部編本人教版七年級語文上冊課件：24穿井得一人

導(dǎo)語上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》，告訴我們驕兵必?cái)〉牡览?。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)《穿井得一人》這篇課文。導(dǎo)語上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》，穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。

宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！薄秴问洗呵铩?呂不韋)穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及

呂不韋(?——公元前235年)戰(zhàn)國末期衛(wèi)國濮陽(在今河南省)人。原為富商，在趙國都城邯鄲曾與當(dāng)時(shí)作為人質(zhì)的秦國公子子楚交往，后人秦游說華陽夫人，立子楚為太子。子楚繼承王位(即莊襄王)，任呂不韋為相國，封文信侯。莊襄王死后，13歲的嬴政繼位為秦王，呂不韋繼任相國，稱為“仲父”。呂不韋門下有食客三千，家僮萬人。公元前238年，嬴親自理政，次年呂不韋被免職，后憂懼自殺。呂不韋(?——公元前235年)戰(zhàn)國末期衛(wèi)國濮

《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫。全書160篇，由12"紀(jì)”、8“覽”、6“論”三部分組成。因書中有8“覽”，所以又稱這部書為《呂覽》。該書由于是集體著述，思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學(xué)說，后人稱它為“雜”家的代表著作。該書的文字樸實(shí)簡勁，對司馬遷的《史記》創(chuàng)作有顯著影響。東漢高誘注本為善。

《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?/p>

《呂氏春秋》(呂不韋)從井里打水澆地等到譯文:宋國有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對別人說：“我家打井得到一個人?！?/p>

打井穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，?！秴问洗呵铩反┚靡蝗擞新劧鴤髦?，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。

《呂氏春秋》(呂不韋)聽到譯文:有人聽到這話，傳播說：“丁家打井打出了一個人?！倍汲堑娜硕颊?wù)撨@件事，這件事被宋君聽見了。談?wù)摯@件事使聽見向、對穿井得一人有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得《呂氏春秋穿井得一人宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”《呂氏春秋》(呂不韋)派譯文：宋國國君派人去問姓丁的。丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并不是從井中挖出一個人來呀?！?/p>

早知道是這個結(jié)果，還不如不問。向這件事回答的勞動力在穿井得一人宋君令人問之于丁氏。丁氏對《呂氏春秋》(呂不韋短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局，但最后也未點(diǎn)出寓意。全文共3節(jié)，分三層。

第一層(第1節(jié))敘述宋國姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?，常要占一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。

第二層(第2節(jié))別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，直傳到國君那里。

第三層(第3節(jié))丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局，但質(zhì)疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？意思是我家打井得了一個勞動力。傳說的人把這句話聽成了什么意思？

聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話、念詞不要產(chǎn)生歧義。質(zhì)疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？《穿井得一人》這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞、傳言，一定要詳察弄懂其真義、真相，不要輕信、輕傳，否則便人誤區(qū)。

歸納中心《穿井得一人》這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛?，F(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？詞語小結(jié)：（1）古今異義

子將安之？古義：

今義：

（2）詞性活用

我將東徙。

東

：哪里平安方位名詞活用為動詞。詞語小結(jié)：（1）古今異義哪里平安方位名詞活用為動詞。（3）一詞多義

之：聞之于宋君

。

子將安之

？

得一人之使。

聞：有聞而傳之者

。

聞之于君

。

以：我以日始出時(shí)去人近。

以故東遷

。

于：聞之于宋君

。

非得一人于井中

。

代詞

這件事動詞

去、到助詞

的聽到使聽到認(rèn)為因?yàn)橄蛟冢?）一詞多義之：聞之于宋君

。

寫作方法

《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€多義詞(“人”，可指人也可指勞動力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結(jié)果越傳越遠(yuǎn)，居然傳到國君耳朵里去了。最后道出真相，事實(shí)與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育了人們不可輕信傳言。寫作方法

《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€多義編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/12/26最新中小學(xué)教學(xué)課件15編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2022/12/26最新中小學(xué)教學(xué)課件16謝謝欣賞！2022/12/21最新中小學(xué)教學(xué)課件16謝謝欣賞！導(dǎo)語上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》，告訴我們驕兵必?cái)〉牡览怼＿@節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)《穿井得一人》這篇課文。導(dǎo)語上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》，穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?/p>

有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。

宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！薄秴问洗呵铩?呂不韋)穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及

呂不韋(?——公元前235年)戰(zhàn)國末期衛(wèi)國濮陽(在今河南省)人。原為富商，在趙國都城邯鄲曾與當(dāng)時(shí)作為人質(zhì)的秦國公子子楚交往，后人秦游說華陽夫人，立子楚為太子。子楚繼承王位(即莊襄王)，任呂不韋為相國，封文信侯。莊襄王死后，13歲的嬴政繼位為秦王，呂不韋繼任相國，稱為“仲父”。呂不韋門下有食客三千，家僮萬人。公元前238年，嬴親自理政，次年呂不韋被免職，后憂懼自殺。呂不韋(?——公元前235年)戰(zhàn)國末期衛(wèi)國濮

《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫。全書160篇，由12"紀(jì)”、8“覽”、6“論”三部分組成。因書中有8“覽”，所以又稱這部書為《呂覽》。該書由于是集體著述，思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學(xué)說，后人稱它為“雜”家的代表著作。該書的文字樸實(shí)簡勁，對司馬遷的《史記》創(chuàng)作有顯著影響。東漢高誘注本為善。

《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?/p>

《呂氏春秋》(呂不韋)從井里打水澆地等到譯文:宋國有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對別人說：“我家打井得到一個人?！?/p>

打井穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，?！秴问洗呵铩反┚靡蝗擞新劧鴤髦撸唬骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君。

《呂氏春秋》(呂不韋)聽到譯文:有人聽到這話，傳播說：“丁家打井打出了一個人?！倍汲堑娜硕颊?wù)撨@件事，這件事被宋君聽見了。談?wù)摯@件事使聽見向、對穿井得一人有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得《呂氏春秋穿井得一人宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！薄秴问洗呵铩?呂不韋)派譯文：宋國國君派人去問姓丁的。丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并不是從井中挖出一個人來呀。”

早知道是這個結(jié)果，還不如不問。向這件事回答的勞動力在穿井得一人宋君令人問之于丁氏。丁氏對《呂氏春秋》(呂不韋短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局，但最后也未點(diǎn)出寓意。全文共3節(jié)，分三層。

第一層(第1節(jié))敘述宋國姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?，常要占一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。

第二層(第2節(jié))別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，直傳到國君那里。

第三層(第3節(jié))丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局，但質(zhì)疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？意思是我家打井得了一個勞動力。傳說的人把這句話聽成了什么意思？

聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話、念詞不要產(chǎn)生歧義。質(zhì)疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？《穿井得一人》這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞、傳言，一定要詳察弄懂其真義、真相，不要輕信、輕傳，否則便人誤區(qū)。

歸納中心《穿井得一人》這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？詞語小結(jié)：（1）古今異義

子將安之？古義：

今義：

（2）詞性活用

我將東徙。

東

：哪里平安方位名詞活用為動詞。詞語小結(jié)：（1）古今異義哪里平安方位名詞活用為動詞。（3）一詞多義

之：聞之于宋君

。

子將安之

？

得一人之使。

聞：有聞而傳之者

。

聞之于君

。

以：我以日始出時(shí)去人近。

以故東遷

。

于：聞之于宋君

。

非得一人于井中

。

代詞

這件事動詞

去、到助詞

的聽到使聽到認(rèn)為因?yàn)橄蛟冢?）一詞多義之：聞之于宋君

。

寫作方法

《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€多義詞(“人”，可指人也可指勞動力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結(jié)果越傳越遠(yuǎn)，居然傳到國君耳朵里去了。最后道出真相，事實(shí)與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育了人們不可輕信傳言。寫作方法

《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€多義編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實(shí)際材料的講解課