實用的小學(xué)數(shù)學(xué)日記匯總九篇

第實用的小學(xué)數(shù)學(xué)日記匯總九篇小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇1

今天是12月17號星期五。晴。

是我們在鄭州學(xué)習(xí)的第四天。今天給我們上課的是南京大學(xué)雙博士后李明振的，他主要講了《我國根底教育數(shù)學(xué)課程改革開展趨勢》。

我國的數(shù)學(xué)新課程改革歷經(jīng)十年，取得了一定成就，但也出現(xiàn)了一些理論困惑和實踐問題。對出現(xiàn)的困惑和問題的思考與探索，預(yù)示和決定了我國未來數(shù)學(xué)課程改革開展的方向:

(一)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。由于我國真正編制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)尚屬首次，研究根底比擬薄弱，研制力量比擬薄弱，編制時間比擬倉促，相關(guān)利益關(guān)系人之間缺乏充分對話，因而我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還存在比擬多的問題。素質(zhì)教育理念下的數(shù)學(xué)課程建設(shè)是一個動態(tài)的過程，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要不斷地吸收實踐中的經(jīng)驗，對實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，需要不斷改良和完善。

(二)、數(shù)學(xué)教材開展展望。數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，在數(shù)學(xué)課程改革實施中具有重要作用。因此，數(shù)學(xué)教材的開展對數(shù)學(xué)課程改革開展具有重要影響。新課程數(shù)學(xué)教材在時代性、典型性、多樣性、可接受性方面較以往的教材均有顯著改良，更關(guān)注數(shù)學(xué)的思想性和人文精神。但數(shù)學(xué)新課程的實踐說明，人們對新課程數(shù)學(xué)教材的滿意度還比擬低，新課程數(shù)學(xué)教材還存在一些問題或缺陷，有待研究改良。

(三)、數(shù)學(xué)課程實施開展展望。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，教師必須清楚地意識到課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，而學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量對所有學(xué)生都是一樣的，盡管達(dá)成這一結(jié)果的方式千差萬別。教師應(yīng)以所期望的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)這些進(jìn)步，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的、能做的以及所期望的學(xué)習(xí)質(zhì)量緊密聯(lián)系，設(shè)計多種教學(xué)策略滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需要，并規(guī)劃適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機(jī)，允許學(xué)生以自己的節(jié)奏實現(xiàn)進(jìn)步。

(四)、數(shù)學(xué)課程評價開展展望。數(shù)學(xué)課程評價在數(shù)學(xué)新課程改革中具有十分重要的作用，數(shù)學(xué)課程評價是否科學(xué)、有效、可行，在很大程度上決定了數(shù)學(xué)課程改革能否順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)新課程改革提出了許多富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課程評價理念與方法，并在數(shù)學(xué)新課程中進(jìn)行了嘗試探索。

(五)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)開展展望。數(shù)學(xué)教師專業(yè)開展是數(shù)學(xué)教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果，在新課程背景下加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)開展，從本質(zhì)上來說，就是為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教師理解數(shù)學(xué)課程與實施數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師專業(yè)開展是數(shù)學(xué)教育的一個永恒的、不能回避的重要主題，它隨著數(shù)學(xué)教育的開展而不斷開展。數(shù)學(xué)課程改革與推廣的過程，也是數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長與開展的過程，隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，必然會不斷對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)開展提出新的要求。

數(shù)學(xué)新課程改革取得了一定成效，但也出現(xiàn)了許多問題。我們既應(yīng)該肯定成績，在總結(jié)成績的過程中增強(qiáng)課程改革信心和課程開展動力;也應(yīng)該正視問題，在揭示問題的過程中樹立危機(jī)意識和保持清醒頭腦;更應(yīng)該追尋答案，在探索答案的過程中找準(zhǔn)眼前位置和辨明前進(jìn)方向。我們既應(yīng)該回望過去，在對以往數(shù)學(xué)新課程改革理論與實踐的反思中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn);也應(yīng)當(dāng)審視現(xiàn)在，在對當(dāng)下數(shù)學(xué)新課程理論與實踐的研究中尋求突破;更應(yīng)當(dāng)展望未來，在對未來數(shù)學(xué)新課程改革理論與實踐的預(yù)見中實現(xiàn)創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇2

“觀察物體〞這個單元真有趣，沒想到在觀察的過程中也能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)知識。觀察物體，一個人是不可能把它的全部都觀察到的，要跟自身的學(xué)習(xí)小伙伴合作。觀察時，應(yīng)注意識別物體主要特征，應(yīng)邊觀察邊想不一樣位置觀察同一物體形狀有什么不一樣，然后與同學(xué)交流。

我發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓形有無數(shù)條對稱軸。鏡面對稱更有趣，比方鏡子中的鐘面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原來跟實物的方向是相反的。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇3

今天我和媽媽去超市買東西，因為明天我們一起去旅行。

我們買了玩具總發(fā)動球蛋一個6元、品客薯片一筒9元8角、阿波羅雪糕一盒13元8角、海鮮風(fēng)味杯面三杯單價5元、XO醬海鮮風(fēng)味三杯單價5元、五香牛肉風(fēng)味三杯單價5元、維達(dá)卷紙二條單價30元8角、潔柔卷紙二條單價27元8角、清風(fēng)卷紙二條單價17元8角、餃子一袋30元8角。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇4

這個星期我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，我還會應(yīng)用統(tǒng)計解決問題呢!比方：我統(tǒng)計了我們班同學(xué)吃蔬菜的愛好。喜歡吃茄子的的人有4人，吃柿子的人有8人，吃黃瓜的人有4人，吃白菜的有18人。喜歡吃白菜的人最多。喜歡吃茄子的人最少。吃茄子和吃黃瓜的人同樣多。老師讓我們學(xué)好它，在生活中廣泛的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇5

科摩多巨蜥主要生活在印度尼西亞一個叫科摩多的小島上。

它們成年體長約3米，平時生活在陸地。有時還會以其高超的游泳技藝遠(yuǎn)游到500米以外的小島去覓食。它們主要吃野豬、鹿、羊、、、、、、等動物，甚至連體重超過450千克的水牛都不放過。科摩多巨蜥是世界上殘存的珍貴動物，現(xiàn)僅存700多條。

我們要保護(hù)這些珍稀動物。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇6

20某某年7月26日星期六

我家有一臺烤面包器，一次只能烤兩片面包，每片只能烤一面。要烤另外一面，得取出面包片，把它們翻個面，然后再放回烤面包器中?？久姘骺疽幻嬷辽僖?分鐘。

早上，媽媽讓我烤3片面包，給爸爸、媽媽、我三個人當(dāng)早點吃。媽媽說：烤3片面包需要4分鐘，你能節(jié)省點時間嗎?我答復(fù)說：沒問題，我把3片面包標(biāo)上序號1、2、3。先把1號和2號烤正面，這是第1分鐘;再把1號和3號一起烤，1號烤反面，3號烤正面，這是第2分鐘;最后把2號和3號一起烤反面。這樣我不是用3分鐘烤了3片面包嗎?媽媽說：沒錯，你真棒!這樣不僅節(jié)省了時間，還節(jié)省了電呢!我也開心地笑了!

20某某年8月3日星期日

我們大家都有一雙靈巧的小手。我發(fā)現(xiàn)小手上也有數(shù)學(xué)。

大拇指和食指可以形成直角，大拇指和中指也可以形成直角。

食指和中指能形成銳角，無名指、小拇指都能和食指成為銳角，中指和無名指也能成為銳角，中指、小拇指和無名指、小拇指也都能形成銳角。

大拇指還能和無名指、小拇指形成為鈍角。

這些角都是由我們的小手形成的。我們身上也有許多數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

20某某年8月11日星期一

奧運會開幕式上有許許多多運用到數(shù)學(xué)中的數(shù)量，你瞧!開幕式上有8名火炬手在會場中傳遞火炬。有30個輪椅是準(zhǔn)備給特殊觀眾的。鳥巢里的巨大卷紙畫長147米，重800公斤。參加北京奧運會的中國體育代表團(tuán)參加選手共有639名，創(chuàng)了中國歷屆奧運參賽人數(shù)之最。還有更驚人的是奧運會開幕式上，中國移動實現(xiàn)了12023人可以同時打手機(jī)。鳥巢總用鋼量約為11萬噸，主結(jié)構(gòu)用鋼約2.3萬噸。北京奧運會開幕式將進(jìn)行全球電視直播，約40億人次的觀眾將通過各種途徑觀看開幕式。

這些都是由數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字組成的呀!所以，數(shù)學(xué)知識很重要，我們要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇7

〔一〕算24點數(shù)學(xué)日記

星期三的晚上我，爸爸和媽媽一起算了24點。我們挑出了2~10的牌，總共有36張。我們抽出了4張，分別是4，6，2，3。我靈機(jī)一動，搶先答復(fù)：“6+4=10，10-2=8,8乘3=24。我第一個答出來哦，我贏啦!〞媽媽說：“還可以用其他方法算的。2乘4=8，6-3=3，3乘8=24。還有3乘4=12，2乘6=12，12+12=24。〞爸爸搶著答復(fù)：“還可以用3-2=1，1乘4=4，4乘6=24。〞媽媽說，還有其他方法，但是她不告訴我們，讓我們自己想。我想了想，說：“6-2=4，4+4=8，3乘8=24。還有，6-3=3，2乘3=6，4乘6=24。這下應(yīng)該沒有了吧?〞“不對不對，我想的兩種方法你們還沒有說出來。〞我和爸爸左思右想，終于，爸爸開口了，說：“3乘6=18，18=2=20，20+4=24。還有6-3=3，3乘4=12，2乘12=24。〞媽媽這下說，“這下對了。〞總共有8種方法啊。從中，我悟出了一個道理：原來，算24點不是唯一的一種方法，4張牌可以有很多不同的方法。

〔二〕奇妙的近似數(shù)數(shù)學(xué)日記

今天上課，張老師跟我們一起做了一個題，題目要求是寫出以下的近似數(shù)，我看到了第一題，上面寫著：我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種，約()種，我想：1189的近似數(shù)應(yīng)該是1190，它們只相差1個數(shù)，對了，就是這樣做!可是，我又想了想：不對啊!1189是在1000和20某某之間的啊!它更接近1000，應(yīng)該是1000才對!于是，我擦掉了1190，寫上了1000。

我又看第二題：五岳之一的華山位置與陜西境內(nèi)，海拔2160米，約()米。我用了剛剛的方法，又做對了第二題。回到家里我查了查關(guān)于五岳的資料：

東岳泰山在山東省，海拔1545米，約1000米。

西岳華山在陜西省，海拔2160米，約20某某米。

中岳嵩山在河南省，海拔1440米，約1000米。

北岳恒山在山西省，海拔20某某米，約20某某米。

南岳衡山在湖南省。海拔1290米，約1000米。

我又看了第三題，題目是這樣的：南浦大橋是上海市區(qū)第一座跨越黃浦江的大橋，全長8346米，約()米。

我還是按照老方法，做出了這道題，啊!這個題真是既好玩，又奇妙!

〔三〕稱體重

爺爺帶回來一個玻璃的體重秤，只要一站在上面就能顯示出我的體重.我迫不及待的站在秤上一稱，上面顯示24.3，我大聲說：“爺爺，我有24.3斤了!〞爺爺聽了笑著說：“傻孩子，這個秤顯示的是公斤，你應(yīng)該是24.3公斤，如果折算成斤就是24.3X2=48.6斤，知道嗎?〞

哦，原來是這樣!1公斤=2斤，還好爺爺告訴我，要不然我就要被同學(xué)們笑話了。

我還想知道我的寶貝小狗的體重，我就把它放在的玻璃秤上去稱，可是小狗很淘氣，我一放上去，它就跳下來，怎么也稱不到它的體重。這可怎么辦呢?我垂頭喪氣的坐在地上，突然一個念頭從我的腦子里冒出來，接著，我把小狗抱起來，一起站在秤上稱出我們的體重，然后，減去我的體重，這樣小狗的重量就出來了。

26.4公斤(我和小狗的體重)—24.3公斤(我的體重)=2.1公斤某2=4.2斤

看來我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書本中學(xué)習(xí)，還可以在生活中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇8

一直以來，讓學(xué)生寫日記被視為語文科的專屬領(lǐng)地，與數(shù)學(xué)科是風(fēng)馬牛沾不上邊，新課程條件下，重視學(xué)科之間的整合、滲透，重視教師改變"單兵作戰(zhàn)"式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立以校為本的教研制度，倡導(dǎo)以讓學(xué)生綜合、全面開展為目的的教師共同體的真誠溝通、無私接納、合作共事?；谝陨系木瘢覀兪欠駪?yīng)該可以改變些什么？是否可以靜水投石，打破學(xué)科之間人為的條條框框？是否可以讓學(xué)生在寫日記中鍛煉用語言文字表達(dá)數(shù)學(xué)知識的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的開展，到達(dá)一石數(shù)鳥的作用？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值〞。寫數(shù)學(xué)日記恰恰能表達(dá)這一點，它已經(jīng)成為廣闊老師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在教育由研究教師的“教〞轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的“學(xué)〞的今天，它還是學(xué)生收集處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成局部，是學(xué)生數(shù)學(xué)開展的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有些人缺乏對數(shù)學(xué)日記的正確理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)日記里有一些數(shù)字，有一些加減乘除法就是數(shù)學(xué)日記的大局部內(nèi)涵，如：爸爸買了幾樣?xùn)|西，付了多少錢，找回多少錢。其實這是對數(shù)學(xué)日記的誤解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是認(rèn)識幾個數(shù)字嗎？是計算嗎？肯定不是！數(shù)學(xué)日記的關(guān)鍵：促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層次的思考，要學(xué)生學(xué)會表達(dá)一種數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)方法。

一、在日記形式上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。

1、口頭日記。它適用于低年級學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)他們有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維等，我把它們統(tǒng)稱為對數(shù)學(xué)的感覺。低年級的學(xué)生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭交流，〔有條件的還可以請家長參與〕甚至老師代為記錄！至于所涉及的知識面，那是一個可變因量，可以人為地創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)?？偠灾灰獙W(xué)生能盡量運用數(shù)學(xué)去感受生活、記錄生活、思考生活，那就對了！我發(fā)現(xiàn)孩子都特愿意把他們發(fā)現(xiàn)的或是看到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容說給家長聽或是挑個時機(jī)說給老師聽，這也正是一份口頭的數(shù)學(xué)日記！

2、書面日記。它適用于中高年級學(xué)生。一開始學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，為了提高孩子對數(shù)學(xué)日記的興趣，可以允許學(xué)生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導(dǎo)學(xué)生寫有思考價值的日記。要求學(xué)生將自己生活中的數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)的眼睛觀察，用數(shù)學(xué)的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字?jǐn)?shù)，沒有規(guī)定的范圍，學(xué)生都很感興趣。例如同樣是購物，小杰的日記：

20某某年12月10日星期六晴

今天放學(xué)后，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅干，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業(yè)本，用了2元，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。

小錦的日記：

20某某年12月11日星期日多云

今天爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯條，每包8元4角；買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的，1包薯條加1包餅干是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的錢總共69元8角，與發(fā)票的錢數(shù)一模一樣。哦！我真棒！〞

這里，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦那么運用了簡便運算的知識，記錄的是一個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。后者的日記那么是一篇有思考價值的日記。

二、在指導(dǎo)方式上，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，思考問題。

首先，教師應(yīng)巧妙地運用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡(luò)。要求學(xué)生當(dāng)天寫下這一共同發(fā)現(xiàn)過程，重視學(xué)生的反思能力培養(yǎng)，包括對課堂知識學(xué)習(xí)的回憶、歸納、總結(jié)、提高、反思、創(chuàng)新。

其次，教師應(yīng)逐步讓學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)日記、數(shù)學(xué)知識運用日記、數(shù)學(xué)歸納日記、數(shù)學(xué)實踐日記、數(shù)學(xué)反思日記。寫下他們預(yù)習(xí)的想法、規(guī)律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學(xué)習(xí)過程的回憶、思考及反思的過程。再次，激發(fā)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的熱情。教師可帶著他們到網(wǎng)上瀏覽了一些其他學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，激發(fā)有心的學(xué)生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在校園上或班里黑板報上發(fā)表，為其他同學(xué)提供范例，并激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鼓勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)。例如傲邦的日記：

20某某年5月13日星期六天氣晴

今天爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15某15、25某25等尾數(shù)是5的兩位數(shù)的乘積的，我一下子就學(xué)會了。我能特別快地把算式的結(jié)果說出來。速算的方法是：比方15某15就用1某〔1+1〕=2，把2寫在前面的百位上，后面寫上25，所以15某15=225；25某25就用2某〔2+1〕=6，把6寫在前面的百位上，后面寫上25，也就是25某25=625；依此類推：35某35=1225，45某45=20某某，55某55=3025，65某65=4225，75某75=5625，85某85=7225，95某95=9025。我學(xué)會了以后就去跟鄰居比賽，連續(xù)幾次都是我贏，我覺得學(xué)好數(shù)學(xué)真的是很有意思！

數(shù)學(xué)日記讓他們學(xué)會了更多的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數(shù)學(xué)的烙印，讓他們終身享受著學(xué)會數(shù)學(xué)思考帶來的利息。

三、在日記內(nèi)容上，老師不應(yīng)該作硬性規(guī)定。

學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)課上自己對某一道題的思考或整堂課內(nèi)容的思考，也可以寫發(fā)生在數(shù)學(xué)課上與課外有趣的事情。當(dāng)然，教師也可以通過以下途徑引導(dǎo)學(xué)生來完成數(shù)學(xué)日記。

1、布置實踐性的作業(yè)，將經(jīng)過與感受寫一篇數(shù)學(xué)日記。如，在教完三角形的穩(wěn)定性之后讓學(xué)生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細(xì)觀察，找出三角形具有穩(wěn)定性的特征。

2、反思性的日記。數(shù)學(xué)反思日記它能真實地記錄學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便于教師及時了解情況，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。

3、寫一些心得日記，以便及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，小龍的.日記：

20某某年1月28日星期六晴

今天，我們一家人很早就起床了，準(zhǔn)備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽說：“這車的車牌也不錯哦！〞我馬上問：“車牌是什么哦？〞爸爸答復(fù)：“2816〞。我想了想，說：“這有什么特別呢？〞“你再想想吧！〞爸爸說。

我開始有點不耐煩了，于是問媽媽，媽媽笑了笑說：“孩子，我想這車牌的數(shù)字不就是你數(shù)學(xué)里的一句口訣嗎？〞

“對啊，對?。《说檬。〃曃遗d奮地說，“原來這數(shù)字那么的有趣！〞

爸爸這時也笑了，說“只要你在平時的生活中仔細(xì)地觀察，肯定會發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于數(shù)字有趣的地方！〞

在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經(jīng)過的汽車的車牌！

總而言之，數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，表達(dá)學(xué)生學(xué)會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數(shù)學(xué)日記還可以促進(jìn)師生互動，是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇9

一、營造民主氣氛，使學(xué)生敢問

小學(xué)生思想活潑、求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還存在無疑可問，即使有疑也不敢問，或者根本就沒有時機(jī)問。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對問題的培養(yǎng)意識重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。我認(rèn)為，作為一個小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)〞。在教學(xué)中營造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，煽動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。如有學(xué)生提問時，立刻為他大聲喝彩：“問得好！〞或者說：“我怎么沒想到這一點？〞當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，要笑容滿面地向全體學(xué)生說：“這么好的問題，哪位同學(xué)有自己獨特的想法？〞

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問

所謂問題情境，是把學(xué)生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。教學(xué)中，應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境，使學(xué)生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題需求和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境

興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。如在教學(xué)“體積概念〞之前，可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉原來是喝不到水的，后來為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系？這一現(xiàn)象說明了什么？一石激起千層浪，根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計的問題，學(xué)生馬上就會想：“對！這是什么原因？〞這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，很想找到問題的答案。

2。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境

數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。教