《三年級上冊語文園地一》課件推薦2

語文園地一語文園地一1交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。你讀了以后有什么感受？交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上2教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)3袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥那里的天藍藍的，萬.朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。重讀“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。你讀了以后有什么感受？拓展積累天氣又漸漸變涼，我伏在窗口看見一片片落葉像一只只金色的蝴蝶飄落下來，落在我的腳邊，我不禁想起了去年的一件往事。那里的天藍藍的，萬.里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃.色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。拓展積累4詞句段運用下面兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥你發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點呢？zhǎodiàochìjízào詞句段運用下面兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)5

這些成語都含有人或動物器官名稱，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用這些詞語。我的發(fā)現(xiàn)這些成語都含有人或動物器官名稱，我們可以在理解詞義的6

我還知道一些含有人或動物器官名稱的詞語，如：尖嘴猴腮、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺、頭破血流、七嘴八舌、觸目驚心、耳聰目明……拓展積累我還知道一些含有人或動物器官名稱的詞語，如：尖嘴猴腮7怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中.山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！崩首x指導(dǎo)怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交8朗讀指導(dǎo)

朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。朗讀指導(dǎo)朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)9色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。在班里組織幾個興趣小組吧！媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。重讀“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.你發(fā)現(xiàn)這些圖標有什么特點？媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。重讀“就要問”，強調(diào)出孫中.朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。重讀“真的覺得”，突出孩子的童真。

書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。孫中.山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”重讀“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.山對知識的渴求。重讀“就要問”，強調(diào)出孫中.山勇于提問的精神。我來做題色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為10在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。

你發(fā)現(xiàn)這些圖標有什么特點？在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引11

這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。我的發(fā)現(xiàn)這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出12拓展積累拓展積累13日積月累

所見

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè日積月累所見mùzhènyuè14作者簡介

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。作者簡介袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。15詞語解釋牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。詞語解釋牧童：指放牛的孩子。16古詩大意

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。古詩大意牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然17拓展閱讀讀一讀下面這幾首兒童詩，是不是很有意思呢？

舟過安仁(宋)楊萬.里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展閱讀讀一讀下面這幾首兒童詩，是不是很有意思18小兒垂釣

（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。小兒垂釣19村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來走，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居20語文園地一語文園地一21交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。你讀了以后有什么感受？交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上22教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)23袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥那里的天藍藍的，萬.朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。重讀“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。你讀了以后有什么感受？拓展積累天氣又漸漸變涼，我伏在窗口看見一片片落葉像一只只金色的蝴蝶飄落下來，落在我的腳邊，我不禁想起了去年的一件往事。那里的天藍藍的，萬.里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃.色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。拓展積累24詞句段運用下面兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥你發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點呢？zhǎodiàochìjízào詞句段運用下面兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)25

這些成語都含有人或動物器官名稱，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用這些詞語。我的發(fā)現(xiàn)這些成語都含有人或動物器官名稱，我們可以在理解詞義的26

我還知道一些含有人或動物器官名稱的詞語，如：尖嘴猴腮、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺、頭破血流、七嘴八舌、觸目驚心、耳聰目明……拓展積累我還知道一些含有人或動物器官名稱的詞語，如：尖嘴猴腮27怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中.山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！崩首x指導(dǎo)怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交28朗讀指導(dǎo)

朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。朗讀指導(dǎo)朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)29色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。在班里組織幾個興趣小組吧！媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。重讀“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.你發(fā)現(xiàn)這些圖標有什么特點？媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大地披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。重讀“就要問”，強調(diào)出孫中.朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，那么你認為下列句子該如何朗讀？并試著讀讀看。山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。重讀“真的覺得”，突出孩子的童真。

書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。孫中.山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得?！敝刈x“一點兒”，表現(xiàn)出孫中.山對知識的渴求。重讀“就要問”，強調(diào)出孫中.山勇于提問的精神。我來做題色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為30在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。

你發(fā)現(xiàn)這些圖標有什么特點？在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引31

這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。我的發(fā)現(xiàn)這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)