八年級物理動與靜

課題§2-1動與靜課型新授課標與教材課標要求：能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。能科學的描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。教材分析：內容包括運動的世界、運動的描述。主要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式，從而弓1出科學描述運動的方法。學情分析通過第章的學習，學生體會到了自然界中的未申奇，生活中的未申奇，了解了古人對未申奇現象的探究歷程，物理知識的一些現代應用，以及物理學家的科學精神。通過本章的學習，使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣。教學目標.知道機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。.知道參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。.通過實例分析培養(yǎng)學生的觀察能力S初步分析問題的能力.通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

教學方法與媒體1.利用多媒體多視角向學生展示運動的世界。2,引導學生積極大膽參與教學活動3.引導學生利用身邊的物品，相互展示并理解等物理概念。多媒體課件教學過程復備引入新課：1、一戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現前方飛一個“小蟲”，便伸手去捉。后來發(fā)現抓住的竟是德軍射來的子彈。這是怎么回事呢？你能徒手抓住飛來的子彈嗎？2、思考：小明坐在行駛的汽車上，小明是運動的？還是靜止的？師：如何正確的回答這個問題呢？我們一起來學習一下§2-1動與靜一、絢麗多彩的運動世界學生舉例，說明在他們眼中的運動是什么，教師給予評價和鼓勵。充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示這個運動的世界：人在林陰道上行走；汽車在公路上奔馳；飛機在天空中翱翔；小鳥在樹林中飛翔；學生舉例，說明在他們眼中的運動是什么，教師給予評價和鼓勵。師：這些都是一些運動的現象，你能舉一些靜止的物體嗎？生：黑板、桌子、課本師：這些物體是絕對靜止的嗎？月球繞地球轉動；地球繞太陽轉動；整個宇宙的成千上萬個星系都在運動。這里讓學生再列舉自己認識的一些運動現象，結合多媒體展示和學生舉例自己得出：世界是運動的。二、人文視野中的運動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現運動。充分鼓勵學生說出描述運動的詩詞、音樂、繪畫、詞匯等。例如在詩詞方面舉出他們學過或看過的各種詩句。教師可依據讓學生在音樂中感受運動，避免講授的單調和乏味。學生說出的一些詩句用多媒體展示出來(如絕句？登天門山等)。讓學生在音樂中感受運動，避免講授的單調和乏味。在音樂和繪畫方面學生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示:古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫等。鼓勵學生用語言描音樂和繪畫所表現出的運動情景。在詞匯方面學生可以述說出“上升、下落、跑步、轉動、飛奔”等。教師活動：展示詩詞、音樂、繪畫等，引導學生用不同的情感去體驗運動的各種形式。三、科學視野中的運動世界科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？科學家用特定的概念、數學工具及實驗方法來描述與研究運動。［提出問題］什么是運動和靜止？用比較的方法來研究這個問題。設疑、提問、討論。用比較的方法來研究這個問題。(1)李明背著書包向學校走去，李明是運動的還是靜止的？(2)小王騎自行車上街。自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？(3)正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的座椅是運動的還是靜止的？分析問題：上面的場景中有不少物體，我們來分析一下它們的關系。書包小王對對李明自行車位置/、變位置/、變靜止座椅1對汽車1儀■直/、變一個物體另一個物體李明自行車學校

樹木位置改變

位置改變電線桿位置改變一個物體另一個物體一個物體最后引導學生總結出物體位置的改變就稱為運動。教師指出：物理學中所說的機械運動（mechanicalmotion）是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。這里說的另一個物體，即事先選定的標準物體，叫做參照物（referenceobject）。然后引導學生說出如果一個物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。動手動腦：請大家將文具放在書本上，然后緩緩拖動書本，那么，書本上的文具是靜止還是運動的呢？用多媒體展示動畫：人騎自行車在公路上行駛，問人是運動的還是靜止的？路邊的樹是運動的還是靜止的？（找同學分析）思考：路旁的樹能跑起來嗎？廣場中心的建筑物能轉動起來嗎？總結：運動與靜止的相對性：同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。學生做游戲“誰在動”（類似教材的練習），然后利用多媒體優(yōu)勢展示，討論分析：抽4個學生上講臺依次排成一排后，讓全班其他學生閉上眼睛，教師變動4個學生的位置后，請其他學生判斷誰運動了，誰沒有運動？進一步理解運動和靜止的相對性。在生活中，人們常常巧妙地應用運動和靜止的相對性為我們服多媒體展示一些動畫（如電梯、聯合收割機、同步通信衛(wèi)星等）。學生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運動的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機是的；以卡車為參照物，收割機又是的。說同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。（課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現象，可根據課堂進展和需要讓學生討論交流，分析判斷。例如：兩架空中飛行的飛機相對靜止；月亮在白蓮花般云朵中穿行；皮帶運輸機等等。）最后師生或學