古詩詞鑒賞論文1500字

古詩詞鑒賞論文1500字篇一：古代詩歌鑒賞論文古代詩歌鑒賞期刊摘要：中國古代詩歌是中國人心中絕不倒塌的古典建筑古典建筑和堡壘，蘊含了濃濃的文學韻味，所以我們都應該認識到詩歌的美麗，學會讀懂古詩，培養(yǎng)自己的審美情趣。而詩歌給予讀者自由詮釋的空間施予比較大，創(chuàng)造性要的是創(chuàng)造性的審美解讀，所以除了一般分流的措詞疏通之外，不宜再延續(xù)傳統(tǒng)的精細講解的分析方法，更不要提那種千篇一律的機械式的釋讀了。古時詩歌因為其精美的語言，短小的篇幅，在高中語文教育中占據(jù)極高的比例。在普通高中普及教育（實驗稿）中明確指出在詩歌的閱讀鑒賞打字中，應了解詩歌體裁探知的基本特征和主要表現(xiàn)手法，學會鑒賞作品集的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？梢姼哔|(zhì)量的詩歌分析和篆刻教學對于培養(yǎng)學生遣詞造句、精心構(gòu)思與藝術(shù)歸納能力，陶冶學生性情，美化學生心靈有著獨特的功效。討論一下下面將從四方面談談古代詩歌的分析和鑒賞。一、從題目著手，推敲內(nèi)容主旨題目題目是詩歌的窗口，是鑒賞詩歌的切入點。拿到一首詩歌，首先要做的事情就是關注詩歌的事兒題目。因為詩歌的題目一般會揭示出詩歌創(chuàng)作的時間、地點、大多內(nèi)容或是題材。例如陸游所作曲的《詠梅》一詩，用于抒發(fā)感情的“詠”字再加上代表物象的“梅”，人格著這是一首詩人將自己某種理想和揭示融于某一具體事物的托物言志詩；又如出自“詩圣”杜甫的《詠懷古跡》，亦可輕而易舉地讀出這是以寫實古代歷史暴力事件或古代人物為題材來寄予作者特殊笑容的詠史篇二：詩詞鑒賞論文品味一中華詩詞之美古典詩詞作為中華文明的優(yōu)秀儒家思想文化，我們更要學習、汲取古代智慧，加強自身修養(yǎng)，提高自身的文學道德素質(zhì)，陶冶情操，擔負起時代賦予我們的歷史重任。品味古代詩詞時，我們并不是毫無頭緒的，我們可以從題目，詩眼，詩的意境，作者心境，作者所在時代背景，創(chuàng)作背景，修辭手法，引用的典故，抒情手法，詩所抒發(fā)的感情等方面入手。如李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》，我們就可以從多個諸多方面各方面入手。宿駱氏亭系遇崔雍崔袞（李商隱）竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。詩的意境：竹叢里船塢深靜無塵，臨水的門庭分外幽清。相思之情啊飛向遠方，可反而隔著重重的高城。秋空上陰云連日不散，霜飛的時節(jié)也來遲到了。留得滿地枯殘的荷葉，好聽深夜蕭瑟的雨聲。抒發(fā)感情：此詩抒寫對朋友的思念，也寄予了著名作家自己的身世冷落之感。抒情手法：全詩以景寄情，寓情于景，用筆極為簡練，以竹塢、亭檻、流水、枯荷等非常普通的景物，勾勒出綠意盎然絕妙的意境，并且把作者對崔雍、崔袞兩兄弟喪父之悲的同情以及詩人自己的寂寥之感含蓄地傳遞出來。創(chuàng)作背景：唐文宗大和七年（834年），李商隱應試不中，興州投奔時任華州刺史的表叔崔戎。第二年，崔戎調(diào)任兗州觀察使，沒想剛到兗州就病故了。崔戎對杜甫不僅有親戚之情，還有知遇之恩。崔戎的兩個兒子崔雍、崔袞和李商隱也是情深義重。巨這首詩當作于唐文宗大和八年（835年）。當時李商隱離開江家，旅宿在駱姓人家的四堵里，寂寥中懷念起崔雍、崔袞兩位從表兄弟，寫下了這首很有情韻的小詩。這首詩寫于洛亭，開頭第一句，描寫了洛亭的竹林，船塢，清水,通過襯托，把洛亭寫得幽靜無比，詩人置身其間相思漫步之情油然而生，想起了遠在長安的崔氏哥哥，卻隔著重重的高城。詩人因境界的清幽而倍感孤寂，因無好友共賞幽勝而微感惆悵。接著“秋陰不散霜飛晚”，又回到眼前的景物，秋空上陰云連日不散，霜飛的時節(jié)也來遲了，渲染氣氛，烘托情緒。本就相思不已的詩人，在這種氣氛下，心情更加黯淡。末句是三百三十一的點睛之筆，寫詩人聆聽雨打枯荷的聲音和詩人聲響的心情變化過程。詩人原來是一直在那里思念著遠隔重城的朋友的，由于神馳天氣天外不料沒有留意天氣的變化。不知不覺間，下起了淅瀝的小峰，雨點點點滴滴地灑落在枯兒時荷上，發(fā)出一陣錯落有致的聲響，等到發(fā)現(xiàn)時，只剩下滿地枯殘的荷葉，好聽深夜蕭瑟的雨聲。“留”有一種碰巧的喜悅。而詩人“聽”到的，也不止是那凄楚的雨聲?？莺汕镉甑那屙?，常人難解其中滋味。但這單調(diào)而凄清的聲音更增加了環(huán)境的寂寥，從而更加深了對朋友的思念。這首詩雖然上寫了秋亭夜雨的景色，寫得繪聲繪色，但它并不是一首寫景詩，而是一首抒情詩?！八揆樖贤ぁ彼娝勈恰凹膽选钡膽{借，“相思”二字微露端倪，后兩句暗藏徹夜不眠之意，詩人的思友之情暗寓其中，可以時說是以景寄情、寓情于景的。篇三：高中古詩文鑒賞論文高中古詩文鑒賞期刊摘要：詩歌鑒賞對培養(yǎng)及提高學生的人文素養(yǎng)及科學素養(yǎng)具有重要意義。教師應在平時的教學中注意對學生進行引導，使他們能把握詩題解讀要領和詩歌鑒賞邏輯思維，不斷提高詩歌鑒賞能力。古詩詞教學在高中語文教學中其一直有課文舉足輕重的作用，古詩詞鑒賞和滿江紅名篇的默寫是語文高考的必考內(nèi)容。所以，在高中語文教學中其，應該重視唐詩教學，要喚醒學生學習古詩詞的興趣，借此提高學生的當代素養(yǎng)。詩歌鑒賞作為語文審美教育的重要實施途徑，在占據(jù)語文教學中會占有較大比例。如何在詩作高中語文中開展有效的詩歌鑒賞教學，就成了問題當前教職員工亟需解決的一個問題,以下四個方面是我在教學中對高中語文詩歌鑒賞教學的簡單總結(jié)。一、看題目詩歌題目通常都會較直白地透露一些信息，對學習者鑒賞詩歌具有重要的提示作用。比如李白的《送友人》、王實甫的《長亭送別?碧云天》是送別詩；王昌齡的《出塞》屬于邊塞詩；蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》，屬于懷古詩等。上述詩歌的題目中，都較明顯地蘊透露了詩歌的主要情感。其中，《送友人》從題目便可容易得知詩歌主要