寫(xiě)出了斜陽(yáng)將沉未沉的神情。后一個(gè)動(dòng)詞，用“橫”而不用“跨”，因?yàn)椤皺M”字表示牧童不是規(guī)矩地騎，而是任意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的俏皮可愛(ài)（天真爽朗、純樸無(wú)邪等）；⑶抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村暮景的喜愛(ài)和贊嘆之情（或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安閑沉靜的鄉(xiāng)村生活的神往之情），以及歸隱田園的安閑沉靜。【議論】⑴本題察看了詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，必然要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，加上自己合理的想象與適合的描繪即可，聯(lián)合給出的說(shuō)明即可正確翻譯⑵依據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，解析動(dòng)詞的表完見(jiàn)效。牧童“橫牛背”中一個(gè)“橫”字，則寫(xiě)出了在鄉(xiāng)村夜晚時(shí)的美景中，牧童洋洋自得，天真無(wú)邪。意對(duì)即可；⑶本題察看學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類(lèi)題目的重點(diǎn)是仔細(xì)讀詩(shī)，頻頻朗讀，仔細(xì)解析詩(shī)中畫(huà)面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感覺(jué)作者的感情，即可作答。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11．名著閱讀①那一天下午，因天氣不好不可以夠漫步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書(shū)架，我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將漣漪窗簾幾乎完滿(mǎn)籠絡(luò)，把自己加倍隱蔽了起來(lái)。②在翻書(shū)的空隙，我仰頭細(xì)看冬日下午的風(fēng)景。遠(yuǎn)處，只見(jiàn)一片白茫茫云霧，近處，是濕淋淋的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢。綿延不斷的冷雨，在一陣陣凄厲北風(fēng)的驅(qū)逐下橫掃而過(guò)。③當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書(shū)，內(nèi)心樂(lè)滋滋的，就怕他人來(lái)打攪。但打攪來(lái)得很快，餐室的門(mén)開(kāi)了。④“嘿！煩惱小姐！”約翰·里德叫喚著，隨后又打住了，明顯覺(jué)察房間里空無(wú)一人。⑤“幸好我拉好了窗簾?！蔽蚁搿Ｎ艺嫦Ｍl(fā)現(xiàn)不了我的安家之地。約翰·里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的，惋惜伊麗莎從門(mén)外一探進(jìn)頭來(lái)，就說(shuō)：“她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，杰克?！?來(lái)&源：⑥我立刻走了出來(lái)，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打發(fā)抖。⑦“什么事呀？”我問(wèn)。既難堪又不安。⑧“你到這里來(lái)?！奔s翰·里德說(shuō)。他在扶手椅上坐下，打了個(gè)手勢(shì)，表示我走過(guò)去站到他眼前。⑨約翰·里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色暗淡，一副病態(tài)。⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，但是他媽媽把他領(lǐng)了回來(lái)，住上—兩個(gè)月，說(shuō)是因?yàn)椤吧眢w衰弱”。但他老師卻斷言，假如家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的，做母親的卻認(rèn)為約翰是過(guò)于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐妹們沒(méi)有多少感情，而對(duì)我則老是欺凌。他常常侮辱我，凌虐我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。面對(duì)他的恫嚇和侮辱，我無(wú)處哭訴。仆人們不肯站在我一邊去沖犯他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她聽(tīng)而不聞，只管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣做，而背著她的時(shí)候不用說(shuō)就更多了。我素來(lái)對(duì)約翰忍氣吞聲，所以便走到他椅子跟前。他拼死向我伸出舌頭。我理解他會(huì)立刻下手，一面擔(dān)憂挨打，一面凝視著此人那副令人憎惡的嘴臉。突然他二話沒(méi)說(shuō)，狠狠給了我一拳。我一個(gè)蹣跚，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子?！斑@是對(duì)你的教訓(xùn)，”他說(shuō)，“誰(shuí)叫你鬼頭鬼腦躲到窗簾后邊，誰(shuí)叫你兩分鐘以前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰·里德的詛咒，素來(lái)不肯去搭理，一心只想著如何去忍耐詛咒此后必但是來(lái)的毒打。?“你躲在窗簾后邊干什么？”他問(wèn)?！霸诳磿?shū)。”我答道?！鞍褧?shū)拿來(lái)。”他又說(shuō)。我走回窗前把書(shū)取來(lái)。?“你沒(méi)有資格動(dòng)我們的書(shū)。你靠他人養(yǎng)活你，你沒(méi)有錢(qián)，你爸爸什么也沒(méi)留給你，你應(yīng)當(dāng)去乞食，而不應(yīng)同像我們這樣風(fēng)光人家的孩子一同過(guò)日子，不應(yīng)同我們吃同樣的飯，穿媽媽掏錢(qián)給買(mǎi)的衣服?，F(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書(shū)都是我的，連整座房屋都是，要但是幾年就歸我了。滾，站到門(mén)邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些?！?我照他的話做了，開(kāi)初其實(shí)不知道他的妄圖。但是他把書(shū)舉起，拿牢固了，立起身來(lái)擺出要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，但是晚了，那本書(shū)己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門(mén)上，碰出了血來(lái)，傷心難忍。我的懼怕心理已經(jīng)超出了極限，其余的心理緊接著占了上風(fēng)。?“你是個(gè)狠毒殘暴的孩子！”我說(shuō)，“你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大喊大嚷，“那是她說(shuō)的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還可以夠不去告訴媽媽嗎？但是我先要”他向我直沖過(guò)來(lái)，我只感覺(jué)他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他搏斗，我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我感覺(jué)一兩滴血從頭上順著脖子流下來(lái)，感覺(jué)一陣熱剌剌的劇痛。這些感覺(jué)一時(shí)占了上風(fēng)，我不再懼怕，發(fā)狂似地同他對(duì)打起來(lái)。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討援軍，里德太太到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，后邊跟從著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開(kāi)了，我只聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)：“哎呀！這樣撒野，竟敢打約翰少爺來(lái)。”里德太太又增補(bǔ)說(shuō)：“把她拖到紅房屋里去關(guān)起來(lái)。”于是立刻就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去?！咀ⅰ拷芸耍杭醇s翰·里德伊麗莎、喬治亞娜：約翰·里德的姐妹（1）那一天下午，“我”有哪些不幸的遇到？請(qǐng)分4點(diǎn)歸納。2）依據(jù)選文情節(jié)，解析并歸納“我”的性格。3）舅媽一家為何不喜愛(ài)“我”？4）原著故事情節(jié)主要發(fā)生地除了舅媽家里，還有________、________、________三個(gè)地方。5）選出與本文作者屬同一國(guó)家的作者（）mA．安徒生B．雨果C．莎士比亞D．契訶夫6）除選文外，簡(jiǎn)述原著中你記憶深刻的一個(gè)情節(jié)并寫(xiě)出喜愛(ài)的原由?！敬鸢浮浚?）①我被約翰·里德狠狠地打了一拳②我遇到約翰·里德的詛咒③我被約翰·里德扔過(guò)來(lái)的書(shū)打中并倒下，腦袋碰出了血。④我被拖到紅房屋里去關(guān)起來(lái)。2）①“我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將漣漪窗簾幾乎完滿(mǎn)籠絡(luò)，把自己加倍隱蔽了起來(lái)?！闭f(shuō)明“我”喜愛(ài)念書(shū)、喜愛(ài)沉靜（不喜愛(ài)被人打攪）②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰·里德的詛咒，素來(lái)不肯去搭理，一心只想著如何去忍耐詛咒此后必但是來(lái)的毒打。”“我走回窗前把書(shū)取來(lái)?！?、“我照他的話做了”說(shuō)明“我”纖弱，忍氣吞聲③“‘你是個(gè)狠毒殘暴的孩子！’我說(shuō)，‘你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！’”、“我不再懼怕，發(fā)狂似地同他對(duì)打起來(lái)”說(shuō)明“我”也有英勇的一面，有抗?fàn)幘?。（意思達(dá)到即可。）3）舅媽看不起降低身份成婚的簡(jiǎn)·愛(ài)的母親；不滿(mǎn)舅舅收容簡(jiǎn)·愛(ài)；不喜愛(ài)簡(jiǎn)·愛(ài)的性格。4）勞沃德學(xué)校；桑菲爾德莊園；圣·約翰家5）C6）略【解析】【解析】（1）本題察看學(xué)生搜尋信息并加以歸納的能力，“我”不幸的遇到，分4點(diǎn)歸納。①我被約翰·里德狠狠地打了一拳②我遇到約翰·里德的詛咒③我被約翰·里德扔過(guò)來(lái)的書(shū)打中并倒下，腦袋碰出了血。④我被拖到紅房屋里去關(guān)起來(lái)。（2）本題察看學(xué)生解析并歸納“我”的性格的能力。依據(jù)選文情節(jié)，可從四各方面歸納：①“我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將漣漪窗簾幾乎完滿(mǎn)籠絡(luò)，把自己加倍隱蔽了起來(lái)?！闭f(shuō)明“我”喜愛(ài)念書(shū)、喜愛(ài)沉靜（不喜愛(ài)被人打攪）②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰·里德的詛咒，素來(lái)不肯去搭理，一心只想著如何去忍耐詛咒此后必然而來(lái)的毒打?！薄拔易呋卮扒鞍褧?shū)取來(lái)?！?、“我照他的話做了”說(shuō)明“我”纖弱，忍氣吞聲③“‘你是個(gè)狠毒殘暴的孩子！’我說(shuō)，‘你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！’”、“我不再懼怕，發(fā)狂似地同他對(duì)打起來(lái)”說(shuō)明“我”也有英勇的一面，有抗?fàn)幘?。（意思達(dá)到即可。）3）本題察看學(xué)生解析的能力。舅媽一家不喜愛(ài)“我”，是因?yàn)榫藡尶床黄鸾档蜕矸莩苫榈暮?jiǎn)·愛(ài)的母親；不滿(mǎn)舅舅收容簡(jiǎn)·愛(ài)；不喜愛(ài)簡(jiǎn)·愛(ài)的性格。（4）本題察看學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握能力，依據(jù)作品內(nèi)容可知，原著故事情節(jié)主要發(fā)生地除了舅媽家里，還有勞沃德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣·約翰家三個(gè)地方。（5）本題察看學(xué)生對(duì)作家作品的掌握能力。選C6）本題察看學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握能力?！咀h論】本題察看學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生的解析能力。12．閱讀下邊的文段,達(dá)成下題。靠著警衛(wèi)員的幫助，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。他慢慢撫摸著楊光那濕淋淋的衣服，又摸摸楊光的額頭，平易地說(shuō)道：“這么說(shuō)，你們是吃了有毒的野菜？”“是。”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳欠N野菜是什么樣子呢？”“這就是。”楊光從懷里取出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端量著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以夠夠看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上邊挑著四片互生的葉子?？粗?，不知是因?yàn)槠＠廴允窃醯?，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異樣的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)憂地看著周副主席，他弄不理解：首長(zhǎng)為何對(duì)這棵野菜這么關(guān)懷。他剛想勸首長(zhǎng)歇息，周副主席又問(wèn)了：“這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！薄白涛赌?？還記得嗎？”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘模瑳](méi)有嘗過(guò)。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過(guò)來(lái)，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，旺盛的胡須不斷地顫動(dòng)著，一雙濃眉逐漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，叮囑道：“你記住，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦。”楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提升了些，用命令的語(yǔ)氣發(fā)言了。他們的命令是特別明確的：要醫(yī)生立刻按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分詳盡的：要求總部依據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，立刻給隊(duì)伍下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通知。在通知上，要畫(huà)上有毒野菜的圖形，加上詳盡的說(shuō)明，并且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納這幾段文字的主要內(nèi)容。（2）文中“楊光擔(dān)憂地看著周副主席，他弄不理解：首長(zhǎng)為何對(duì)這棵野菜這么關(guān)懷系下文，你理解周副主席關(guān)懷野菜的原由嗎？寫(xiě)出你的看法。

”，聯(lián)3）周副主席在認(rèn)識(shí)情況此后，做了哪些部署？4）從選文中，我們能夠認(rèn)識(shí)到周副主席有哪些優(yōu)異質(zhì)量？5）仔細(xì)意會(huì)以下描繪方法的作用。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端量著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以夠夠看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上邊挑著四片互生的葉子。【答案】（1）周副主席詳盡認(rèn)識(shí)有毒野菜的情況。2）讓隊(duì)伍掌握野菜的有關(guān)情況，以防備再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。3）①要醫(yī)生立刻去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給隊(duì)伍下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通知。4）周副主席平易可親、關(guān)懷戰(zhàn)士、考慮事情全面周祥。5）動(dòng)作描繪。寫(xiě)出了周副主席對(duì)紅軍戰(zhàn)士中毒情況十分關(guān)懷，想鑒別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也表示了長(zhǎng)遠(yuǎn)的軍中生活，使周副主席累積了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）選文詳盡表達(dá)了周副主席咨詢(xún)、察看、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過(guò)程。（2）周副主席仔細(xì)咨詢(xún)、察看并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防備中毒事件再次發(fā)生。（3）從最后一段“他的命令是特別明確的”和“他的命令又是十分詳盡的”后邊的內(nèi)容歸納出重點(diǎn)即可。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕淋淋的衣服，又摸摸楊光的額頭，平易地說(shuō)道”表示他平易可親。他關(guān)懷野菜中毒的事表示他關(guān)懷戰(zhàn)士。他的部署明確詳盡，表示他考慮事情全面周祥。（5）“接過(guò)、端量”描繪周副主席察看野菜時(shí)的動(dòng)作。解題要聯(lián)合詳盡語(yǔ)境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)異質(zhì)量方面下手解析?！咀h論】（1）本題察看對(duì)人物形象的歸納能力，解答本題可從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描繪方面歸納，同時(shí)聯(lián)合文章的要旨思慮。（2）本題察看理解選段內(nèi)容。直接從原文精選信息。（3）本題察看理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解說(shuō)含義。（4）本題察看對(duì)課文內(nèi)容的理解和歸納，仔細(xì)讀文，從原文精選信息，提煉重點(diǎn)詞。（5）本題察看對(duì)刻畫(huà)人物的描繪方法及作用，答題公式：運(yùn)用（）描繪，突出了人物（）特點(diǎn)，表達(dá)作者（）感情。13．閱讀課文選段，回答以下問(wèn)題。男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來(lái)。兒子回來(lái)了，就喜愛(ài)一邊嚼棗兒，一邊聽(tīng)我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（見(jiàn)老人沉默，自語(yǔ)）不會(huì)的。這棵樹(shù)好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？（見(jiàn)老人不語(yǔ)）爺爺，你怎么了？老人仍在深思。男孩：我們學(xué)貓叫？（見(jiàn)老人沒(méi)反響）我們學(xué)狗爬？（見(jiàn)老人沒(méi)反響）我們過(guò)家家？（見(jiàn)老人還沒(méi)反響）那，我講故事給你聽(tīng)。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時(shí)辰還早呢，再坐坐。男孩：爹回來(lái)會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過(guò)嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來(lái)了。男孩：來(lái)呢，你的棗兒甜！老人：怕是你嘴甜吧？那我問(wèn)你，我樹(shù)上的棗兒全光了，你還來(lái)不來(lái)？男孩：也來(lái)。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。老人：我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。二人快樂(lè)地笑。（1）男孩說(shuō)，棗兒叔叔不回家是“迷路了”，作者借男孩臺(tái)詞里的“迷路”一詞，想表達(dá)什么？2）在前面，老人曾饒有興致地提講和男孩一同學(xué)貓叫、學(xué)狗爬、過(guò)家家，沒(méi)能獲取響應(yīng)，為何現(xiàn)在男孩提出同樣的建議，老人卻沒(méi)反響？3）解析老人所說(shuō)的“你有了巧克力，就不會(huì)再來(lái)了”這句臺(tái)詞的象征意義。4）如何理解老人跟男孩拉鉤這一行為？【答案】（1）表達(dá)現(xiàn)在社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)感情的迷失、對(duì)人生的迷失。（2）因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，特別是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)橄Ｍ麅鹤踊貋?lái)而沒(méi)有興致去做那些事。（3）這句臺(tái)詞表面的意思是老人擔(dān)憂男孩走了就不會(huì)再來(lái)了，其實(shí)還有更深層的含意：“巧克力”象征著一種與“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力”則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)度中傳統(tǒng)生活的失意、精神家園的失意。4）老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)顯現(xiàn)了男孩的天真平易和老人對(duì)男孩的喜愛(ài)。老人與男孩在一同時(shí)感覺(jué)到了親情的暖和，于是他們商定男孩還會(huì)回來(lái)看他。拉鉤這一行為正是他們希望親情的真切表現(xiàn)?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}察看的是戲劇語(yǔ)言的潛臺(tái)詞理解。（1）“迷路”原指找不到回家的路，迷失了方向。在此暗藏的意思是現(xiàn)在社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的、感情、人生的迷失。2）本題察看文本內(nèi)容的理解，考考生要聯(lián)系上下文作答。老人無(wú)反響是因?yàn)樵掝}談到老人的兒子，觸痛了老人的心。3）本題察看的是語(yǔ)句的理解，要意會(huì)其潛臺(tái)詞的含義，表現(xiàn)的是現(xiàn)代化進(jìn)度中傳統(tǒng)生活的失意，精神家園的失意。4）細(xì)節(jié)描繪顯現(xiàn)男孩的天真平易，兩人的拉鉤動(dòng)作正是對(duì)親情的希望。故答案為：⑴表達(dá)現(xiàn)在社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)感情的迷失、對(duì)人生的迷失。⑵因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，特別是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)橄Ｍ麅鹤踊貋?lái)而沒(méi)有興致去做那些事。⑶這句臺(tái)詞表面的意思是老人擔(dān)憂男孩走了就不會(huì)再來(lái)了，其實(shí)還有更深層的含意：“巧克力”象征著一種與“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力”則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)度中傳統(tǒng)生活的失意、精神家園的失意。⑷老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)顯現(xiàn)了男孩的天真平易和老人對(duì)男孩的喜愛(ài)。老人與男孩在一同時(shí)感覺(jué)到了親情的暖和，于是他們商定男孩還會(huì)回來(lái)看他。拉鉤這一行為正是他們希望親情的真切表現(xiàn)?！咀h論】⑴潛臺(tái)詞的理解，考生要學(xué)會(huì)在理解字面意思的基礎(chǔ)上深入理解暗藏的意思。⑵考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，掌握老人的心理。⑶考生要第一知道象征的含義，聯(lián)系文本內(nèi)容，理解“巧克力”象征現(xiàn)代都市生活。⑷考生要熟讀文本，理解文本的思想內(nèi)容。14．閱讀以下短文，達(dá)成以下小題。不用說(shuō)碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不用說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕盈的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)量興趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴。打開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇到蜈蚣；還有斑蝥，假如用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便能夠成仙，我于是常常拔它起來(lái)，波及不斷地拔起來(lái)，也曾所以弄壞了泥墻，卻素來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。假如不怕刺，還可以夠夠摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1）選文出自課文________，作者是________。2）請(qǐng)你用自己的話歸納本段文字的內(nèi)容。3）這段文字從多角度對(duì)百草園進(jìn)行了描繪，請(qǐng)你分別按提示各找一個(gè)例句。寫(xiě)視覺(jué)的：________寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：________寫(xiě)味覺(jué)的：________4）下邊句子中劃線的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字？為何？輕盈的叫天子（云雀）突然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴”一句運(yùn)用________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的________，說(shuō)明它們給泥墻根一帶帶來(lái)了無(wú)量的________?！敬鸢浮浚?）《從百草園到三味書(shū)屋》；魯迅2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。3）不用說(shuō)碧綠的菜畦向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴；又酸又甜4）不可以夠?！案Z”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種見(jiàn)效。5）擬人；聲音動(dòng)聽(tīng)；活力與樂(lè)趣【解析】【解析】（1）本題察看學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的累積能力。名著學(xué)習(xí)中要注意累積的寬泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、波及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且實(shí)時(shí)做筆錄，做到日新月異，常讀常新，逐漸深入印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，駕輕就熟。本題察看對(duì)魯迅作品的閱讀理解。2）歸納主要內(nèi)容，察看理解和歸納表達(dá)的能力。解答這種題時(shí)應(yīng)依據(jù)：主要人物在什么時(shí)間什么情況下做（或說(shuō)）什么事（或話），最后結(jié)果如何；自然，在答題時(shí)要視詳盡情況來(lái)確立。能夠歸納為：百草園的快樂(lè)生活。3）本題察看寫(xiě)景角度的理解解析。解答本題重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)寫(xiě)景的四個(gè)角度：視覺(jué)（眼睛所看到的）、聽(tīng)覺(jué)（耳朵所聽(tīng)到的）、嗅覺(jué)（鼻子所聞到的）、觸覺(jué)（身體所感覺(jué)到的）。聯(lián)合文段中的內(nèi)容，“不用說(shuō)碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚”是視覺(jué)；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴”是聽(tīng)覺(jué)；“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”是味覺(jué)。（4）本題察看近義詞的辨析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+感情。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境解析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，此后要聯(lián)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，詳盡理解出它的語(yǔ)境義及所包括的感情。聯(lián)合本題，先表示態(tài)度：不可以夠，此后再答出“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種見(jiàn)效。（5）本題主要察看學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求考生自己審讀詞句，獨(dú)立意會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不只這樣，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷，要注意平時(shí)對(duì)修辭方法的判斷練習(xí)。本題注意聯(lián)合原文內(nèi)容賞析擬人修辭方法的作用。故答案為：（1）《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅（2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。（3）不用說(shuō)碧綠的菜畦向云霄里去了油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴又酸又甜4）不可以夠。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種見(jiàn)效。5）擬人聲音動(dòng)聽(tīng)活力與樂(lè)趣【議論】散文是一種自由靈巧的，綜合運(yùn)用記述、抒懷、議論等多種表達(dá)方式抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。閱讀散文應(yīng)注意：（1）抓住“神”；（2）抓住線索。（3）理清構(gòu)造；（4）認(rèn)識(shí)借景抒懷等各樣表現(xiàn)手法以及記述、議論、抒懷、描繪等表達(dá)方式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)鑒賞、議論文章的利害得失等?？紙?chǎng)散文的閱讀一般可按以下步驟進(jìn)行：第一步，整體感知，把握馬虎。第二步，找準(zhǔn)線索，理清構(gòu)造。第三步，審清問(wèn)題，確立答題地區(qū)。第四步，依據(jù)答題地區(qū)，精讀文本，勾勒重點(diǎn)語(yǔ)句。第五步，緊扣題干要求，組織語(yǔ)言資料回答以下問(wèn)題。15．閱讀下文，回答以下問(wèn)題。那一支赤豆冰棍50年前，我就讀于村里的小學(xué)，我們叫它“村小”。村小只有四個(gè)年級(jí)，兩個(gè)復(fù)式班，每位老師既教數(shù)學(xué)又教語(yǔ)文。我的第一個(gè)課任老師是劉老師。她給我們講過(guò)什么課文，教過(guò)什么算術(shù)題，我已不記得，但她對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)到現(xiàn)在仍印在我的腦海里。我家在離鄉(xiāng)村中心較遠(yuǎn)的一處垛子上，從家到村小上學(xué)，需要過(guò)一條寬大的河流。這里無(wú)人擺渡，過(guò)河時(shí)要拽拉渡繩，上渡船，此后再拽拉渡繩，讓渡船靠岸。雨雪天，西北風(fēng)一刮，河水針刺一般冷，用我們村民的話說(shuō)，會(huì)“咬手”了。我們幾個(gè)一同上下學(xué)的小伙伴，誰(shuí)也不肯意去拉渡繩，只得輪番值渡。凡是這樣的節(jié)氣，劉老師都會(huì)把我們幾個(gè)學(xué)生送過(guò)河，________________________。③那時(shí)，村小的兩三個(gè)老師午餐都是到學(xué)生家“代伙”。老師每到一家，家長(zhǎng)們都精心準(zhǔn)備。那個(gè)年代物質(zhì)困窮，也就是比平時(shí)多燉個(gè)雞蛋，到村上豆腐坊多拾幾方豆腐，抑或是平時(shí)轉(zhuǎn)漕溝、鉆蘆蕩得來(lái)的魚(yú)蝦之類(lèi)，舍不得吃，腌著呢，這時(shí)候取出來(lái)燒煮燒煮。④劉老師每次到我家吃完飯，都會(huì)留下“伙食費(fèi)”，母親老是一番禮讓?zhuān)敝羷⒗蠋煱逯樥f(shuō)：“仁前媽媽?zhuān)阍俨皇?，我就不到你家?lái)‘代伙’了?！蹦赣H這才過(guò)意不去地收下。母親能做的，也只有從自留地上多采摘些茄子、架豇之類(lèi)，做出幾樣清爽的素菜。⑤想來(lái)，算是對(duì)我母親那份熱情的回饋，劉老師把我?guī)У搅怂抢锏募抑凶隽艘换乜?。這趟行程填充了我人生的兩個(gè)空白：一是我終于到過(guò)了興化城，再一個(gè)就是，我吃到了一世第一支冰棍，并且是赤豆冰棍。⑥那是夏季的一個(gè)歇息日，我跟著劉老師走在深深的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、青磚鋪就的街道上，我好奇地東張張，西望望，________________________。劉老師取出手帕給我擦汗，自我責(zé)備道：“帶把傘就好了，看這小臉兒都要曬熟了。再堅(jiān)持一會(huì)兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買(mǎi)冰棍兒好不好？”⑦到達(dá)水泥橋面、造型雅觀的備戰(zhàn)橋，這才知道鄉(xiāng)間橋的簡(jiǎn)陋、粗拙。那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河畔護(hù)欄，那裝有燈泡的路燈，無(wú)一不讓我入迷，特別是那古色古香的“拱極臺(tái)”，劉老師說(shuō)那是興化歷代文人雅士齊集的地方?！墩撜Z(yǔ)·為政》有云：“為政以德。比方北辰，居其所而眾星拱之?！薄氨背健奔础氨睒O”?！肮皹O臺(tái)”之名由此而來(lái)。知道這些，自然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修悔過(guò)他的《桃花扇》。⑧一到備戰(zhàn)橋，賣(mài)冰棍的多了起來(lái)。但見(jiàn)有人背著木頭箱子，手持醒木同樣的東西，在箱子上敲出“啪啪啪”的響聲，一邊叫賣(mài)著：“冰棍——賣(mài)冰棍——”⑨“買(mǎi)兩支冰棍，要赤豆的。”劉老師拽住我的手，在一個(gè)賣(mài)冰棍的跟前停了下來(lái)，遞過(guò)去四分錢(qián)鋼鏑兒。吮吸一口赤豆冰棍，真的涼快到內(nèi)心去了。這也太奇異了，這樣酷熱的夏季，哪里來(lái)的冰？興化城人，也太厲害了吧!“怎么樣，好吃吧？”劉老師摸摸我的頭。就在這時(shí)，讓我十分煩惱的事發(fā)生了。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒(méi)舍得吮吸幾口，居然從手中掉落了，那扁擔(dān)的棍子，仍舊被我牢牢地捏在手里，劉老師聽(tīng)到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)身看我時(shí)，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了。“傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？”⑩“沒(méi)事，老師再給你買(mǎi)一支。”劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我摟到她的跟前，寬慰道。劉老師的懷抱跟媽媽的同樣，柔柔的，軟軟的。?50年過(guò)去了，我的內(nèi)心素來(lái)活著一位剪著齊耳短發(fā)、臉龐圓潤(rùn)的中年女性，她就是劉書(shū)萍老師，我啟迪路上的第一位老師。?劉老師，愿您在天國(guó)全部都好。（1）依據(jù)上下文，將下邊兩個(gè)句子分別填入文章

②⑥

兩段的橫線處，第

②段應(yīng)填________，第⑥段應(yīng)填________。A．此后搓搓凍得通紅的雙手

B．不一會(huì)兒小臉兒就曬得通紅（2）閱讀文章，歸納增補(bǔ)文章所記述的對(duì)于劉老師的主要事情。（每空不超出

10個(gè)字）雨雪天送“我們”過(guò)河→________→帶“我”進(jìn)城→________。（3）賞析文章第⑩段中畫(huà)線的句子?！皼](méi)事，老師再給你買(mǎi)一支?！眲⒗蠋熡檬峙两o我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，寬慰道。4）文章中的劉老師是一位如何的老師？5）文章以“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題有什么作用？【答案】（1）A；B2）到“我”家“代伙”；買(mǎi)冰棍給“我”吃3）運(yùn)用語(yǔ)言描繪和動(dòng)作描繪，細(xì)膩地刻畫(huà)出劉老師對(duì)“我”的仔細(xì)人微的關(guān)愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛(ài)和。4）關(guān)愛(ài)學(xué)生，平易平易，熱情大方。5）以擁有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題，既點(diǎn)了然文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)和之情。【解析】【解析】本題察看對(duì)記述文的閱讀理解能力。（1）②自然段描繪的是冬季的情況，⑥自然段描繪的是夏季的情況，依據(jù)“凍得通紅”和“曬得通紅”解析作答即可。（2）總結(jié)③④自然段的一件重要的事，歸納后填入“1處”；總結(jié)⑧～⑩自然段的一件重要的事，歸納后填入“2處”。（3）從劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作雙方面解析，重點(diǎn)解析劉老師和“我”各自?xún)?nèi)心的師生之情。4）能夠從劉老師對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)、辦理事情等方面解析人物的思想、感情、態(tài)度。5）從文章描繪四個(gè)事件的重視點(diǎn)解析，再?gòu)摹澳且恢С喽贡鳌卑ǖ膸熒钋榻馕?。故答案為：?）A；B；2）到“我”家“代伙”；買(mǎi)冰棍給“我”吃；3）運(yùn)用語(yǔ)言描繪和動(dòng)作描繪，細(xì)膩地刻畫(huà)出劉老師對(duì)“我”的仔細(xì)人微的關(guān)愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛(ài)和。4）關(guān)愛(ài)學(xué)生，平易平易，熱情大方。5）以擁有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題，既點(diǎn)了然文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)和之情?！咀h論】解答本題的重點(diǎn)是要理解寫(xiě)人敘事記述文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1）本題察看對(duì)記述文中重點(diǎn)詞句的理解能力。作者兩次用到“通紅”，但有季節(jié)之分，從而表現(xiàn)了文章的條理性。2）本題察看對(duì)記述文層次構(gòu)造的解析能力。全文重點(diǎn)描繪了四件大事，完滿(mǎn)部是依據(jù)故事的發(fā)展次序來(lái)寫(xiě)的，只需歸納各是什么事件即可。3）本題察看對(duì)記述文中重點(diǎn)詞句的賞析能力。短短一句話，有語(yǔ)言、一連串的動(dòng)作，突出了人物的形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的感情。4）本題察看對(duì)記述文人物形象特點(diǎn)的解析能力。字里行間，作者贊嘆了老師的慈愛(ài)、熱情、寬容、大方等優(yōu)異質(zhì)量。5）本題察看對(duì)文章標(biāo)題的賞析能力。那一支赤豆冰棍，不是一般的，因?yàn)榘死蠋煹膼?ài)，所以最能表現(xiàn)文章的主題。16．閱讀名著選段，達(dá)成題目。這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在鄙視。他蹲在席子上，我發(fā)言大體就反對(duì)；我早感覺(jué)奇異，注意著他的了，到這時(shí)才探詢(xún)他人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范愛(ài)農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。我特別生氣了，感覺(jué)他幾乎不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還懼怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多半，他服氣了。其次要推出人來(lái)擬電稿?！昂雾氝x舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅?！彼f(shuō)。我感覺(jué)他的話又在針對(duì)我，無(wú)理倒也其實(shí)不是無(wú)理的。此后我總感覺(jué)這范愛(ài)農(nóng)離奇，并且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初認(rèn)為是滿(mǎn)人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛(ài)農(nóng)。中國(guó)不革命則已，要革命，第一就必然將范愛(ài)農(nóng)除掉。但是這建議此后憂如逐漸冷漠，終歸忘掉了，我們此后也沒(méi)有再會(huì)面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大體是春末時(shí)候罷，突然在熟人的客座上看見(jiàn)了一個(gè)人，相互熟視了但是兩三秒鐘，我們便同時(shí)說(shuō)：——“哦哦，你是范愛(ài)農(nóng)!”“哦哦，你是魯迅!”不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是相互的諷刺和沉痛。他眼睛仍是那樣，但是奇異，只這幾年，頭上卻有了鶴發(fā)了，但或許原來(lái)就有，我先前沒(méi)有留意到。他衣著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)素來(lái)，他說(shuō)他此后沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不可以夠再留學(xué)，便回來(lái)了。1）聯(lián)系原著，歸納魯迅與范愛(ài)農(nóng)交往的三件事。2）作者開(kāi)篇從和范愛(ài)農(nóng)的矛盾矛盾寫(xiě)起，這是什么寫(xiě)法？有什么作用？3）選文運(yùn)用了什么描繪方法來(lái)突出范愛(ài)農(nóng)的性格？請(qǐng)舉一例解析?！敬鸢浮浚?）①老鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵（東京初識(shí)）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事。（2）欲揚(yáng)先抑。作用：①為下文寫(xiě)兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫(huà)范愛(ài)農(nóng)的形象和突出他的慘劇命運(yùn)起到了重要的作用。（3）示例一：肖像描繪（容貌描繪），如“眼球白多黑少的人，看人總像在鄙視”。突出范愛(ài)農(nóng)冷峻、孤獨(dú)、獨(dú)特的性格特點(diǎn)。示例二：語(yǔ)言描繪，如“何須選舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅”突出范愛(ài)農(nóng)孤獨(dú)、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)?！窘馕觥拷馕觥尽浚?）本題察看對(duì)名著內(nèi)容的理解歸納能力。需在仔細(xì)閱讀原著的基礎(chǔ)上回答：《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和歸國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵，初識(shí)愛(ài)農(nóng)，表現(xiàn)他的沉著、深刻；②酒樓敘舊。表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)找不到革命之路的苦悶；③報(bào)館案風(fēng)波，革命令人絕望，愛(ài)農(nóng)墜入更凄涼的境地。2）本題察看寫(xiě)作手法的判斷及作用的解析。解答時(shí)，先要依據(jù)文章內(nèi)容的理解判斷寫(xiě)作手法，此后從內(nèi)容、構(gòu)造、人物形象等方面解析其作用。選文開(kāi)始先寫(xiě)的是魯迅與范愛(ài)農(nóng)在老鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵，從文中“此后我總感覺(jué)這范愛(ài)農(nóng)離奇，并且很可惡第一就必然將范愛(ài)農(nóng)除去”能夠看出當(dāng)時(shí)魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憎惡之情，在選文后半部分，從“但是這建議此后憂如逐漸冷漠，終歸忘掉了”“不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是相互的諷刺和沉痛”等句子，能夠看出跟著時(shí)間的推移，“我”對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憎惡之情慢慢變淡，直至最后消逝。所以文章從和范愛(ài)農(nóng)的矛盾矛盾寫(xiě)起，主假如運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、比較的寫(xiě)作手法。經(jīng)過(guò)開(kāi)始時(shí)對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憎惡到最后的矛盾解開(kāi)，把范愛(ài)農(nóng)人物形象前后比較，更為突出了人物特點(diǎn)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)人物感情的變化過(guò)程，同時(shí)又是故事情節(jié)跌蕩起伏，富于變化，吸引讀者的閱讀興趣。（3）本題察看描繪方法和人物形象的解析理解能力。解答時(shí)，要在理解人物形象的基礎(chǔ)上，立足于原文內(nèi)容，找出表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句加以解析。文章中范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)對(duì)理想的堅(jiān)持和對(duì)社會(huì)的不當(dāng)協(xié)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子形象。在文中他與魯迅老鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵，表現(xiàn)他的沉著、深刻；酒樓敘舊，表現(xiàn)他找不到革命之路的愁?lèi)?；?bào)館案風(fēng)波，寫(xiě)出他在革命失敗后令人絕望、凄涼的心情。文章中好多語(yǔ)句表現(xiàn)了范愛(ài)農(nóng)的性格特點(diǎn)，如文中“他高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少，看人總像在鄙視”（容貌描繪）“何須選舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅（語(yǔ)言描繪），突出了人物倔強(qiáng)、暢快、正直特點(diǎn)。故答案為：（1）①老鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵（東京初識(shí)）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事。（2）欲揚(yáng)先抑。作用：①為下文寫(xiě)兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫(huà)范愛(ài)農(nóng)的形象和突出他的慘劇命運(yùn)起到了重要的作用。

”（3）示例一：肖像描繪（容貌描繪），如“眼球白多黑少的人，看人總像在鄙視”。突出范愛(ài)農(nóng)冷峻、孤獨(dú)、獨(dú)特的性格特點(diǎn)。示例二：語(yǔ)言描繪，如“何須選舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅”突出范愛(ài)農(nóng)孤獨(dú)、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。【議論】本文是魯迅《朝花夕拾》中名篇《范愛(ài)農(nóng)》的節(jié)選部分，《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和歸國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①老鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)吵，初識(shí)愛(ài)農(nóng)，表現(xiàn)他的沉著、深刻；②酒樓敘舊。表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)找不到革命之路的愁?lèi)?；③?bào)館案風(fēng)波，革命令人絕望，愛(ài)農(nóng)墜入更凄涼的境地。文章描繪了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊傷害的遇到，表現(xiàn)了魯迅對(duì)舊民主革命的絕望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的憐憫和哀悼。人物形象的歸納：需要對(duì)文本進(jìn)行分層次閱讀，第一要經(jīng)過(guò)人物的言談舉止、衣著神情以及與其他人物的關(guān)系，掌握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去解析。第三，要從整篇文章上總結(jié)與歸納。17．閱讀《光陰里的櫻桃樹(shù)》一文，達(dá)成小題光陰里的櫻桃樹(shù)①人是懷舊的，每當(dāng)更深夜靜心底就會(huì)涌起對(duì)老家院子里櫻桃樹(shù)的。在當(dāng)年似平并無(wú)多少吸引我的櫻桃樹(shù)，但是在今日成了最醇厚、最濃郁的絕響。②櫻桃好吃樹(shù)難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親高快樂(lè)興去市集購(gòu)置了棵櫻桃樹(shù)，把它種在小院里。父親說(shuō)，很難栽活的，可母親喜孜孜的說(shuō)，咱家人氣旺，人旺樹(shù)也旺，能栽活的。還真讓母親說(shuō)中了，當(dāng)年櫻桃樹(shù)發(fā)出了旁枝，活力盎然，枝葉旺盛，次年的春季開(kāi)花結(jié)果。櫻桃成了我的念想，年年盼著結(jié)出甜美的果實(shí)。③一到春季，伴著春鳥(niǎo)兒的歡喊聲，櫻桃樹(shù)一夜之間披綴出無(wú)數(shù)的小綠芽，含情脈脈。在一片春色中變?yōu)橐粯?shù)絢爛絢爛的櫻花，擁簇著鋪滿(mǎn)枝丫，素雅，粉嫩，以喧鬧姿態(tài)，在櫻桃樹(shù)上，跳躍、搖擺，花香滿(mǎn)院。細(xì)風(fēng)一吹，櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界。櫻桃花兒謝后，長(zhǎng)出了櫻桃，一抓兒一抓兒的，像珍珠瑪瑙，漂亮極了。在陽(yáng)光下或春雨中，累累碩果壓彎了枝頭，慢慢地由小變大，由青變黃，最后成了誘人的紅色，櫻桃熟了。櫻桃一熟，引來(lái)各色鳥(niǎo)兒齊集在樹(shù)上，啄食甘甜的果實(shí)，叫著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，不幾日地上會(huì)積一層連皮帶肉的核，與核一同存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鳥(niǎo)屎。櫻桃在綠葉中閃爍著紅光，在細(xì)風(fēng)中搖擺生姿，在綠葉間忽隱忽現(xiàn)，勾著我的眼睛和饞蟲(chóng)。④貧窮光陰里，櫻桃難覓，母親用小盅盛得三四，作為款待上賓的美味。而我最希望的，是能夠吃到櫻桃，用彈弓去打我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)。每日放學(xué)，偷偷地溜到櫻桃樹(shù)下凝視。只需母親不在，站在凳子上偷摘紅透的櫻桃吃。村里的孩子們整天圍著我家打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，情況像過(guò)節(jié)同樣。母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見(jiàn)孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃。說(shuō)是鄉(xiāng)里老鄉(xiāng)都是一個(gè)莊的人，吃幾顆櫻桃不算啥，大家都來(lái)嘗嘗，明年又是好收成。一棵櫻桃樹(shù)，繁衍成數(shù)棵，為鄰居鄰居增加了好多生活的樂(lè)趣。我大學(xué)畢業(yè)后走開(kāi)老家參加工作，從那時(shí)起，我的工作常年流動(dòng)，并且行走的腳步離家愈來(lái)愈遠(yuǎn)。每年回鄉(xiāng)探親，與母親聊起當(dāng)年親手栽下的櫻桃樹(shù)。她說(shuō)，櫻桃紅了時(shí)，就分外思念在外工作的我。遠(yuǎn)隔千里以外的我，理解母親對(duì)我的思念之情，也想象著櫻桃成熟時(shí)的情況。⑤現(xiàn)在，櫻桃樹(shù)已長(zhǎng)成比老屋還超出好多的大樹(shù)，樹(shù)丫斜伸到天井中間，將整個(gè)樹(shù)冠撐得像一把巨傘，綠綠茵茵遮住老屋的半個(gè)四合院。每年仍舊開(kāi)出一樹(shù)櫻花，結(jié)滿(mǎn)一樹(shù)的櫻桃，讓人饞涎欲滴。夏季，無(wú)數(shù)鮮亮光潔的綠葉構(gòu)成一道散暑消涼的屏障，庭院變?yōu)槌藳龅膭俚?。秋天，櫻桃?shù)散盡最后一片枯葉，還一片碧藍(lán)的秋空。冬日，櫻桃樹(shù)變?yōu)橛駱?shù)瓊枝，裝束得銀裝素裹。比較于夏、秋、冬季，我更希望春季的到來(lái)，櫻桃樹(shù)開(kāi)花時(shí)，滿(mǎn)院子的芬芳，飄落的櫻花也是一道風(fēng)景。倒不是我特別地愛(ài)戀櫻花，而是櫻花事后，滿(mǎn)樹(shù)掛滿(mǎn)的櫻桃。⑥櫻桃樹(shù)伴我度過(guò)了美好的童年和少年現(xiàn)在，再到鄉(xiāng)間去走一走，大棚種植出來(lái)的櫻桃能夠常常買(mǎi)來(lái)嘗。而我，根扎在故鄉(xiāng)以外，枝干、葉子伸向了遠(yuǎn)方。經(jīng)歷了一冬考驗(yàn)的植物們，在春雷乍動(dòng)的驚蟄此后，不論如何的春暖春寒，開(kāi)花、萌芽，無(wú)一不是在顯現(xiàn)嶄新的自己，就像老家院子中的那棵經(jīng)歷了一番滄桑的櫻桃樹(shù)，仍舊在春風(fēng)中淺笑，真想回去看看母親種植的那棵櫻桃樹(shù)。（1）以下對(duì)文章的理解和解析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.文章以“櫻桃樹(shù)”陪同“我”的成長(zhǎng)為線索，寫(xiě)出了“我”對(duì)舊事的回想。B.第②段中寫(xiě)母親執(zhí)意種“好吃樹(shù)難栽”的櫻桃樹(shù)，表現(xiàn)出她的執(zhí)拗。C.文章中多次使用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)出了“我”對(duì)櫻桃樹(shù)的喜愛(ài)。D.文章于敘事中兼?zhèn)涫銘眩淖謨?yōu)美，語(yǔ)言流利，感情細(xì)膩而又誠(chéng)摯。2）閱讀全文，簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。①去市集購(gòu)置小櫻桃樹(shù)時(shí)，母親的心情②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理3）聯(lián)合語(yǔ)境，依據(jù)要求賞析。一到春季，伴著春鳥(niǎo)兒的歡喊聲，櫻桃樹(shù)一夜之間披綴出無(wú)數(shù)的小綠芽，含情脈脈。在一片春色中變?yōu)橐粯?shù)絢爛絢爛的櫻花，擁簇著鋪滿(mǎn)枝丫，素雅，粉嫩，以喧鬧姿態(tài)，在櫻桃樹(shù)上，跳躍、搖擺，花香滿(mǎn)院。細(xì)風(fēng)一吹，櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界。①賞析畫(huà)線句子②賞析畫(huà)線詞語(yǔ)4）文中的“母親”是一個(gè)如何的人？請(qǐng)聯(lián)合文章簡(jiǎn)要解析。5）作者為何說(shuō)“在當(dāng)年憂如并無(wú)多少吸引我的櫻桃樹(shù)，但是在今日成了最醇厚、最濃郁的絕響”？請(qǐng)聯(lián)合全文簡(jiǎn)要解析?！敬鸢浮浚?）B（2）①去市集購(gòu)置小櫻桃樹(shù)時(shí)，母親的心情：高快樂(lè)興。②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法：用小盅盛著款待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理：分外思念在外工作的“我”。（3）①賞析畫(huà)線句子：畫(huà)線句子運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風(fēng)飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫(xiě)出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賞賜櫻花擬人的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了櫻花輕盈的姿態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)櫻花樹(shù)的喜愛(ài)之情。②賞析劃線詞語(yǔ)：“擁簇”寫(xiě)出櫻花絢爛絢爛、旺盛的景況；“跳躍”“搖擺”寫(xiě)出櫻花隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)柔和優(yōu)美。（4）①勤奮能干。從母親高快樂(lè)興地去購(gòu)置櫻桃樹(shù)，種植櫻桃樹(shù)，以及給家人說(shuō)的話可以看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃款待客人能夠看出；③平易。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃能夠看出；④樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。從貧窮光陰里，母親想到給新院種植櫻桃樹(shù)能夠看出。（5）①貧窮光陰里，櫻桃樹(shù)為鄰居鄰居增加了好多生活的樂(lè)趣；②櫻桃樹(shù)陪同作者度過(guò)了美好的童年和少年紀(jì)月；③作者現(xiàn)在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，櫻桃樹(shù)成了作者故鄉(xiāng)、母親的感情寄望。（說(shuō)明：意思答對(duì)即可。）【解析】【解析】（1）B“執(zhí)拗”錯(cuò)。對(duì)文章的理解和解析不正確。第②段中寫(xiě)母親執(zhí)意種“好吃樹(shù)難栽”的櫻桃樹(shù)，表現(xiàn)出她的執(zhí)著，同時(shí)也說(shuō)明母友好于審時(shí)度勢(shì)?？山馕觥翱赡赣H喜孜孜的說(shuō)，咱家人氣旺，人旺樹(shù)也旺，能栽活的”。（2）①去市集購(gòu)置小櫻桃樹(shù)時(shí)，母親的心情可提取第2段“母親高快樂(lè)興去市集購(gòu)置了棵櫻桃樹(shù)”中的“高快樂(lè)興”作為答案②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法可提取第4段“母親用小盅盛得三四，作為款待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見(jiàn)孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”作為答案。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理可提取第4段“她說(shuō)，櫻桃紅了時(shí)，就分外思念在外工作的我”作為答案。（3）本題比較簡(jiǎn)單，可分別從修辭手法的角度和品嘗詞語(yǔ)的角度解析作答。①“櫻花隨風(fēng)飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個(gè)院落成了櫻花的世界”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描繪出櫻花輕盈的姿態(tài)外，還要答出作者對(duì)櫻花的感情。②“擁簇”本義：好多人牢牢環(huán)繞著或戍衛(wèi)著。語(yǔ)境義：櫻花絢爛絢爛、旺盛空前；“跳躍”“搖擺”也是動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)?？坍?huà)出櫻花隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)柔和優(yōu)美。同時(shí)要答出這些動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)作者感情的意義。4）本題從“櫻桃好吃樹(shù)難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親歡天喜地去市集購(gòu)置了棵櫻桃樹(shù)，把它種在小院里”等情節(jié)中可歸納出其勤奮能干的性格特點(diǎn)。再如“母親用小盅盛得三四，作為款待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見(jiàn)孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”等句，可解析出母親熱情好客的性格特點(diǎn)。所以必然要讀懂情節(jié)與描繪。（5）從對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。題干要求答出櫻桃樹(shù)“在今日成了最醇厚、最濃郁的絕響”的原由。通讀全文后，可從以下三個(gè)角度解析：櫻桃樹(shù)對(duì)鄰居鄰居的意義，對(duì)作者渡過(guò)童年和少年紀(jì)月的意義，對(duì)今日作者故鄉(xiāng)、母親的的意義。故答案為：⑴B；⑵①去市集購(gòu)置小櫻桃樹(shù)時(shí)，母親的心情：高快樂(lè)興。②櫻桃成熟時(shí)，母親的做法：用小盅盛著款待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學(xué)畢業(yè)后，櫻桃紅了時(shí)，母親的心理：分外思念在外工作的“我”；⑶①賞析畫(huà)線句子：畫(huà)線句子運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風(fēng)飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫(xiě)出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賞賜櫻花擬人的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了櫻花輕盈的姿態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)櫻花樹(shù)的喜愛(ài)之情。②賞析劃線詞語(yǔ)：“擁簇”寫(xiě)出櫻花燦爛絢爛、旺盛的景況；“跳躍”“搖擺”寫(xiě)出櫻花隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)柔和優(yōu)美；⑷①勤奮能干。從母親高快樂(lè)興地去購(gòu)置櫻桃樹(shù)，種植櫻桃樹(shù)，以及給家人說(shuō)的話能夠看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃款待客人能夠看出；③平易。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃能夠看出；④樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。從貧窮光陰里，母親想到給新院種植櫻桃樹(shù)能夠看出；⑸①貧窮光陰里，櫻桃樹(shù)為鄰居鄰居增加了好多生活的樂(lè)趣；②櫻桃樹(shù)陪同作者度過(guò)了美好的童年和少年紀(jì)月；③作者現(xiàn)在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，櫻桃樹(shù)成了作者故鄉(xiāng)、母親的情感寄望。（說(shuō)明：意思答對(duì)即可。）【議論】⑴本題察看對(duì)文章內(nèi)容的理解和解析的能力。解答本題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的掌握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行適合的解析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)解析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、看法等進(jìn)行解析歸納，注意聯(lián)合語(yǔ)境；⑵本題察看對(duì)文章內(nèi)容的歸納能力。解答時(shí)，先通讀全文，再聯(lián)合文章內(nèi)容加以歸納即可；⑶本題察看的是對(duì)句子的賞析。我們能夠采納的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描繪方法、詞語(yǔ)）+表完見(jiàn)效（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的感情；⑷本題的考點(diǎn)是人物形象描繪與解析。歸納人物形象，人物形象是指人物的性格特點(diǎn)，精神質(zhì)量，而不是指表面特點(diǎn)。解題思路：從詳盡的人物行為事件和人物的容貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描繪等；從正面、側(cè)面描繪；細(xì)節(jié)描繪；比較、襯托手法等下手，抓住抒懷和議論語(yǔ)句，解析人物的性格特點(diǎn)；⑸本題察看對(duì)文章內(nèi)容的理解與解析。解答本題重點(diǎn)要整體感知文章內(nèi)容，依據(jù)上下文內(nèi)容及文章要旨去判斷。18．閱讀下文，回答以下問(wèn)題.小鳥(niǎo)，你飛向何方趙麗宏①在夜晚的微光里，有那清晨的鳥(niǎo)兒到達(dá)了我的沉默的鳥(niǎo)巢里。②我喜愛(ài)泰戈?duì)柕脑?shī)。還在讀中學(xué)的時(shí)候，泰戈?duì)柧桶盐颐宰×?，一本薄薄的《飛鳥(niǎo)集》，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿(mǎn)著光彩和想象的詩(shī)句，曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦③《飛鳥(niǎo)集》損壞了，我希望再獲取一本。但是，“文革”一開(kāi)始，這個(gè)小小的夢(mèng)想，竟成了夢(mèng)想。我的那本襤褸的《飛鳥(niǎo)集》，也被人拿去投入街頭燒書(shū)的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛繁揚(yáng)揚(yáng)。我憂如看見(jiàn)老氣橫生的泰戈?duì)栐诨鸸饫镎局一馃t了他的鶴發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸實(shí)的白袍。他用他那冷峻而又平易的眼光凝視著這全部，看著，看著，他的神情變了，似有幾許慌亂，幾許不安，也有幾許生氣，幾許諷刺④我仍是喜愛(ài)泰戈?duì)?。在凌亂的光陰里，我靜靜地背誦著他的詩(shī)，以求得幾分心靈的安寧。“詩(shī)人的風(fēng)，正出經(jīng)大海和叢林，求它自己的歌聲?！蔽页磷碓谒枥L的大自然中了——那沉靜而又煩躁的大海，那廣袤而又多變的天空，那暖和而又清明的湖泊，那蔥綠而又古老的叢林⑤有一天，我突然奇想天開(kāi)了：到舊書(shū)店去逛逛，看能不可以夠找到幾本好書(shū)。結(jié)果，自然叫人絕望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)有幾本“罪當(dāng)火燒”的書(shū)出現(xiàn)在書(shū)架上，或許，這是出于店員的馬虎吧。于是，我抱著幾分僥幸，三天兩端往舊書(shū)店跑。一個(gè)禮拜天的清晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書(shū)店。我的眼光，久久地在一排排大紅的書(shū)脊中掃動(dòng)，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條蔥綠色的書(shū)脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥(niǎo)集》?、拊摬粫?huì)有另一種《飛鳥(niǎo)集》吧？我不相信自己的眼睛，仔細(xì)一看，果然有泰戈?duì)柕拿?。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥(niǎo)集》的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書(shū)的烈火，那漫天飛揚(yáng)的紙灰我連忙向書(shū)架伸出手去。⑦幾乎是同時(shí)，旁邊也伸出一只手來(lái)，兩只手，都牢牢地捏住了《飛鳥(niǎo)集》。這是一只瘦弱白凈的手，一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，正迎上兩道清明的眼光——一此中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身邊，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙俊秀的眼睛眨巴眨巴地閃爍著，像一潭清明見(jiàn)底的泉水，微波起伏，安靜中略帶點(diǎn)吃驚。⑧我呆住了，手捏著書(shū)脊，不知如何是好。仍是她開(kāi)了口：“你也要它嗎？那就給你吧?！甭曇?，洪亮得像小鳥(niǎo)在唱歌。⑨我的腦海里突然旋起個(gè)念想：在這樣的時(shí)候，她還會(huì)喜愛(ài)泰戈?duì)?？難道，她根本不知道這是如何一本書(shū)？于是，我輕輕問(wèn)道：“你知道，這是誰(shuí)的書(shū)？”⑩“誰(shuí)的書(shū)！”小姑娘抬初步來(lái)，很有些驚異地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開(kāi)心地笑起來(lái)，一邊笑，一邊做了個(gè)鬼臉：“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?shū)，一個(gè)滿(mǎn)臉白胡須的印度老爺爺。我喜愛(ài)他?！闭f(shuō)罷，用手做著捋胡須的樣子，又格格地笑了。憂如安靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里漣漪啊，還真是個(gè)熟習(xí)泰戈?duì)柕?！我多么想和她談?wù)勌└隊(duì)枺務(wù)勎宜矏?ài)的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗兺袅说氖澜绾?！但是，這樣的年頭，這樣的場(chǎng)合，這樣的發(fā)言必然是不合時(shí)宜的，即使年輕，我仍是懂得這一點(diǎn)。小姑娘見(jiàn)我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥(niǎo)集》從書(shū)架上抽下來(lái)，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著一本呢！”沒(méi)等我作出任何反響，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見(jiàn)她的背影：一件淡紫色的襯衫，上邊開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花；兩根垂到腰間的長(zhǎng)辮，跟著她輕盈的腳步搖動(dòng)?她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣?yán)淝宓挠辏褚磺鷥?yōu)美的歌夏季的飛鳥(niǎo)，飛到我窗前唱歌，又飛去了。舊書(shū)店里的一次相遇，留給我的印象竟是那么激烈。真的，生活中有些有時(shí)發(fā)生的事情，有時(shí)會(huì)深深地刻進(jìn)記憶中，永久也忘掉不了。我不知道那個(gè)小姑娘的名字，甚至沒(méi)有看仔細(xì)她的容貌，但，她此后卻常常地闖到我的記憶中來(lái)了。當(dāng)我看著那些在街頭抽煙，無(wú)聊、躑躅的青年，心頭愁?lèi)灠l(fā)悶的時(shí)候，當(dāng)我讀著那些大吹“知道越多越反動(dòng)”的奇文，兩眼茫然迷離的時(shí)候，她，就會(huì)靜靜地站到我的眼前，眨著一對(duì)光明的眼睛，莞爾一笑，把一本《飛鳥(niǎo)集》塞到我的手中，此后，是那唱歌一般動(dòng)聽(tīng)的聲音：“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?shū)，給你吧，我家里還藏著-本呢！”她使我惶亂的思想獲取一絲寬慰，她使我空虛的心靈獲取幾分充分。她使我相信，其實(shí)不是全部的青年人都忘掉了世界，扔掉了祖先創(chuàng)辦的文化，扔掉了那些屬于全體人類(lèi)的美的事物！1）賜予下劃線的字注音。________________________________纖嫩心弦躑躅相遇2）《飛鳥(niǎo)集》是作者特別喜愛(ài)的書(shū)，文章也是環(huán)繞這一線索張開(kāi)的。請(qǐng)依據(jù)提示，在下邊的橫線上填上適合的詞語(yǔ)，歸納事件發(fā)展的過(guò)程。失掉書(shū)→________→________→獲取書(shū)3）解說(shuō)下邊劃線詞語(yǔ)在詳盡語(yǔ)言環(huán)境中的含義。一條蔥綠色的書(shū)脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥(niǎo)集》！（4）文中“她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣?yán)淝宓挠辏褚磺鷥?yōu)美的歌”一句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度対此句迸行評(píng)析。5）作者在文章中張開(kāi)想象，描繪了泰戈?duì)柪先嗣鎸潯讹w鳥(niǎo)集》被燃燒時(shí)的神情，其作用是什么？6）題目中的“小鳥(niǎo)”被作者賞賜了豐富的內(nèi)涵，聯(lián)系全文寫(xiě)出小鳥(niǎo)象征了什么。（7）文章対小姑娘迸行了仔細(xì)的描繪與刻畫(huà)，請(qǐng)用原文回答，小姑娘給了“我”如何的啟示？8）請(qǐng)筒要?dú)w納文中小姑娘形象的主要特點(diǎn)。【答案】（1）xiān；xián；zhú；hòu2）找書(shū)；爭(zhēng)書(shū)3）表現(xiàn)了在特準(zhǔn)時(shí)代，作者發(fā)現(xiàn)自己最喜愛(ài)的書(shū)時(shí)的不測(cè)和欣喜之情。4）運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象地表達(dá)了對(duì)小姑娘的美好單純心靈的贊嘆。5）借秦戈?duì)柪先松袂榈淖兓缚啬莻€(gè)時(shí)代對(duì)文化的損壞、對(duì)美的推殘，表達(dá)了作者內(nèi)心的生氣。6）小鳥(niǎo)既象征《飛鳥(niǎo)集》，又象征小姑娘，還象征了作者追求的美好事物。7）她使我相信，其實(shí)不是全部的青年人都忘掉了世界，扔掉了祖先創(chuàng)辦的文化，扔掉了那些屬于全體人類(lèi)的美的事物！8）爽朗爽朗、善解人意、俊秀單純、熱愛(ài)文學(xué)。【解析】【解析】（1）察看給漢字注音?！袄w”不要讀半邊字的讀音?！跋摇辈灰`讀為“xuá。n”“逅”可經(jīng)過(guò)形聲字辨析讀音。（2）察看對(duì)故事情節(jié)的歸納。仔細(xì)閱讀有關(guān)段落，依據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化來(lái)歸納?！笆У魰?shū)”是第③段，第⑤段寫(xiě)“我”到書(shū)店看能不可以夠找到幾本好書(shū)——找書(shū)；第⑦段兩只手，都牢牢地捏住了《飛鳥(niǎo)集》——爭(zhēng)書(shū)。3）理解詞語(yǔ)要聯(lián)合句子的語(yǔ)境?！熬埂笔蔷尤唬孪胍酝庖酝?，在冷冷清清的舊書(shū)店里，居然找到自己喜愛(ài)的《飛鳥(niǎo)集》，特別不測(cè)和欣喜。4）三個(gè)“像”構(gòu)成了排比，同時(shí)又是比喻修辭，激烈地表達(dá)了對(duì)小姑娘的美好單純心靈的贊嘆。（5）第③段先寫(xiě)“文化革命”一開(kāi)始，這個(gè)小小的夢(mèng)想，竟成了夢(mèng)想。我的那本襤褸的《飛鳥(niǎo)集》，也被人拿去投入街頭燒書(shū)的熊熊烈火中。此后寫(xiě)泰戈?duì)枴八纳袂樽兞?，似有幾許慌亂，幾許不安，也有幾許生氣，幾許諷刺”借這些神情指控那個(gè)時(shí)代對(duì)文化的損壞、對(duì)美的推殘，表達(dá)了作者內(nèi)心的生氣。6）文中“小鳥(niǎo)”與《飛鳥(niǎo)集》都有“鳥(niǎo)”字，所以象征了泰戈?duì)柕淖髌贰讹w鳥(niǎo)集》。小姑娘將《飛鳥(niǎo)集》讓給我，又象征小姑娘美好貞潔的心靈，以及作者追求的全部美好的事物。7）文中描繪小姑娘是⑩—?段，?段是作者的感悟與啟迪，不難找到“她使我相信，其實(shí)不是全部的青年人都忘掉了世界，扔掉了祖先創(chuàng)辦的文化，扔掉了那些屬于全體人類(lèi)的美的事物！”（8）解析人物形象要聯(lián)合言行舉止來(lái)理解。仍是她開(kāi)了口：“你也要它嗎？那就給你吧?！甭曇?，洪亮得像小鳥(niǎo)在唱歌。語(yǔ)言描繪突出其單純爽朗；小姑娘抬初步來(lái)，很有些驚異地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，快樂(lè)地笑起來(lái)，一邊笑，一邊做了個(gè)鬼臉。神態(tài)描繪突出其平易大方；小姑娘見(jiàn)我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥(niǎo)集》從書(shū)架上抽下來(lái)，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著一本呢！”動(dòng)作描繪突出其善解人意；一件淡紫色的襯衫，上邊開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花；兩根垂到腰間的長(zhǎng)辮，跟著她輕盈的腳步搖動(dòng)。容貌描繪突出其漂亮可愛(ài)、喜愛(ài)念書(shū)。故答案為：⑴xiān；xián；zhú；hòu；⑵找書(shū)；爭(zhēng)書(shū)；⑶表現(xiàn)了在特準(zhǔn)時(shí)代，作者發(fā)現(xiàn)自己最喜愛(ài)的書(shū)時(shí)的不測(cè)和欣喜之情；⑷運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象地表達(dá)了對(duì)小姑娘的美好單純心靈的贊嘆；⑸借秦戈?duì)柪先松袂榈淖兓缚啬莻€(gè)時(shí)代對(duì)文化的損壞、對(duì)美的推殘，表達(dá)了作者內(nèi)心的生氣；⑹小鳥(niǎo)既象征《飛鳥(niǎo)集》，又象征小姑娘，還象征了作者追求的美好事物；⑺她使我相