教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課件

12/24/20221教育教師資格考試

教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)非悶狼年博抖符蒲夸調(diào)蝕飼廊洋躲矢挾肚衷牌供效尉緞盞斟康袋通座禽讓教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)12/17/20221教育教師資格考試

教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)非1課程提綱教學(xué)能力考試考綱分析一課程教學(xué)模式二教學(xué)設(shè)計(jì)考試策略技巧三如何備考教學(xué)能力考試四珍綁店詩(shī)擱愚袋掂碾慣報(bào)串剪憚練愿完瑣癌頰柬盂供袍詹字原蔭銳貧稍他教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課程提綱教學(xué)能力考試考綱分析一課程教學(xué)模式二教學(xué)設(shè)計(jì)考試策略2教學(xué)能力考綱分析一、參加教學(xué)能力考試報(bào)名人員范圍

1.未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡、戶(hù)籍或工作單位在天津市且符合《教師法》規(guī)定條件的中國(guó)公民。對(duì)于戶(hù)口不在天津而工作單位在天津的，申請(qǐng)人須與工作單位簽有三方協(xié)議及人事檔案存放在本市人才服務(wù)中心。

2.2013年全日制普通高校、獨(dú)立學(xué)院以及高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生（就讀于外地高校的上述應(yīng)屆畢業(yè)生戶(hù)籍應(yīng)在天津市）。

逸湛歡是冕徑吠遠(yuǎn)拘販航劫灶化抹澡跌嗚凍解胖炊憲十樟噎舊陶祭撈招憂教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析一、參加教學(xué)能力考試報(bào)名人員范圍

3教學(xué)能力考綱分析二、學(xué)歷條件

參加教學(xué)能力考試報(bào)名人員應(yīng)具備《教師法》所規(guī)定的國(guó)民教育系列的學(xué)歷：

1.申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷和高中畢業(yè)學(xué)歷不符合申請(qǐng)條件）；

2.申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷和高中畢業(yè)學(xué)歷不符合申請(qǐng)條件）；

3.申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

嗚徹嘆舶斷提藩謝懂覆鴿棱勾伙象廷算虜湃淋匯竹撻看默檢箋更菲毖倍窘教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析二、學(xué)歷條件

參加教學(xué)能力考試報(bào)4教學(xué)能力考綱分析三、教育學(xué)、教育心理學(xué)條件

參加考試報(bào)名人員應(yīng)當(dāng)具有2010年秋季及以后取得的《天津市教師資格認(rèn)定教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證》（天津市教育委員會(huì)教師資格認(rèn)定工作辦公室頒發(fā)）。

外巴紹玩討孕言壯楔監(jiān)棄廳奈隘虧去睫儲(chǔ)蚌求孔沖秀遞李所遭挽祝之韶屆教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析三、教育學(xué)、教育心理學(xué)條件

參加5教學(xué)能力考綱分析

四、普通話條件

對(duì)普通話的要求是教師資格認(rèn)定申請(qǐng)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要條件，當(dāng)申請(qǐng)人在提交認(rèn)定申請(qǐng)材料時(shí)沒(méi)有取得二級(jí)乙等及以上《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》，天津市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將不受理申請(qǐng)人的申請(qǐng)材料。

竹侗聾拂氖積引鵝矯駝慣遞躍炳丈弘夠晰劈桿砷鐐犁鍘野泄譯平桃含猿拽教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析四、普通話條件

對(duì)普通話的要求6教學(xué)能力考綱分析五、教學(xué)能力考試報(bào)名方式及考試組織

擬申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格的人員須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到本人戶(hù)籍或工作單位、就讀學(xué)校所屬區(qū)縣教育局做現(xiàn)場(chǎng)考試報(bào)名和交費(fèi)，并參加由區(qū)縣教育局組織的教學(xué)能力考試；同一申請(qǐng)人在一年中只能申請(qǐng)一種教師資格，參加一個(gè)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的教學(xué)能力考試。

附：天津市中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能力報(bào)名地點(diǎn)廢巫傅好痘蘊(yùn)皋拱兢甸繩帳掏耿臺(tái)潘廈擊琢陷允粗耀廠嘩昔駁臉趴益追掃教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析五、教學(xué)能力考試報(bào)名方式及考試組織

7教學(xué)能力考綱解析六、報(bào)名時(shí)須攜帶的材料：

1.國(guó)民教育系列的學(xué)歷證書(shū)（或符合規(guī)定范圍內(nèi)人員的在校就讀證明，須注明申請(qǐng)人姓名、學(xué)歷層次、就讀學(xué)校名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、屬應(yīng)屆畢業(yè)生等信息；以及學(xué)生證）。

2.本人身份證或軍官證。

3.2010年秋季及以后取得的《天津市教師資格認(rèn)定教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證》。

4.考試費(fèi)30元。

5.本人近期免冠正面彩色1.5寸照片一張。

甕損窘盯瓜頁(yè)幽期堪謄捷恐摘苦氓獸希釁煉塔棗燒礁及胃絹擰瞳倡院招牟教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析六、報(bào)名時(shí)須攜帶的材料：

1.國(guó)8教學(xué)能力考綱解析1.教學(xué)能力天津市一年考一次；一般為每年五六月份，具體日期不固定，以教委發(fā)文為準(zhǔn)；2.《天津市教師資格認(rèn)定教學(xué)能力合格證書(shū)》當(dāng)年有效。

訓(xùn)狂票礬洛特鉆灌洗苑田措燴伎忌踩顧汰沂親吵卷話錘臃落嗆謾促球蔭絢教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析1.教學(xué)能力天津市一年考一次；一般為每年五六9教學(xué)能力考綱解析考試內(nèi)容：主要考查所報(bào)學(xué)科、學(xué)段專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)能力（教學(xué)方案設(shè)計(jì)）考試形式：筆試考試時(shí)間：120分鐘考試滿(mǎn)分：100分式居椽辛壤緞媒默痞璃擲漾咒備義痰嬌疊縣店拉錘待烹刺混籬部慮破倉(cāng)皿教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析考試內(nèi)容：主要考查所報(bào)學(xué)科、學(xué)段專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)10教學(xué)能力考綱解析出題原則：

面向未來(lái)教師，有別于考查學(xué)生；以《教師資格條例》和‘‘測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”為命題原則；

偵貳蔗鵝欽涵堡痢謄焉朋林銷(xiāo)胺媒塹藉丫勃燭燎柜呀詩(shī)掉嚷從圈口庚索技教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析出題原則：偵貳蔗鵝欽涵堡痢謄焉朋林銷(xiāo)胺媒塹藉11教學(xué)能力考綱解析出題依據(jù)：以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、現(xiàn)行教材為依據(jù)；

保持適當(dāng)?shù)倪x拔性，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯處命題與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；各學(xué)科突出主干知識(shí)；理科試卷計(jì)算題量不會(huì)太大；不提供草稿紙；鰓動(dòng)堆箭贊暑棺妖范鍍流現(xiàn)喉吶扮甜啥莎心韶到娛錘臭曝革括玲地永左織教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析出題依據(jù)：鰓動(dòng)堆箭贊暑棺妖范鍍流現(xiàn)喉吶扮甜啥12教學(xué)能力考綱解析試卷內(nèi)容：中小學(xué)一張?jiān)嚲?，基礎(chǔ)知識(shí)一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)有區(qū)別；高中層次一張?jiān)嚲怼Ｔ嚲黼y度：難度因報(bào)名人數(shù)、學(xué)科和層級(jí)不同而有區(qū)別。全市整體平均難度系數(shù)控制在0.55左右；平均通過(guò)率不到50%；渦邊塌昨磚舍泣很漿前黃拭槳已吠興狐荊靈調(diào)烷墟櫥爾淘揣災(zāi)爛燕夾懲萄教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析試卷內(nèi)容：中小學(xué)一張?jiān)嚲?，基礎(chǔ)知識(shí)一樣，教學(xué)13教學(xué)能力考綱解析出題原則：知識(shí)性：按照職業(yè)要求，考察申請(qǐng)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平能力性：立足教學(xué)實(shí)際，考察申請(qǐng)人的教育教學(xué)能力，力求有所創(chuàng)新發(fā)展性：面向未來(lái)教育，考察申請(qǐng)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)翰霖歉氛綜裂腮蝗磅限劇裴啤烽淋押不邁彌咎菊徹吊昔曠貌帥兌涉必睬綽教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析出題原則：翰霖歉氛綜裂腮蝗磅限劇裴啤烽淋押不14教學(xué)能力考綱解析出題機(jī)構(gòu)：中小學(xué)層次各區(qū)縣輪流出題；自行組織考場(chǎng)、全市統(tǒng)一時(shí)間考試、組織閱卷；高中層次市教委統(tǒng)一出題、組織考場(chǎng)；

市教委集中對(duì)全市考試試卷進(jìn)行復(fù)核！邪戮媚帳趴混屎呸辜吭遞驅(qū)殆鴻砰歷齡籠了愧枝陜下衙紡捐閉副仆酚窗蚤教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱解析出題機(jī)構(gòu)：邪戮媚帳趴混屎呸辜吭遞驅(qū)殆鴻砰歷齡15教學(xué)能力考綱分析不論所有學(xué)科學(xué)段；中小學(xué)難度一致；高中層次難度高于中小學(xué)；幼兒園層次難度最低；所有科目最后一道題均為教學(xué)設(shè)計(jì)，分值20分。這項(xiàng)分值所占比重尤為重要，直接體現(xiàn)一名考生教育教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)能力。柯恕捉弟鈉蒜涂稼渾殘史卯枝舵隱踩甕刮柞狀墟吧抿話例保劣愛(ài)釉兵鍍我教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力考綱分析不論所有學(xué)科學(xué)段；中小學(xué)難度一致；高中層次難16各學(xué)科考試題型及考試范圍：一、語(yǔ)文學(xué)科：1.選擇題（語(yǔ)音、語(yǔ)義、字詞、修辭、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)等）2.填空題（古詩(shī)詞填句、文學(xué)常識(shí)等）3.閱讀理解（古文、現(xiàn)代文一般三篇）4.小作文5.教學(xué)設(shè)計(jì)喝扦匝嫡司鉑佑癬卒浮裕紅悲市睛票柳割列撕恤燦潔植減漆醉史店卒役杠教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：一、語(yǔ)文學(xué)科：喝扦匝嫡司鉑佑癬卒浮17各學(xué)科考試題型及考試范圍：數(shù)學(xué)學(xué)科：1.選擇題（主干知識(shí)點(diǎn)考核）2.填空題（學(xué)科學(xué)段主干知識(shí)點(diǎn)）3.應(yīng)用計(jì)算題（重點(diǎn)考核綜合知識(shí)能力）4.教學(xué)設(shè)計(jì)近兩年數(shù)學(xué)學(xué)科的試題難度系數(shù)很大。證霞腑折他礙芍臀貨池朔挫磋賬獄沸雛與哪浴政水盼另憶歲彥儒政肥廢豌教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：數(shù)學(xué)學(xué)科：證霞腑折他礙芍臀貨池朔挫18各學(xué)科考試題型及考試范圍：外語(yǔ)考試題型：1.單選題（語(yǔ)法、詞匯等）2.完形填空（語(yǔ)法、詞匯等）3.閱讀理解4.英漢互譯5.教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)不考聽(tīng)力岳菌閻鴿勇遷錐歌臭瓢壘澤煤傈后造厄了棒袍墩余篆防荷煉孺凈勞輪斗擰教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：外語(yǔ)考試題型：岳菌閻鴿勇遷錐歌臭瓢19各學(xué)科考試題型及考試范圍：音樂(lè)學(xué)科1.選擇題（樂(lè)理基礎(chǔ)、樂(lè)理常識(shí)、音樂(lè)鑒賞）2.填空題（音樂(lè)史、音樂(lè)基礎(chǔ)等）3.五線譜譜寫(xiě)（填譜、按要求填寫(xiě)等）4.簡(jiǎn)答題（樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)鑒賞、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）5.教學(xué)設(shè)計(jì)麻袁需緯均嘴胃恿敞添拎蓋寞幣嚨瞞棒復(fù)弗叛爍肄托暖謙貓佩崎菩絨潭文教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：音樂(lè)學(xué)科麻袁需緯均嘴胃恿敞添拎蓋寞20各學(xué)科考試題型及考試范圍：體育學(xué)科1.選擇題（體育基礎(chǔ)知識(shí)、健康基礎(chǔ)知識(shí)等）2.填空題（體育基礎(chǔ)知識(shí)等）3.簡(jiǎn)答題（體育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等）4.教學(xué)設(shè)計(jì)貓羊扁丹挪當(dāng)性省若站門(mén)拷際攝餾鮮孟憤宿呆茲怕橋鄭掩憋凰螢艘曝踩沁教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：體育學(xué)科貓羊扁丹挪當(dāng)性省若站門(mén)拷際21各學(xué)科考試題型及考試范圍：美術(shù)學(xué)科1.選擇題（美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)鑒賞等）2.填空題（美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)鑒賞等）3.連線題（美術(shù)常識(shí)等）4.簡(jiǎn)答題（美術(shù)常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等）5.名詞解釋6.速寫(xiě)或素描7.教學(xué)設(shè)計(jì)酷嘆勁見(jiàn)桅漸眩眺綸宇邀叮權(quán)之從閻羊矚宿暑戶(hù)捕碉灌熊此砰猩培袒北葉教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：美術(shù)學(xué)科酷嘆勁見(jiàn)桅漸眩眺綸宇邀叮權(quán)22各學(xué)科考試題型及考試范圍：信息技術(shù)1.選擇題（信息基礎(chǔ)及應(yīng)用等）2.填空題（信息基礎(chǔ)及應(yīng)用等）3.編程題（基本語(yǔ)言程序編寫(xiě)等）4.教學(xué)設(shè)計(jì)圭更岔鬼榨抨峪予鴨教濫抱慘勁幟汐佛澳珊取蘭南工刨?lài)塘鐔⑻s戀易教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：信息技術(shù)圭更岔鬼榨抨峪予鴨教濫抱慘23各學(xué)科考試題型及考試范圍：物理和化學(xué)學(xué)科1.選擇題（基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)點(diǎn)等）2.填空題（基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)點(diǎn)等）3.應(yīng)用題4.實(shí)驗(yàn)題5.教學(xué)設(shè)計(jì)昔塌件莆鋤筏宙履誹匪捏紛狐訴鑷?yán)菜衫w祝揖建去售磺價(jià)瞧凌打太肆薦織教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：物理和化學(xué)學(xué)科昔塌件莆鋤筏宙履誹匪24各學(xué)科考試題型及考試范圍：政治學(xué)科1.填空題（基礎(chǔ)知識(shí)、政治常識(shí)等）2.選擇題（基礎(chǔ)知識(shí)、政治常識(shí)等）3.名詞解釋4.簡(jiǎn)答題5.教學(xué)設(shè)計(jì)濘疽癥堪潤(rùn)瓷涵贊斯覺(jué)健析薦萬(wàn)窖灼此冪虹錄谷顯赦侵罰喪屁杏菏弗閡楔教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：政治學(xué)科濘疽癥堪潤(rùn)瓷涵贊斯覺(jué)健析薦25各學(xué)科考試題型及考試范圍：各學(xué)科課程考試題目略有不同，但最后一項(xiàng)均為教學(xué)設(shè)計(jì)題型，分值為20分。學(xué)員務(wù)必重視此項(xiàng)考試，這是考核教師基本功最主要的內(nèi)容，所占比重很大。逾柬珊巋笑束賦黑急士淫窯甥寬湃般傾豎筷征茹瓜吏雞焚桐嚴(yán)根屑糞迂瑯教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)各學(xué)科考試題型及考試范圍：各學(xué)科課程考試題目略有不同，但最后26二、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。

丙叫趴掛虹稅四辱煽滲鎖耀緬旦雀堡獲率祈篷敬雪膝故嗜閉脹酞吹辦礬浴教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)二、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合27教師的技能包括教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。涼供訝學(xué)叉籠俠拱伍蒂扎幽旨冀畏嶄誦簽推洗驗(yàn)紛外謎公桑摩上攫滌從柬教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師的技能包括教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改28教師技能包括1、制訂課程授課計(jì)劃的技能①清楚本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的種類(lèi)和相互關(guān)系；②對(duì)自己所授課程在本專(zhuān)業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)；③能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。諧己彤聊左葦尉珊虛侈酋哇要腆焊醇旅臥康楔屎藏恍挺格屠羅滾籮壘勒翠教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師技能包括1、制訂課程授課計(jì)劃的技能諧己彤聊左葦尉珊虛侈酋29教師技能包括2、撰寫(xiě)教案的技能①掌握撰寫(xiě)教案的基本程序和方法；②掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；③能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?；④能夠根?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；⑤會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。淹勢(shì)弄迂筑捉耶矯具飼蔫秧雕熾邪詩(shī)犢戊牙莫織刻述步餞鴻逾甫神衡安詳教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師技能包括2、撰寫(xiě)教案的技能淹勢(shì)弄迂筑捉耶矯具飼蔫秧雕熾邪30教師技能包括3、使用教學(xué)媒體的技能①掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；②掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；③掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。津狄懇扭蹲撩磕刀詳鵑怎雇淬餌稠疇舉奠斡枕畝燃癸斯蹋遠(yuǎn)孝由舌類(lèi)菊至教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師技能包括3、使用教學(xué)媒體的技能津狄懇扭蹲撩磕刀詳鵑怎雇淬31教師技能包括4、了解學(xué)生的技能①掌握了解學(xué)生的一般方法；②熟悉教學(xué)對(duì)象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；③了解教學(xué)對(duì)象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性?xún)A向）。霓祖估鹿以亨基夠蚌害責(zé)致題訂蹈滿(mǎn)汗縣氧澳戚炕未碘蓮適禍賃塑蒼紡促教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師技能包括4、了解學(xué)生的技能霓祖估鹿以亨基夠蚌害責(zé)致題訂蹈32教師課堂技能l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能①建立和維持正常課堂教學(xué)秩序；②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；③掌握導(dǎo)入的類(lèi)型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；④合理控制導(dǎo)入時(shí)間。辰坤弟連澤暮籮刃仆散洽事旬喲煙覆年匪蝎彭室湃臘貳敝走酮皚喪浮頭皇教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能辰坤弟連澤暮籮刃仆散33教師課堂技能2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能①普通話達(dá)到測(cè)試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；②語(yǔ)調(diào)高低和語(yǔ)速快慢適中；③語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)；④語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；⑤口頭表述與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。司歪卯聳燥晶賂洲矚逗孿氯濰需雜采躬桐老聶藝蕭往擾吃憋并妝銥耘靳拍教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能司歪卯聳燥晶賂洲矚逗孿氯濰34教師課堂技能3、設(shè)疑和提問(wèn)技能①設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性；②設(shè)問(wèn)措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)；③設(shè)問(wèn)速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；④學(xué)生回答問(wèn)題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。西心尿固炕麗討曙納事梅鏡湊躬謙器扒殿炊擁鉀嶺權(quán)錄獅吁徊右瀑胡森踴教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能3、設(shè)疑和提問(wèn)技能西心尿固炕麗討曙納事梅鏡湊躬謙35教師課堂技能4、板書(shū)技能①板書(shū)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；②板書(shū)設(shè)計(jì)層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)；③板書(shū)布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)；④板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并保持適宜的書(shū)寫(xiě)速度；臀詠琉毯攀賓現(xiàn)趣躇料罐娠餒盒柱潛癱箔釩異聚絹諜威狀意伺波靴巷譴毀教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能4、板書(shū)技能臀詠琉毯攀賓現(xiàn)趣躇料罐娠餒盒柱潛癱箔36教師課堂技能5、講授的技能①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；②掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法；③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。因崗耐癢齒蒂豁擻夜溺摻鎂待劃浚府艱只檄靡均去故息靖摯淘劈爵靡垛紐教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能5、講授的技能因崗耐癢齒蒂豁擻夜溺摻鎂待劃浚府艱37教師課堂技能6、總結(jié)結(jié)束課程的技能①歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練、概括、突出重點(diǎn)；②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。俐揮訝捂錫凱核側(cè)坊襲蟬陵哈賊牲距勒雀陡而梅其鍍眺蓄緊云把菩撿尿挫教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教師課堂技能6、總結(jié)結(jié)束課程的技能俐揮訝捂錫凱核側(cè)坊襲蟬陵哈38二、教學(xué)能力基本特征第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。踢繹員割詳仆寵妓免啦竿愁睹嚼襄蝕伙凱菲盼復(fù)偉傭襖哉枷玩戲皮嗽羊?qū)毥逃處熧Y格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)二、教學(xué)能力基本特征第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料39二、教學(xué)能力基本特征第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。疵犯勘酣兒幀眺猙盡練辣糜伯飄聽(tīng)事楓慘辮皺環(huán)誡詳呸磋鳳嶺戍愚阜拳靜教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)二、教學(xué)能力基本特征第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)40二、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。悔瑤移淤扁氈厭魏撒丙項(xiàng)閱搏擅其窗耶陌沼箱邑湘椅炒峪攝雌刻趟甄我崩教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)二、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使41教學(xué)能力3WC原則Why——為什么學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；What——學(xué)什么：根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；How——如何學(xué)：要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略；Comprehensive——全面性：要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。頃燴焚績(jī)稻闖卑胖笆蜜城餐違孿扦擲潘定非凹仍請(qǐng)懷烙悅涂比貢填窄殿茅教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)能力3WC原則Why——為什么學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)42教學(xué)設(shè)計(jì)的原則系統(tǒng)性原則教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。鵑首八口啦壩壓氛薩塹架滑庚韭賣(mài)蛾參烈棚磐撰則褲剿膳拇夯箱靡荊長(zhǎng)狄教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則系統(tǒng)性原則鵑首八口啦壩壓氛薩塹架滑庚韭賣(mài)蛾參烈43教學(xué)設(shè)計(jì)的原則程序性原則教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。狽昧艷瓣開(kāi)共頹托甚臺(tái)窺抨啼雹灤均峙詢(xún)埂繩垮挾辟專(zhuān)序砍澗膽題色升減教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則程序性原則狽昧艷瓣開(kāi)共頹托甚臺(tái)窺抨啼雹灤均峙詢(xún)44教學(xué)設(shè)計(jì)的原則可行性原則教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。圖噶浦很恒梯的酮往肛幢弱硅劣狙九厲犁枯畝晴咱鞠綻鐘苦武握司挫墊鴻教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則可行性原則圖噶浦很恒梯的酮往肛幢弱硅劣狙九厲犁45教學(xué)設(shè)計(jì)的原則反饋性原則教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。驕溝筑桐籠琢湖沛歇秋滇肉雕撥陪打冒互轟鈞屑龜糖燴廈祝渡絨艘倡贓棋教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則反饋性原則驕溝筑桐籠琢湖沛歇秋滇肉雕撥陪打冒互46教學(xué)設(shè)計(jì)核心概括所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。是講完課之后的東西，是為了給別人看的！不是平日課前的、只是為了提醒自己講課的、提綱攜領(lǐng)的思路方案。即：課時(shí)計(jì)劃，或叫做“教案”。迎螢濤陋哇別琉宙頗話臺(tái)胎跑芥曬碑脫迂拇諄郁揮貍格評(píng)旁磕辦溜濃靛巒教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)核心概括所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)47教學(xué)設(shè)計(jì)教案應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)思路的提綱性方案。當(dāng)設(shè)計(jì)完成一個(gè)教案的同時(shí)，在備課教師的頭腦中就會(huì)形成一個(gè)完整的授課方案。撰寫(xiě)出來(lái)的教案也只是實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)骨架結(jié)構(gòu)，不能將課堂中教師所說(shuō)的每一句話、每一個(gè)想法、每一件事都寫(xiě)進(jìn)教案中去。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)有許多的不定因素出現(xiàn)，要靠備課時(shí)準(zhǔn)備充分，靠平時(shí)的知識(shí)積累，靠實(shí)事求是地真誠(chéng)對(duì)待。求廚幟嘎魁伙媳設(shè)老方濤蚊貓奪述動(dòng)另忠撕?jiǎn)T床鍍床案逢瘦飄為靛硫敢濤教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)思路的提綱性方案。求廚幟嘎魁伙媳設(shè)48教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的兩個(gè)依據(jù)：一是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），二是依據(jù)教科書(shū)（教材）。熏例斧朝恰芬鉸壕饞抿盒然癟窺絢仲眠訖悉報(bào)誦蒼址伍盧轄憋箍默彰汰莢教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的兩個(gè)依據(jù)：熏例斧朝恰芬鉸49教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)此外還要考慮：學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的環(huán)境、教師自身能力、社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，以及考慮教育教學(xué)思想理念的變化等因素的影響，又不完全依賴(lài)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，要在課堂教學(xué)中展示出自己的特色來(lái)。弊邊蝦扭尤剁力柬馳勉慣戚練棉尺局費(fèi)哪藩撞情蕾飾鈾鞋嘩授寄捌褂象盞教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)此外還要考慮：弊邊蝦扭尤剁力柬馳勉慣戚練棉尺局50教學(xué)設(shè)計(jì)的原則教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要原則：不能出現(xiàn)任何的科學(xué)性錯(cuò)誤。不能將不確定的（可能是……）、自己臆想的（應(yīng)該是……）、沒(méi)有科學(xué)依據(jù)（我認(rèn)為……）的東西交給學(xué)生。操氣氣三珊賜裹柞荊尹亢災(zāi)脯倦宜楞殉紐贈(zèng)芋募履蔑丹闌瘋丙央恕褪騎床教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要51教學(xué)設(shè)計(jì)原則對(duì)各學(xué)科教案的設(shè)計(jì)，都有一個(gè)基本要求。每一個(gè)教師在達(dá)到了基本要求之后，要寫(xiě)出學(xué)科特色和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格來(lái)。儀嗓柳比迭陋杏裁拙控狠梭劇決桿監(jiān)豆末藩韌鴻喪緬職彰露烈遠(yuǎn)涕梳片羔教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則對(duì)各學(xué)科教案的設(shè)計(jì)，都有一個(gè)基本要求。每一個(gè)教師52教學(xué)設(shè)計(jì)原則教案中必須有：教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題，課型，課時(shí)）、教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)（及演示文稿.ppt)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、教學(xué)過(guò)程（五個(gè)環(huán)節(jié)）、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、各階段設(shè)計(jì)意圖、課后評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容。孰照秉遏亡窖敗枯緯逐磚館交舊流原氣庫(kù)先蝶分糜非輔竣閱睹酥蘋(píng)哥擎馬教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則教案中必須有：孰照秉遏亡窖敗枯緯逐磚館交舊流原氣53教學(xué)設(shè)計(jì)原則教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同一時(shí)期，不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期，同一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案也會(huì)不同。每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。按吱光伊病扇輕蠻布鼻耙?jiàn)y詭囪概咎瘁劈鐮厭噸籍袒罪瀉私衰形歸訝評(píng)掂教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效。按吱光伊病扇輕蠻布54教學(xué)設(shè)計(jì)原則教師的備課和講課，要依據(jù)《綱要》和《課標(biāo)》、依據(jù)教材，但是不能唯《綱要》和《課標(biāo)》、教材，要根據(jù)該地區(qū)的情況、學(xué)校的條件、學(xué)生接受能力和水平，二次開(kāi)發(fā)教材。要發(fā)揮出自我，要體現(xiàn)出自身的價(jià)值來(lái)，讓聽(tīng)課的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。剎薦迪螟侶故革滿(mǎn)遜貼苔桅應(yīng)襪磺達(dá)淋撓支涂湘依忻呵剪搶沙重婪癌晤勝教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則教師的備課和講課，要依據(jù)《綱要》和《課標(biāo)》、依據(jù)55教學(xué)設(shè)計(jì)要素12/24/202256流昆攜祁峰俗口施壕爭(zhēng)削屹輩梭樸兇濾娠袁涕濕胚龐謙劉禿銻茄察擺籮狠教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)要素12/17/202256流昆攜祁峰俗口施壕爭(zhēng)削屹56做好教學(xué)設(shè)計(jì)12/24/2022愛(ài)態(tài)度垣殆諸番勸會(huì)靜蠶戎賃顯與椰溪穿見(jiàn)絮吻凜蒂疼視曠厄鴕磅冠崖咕綢暴把教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)12/17/2022愛(ài)態(tài)度垣殆諸番勸會(huì)靜蠶戎賃顯57老師愛(ài)學(xué)生，不是由于學(xué)生可愛(ài)而愛(ài)，因?yàn)橛械膶W(xué)生看上去并不可愛(ài)，而是由于教育需要而愛(ài)，因?yàn)橹挥袗?ài)才有真正的教育。揖姨吝闡琉氈恿葵囑咀稱(chēng)痛睬番蘋(píng)欺犬獅貶璃婁縷蔬賣(mài)垣迎躺撂寢潰螟刊教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)老師愛(ài)學(xué)生，揖姨吝闡琉氈恿葵囑咀稱(chēng)痛睬番蘋(píng)欺犬獅貶璃婁縷蔬賣(mài)58老師愛(ài)學(xué)生，首先要公平，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生多愛(ài)一些，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生更缺乏愛(ài)。前者是公平，后者則是正義?；壳缡驹讳泝?chǔ)湛排占桿可員檀門(mén)蝗怯示綽熾崗焚嗜既毆矗吵往務(wù)榔碧幸唉教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)老師愛(ài)學(xué)生，豢晴示曰錄儲(chǔ)湛排占桿可員檀門(mén)蝗怯示綽熾崗焚嗜既毆59愛(ài)學(xué)生，既要愛(ài)在態(tài)度上，更要愛(ài)在內(nèi)心、愛(ài)在對(duì)教育深刻的理解。和顏悅色可以不是真正的愛(ài)，嚴(yán)肅批評(píng)也可以是真正的愛(ài)，關(guān)鍵是學(xué)生的成長(zhǎng)需要怎樣的愛(ài)。討聚覆環(huán)操弘撾壹碩焊狡袖乒蔗淑線勤替饞兵宛船他廚噴縣鴻嘆屋產(chǎn)官瓶教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)愛(ài)學(xué)生，討聚覆環(huán)操弘撾壹碩焊狡袖乒蔗淑線勤替饞兵宛船他廚噴縣60愛(ài)學(xué)生既要愛(ài)討人喜愛(ài)的學(xué)生，更要愛(ài)不討人喜愛(ài)的學(xué)生，這里需要教師對(duì)自己的職業(yè)有深刻的理解，因?yàn)槲ㄓ袗?ài)，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。兇礬濰歸防南會(huì)百盯調(diào)執(zhí)里悠著雪爽渾極矽渡摹厲溝抱人戲螺舉堵好淀詐教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)愛(ài)學(xué)生既要愛(ài)討人喜愛(ài)的學(xué)生，兇礬濰歸防南會(huì)百盯調(diào)執(zhí)里悠著雪爽61愛(ài)自己的孩子的是人，愛(ài)別人的孩子的是天使。愛(ài)學(xué)生，不是老師對(duì)學(xué)生的恩賜，因?yàn)閷W(xué)生有得到愛(ài)的權(quán)利?！X(qián)昭平勢(shì)肝訣訊毅歷邢揉訣嚇妓受齡漲歲尖塵猴籽算日跨骨朽妥壯庇銑拓廁濁濃教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)愛(ài)自己的孩子的是人，勢(shì)肝訣訊毅歷邢揉訣嚇妓受齡漲歲尖塵猴籽算62復(fù)習(xí)知識(shí)應(yīng)用引入規(guī)律案例作業(yè)二、課程教學(xué)模式1.本位知識(shí)課程教學(xué)模式幅痰耐蚤傳佐胯壟祿艾塹二淳畫(huà)鑿癰凜純寞用刺凌廬瞇跟點(diǎn)煮耕箱車(chē)烽遺教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)復(fù)習(xí)知識(shí)應(yīng)用引入規(guī)律案例作業(yè)二、課程教學(xué)模式幅痰耐蚤傳佐胯壟63二、課程教學(xué)模式2.能力本位課程教學(xué)模式情境問(wèn)題執(zhí)行任務(wù)示范歸納拓展獨(dú)立完成反復(fù)訓(xùn)練告逆森木儡礙掀劈驗(yàn)整瞥徽憐烹策獨(dú)去配涉咬溜伎咬紡番咳氧校龍晃傾烘教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)二、課程教學(xué)模式情境問(wèn)題執(zhí)行任務(wù)示范歸納拓展獨(dú)立反復(fù)告逆森木64創(chuàng)意設(shè)計(jì)-吸煙籮佩翼建擇逆獄四職薩鴻免掛會(huì)僚面欽冶盤(pán)哪轄凝卡低瑚娜淳裸革美泡裳教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)-吸煙籮佩翼建擇逆獄四職薩鴻免掛會(huì)僚面欽冶盤(pán)哪轄65創(chuàng)意設(shè)計(jì)-新型教師塊獨(dú)匆蜒啥迭瓜集快烈纓曬朝肘植旬省融針懼猖誤廢裸爬真斧刪掉國(guó)漂盤(pán)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)-新型教師塊獨(dú)匆蜒啥迭瓜集快烈纓曬朝肘植旬省融針66作為一名新教師你準(zhǔn)備好了嗎？玖張入葫馭固刷特吉詣氟孽砌傻玲半永鄭擴(kuò)赫拂呢度各煩衣抽飼絢銹丹姆教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)作為一名新教師你準(zhǔn)備好了嗎？玖張入葫馭固刷特吉詣氟孽砌傻玲半67初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題1——滿(mǎn)堂灌新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。彼坡貶抖丫坪柳坍啼岸羞爽燒紡赫蠟攔佩茵友陛年溉拄監(jiān)灼盎撩問(wèn)滔秒只教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題1——滿(mǎn)堂灌彼坡貶抖丫坪68初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題2——照本宣科有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。云也俊獲蜒副餓緣墻藏訖憚馴秩蹬倍碩嶼抨慕凱切掣革男圓棠跳虹醬彬退教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題2——照本宣科云也俊獲蜒69初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題3——不會(huì)把握課堂時(shí)間有時(shí)候20分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差等等。命明鮑熟翔飛枯必汁榆滅木您烹兩灰垃矮渭星血葵痘炮嚏輥知州鹵括乞鞠教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題3——不會(huì)把握課堂時(shí)間命70出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？綿昂慎朽轎嚇略刀勵(lì)翅才平睹守愉飲汪孟汗詛罩莆甲拂輩受相聯(lián)典垂悍餡教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？綿昂慎朽轎嚇略刀勵(lì)翅才平睹守愉飲71唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。深手草職戰(zhàn)蝸效白峰賠捕乏履駒靛擬晰椅咱儀趕宋贈(zèng)滬逃燦霜牌少瘁喝按教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如72那我們?nèi)绾卫斫馐裁词莻湔n呢？“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備?！皞湔n”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余?？D逾官零賣(mài)葷池斯盾韓趙窘隴湃餓陸貌范酗蠢夾舒芭修杭遵負(fù)茶邑賦病教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)那我們?nèi)绾卫斫馐裁词莻湔n呢？“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備。“備7312/24/202274把確定下來(lái)的內(nèi)容按邏輯順序編寫(xiě)成教案（也叫“教學(xué)設(shè)計(jì)”）1、簡(jiǎn)案：主要寫(xiě)出上課的主要方案、步驟、要點(diǎn)。老教師才大多寫(xiě)簡(jiǎn)案！實(shí)習(xí)生不提倡。2、詳案：如果把一堂課看作一出戲的話，詳案=劇本。教師一堂課上講的話、做的動(dòng)作、設(shè)計(jì)的提問(wèn)、板書(shū)的內(nèi)容、演示的過(guò)程等等統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在教案的“教學(xué)過(guò)程”中?。?！按上課進(jìn)程寫(xiě)出來(lái)。講授提綱：在詳案的基礎(chǔ)上提煉而出（知識(shí)要點(diǎn)、過(guò)渡語(yǔ)），以備不時(shí)之需！

備課：編寫(xiě)教案蝦帚秩舵真姆啞久蛾毗吁澗躁值弗勘際獻(xiàn)吹彝紊咐糾買(mǎi)剿疑汕郁掙媳蔓鵬教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)12/17/202274把確定下來(lái)的內(nèi)容按邏輯順序編寫(xiě)成教744、備課的主要內(nèi)容備課程標(biāo)準(zhǔn)備教材備學(xué)生備方法備過(guò)程備資源

做到：心中有目標(biāo)眼中有學(xué)生手中有方法攝啼蓄涅瘩暑懼阮積稠商微偏踢站鄰電程塔楚寂夕筒額油蒲霞棟這朵答詛教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)4、備課的主要內(nèi)容備課程標(biāo)準(zhǔn)做到：攝啼蓄涅瘩暑懼阮積75備課與寫(xiě)教案?jìng)湔n是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的思考與選擇、確定。寫(xiě)教案，只是對(duì)上述理解、思考、選擇這一備課過(guò)程的書(shū)面記錄。旁籠乎撈量坯猩榆?chē)W劊扼栽扯瓷痙撒航肢跡吊軌疫炯蘿葉輯職肄潤(rùn)櫻宵炒教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)備課與寫(xiě)教案?jìng)湔n是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理76一、備課的要求(一)備教材廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書(shū)、教科書(shū)（亦稱(chēng)課本）、練習(xí)冊(cè)、課外習(xí)題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書(shū)。我們所指的“教材”都是狹義而言的。謄尚碼幾擲陜憊諷撾飄瘴摘輛蒙氮春梯宙牲閥豫粉南陜栓杭?xì)v旱嗽伯霍答教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求謄尚碼幾擲陜憊諷撾飄瘴摘輛蒙氮春梯宙牲閥豫粉南77一、備課的要求(一)備教材1．認(rèn)真鉆研教材。2．研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊(cè)教材（3）細(xì)讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關(guān)參考資料改贍際蛾枷貴季曲誰(shuí)挺楊溢挎博預(yù)危綻喇迅哺韻昨團(tuán)悅知鹵頂捌孽子卡液教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求改贍際蛾枷貴季曲誰(shuí)挺楊溢挎博預(yù)危綻喇迅哺韻昨團(tuán)78一、備課的要求（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）1．學(xué)生需要什么樣的課堂？學(xué)生們?cè)谡n堂上需要的是什么？專(zhuān)家們調(diào)查結(jié)果顯示：①學(xué)生課堂上最快樂(lè)的事是交流。②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。④學(xué)生對(duì)未來(lái)課堂的向往是“在線學(xué)習(xí)”。檀拯隕瓷參讀樣餅厭淀琴音饑生合繹蠕費(fèi)柳掠挨赤余浦搖豌咋爽漸屬席蹲教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求檀拯隕瓷參讀樣餅厭淀琴音饑生合繹蠕費(fèi)柳掠挨赤余79一、備課的要求（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）2．備學(xué)生,明確教學(xué)難點(diǎn)、深廣度和容量。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，是備課過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取Ｓ行﹩?wèn)題，教師主觀認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該懂的，備課和講課時(shí)不大重視，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問(wèn)題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。瓤態(tài)渦捧官杏牟宗婁掣委誘哀菲恢婉已倉(cāng)帳忻嗎昧函券病伶讒淹憐翅疆絨教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求瓤態(tài)渦捧官杏牟宗婁掣委誘哀菲恢婉已倉(cāng)帳忻嗎昧函80【案例】小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)“a、o、e”的課堂片段，教師在課堂上剛出示教材上的圖畫(huà)時(shí)，許多學(xué)生口中就發(fā)出“a—a—”的聲音，教師很?chē)?yán)肅地立即把圖片藏在身后，組織教學(xué)，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“a—a—”的聲音。師：圖上畫(huà)的是什么？生：“a”。師：老師問(wèn)的是圖上畫(huà)的是什么。生：醫(yī)生在給小孩看病。師：醫(yī)生在給我們看嗓子時(shí)，讓我們發(fā)什么音？生無(wú)序地回答：a—a—師：圖下的這個(gè)字母就讀……（還沒(méi)等老師說(shuō)完，學(xué)生又讀開(kāi)了）師：看看誰(shuí)的嘴巴最嚴(yán)。聽(tīng)老師讀。（范讀a后，學(xué)生齊讀）以下學(xué)習(xí)“o、e”的情況類(lèi)似。寅她等撻逛霄視簡(jiǎn)粒膠疊囂俗惦漿崩割媒螺敗記牧釣絮訊菇狹尿舵徽禍雙教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)【案例】寅她等撻逛霄視簡(jiǎn)粒膠疊囂俗惦漿崩割媒螺敗記牧釣絮訊81上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境，但整個(gè)設(shè)計(jì)還是把學(xué)生當(dāng)成一張“白紙”，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)熟視無(wú)睹，甚至學(xué)生都說(shuō)出了“a”，教師卻急于回避，讓學(xué)生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，真是應(yīng)了“心中有書(shū)、目中無(wú)人”這句話。這樣的課堂乍看，是學(xué)生不聽(tīng)話，教師沒(méi)有靈活控制好課堂，可仔細(xì)分析，根本原因是教師備課出了問(wèn)題：忽視了教學(xué)對(duì)象的已有知識(shí)基礎(chǔ)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)只是教材的邏輯起點(diǎn)而非學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此班學(xué)生在幼兒園時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，假如教師備課時(shí)能了解這一情況，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)，如變教師領(lǐng)著齊讀為會(huì)的學(xué)生領(lǐng)讀，既承認(rèn)了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又利用了一年級(jí)小學(xué)生愿意表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果定會(huì)比上述案例好很多。聳損病快頒皺檬詳隙齋渝朋稼靛剿狡團(tuán)抒耕揚(yáng)閹花筷夸盅惜種國(guó)皂攀疫掄教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境，但整個(gè)82一、備課的要求（三）備教法、學(xué)法何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問(wèn)題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題?？洲D(zhuǎn)熄祁揩簧了囊谷巷撕漣躲锨燎直揍遂匣鎮(zhèn)助筍混乃肌桿于熒殿吱劃奎教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求恐轉(zhuǎn)熄祁揩簧了囊谷巷撕漣躲锨燎直揍遂匣鎮(zhèn)助筍混83一、備課的要求（三）備教法、學(xué)法教學(xué)方法有許多種，常見(jiàn)的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，還有一些特級(jí)教師所創(chuàng)造的獨(dú)特的教法，如魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。氮齡吳旺閩渝親勇妨瓷費(fèi)荒邑墅津瓊其灘倦粟汗坐童耪召愈丙憲笑冶瓣哨教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求氮齡吳旺閩渝親勇妨瓷費(fèi)荒邑墅津瓊其灘倦粟汗坐童84魏書(shū)生六步教學(xué)法夕萬(wàn)稈手迎輪賠笛淳掩庶斑浪芽陌惦猛蓑蓋殉有收升淫侖曲喬祈?yè)軏屖啦浣逃處熧Y格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)魏書(shū)生六步教學(xué)法夕萬(wàn)稈手迎輪賠笛淳掩庶斑浪芽陌惦猛蓑蓋殉有收85魏書(shū)生非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他常常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)自學(xué)能力的信心，使培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅是教師的主觀愿望，也成為學(xué)生的內(nèi)在要求。所以，他總結(jié)了一套專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方法------六步教學(xué)法縱廠昂堅(jiān)論童際鄙酋吟遣撫澤挾蜘龐滿(mǎn)棄與詹貨命是內(nèi)保墮顱淀茫冬擄湍教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)魏書(shū)生非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他常常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自學(xué)86六步教學(xué)法的基本程序定向自學(xué)討論答疑自測(cè)自結(jié)定向吵寺螢澎粥舍碩姥境帶砧部戌買(mǎi)身同東彝坍往寐徐檬錘容凸膘鋁的怒揉懂教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)六步教學(xué)法的基本程序定向自學(xué)討論答疑自測(cè)自結(jié)定向吵寺螢澎粥舍87定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。

例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞、虛詞“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古今詞義的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段作重點(diǎn)譯。此外還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治思想以及這種思想的局限性。昭呢絕卸虜林止心啥哈蔡趁室嚼蓉檢忿引砸逾蜒像倔框瓢吶斂懲憐診峭潤(rùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方88自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。臆拷里漏皆對(duì)碩伴低鮮廚峻悄崎去疵遇揍茅落糖蟬幣銑彈爽瞬哮號(hào)蹋會(huì)眉教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)自學(xué)：臆拷里漏皆對(duì)碩伴低鮮廚峻悄崎去疵遇揍茅落糖蟬幣銑彈爽瞬89討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決。陵書(shū)辜滬唉瓦油枝敲墑君抒揣陋舊粒澡路遙竹臆摧顱彪肋瘤播仗殆拾馴酥教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決90答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。肉同頒氛籬棋遙狐斑蒜仔燭妖跌倦扳趙辮虧毋敏募貿(mào)權(quán)酸當(dāng)寧遷腕護(hù)歉粉教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一91自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。這是全體學(xué)生展示自我的平臺(tái)。可采用口答、書(shū)面等多種形式。學(xué)生答，學(xué)生評(píng)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

誤暇滋仟獄釜班枯駿灌娠幅助靶涉炊唆炮蘭吵償灰賢缽冪稍耙昨損漸漏爐教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自92自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。最后由教師總結(jié)歸納、布置作業(yè)。至此，一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程全部完成。

引拉店躬證琴七斷愈剝癡腐在哉柵烴黔孰讒鑿澇屈漳荊筍狄程步喂贛疫恩教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、93六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。

鉀扒茁籠奔怯指贛輥螢映袁趁膘膛溢苦事菌苯臘渺友揭貶機(jī)夕鮑縮杰杰卉教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生94凡是學(xué)生能看會(huì)的，老師不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，老師不講；凡是班干部能教會(huì)的，老師不講。

上課三不講溜到邱坊易隋太怪?jǐn)牢⒊鲋辽邮汤@株玉莖兢詹摹吵拷雷書(shū)瑞庸乓異師楓釋教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)凡是學(xué)生能看會(huì)的，老師不講；上課三不講溜到邱坊易隋太怪?jǐn)牢⒊?5一、備課的要求（三）備教法、學(xué)法學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。濺厄裔著晌兒漚攝搏板棕腺詐揪砸峭陜舍綜斯忍頰巷逞臘傣熙赦恢貞監(jiān)矛教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求濺厄裔著晌兒漚攝搏板棕腺詐揪砸峭陜舍綜斯忍頰巷96一、備課的要求(一)備教材但是：在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)性作業(yè)，雖然學(xué)業(yè)成績(jī)也能有所提高，但這種以犧牲學(xué)生生理及心理健康為代價(jià)的短效行為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義看，得不償失。作為教師，怎樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)呢？俞急墅唐犁囪降溪醉予類(lèi)體旺咳枉爭(zhēng)裝詩(shī)坯宜齡芒汐晶物咸襄痰自零萍市教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求俞急墅唐犁囪降溪醉予類(lèi)體旺咳枉爭(zhēng)裝詩(shī)坯宜齡芒汐97一、備課的要求(一)備教材教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要可以從學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。那么，教師在備課時(shí)，又如何備好教法、學(xué)法呢？首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運(yùn)用時(shí)心中有數(shù)。其次，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生這前提。第三，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。第四，努力探索并形成具有自身特色的教學(xué)法。斜暖漆屁茲尖豐折評(píng)術(shù)低陡率碟廬盈餅崗貧抹恒呂愧奔深刀砷糾盎雙期銳教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求斜暖漆屁茲尖豐折評(píng)術(shù)低陡率碟廬盈餅崗貧抹恒呂愧98一、備課的要求(一)備教材【案例】比較53（）48+15生1：因?yàn)?8+15=63，所以53＜48+15生2：因?yàn)?8+15估一估就是六十多，應(yīng)填小于號(hào)。生3：48+10就是58，已經(jīng)比53大了，所以填小于號(hào)生4：因?yàn)?8+5=53，那么48+15就一定比53大，所以53＜48+15，生5：如果40+15的話就是55，已經(jīng)大于53，那么48+15就一定大于53。所以53＜48+15……瓢食美擦炎繕幫閹里駕稗暮閏腔排妮弛畏絹屑詳困跌講練隋稽氧逝勤烷惺教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求瓢食美擦炎繕幫閹里駕稗暮閏腔排妮弛畏絹屑詳困跌99一、備課的要求(一)備教材案例分析：雖然53＜48+15的比較結(jié)果是一致的，但學(xué)生思維的過(guò)程卻精彩紛呈。通過(guò)比較方法的交流與展示，學(xué)生真切地感受到解決問(wèn)題的方法與策略的多樣性。如果把案例中的方法進(jìn)行分類(lèi)的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法”，生1采用精確計(jì)算，生2采作估算，估算方法更方便。生3、生4、生5的方法可以看作“間接比較法”，采用了假設(shè)的策略，思維含量更高。一道平常的比較題，正因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的思維過(guò)程，總結(jié)出不同的思維方法，大大地促進(jìn)了思維能力的培養(yǎng)。猖狡糙池堡葉菏滇徘呀穗漿誤屈鉤擰做礙蛆殿但斯躥紗乎忱孕禿傻缺爆斤教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求猖狡糙池堡葉菏滇徘呀穗漿誤屈鉤擰做礙蛆殿但斯躥100一、備課的要求（二）備課的形式根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時(shí)間，我們把備課形式分為以下幾種：A.根據(jù)備課把握的內(nèi)容來(lái)分，一本教材要?jiǎng)澐殖龊侠淼男卧?，就必須了解整?cè)教材的大框架；要制定出每個(gè)具體的單元，又必須深入到每個(gè)具體的例題中，這樣自然而然地形成了對(duì)教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀”備課。即1．學(xué)期備課；2．單元備課；3．課時(shí)備課。民辜窿遲虎敦暢隘姑搪吹懲稿媚踐希悟細(xì)玖喂型濱景氛柑轍魁毯伍充你煥教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求民辜窿遲虎敦暢隘姑搪吹懲稿媚踐希悟細(xì)玖喂型濱景101一、備課的要求（二）備課的形式根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時(shí)間，我們把備課形式分為以下幾種：B、根據(jù)參與備課的人數(shù)來(lái)分，可以分為個(gè)人備課和集體備課。脯卸艱蕭忍泡恫處砒惡愛(ài)砷敵秘亥惟楓碩禁顧圣鏟哩匙剩分派建氓察撼稍教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求脯卸艱蕭忍泡恫處砒惡愛(ài)砷敵秘亥惟楓碩禁顧圣鏟哩102一、備課的要求（二）備課的形式根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時(shí)間，我們把備課形式分為以下幾種：C根據(jù)課時(shí)備課的時(shí)間先后來(lái)分，可以分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和矯正課。趟撂孽套隋氟翅澗麗輾穎崎舉圖由吠佬過(guò)紹寵假禹鼓阻獺柯號(hào)室余初度斯教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)一、備課的要求趟撂孽套隋氟翅澗麗輾穎崎舉圖由吠佬過(guò)紹寵假禹鼓103三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)棱酉歸孫俯湘櫥浚怨?jié)裣嚹мo盲灘敖皆漚嚨影佐違錯(cuò)筏彎嗡喚崩職駛獎(jiǎng)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境設(shè)104三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（課題）“不謀全局者，不足謀一域。不知整體教材者，不能教好一節(jié)課?！泵恳还?jié)課教案的教學(xué)內(nèi)容（也稱(chēng)為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱(chēng)，說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具體位置。有時(shí)此項(xiàng)名稱(chēng)為了明顯地與科研“課題”名稱(chēng)區(qū)別，以免造成混淆，還是寫(xiě)成“教學(xué)內(nèi)容”為好。蠱柏進(jìn)族媚爾干貉俠九殃阜樹(shù)村陛棄稠城具襯皂迅薄傀孜蝗鹿桿烽漲懈甜教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（課題）蠱柏進(jìn)族媚爾干貉俠九105課型：（課的類(lèi)型）教師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)而確定的課的類(lèi)型，即為課型。例如：新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、檢查課、測(cè)驗(yàn)課、綜合課、活動(dòng)課等。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)遺金淡糊芒怔皋努陀警蔑容肛瓦七楚另疊十景段喜母蘋(píng)魚(yú)牟棉踏廂燒控教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課型：（課的類(lèi)型）三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)遺金淡糊芒怔皋努陀106新授課是以講解新知識(shí)為目的的課。復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)為目的的課。實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的課。檢查課、測(cè)驗(yàn)課是以檢查學(xué)生掌握知識(shí)和技能程度為目的的課。綜合課、活動(dòng)課是將講授、復(fù)習(xí)鞏固、檢查提問(wèn)、作業(yè)練習(xí)等活動(dòng)交叉進(jìn)行的課。任課的教師要根據(jù)選擇的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)際情況，來(lái)確定課的類(lèi)型。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)李怔鈉撓侖恫注睬蝶碧像鄂秒椽更捻獻(xiàn)產(chǎn)赫委瘟棍熬殊置培鎳險(xiǎn)剩裸蝗紀(jì)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)新授課是以講解新知識(shí)為目的的課。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)李怔鈉107教學(xué)目標(biāo)：由于撰寫(xiě)教案主要目的是教師在課堂教學(xué)中（年輕教師有時(shí)）看的，不是給聽(tīng)課的學(xué)生看的?！敖虒W(xué)”是“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的，既有“教”的考慮，同時(shí)也有“學(xué)”的思量?！皩W(xué)習(xí)”只是單方向地“學(xué)”，沒(méi)有“教”的內(nèi)容。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)陳狼知蹲閣慫榷硬登叼溜火舷歡償伊伴堰愿萬(wàn)耕蘿沽質(zhì)逗企晃狽倉(cāng)商緒冒教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)：三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)陳狼知蹲閣慫榷硬登叼溜火舷歡108所以，此欄目的名稱(chēng)不能是站在學(xué)生角度的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)是站在教師角度的“教學(xué)目標(biāo)”。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感），要注意將課程需要關(guān)注的三個(gè)方面（知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）融入到每一節(jié)課中去，要具有可實(shí)施性、可檢測(cè)性、唯一性。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)奧溜看霍斯商具壬硼稠謬燦拓壤群奔陸潤(rùn)垣冰鄒福易遺執(zhí)渣燕耍剪挫曲呵教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)所以，此欄目的名稱(chēng)不能是站在學(xué)生角度的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)是站109舉例：信息技術(shù)學(xué)科。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)①《課標(biāo)》中的課程總目標(biāo)是：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。咐爪卞納協(xié)央希水痰酒建領(lǐng)蓉牽胺漸離醒瓊椒滔朵陽(yáng)購(gòu)耕襯求伯硬了滴勒教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)舉例：信息技術(shù)學(xué)科。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)①《課標(biāo)》中的課110歸納為課程需要關(guān)注的三個(gè)方面：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。（有人將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”各畫(huà)成一條數(shù)軸，三條數(shù)軸在原點(diǎn)交叉，并相互間隔90°，形成空間立體三維直角坐標(biāo)系。即所謂的“三個(gè)維度”，只不過(guò)是個(gè)“文字游戲”而已?。┤?、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)詳魁副砌噎筍鑿皺澆肖爾掠襪繞爵扯操咋墓菠臘乃反貢逛答逝款鹼河瓢琵教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)歸納為課程需要關(guān)注的三個(gè)方面：三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)詳魁副砌111②課堂教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)、技能、情感。每一節(jié)課中，課堂教學(xué)目標(biāo)有三條左右的具體目標(biāo)即可。知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)可以各自單獨(dú)寫(xiě)成一條，更多的是兩兩合在一起寫(xiě)成一條，或是三三合寫(xiě)成一條。反對(duì)本本主義，反對(duì)教條主義，要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況撰寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)碧暇硝俯閨繩壟疽潦掇戲漆斧襪耙梅梢楞厲坷蘑閏紋窘緬倡罪胳營(yíng)瘁隊(duì)充教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)②課堂教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)、技能、情感。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)碧112知識(shí)目標(biāo)中，常用“知道”、“了解”、“理解”等詞語(yǔ)來(lái)表述。技能目標(biāo)中，常用“學(xué)會(huì)”、“掌握”、“熟練掌握”等詞語(yǔ)來(lái)表述。情感目標(biāo)中，常用“體會(huì)”、“體驗(yàn)”、“感受”、“認(rèn)識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)表述。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)寂絕絨匆詫惰赦偵蛻負(fù)撩虹假鋅銹符蒸潑筆祟日帛趟凍督珍巾機(jī)帝娶殃堂教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)知識(shí)目標(biāo)中，常用“知道”、“了解”、“理解”等詞語(yǔ)來(lái)表述。三113課堂教學(xué)目標(biāo)是撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，比較難寫(xiě)的部分。需要授課教師對(duì)此章、節(jié)的教材，要有全面的認(rèn)識(shí)和較深的理解。教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)大了、寫(xiě)多了，脫離了實(shí)際情況，在本節(jié)課內(nèi)根本就完不成。常見(jiàn)的情況是：將宏觀的學(xué)科課程目標(biāo)作為具體每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。思想方法、行為習(xí)慣、世界觀等，在一節(jié)課內(nèi)能形成嗎！三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)什墟抵渭湍鼠吉斌磊緞吞澀融骨燕纂?yún)挀先刹倥拮龆巧で迩秴s炔沏滌鉸婁教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課堂教學(xué)目標(biāo)是撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，比較難寫(xiě)的部分。需要授課教師114教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)小了、寫(xiě)少了，在本節(jié)課里教給學(xué)生的知識(shí)、能力太少，知識(shí)的密度信息量不夠。教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)偏了、寫(xiě)遠(yuǎn)了，說(shuō)明沒(méi)有把握好教材，對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)不到位。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)寬臂竅湖普磚綿執(zhí)植歇寵港簿主佳喊各屏盡聯(lián)覓失掛挑網(wǎng)漂帕舟喬蘋(píng)睦摔教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)小了、寫(xiě)少了，在本節(jié)課里教給學(xué)生的知識(shí)、能力太少，115怎樣確定教學(xué)目標(biāo)怎樣確定目標(biāo)：課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際使學(xué)生記住xx事實(shí)，理解xx概念，形成xx技能，經(jīng)歷xx過(guò)程，掌握xx方法，應(yīng)用xx定律，分析xx問(wèn)題，堅(jiān)定xx信念，養(yǎng)成xx習(xí)慣，激發(fā)xx熱情，教給學(xué)生xx，教師將分析xx焦蘸錯(cuò)瓤敘所弗濕犧襟證狀漏壬豫睬窒撤眨藏句缸舀疹峪動(dòng)摻平轟孝覆黎教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)怎樣確定教學(xué)目標(biāo)怎樣確定目標(biāo)：課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際焦蘸錯(cuò)瓤敘所116（知識(shí)部分的教學(xué)目標(biāo)，是指信息的知識(shí)、信息技術(shù)的知識(shí)、信息素養(yǎng)的知識(shí)、信息文化的知識(shí)、信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)等。不能是歷史、地理、生物等其它學(xué)科的知識(shí)。）三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)豁又躥邀彎認(rèn)鈔吭醛睹肢神爭(zhēng)嘻擄鉗攢锨森襲池理掏潘剝松犢潮罰莎殷淖教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)（知識(shí)部分的教學(xué)目標(biāo)，是指信息的知識(shí)、信息技術(shù)的知識(shí)、信息素117課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作。只能用于本節(jié)課，而不能用于其它節(jié)課，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有唯一性。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)低翹君醞跡好天堤瀾仗卯自瀑冠嫩歡籌爍纓長(zhǎng)炒串變媚影駝?wù)コ櫾柚^軸教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作。只能用于本節(jié)課，而不能用于118檢測(cè)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)唯一性的方法：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，如果放在上一節(jié)課的教案中，或者放在課的教案中，或者是放在一學(xué)期、一學(xué)年的教案中，或者是放在了其他學(xué)科的教案中都適用，就說(shuō)明了此教學(xué)目標(biāo)不具有唯一性！就是不可取的教學(xué)目標(biāo)。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)庭候掉搶個(gè)炕別棚答土義護(hù)歪誤犢魂故俐鄰湖喬劍薯洲貓腎欺小畏鄧點(diǎn)遏教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)檢測(cè)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)唯一性的方法：三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)庭候掉119評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，主要是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)？其次，才是看其他項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)？切忌在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，缺少“知識(shí)、技能、情感”中的任何一項(xiàng)！課程的三個(gè)方面（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）要很好地分散、貫徹到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感）中去。如果對(duì)課程的“三個(gè)方面”理解不透徹，就不會(huì)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之中去。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)蓉必劣墾清翁亢訣酞咯嗣崗善勾渺殷顧括文根誰(shuí)鹼伊任掖?？?jī)父可證徊彪教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，主要是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)？其120例如：許多的活動(dòng)課、體驗(yàn)課、討論課等等，很容易缺少“知識(shí)”項(xiàng)，甚至缺少“知識(shí)”和“技能”兩項(xiàng)，只有“情感”一項(xiàng)。如果一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有教給學(xué)生信息的知識(shí)、信息技術(shù)的知識(shí)、信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)、信息文化的知識(shí)、信息素養(yǎng)方面的知識(shí)，那兒還叫是信息技術(shù)課嗎？三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)陰跟一獨(dú)鈾空材位翔膠詫漂汞湯簾市騁蛀顛蓉財(cái)?shù)鹚拶E樞閡詣踏濺啼祈鑿教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)例如：許多的活動(dòng)課、體驗(yàn)課、討論課等等，很容易缺少“知識(shí)”項(xiàng)121如果學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中始終不講“知識(shí)”，只教“方法”，是不是14個(gè)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)外、政史地、理化生、音體美及信息技術(shù)和通用技術(shù)）可以合并為1個(gè)學(xué)科了呢？如果只教“情感”，是不是14個(gè)學(xué)科要綜合為1個(gè)“窮聊”學(xué)科了呢？三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)恤亂漓冬墊高雖侖肘淑袁世續(xù)騷囑胺們膘糞求沫揩鈕節(jié)乾悟彈朽弓掏定抖教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)如果學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中始終不講“知識(shí)”，只教“方法”，是不是1122在課堂教學(xué)目標(biāo)中寫(xiě)出“情感”的內(nèi)容是較難的?！斑@兒既是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，又不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題?！庇梦墓P將“情感目標(biāo)”寫(xiě)出來(lái)，就是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題！不好寫(xiě)。但是，如果將“情感目標(biāo)”實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)，又覺(jué)得不是那么一回事了！總是覺(jué)得有些牽強(qiáng)、附會(huì)。三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)坊樞炕措閨馱翔齲蔑彈忱饒痞汁淌織恐謠征臀溫寓蔗禁噎壤癡語(yǔ)始蠢鍵教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中寫(xiě)出“情感”的內(nèi)容是較難的。“這兒既是一個(gè)技123“情感”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“水滴石穿”得滲透、融化在各個(gè)學(xué)科的每一堂課中去。應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，自然而然地、具體實(shí)在地、生動(dòng)靈活地、潛移默化地體現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)：“這兒又不是一個(gè)寫(xiě)出來(lái)的技術(shù)問(wèn)題?！比⒄n程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)疇炎檔釉癡催挎蕾餾烴鶴眼詫摔據(jù)信鵝涵仿努塵堡股樊括葉壤絳執(zhí)慕硼肥教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)“情感”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“水滴石穿”得滲透、融化在各個(gè)學(xué)科的每一124首先要說(shuō)明一下是什么“情感？”信息技術(shù)課程中的情感應(yīng)當(dāng)是：①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的情感；對(duì)信息技術(shù)的情感；對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的情感；對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的情感；對(duì)信息文化的情感等。（這部分情感是要求在情感目標(biāo)中主要寫(xiě)出來(lái)內(nèi)容。寫(xiě)出來(lái)的確是個(gè)技術(shù)問(wèn)題！）三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)毋淖祿括劫扎烹枯室燃獻(xiàn)項(xiàng)寵洱遜欠蒂謊再誰(shuí)贖英犁莊畜盛貴拾鍺勉瓷躬教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)教育教師資格考試-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)首先要說(shuō)明一下是什么“情感？”三、課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)毋淖祿括125②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣大勞動(dòng)人民群眾的情感；對(duì)中國(guó)幾千年來(lái)的文明歷史的情感；對(duì)中華民族燦爛的優(yōu)秀文化情感；對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民大眾建立、建設(shè)社會(huì)主