課文《我有一個夢想》優(yōu)秀教學設(shè)計

課文《我有一個夢想》優(yōu)秀教學設(shè)計【教學目標】1、 通過品味、誦讀重要詞句，體會比喻、排比等修辭手法的運用效果，挖掘語言的深層含義，提高理解能力。2、 感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。【課前準備】【教學過程】一、導入新課（根據(jù)視頻介紹演講特點）了解作者生平：學生介紹，教師歸納。二、 整體感知學生速讀課文，思考：怎樣劃分本文的演講思路？課前大家已經(jīng)預習過了，作為一位黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖和諾貝爾和平獎獲得者，馬丁?路德?金的夢想一定是與眾不同的，下面請一位同學講一下你對他的夢想的理解？1、 夢想是什么：讓黑人享有政治平等權(quán)；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。2、 為什么要實現(xiàn)：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實現(xiàn)，美國社會將出現(xiàn)動蕩。3、 怎樣實現(xiàn)：采用非暴力手段，團結(jié)白人、長期堅持以徹底達到目的，堅決、毫不退縮。題解：為什么稱為夢想而不是希望或者想法？夢想一充滿激情的、狂熱的、愿意為之付出千百次努力的目標（程度強烈）三、 語言品味（交代教學要求：語言品味一把握情感一深情朗讀）作者感情為什么如此強烈？（黑人生活非常悲慘）從哪一段知道這一點的？（第二段）一位學生讀第二段。品讀段中關(guān)鍵字詞：結(jié)合預習的關(guān)于相關(guān)時期的黑人遭遇、文化背景來感受馬丁路德金的情感。師生共同體會，刪掉一百年后的今天表達效果有何不同。一部分生讀：然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。另一部分生讀：然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。學生交流感受。總結(jié)：去掉后面三個一百年后的今天，從內(nèi)容上：主要內(nèi)容不變，仍然是從政治上、經(jīng)濟上和文化上反映出黑人的處境極其悲慘，但語氣顯然不如原文更有氣勢。從形式上：反復和排比綜合運用，可以同時發(fā)揮兩種辭格的作用：一方面使表達的意思更加突出，一方面使氣勢更加磅礴。段中還有對比和比喻指導后再請一位學生朗讀第二段（思想感情要緊扣駭人聽聞）對于如此的不公正，作者的夢想是什么？集中表現(xiàn)在文中哪些段落？（18?25段）題目為我有一個夢想，而這幾段中涉及的方面如此之多，是否離題？學生品讀這些段落中的語言。明確：作者的夢想含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個層面。涉及了哪些層面呢？歸結(jié)成一個夢想，作者的夢想是什么呢？（15字內(nèi)回答）作者的夢想構(gòu)成了幾幅美麗的圖景，而每幅圖景背后所蘊涵的真切期望又覆蓋了黑人生活的各個方面，對于脫稿激情演講的馬丁路德金來說，這是何等的難能可教師明確：首先，在政治上，作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)，如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等，而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來評判他們，有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由；第三，在經(jīng)濟上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會，而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū)，貧困潦倒。（呼應(yīng)上文）夢想：美國真正實現(xiàn)人人平等理解這些段落中的比喻、排比、反復等修辭手法的'作用，齊讀18?25段。聽朗讀錄音，再讀18?25段。歸納：演說詞的特點是具有說服力、感染力、針對性、鼓動性四、 課后拓展練習以我夢想有一天為題，根據(jù)出示的圖片當堂寫一組排比句，教師先示范朗讀。我夢想有一天，更多的人與希望同行，更多的愛心多一份執(zhí)著，更多的貧困孩子能圓讀書夢。我夢想有一天，炮火、廢墟、流血和失去親人的慘劇都不再發(fā)生，世上所有熱愛和平的人民不再受到戰(zhàn)爭的摧殘。我夢想有一天，世上所有人能夠相互尊重、相互