最新幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通讀后感隨筆

幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通良好的溝通技巧不僅能給自己帶來良好的人際關(guān)系,而且還能給孩子在校園創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境.下面就跟隨小編一起看看溝通有哪些技巧吧.幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通【第一篇】：幼師與家長(zhǎng)溝通的成與敗案例許多家長(zhǎng)即使對(duì)幼兒園和教師有看法,也往往藏在心里,不敢與教師溝通.原因是許多家長(zhǎng)擔(dān)憂向教師提要求會(huì)對(duì)自己孩子不利,或擔(dān)憂自己講話不夠得體,把握不好分寸.下面是家長(zhǎng)與教師溝通的兩個(gè)虛擬案例,它向我們展示了家園溝通的必要性和交談方式的重要性.［例一］家長(zhǎng)：老師,我可以進(jìn)來和您談?wù)剢?？老師：歡送！請(qǐng)坐到這兒吧.〔微笑著用手勢(shì)示意家長(zhǎng)坐下〕家長(zhǎng)：你們老師真是辛苦,每天要帶那么多孩子,真是不簡(jiǎn)單??！老師：〔一邊給家長(zhǎng)倒茶〕是呀.孩子小,自控水平差,而家長(zhǎng)的期望值又那么高,我們的壓力真是不??！家長(zhǎng)：〔接過茶杯〕謝謝！是啊,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,每個(gè)家庭都對(duì)孩子寵愛有加.老師：是的.獨(dú)生子女存在的問題確實(shí)比擬多,孩子不僅生活自理水平差,各種習(xí)慣也差.家長(zhǎng)一邊寵愛孩子,一邊又對(duì)孩子寄予高期望.哎,可憐天下父母心哪!〔搖頭,很無奈的樣子〕哦,我忘了,你是不是有什么話要對(duì)我講？〔笑〕家長(zhǎng)：〔微笑著〕是的.我家馨馨最近對(duì)跳舞的興趣特別濃厚,每天嚷著要跳舞給我和她爸爸看,她爸爸看她這么感興趣就特地給她買了一面大鏡子,她對(duì)著鏡子跳舞可開心了.老師：哦？可是,在幼兒園我問她是不是不想跳舞,她告訴我說“是〞.家長(zhǎng)：會(huì)不會(huì)馨馨在幼兒園跳舞跟不上同伴,不夠自信？老師：說實(shí)在的,馨馨對(duì)舞蹈的感受力和表現(xiàn)力確實(shí)一般.考慮到她最近腿腳不方便,我就讓她坐在旁邊看.家長(zhǎng)：謝謝您為馨馨想得那么多.我和她爸爸看她在家里那么喜歡跳舞,實(shí)在不忍心讓她只看著小朋友跳舞了.我們猜測(cè)她內(nèi)心還是喜歡跳舞的,您說是不是？老師：看來是的.家長(zhǎng)：我想,馨馨可能由于腿不好怕在老師和同伴面前丟臉才說不想跳舞的,她說的可能并不是心里話.老師：可能是吧.馨馨在幼兒園表現(xiàn)欲得不到滿足,就想在家里得到滿足,有這種“補(bǔ)償〞心理是很正常的.是我太大意了,我應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)的.對(duì)不起,馨馨媽媽,從明天起我就讓馨馨“歸隊(duì)〞.幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通【第二篇】：溝通技巧首先,與家長(zhǎng)溝通要注意八項(xiàng)：1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語氣2、要多途徑與家長(zhǎng)交流3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見4、可以經(jīng)常更換信息欄5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱栴}與家長(zhǎng)溝通6、特殊事件主動(dòng)坦誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通7、保持家庭隱私8、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系其次,在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí),可以著重注意以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入尊重感.在與家長(zhǎng)交往的過程中,班主任應(yīng)做到文明禮貌,尊重對(duì)方.班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段,懂得教育規(guī)律.決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍〞的時(shí)候,班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重.也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng),這不僅使家長(zhǎng)難堪,有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信,而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子,極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒.當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),也應(yīng)平心靜氣地講清道理,說明利害關(guān)系,既要以禮待人,更要以理服人.2、流露真誠(chéng)感.用真誠(chéng)的語言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通,使其感動(dòng)的方法.以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合,要使人動(dòng)情,喚起人的真情；以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合；以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心,否那么難以取得對(duì)方的信任.3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí).4、注意談話形式與方式.班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系,班主任與家長(zhǎng)的談話,切忌用教訓(xùn)式語氣,而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和,語氣要婉和,語態(tài)要真誠(chéng),語調(diào)要親切,語勢(shì)要平穩(wěn),語境要清楚,語感要清楚,使家長(zhǎng)一聽就明,能準(zhǔn)確把握要旨,領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么,從你的談話中受到啟發(fā).5、語言務(wù)求得體和有分寸.6、談話要委婉和注重可接受性.班主任和家長(zhǎng)談話時(shí),一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),后講缺點(diǎn),對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多.應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步.惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡送班主任,愿意接受班主任的建議,愉快地與班主任合作,對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確熟悉和正確對(duì)待.要把握好溝通步驟的時(shí)序.“哪壺先開提哪壺〞,先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長(zhǎng)會(huì)更樂于接受.由于同一件事,往往可以從多個(gè)角度來描述它,為了使人們樂意接受,我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去表達(dá),盡量預(yù)防那種容易引起人們反感的角度.幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通【第三篇】：溝通技巧與家長(zhǎng)溝通實(shí)在是一門大學(xué)問.蓋因現(xiàn)今來接送的不止有父母,還有祖父母輩,加上各人素質(zhì)不一,個(gè)性不同.如何有效的溝通,我確實(shí)也是在邊摸索邊做.但,大概掌握這些吧.1o任何的溝通,講孩子的缺點(diǎn)或最近的問題時(shí)尤甚.需要掌握,三明治原那么.既兩句夸獎(jiǎng)夾雜一句批評(píng)o不要每次都和一位家長(zhǎng),或幾位溝通.家長(zhǎng)溝通的時(shí)間具實(shí)很多.早上來園,中午午休時(shí)的論壇,聊天群,晚上的離園.這些時(shí)間,聊天貴精不貴多.每次找準(zhǔn)幾個(gè)溝通.爭(zhēng)取一個(gè)星期可以和班內(nèi)每個(gè)家長(zhǎng)都聊一聊..家長(zhǎng)溝通中,最重要的,當(dāng)孩子發(fā)生意外時(shí),最重要.不知道應(yīng)該說幸運(yùn)還是不幸,我在我職場(chǎng)的前幾年就遇到了幾次.意外無可預(yù)防,這個(gè)時(shí)候能做的除了盡快送醫(yī)務(wù)室以外,也要根據(jù)孩子的情況輕重來和家長(zhǎng)及時(shí)反響情況.如果是鼻血、擦傷,幼兒園醫(yī)務(wù)室都有可以處理的藥物.但如果碰到牙齒這類,及時(shí)送醫(yī),醫(yī)生較為專業(yè).這個(gè)時(shí)候就需要馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,告知情況.并且做好家長(zhǎng)對(duì)你各種冷暴力或更加嚴(yán)重的言語暴力的心理準(zhǔn)備.必須做到,真誠(chéng)抱歉,態(tài)度誠(chéng)懇.在日后的日子里需要更加注意,預(yù)防再發(fā)生同類意外.同時(shí)跟進(jìn)對(duì)受傷孩子的關(guān)注.意外發(fā)生,肯定會(huì)降低該家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度,但,人說福禍相依,如果老師這個(gè)時(shí)候的態(tài)度相當(dāng)專業(yè),反而會(huì)增進(jìn)家園的溝通融洽性.我從前一直都覺得,幼師這行不太好.但,看了日本兩部電影,壽司之神,入殮師.忽然發(fā)現(xiàn),是不是由于我們都太過急躁,做得不夠?qū)I(yè)呢.如果能夠如,知乎,網(wǎng)站所做的,對(duì)待一個(gè)問題始終認(rèn)真探尋,細(xì)心去做.假以時(shí)日,定能發(fā)現(xiàn)其中的變化的.簡(jiǎn)言之,專業(yè)素養(yǎng)還不夠.我也是,尤其拖延癥,太強(qiáng)大了.前段日子生病去上海就醫(yī),偶然去了下上海書城.看到這幾本書還是和題主的問題有點(diǎn)聯(lián)系的.?爸爸媽媽應(yīng)該這樣做一一一個(gè)幼兒園老師寫給家長(zhǎng)的66封信?、?怎樣做幼稚園教師?.推薦一看,都可在京東買到.?爬上豆蔓看自己?尤其推薦剛剛?cè)胄械睦蠋熼喿x.它給了我很多力量.其實(shí)多多閱讀,平日多多積累,觀察,反思,任何一個(gè)有心人都能成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師的.幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通【第四篇】：幼兒教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通隨著時(shí)代的進(jìn)步與開展,家長(zhǎng)的素質(zhì)與教育水平也發(fā)生了很大的變化,加上中國(guó)多獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視.那么,在幼兒園老師看來,現(xiàn)在的家長(zhǎng)有什么特點(diǎn),老師們又是如何與家長(zhǎng)溝通呢,我們來看看.案例一：金口難開的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)性格比擬內(nèi)向,不善言談,因此他們不大會(huì)積極主動(dòng)與老師交流.其實(shí),他們很想了解孩子在園的情況,只是不知該如何說起.對(duì)策：主動(dòng)對(duì)于這類家長(zhǎng),老師應(yīng)該主動(dòng).主動(dòng)與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系,剛開始老師可以和家長(zhǎng)拉拉家常,談一些與教育無關(guān)的事,比方家里的情況、最近看的電視劇等等；老師還可以在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事,使家長(zhǎng)覺得于老師交往很輕松,逐漸建立朋友般的關(guān)系.在此根底上,老師再慢慢的與家長(zhǎng)交流孩子的情況,由于家長(zhǎng)何老師已經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系,在交流孩子問題上自然而然地主動(dòng)了.適宜的方式針對(duì)家長(zhǎng)的不善言談,老師還可以采取讓家長(zhǎng)看孩子的活動(dòng)錄像、活動(dòng)照片等方式進(jìn)行溝通.這種方法特別適合托板、小班剛?cè)雸@的孩子,由于是剛?cè)雸@,家長(zhǎng)對(duì)于老師比擬陌生,剛開始他們對(duì)老師還處于不相信的狀態(tài),如果此時(shí)老師能用實(shí)際行動(dòng)證明孩子的進(jìn)步,那就會(huì)消除老師與家長(zhǎng)之間的隔膜,從而增進(jìn)了解,成為朋友.對(duì)于不善言談的家長(zhǎng)來說,或許不善于說,但比擬善于寫,所以成長(zhǎng)檔案、便條也是與這類家長(zhǎng)溝通的有效的途徑.案例二：工作繁忙的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)工作繁忙,沒有時(shí)間向老師了解孩子的情況.對(duì)策：現(xiàn)代化聯(lián)系方式工作繁忙的家長(zhǎng)老接送孩子的時(shí)機(jī)較少,他們對(duì)孩子信息的了解都是間接的,如通過老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá),不是內(nèi)容不詳,就是內(nèi)容不符,甚至于不傳達(dá).因此,一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場(chǎng)了.1、短信.短信是向家長(zhǎng)傳達(dá)通知最有效的方式.以短信的形式向家長(zhǎng)發(fā)通知,不但能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)、細(xì)致地了解幼兒及班里的情況,又可以預(yù)防家長(zhǎng)遺忘通知上的重要內(nèi)容.2、論壇.細(xì)致很多幼兒園都有自己的網(wǎng)站以及班級(jí)論壇.在論壇里,老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片.這樣即使家長(zhǎng)工作再忙,無法來幼兒園,但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的.3、QQ￥聊.老師可以給自己班里的家長(zhǎng)建立QQ群,聊聊孩子在園.在家的情況,促進(jìn)老師與家長(zhǎng)間的溝通.同時(shí),家長(zhǎng)之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn).4、電子郵件.對(duì)于難得上網(wǎng),工作又確實(shí)忙得不得了的家長(zhǎng),老師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)郵件,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的情況.老師運(yùn)用這些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式,能及時(shí)消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾,使工作更有實(shí)效性.案例三：過度熱情的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)積極、熱情地關(guān)心幼兒園,到達(dá)積極參加幼兒園組織的活動(dòng),小到關(guān)心幼兒園的門窗的否平安,是否會(huì)傷到孩子.這類家長(zhǎng)能積極配合老師做好幼兒園的各項(xiàng)工作,當(dāng)然是非常受老師歡送的家長(zhǎng).但是,有時(shí)候連一些雞毛蒜皮的事他們也要管,所以也會(huì)給幼兒園帶來不必要的麻煩.對(duì)策：請(qǐng)其做家委會(huì)成員老師可以請(qǐng)這些家長(zhǎng)來做委員的成員,讓他們來班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),親子活動(dòng)等出謀劃策.當(dāng)老師與其他家長(zhǎng)溝通遇到麻煩時(shí),也可以借助家長(zhǎng)來做家園工作的橋梁,請(qǐng)他們代表老師跟其他家長(zhǎng)溝通,幫助老師做好其他家長(zhǎng)的思想工作.由于有時(shí)候家長(zhǎng)間的交流比老師的苦口婆心要有效的多.所以老師珍惜這些不可多得的幫手.案例四：全權(quán)委托的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)把教育孩子的希望全部寄托在老師的身上.他們認(rèn)為自己既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫、音樂,也不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí).沒有水平參與幼兒園的教育活動(dòng).對(duì)策：宣傳科學(xué)育兒知識(shí)不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒知識(shí),在家庭教育中往往不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律,在生活中對(duì)孩子百依百順.溺愛孩子；在學(xué)習(xí)上那么強(qiáng)要求,高標(biāo)準(zhǔn),不顧孩子的好惡,強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那.為了幫助家長(zhǎng)提升育兒水平,擴(kuò)寬育兒知識(shí)面、傳遞育兒經(jīng)驗(yàn),老師可以給家長(zhǎng)介紹育兒類的書刊,請(qǐng)家長(zhǎng)收看育兒的電視節(jié)目等.定期布置家庭作業(yè)給家長(zhǎng)布置“作業(yè)〞也是一個(gè)好方法.老師可以分期發(fā)給家長(zhǎng)“親子游戲問卷〞,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成題目,將做好的“作業(yè)〞讓幼兒帶回給老師改.家長(zhǎng)通過與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)幼兒園的工作有了新的熟悉,就能更好的給予理解和支持.引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)老師不僅要充分關(guān)注、了解每個(gè)家長(zhǎng)得經(jīng)驗(yàn),還要將不同的家長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合與搭配在一起.特別是對(duì)于一些不善交流的期望型的家長(zhǎng),更應(yīng)該把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他,讓他與別的家長(zhǎng)產(chǎn)生互動(dòng),促使他們積極參與幼兒園的活動(dòng).案例五：喜歡挑剔的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)條件好、文化程度高.他們的要求很多,包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求,并且有的家長(zhǎng)還持有疑心的態(tài)度.對(duì)策：熱情、真誠(chéng)、主動(dòng)案例：小強(qiáng)剛上幼兒園,每天哭鬧,孩子又認(rèn)人,只讓他第一眼熟悉的本班老師抱,其它老師抱她,他就哭.因此,家長(zhǎng)提出要這個(gè)老師每天來抱小強(qiáng).案例：面對(duì)家長(zhǎng)的要求,該老師是否自己當(dāng)班,堅(jiān)持每天早晨迎接孩子,一邊引導(dǎo)孩子熟悉其它老師,同時(shí)主動(dòng)與孩子的媽媽談心,交流一些讓孩子熟悉陌生環(huán)境的人、事等方面的經(jīng)驗(yàn).漸漸地孩子與其它老師熟悉了,家長(zhǎng)也通過接送孩子熟悉、了解了其它老師,老師終于以真誠(chéng)和智慧換取了家長(zhǎng)的信任.對(duì)策：曉之以理、動(dòng)之以情案例：丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位,屢次趙老師提要求,一會(huì)說孩子個(gè)子高,比擬好動(dòng),愛爬床,一會(huì)說幼兒園的床不好,孩子每天中午都誰不著等.案例：老師先仔細(xì)觀察了丫丫午睡的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)丫丫并不完全像家長(zhǎng)說的那樣,于是,老師一邊給家長(zhǎng)介紹丫丫的午睡情況,一邊做好調(diào)動(dòng)丫丫床位的準(zhǔn)備工作,并用錄像拍下丫丫的午睡情況,讓家長(zhǎng)知道孩子睡在這個(gè)床位其實(shí)挺好的.再告訴家長(zhǎng)其實(shí)每一個(gè)床位都是一樣的,如果家長(zhǎng)真的覺得這個(gè)床位不適宜,老師可以馬上給孩子換個(gè)床位.老師的曉之以理.動(dòng)之以情,感動(dòng)了丫丫的媽媽,最后主動(dòng)提出不調(diào)換床位了.案例六：溺愛孩子的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)主要是老年人.現(xiàn)在許多孩子的父母工作都很忙,接送孩子多半是由祖輩家長(zhǎng)承當(dāng).這些祖輩家長(zhǎng)最關(guān)注的還是孩子在幼兒園里吃的怎么樣,睡得怎么樣,玩的是否開心,有無被人欺負(fù)等.對(duì)策：談心聊天,表現(xiàn)關(guān)心對(duì)于這類家長(zhǎng),老師要充分利用接送時(shí)間,通過與其談心、聊天,把自己對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)出來,讓這些家長(zhǎng)放心.案例：有些家長(zhǎng)生怕孩子在幼兒園吃不飽,所以每天接孩子時(shí)都會(huì)帶來零食.由于隔代的溺愛,使得孩子飲食無規(guī)律,營(yíng)養(yǎng)過剩.案例：針對(duì)這樣的情況,老師應(yīng)及時(shí)與他們溝通,把幼兒園每天的食譜拿給家長(zhǎng)看,同時(shí)找來有關(guān)資料,讓家長(zhǎng)明白營(yíng)養(yǎng)過剩的害處,是家長(zhǎng)明白科學(xué)育兒的道理.案例七：漠不關(guān)心的家長(zhǎng)分析：這類家長(zhǎng)主要是一些文化程度不高的家長(zhǎng),他們對(duì)自己的孩子無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態(tài)度.認(rèn)為只要孩子在幼兒園沒有發(fā)生意外就行,其它情況他們不很在意.對(duì)策：積極交流、經(jīng)常溝通對(duì)這類家長(zhǎng),老師要經(jīng)常積極的與他們交流,把孩子表現(xiàn)講述給他們聽,把孩子的作品展示給他們看,告訴他們,孩子的成就主要來自父母的幫助.讓家長(zhǎng)了解,孩子的成長(zhǎng)離不開父母的陪伴,吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通【第五篇】：幼兒園教師如何與家長(zhǎng)溝通隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展,幼教界人士進(jìn)一步熟悉到：要提升幼兒素質(zhì)首先就必須提升教師的素質(zhì).那么,“如何提升教師的素質(zhì)〞這一問題對(duì)幼兒園教師繼續(xù)教育提出了新的要求.為此,我園參與了中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)“十五〞立項(xiàng)課題?武漢市幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)于治理研究?,并承當(dāng)了子課題?整合利用家長(zhǎng)資源,促進(jìn)教師素質(zhì)的提升?.??規(guī)程?第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)〞.在幼兒期,對(duì)兒童影響最大的是家庭,家園共育可以說是素質(zhì)教育的立足點(diǎn).教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系,共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度開展的教育.在課題研究中,教師們就如何充分整合利用家長(zhǎng)資源,提升教師的素質(zhì),展開了研討.教師們熟悉到：掌握教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù),對(duì)提升教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個(gè)方面.由于從家長(zhǎng)處教師可獲得許多珍貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息,對(duì)提升教師素質(zhì),有很大的幫助.所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持,相互配合.對(duì)于幼兒園老師來說,與家長(zhǎng)溝通,積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn),從而提升教育質(zhì)量,開展幼兒個(gè)性,顯得猶為重要.這里的溝通,是指在孩子開展與教育上,家園雙方隨時(shí)互通信息,交流看法,以求全面了解孩子開展的情況,在教育上取得共識(shí),從而共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行教育.那么,幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語言藝術(shù)孩子入園后,家長(zhǎng)就會(huì)不時(shí)聽到教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià).孩子有時(shí)表現(xiàn)好,有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤,有的老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí),似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn),總是向家長(zhǎng)告狀說孩子這也不是,那也不行.這往往使家長(zhǎng)難以接受.作為教師,應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒.教師應(yīng)該用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流.可以先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn),再說孩子缺乏之處或須改正的地方,這樣,便于家長(zhǎng)接受.二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子.有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的溺愛,甚至放縱.而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員,遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法.曾遇到過一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師,我們家孩子太任性,每天早上非要吃豆皮,怎么打他罵他都沒用,這不,早上又要我買了一碗.〞我先告訴家：長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn),不但有礙于幼兒身體健康,還會(huì)造成幼兒偏食；向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置；讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)；建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽,其效果肯定比打、罵的方式好的多.家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí),及時(shí)的改變了自己的教育方法.與此同時(shí),我更加了解這個(gè)孩子,與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離.三、教師應(yīng)以“換位〞的思維方式與家長(zhǎng)溝通如今,幼兒園里老師年輕化,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長(zhǎng)溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求.孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得假設(shè)無其事的態(tài)度,認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪,那么,一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心,對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙.如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個(gè)角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情,處事態(tài)度也會(huì)大不相同.那么家園溝通就不會(huì)受阻.四、教師應(yīng)通過多渠道,采取多種方法與家長(zhǎng)溝通1、家長(zhǎng)委員會(huì)老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用.幼兒園大型家園共育活動(dòng),可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施.還可通過家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲.2、客座教師通過調(diào)查,許多家長(zhǎng)素質(zhì)較高,具有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和水平.我們不妨以幼兒為中介,讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名,然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識(shí)水平的家長(zhǎng)共同備課,保證質(zhì)量.客座教師活動(dòng)的開展為教師和家長(zhǎng),家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的時(shí)機(jī).教師從家長(zhǎng)所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助,家長(zhǎng)從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能,而且更加了解老師的工作.孩子們也在活動(dòng)中倍感親切.3、家長(zhǎng)辯論會(huì)以往的家長(zhǎng)會(huì)多以老師說教為主,家長(zhǎng)興趣不大.我們可以改變老的形式把家長(zhǎng)會(huì)改為家教辯論會(huì).老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,以家長(zhǎng)為主,讓家長(zhǎng)分析討論,各抒己見.在劇烈的辯論中,家長(zhǎng)們更新教育觀,對(duì)照事例,反思自己的教育行為,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣.待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢,教師再有的放矢的發(fā)表意見,說明觀點(diǎn),介紹經(jīng)驗(yàn),其效果事半功倍.4、家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口.老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容,而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度.我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地,將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來.如“夸寶寶〞欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得〞讓家長(zhǎng)暢所欲言；“我的問題〞可寫上家長(zhǎng)的困惑等等.家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲〞,要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣,為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋.5、家園共育袋我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)