秋魯教版九年級化學(xué)全冊同步練習(xí)12體驗化學(xué)探究

秋魯教版九年級化學(xué)全冊同步練習(xí)1.2體驗化學(xué)研究秋魯教版九年級化學(xué)全冊同步練習(xí)1.2體驗化學(xué)研究秋魯教版九年級化學(xué)全冊同步練習(xí)1.2體驗化學(xué)研究第二節(jié)體驗化學(xué)研究知識點一從問題開始察看蠟燭焚燒并提出有研究價值的問題(1)取一支蠟燭，點燃，認(rèn)真察看剛點燃時、焚燒過程中、熄滅時、熄滅1分鐘后的現(xiàn)象。火焰較小，燭芯周圍的白臘由固體變成剛點燃時_____________________________，燭芯上吸有消融的白臘，火焰漸漸變______焚燒過放出______，火焰呈黃白色，分為_______層；______層最亮，內(nèi)層最程中暗，液態(tài)的白臘順著蠟燭流下并凝結(jié)，蠟燭漸漸變短熄滅時產(chǎn)生______，同時聞到特別氣味熄滅1燭芯周圍的液體變成______分鐘后(2)取一根火柴梗，將其快速插入蠟燭火焰中，約1秒后取出，發(fā)現(xiàn)火柴梗________部分最先變黑。在蠟燭火焰上方罩上一個冷而干燥的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁有________；再將燒杯快速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩，察看到澄清石灰水變________。(4)經(jīng)過實驗，能夠提出的問題有(提出三條即可)：________________________________________________________________________?________________________________________________________________________?________________________________________________________________________?知識點二經(jīng)過科學(xué)研究解決問題1.研究蠟燭焚燒的神奇圖1－2－1[發(fā)現(xiàn)并提出問題]小明在察看蠟燭焚燒時發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：蠟燭的火焰集中在燭芯周圍，白臘在不斷消融而液態(tài)的白臘卻沒有直接焚燒。這是為什么呢？固體白臘可否需要變成白臘蒸氣后才能被點燃？第1頁[猜想與假定]小明猜想：在空氣中點燃蠟燭時，固體白臘需變成蒸氣才能焚燒。[設(shè)計并進(jìn)行實驗]小明設(shè)計了以下實驗來考證自己的猜想：(1)從蠟燭上切下一塊固體白臘，放在蒸發(fā)皿里，試一試用火柴點燃。(2)點燃一支蠟燭，待燭芯周圍有很多的白臘油產(chǎn)生時，熄滅蠟燭，立刻試一試用火柴點燃白臘油。用坩堝鉗夾持一根短尖嘴玻璃管，將其尾端插入燃著的蠟燭燭芯周邊，一段時間后用火柴在玻璃管尖嘴處點燃。[結(jié)論與講解]小明獲得的結(jié)論是：白臘是先消融成液態(tài)再變成氣態(tài)才焚燒的，由于氣態(tài)的白臘比液態(tài)或固態(tài)的白臘更簡單被點燃。[反省與溝通]小明在實驗后對研究過程進(jìn)行反?。涸谠噲D點燃液態(tài)白臘油時，開初是先把白臘油滴到蒸發(fā)皿中再試一試點燃的，結(jié)果由于白臘油冷凝太快，向來未能獲得液態(tài)白臘。此后想到的改良方法為：熄滅蠟燭后立刻用火柴試一試點燃燭芯周圍的白臘油，獲得了預(yù)期的收效?？梢娗谟谒紤]是保障研究成功的重點！2．科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)包括：提出________、猜想與假定、收集憑證(包括設(shè)計____________、進(jìn)行實驗等)、獲得結(jié)論、反省與討論、________________等。知識點三對研究活動進(jìn)行反省平時可從以下方面對研究活動進(jìn)行反省：研究________可否科學(xué)、有效？研究________可否合理、簡捷？研究________可否安全、環(huán)保？有哪些需要________的地方？還有哪些問題有待________研究？核心科學(xué)研究一般過程例為考證某無色氣體是二氧化碳，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行并記錄了以下活動，但由于時間緊張，記錄次序較紛亂，現(xiàn)編號以下：①需解決的主要問題：該無色氣體是二氧化碳嗎？②將焚燒的木條插入該瓶氣體中，察看到木條熄滅；③該氣體是二氧化碳；④將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，察看到澄清石灰水變污濁；⑤能使燃著的木條熄滅的氣體不單二氧化碳，因此用燃著的木條查驗二氧化碳不如用澄清石灰水原因充分。你認(rèn)為以上研究活動環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是________(填序號，下同)，屬于收集證據(jù)的是________________________________________________________________________，第2頁屬于獲得結(jié)論的是_______，屬于反省討論的是__________________________________?！痉椒c撥】講堂反應(yīng)(三)體驗化學(xué)研究(建議用時：8分鐘)知識點1從問題開始1.要擁有優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，以下見解不可以取的是()善于察看，善于變換角度看問題，時刻保持一顆好奇心善于從實質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題固執(zhí)己見盡量不去溝通，這樣能夠除去其他人對自己見解的攪亂學(xué)會思疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論知識點2經(jīng)過科學(xué)研究解決問題2．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗研究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要路子。研究過程包括以下四步：①提出問題、②得出結(jié)論、③設(shè)計和進(jìn)行實驗、④作出假定。以下選項排序正確的是()A．①④③②B．④①③②C．①④②③D．③④①②知識點3對研究活動進(jìn)行反省3．以下見解正確的選項是()A．當(dāng)個人的見解與大部分人的見解不一致時，應(yīng)三緘其口B．當(dāng)個人的實驗結(jié)論與書上的聲威結(jié)論不一致時，應(yīng)相信聲威C．當(dāng)個人實驗獲得了與多半人不同樣的結(jié)果時，應(yīng)相信真理只掌握在少量人的手中D．在進(jìn)行實驗從前，應(yīng)認(rèn)真剖析實驗任務(wù)，認(rèn)真設(shè)計好實驗方法和步驟，做好所有準(zhǔn)備[范圍：第一單元第二節(jié)體驗化學(xué)研究建議用時：15分鐘]一、選擇題1．以下關(guān)于科學(xué)研究的認(rèn)識錯誤的選項是()A．化學(xué)實驗是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的重要路子第3頁B．實驗方案的設(shè)計是實驗研究的重要環(huán)節(jié)C．科學(xué)研究是獨立達(dá)成的過程，不需要合作D．科學(xué)研究始于問題2．實驗室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的氣體，為了立刻確定它可否是氧氣，你認(rèn)為以下做法合理的是()A．猜想假定B．查閱資料C．進(jìn)行實驗D．溝通討論3．實驗桌上有一瓶無色液體，某同學(xué)說能夠往溶液樣品中滴加石蕊試液，判斷其酸堿性。該環(huán)節(jié)屬于科學(xué)研究的()A．提出問題B．作出猜想C．設(shè)計實驗D．反省討論二、填空題4．科學(xué)研究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請閱讀以下資料回答以下問題。小婷的媽媽從商場買了兩袋食鹽，一袋注明是加碘鹽，另一袋注明是低鈉鹽(一種含有氯化鉀的鹽)。小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了研究。小婷認(rèn)為能夠?qū)煞N鹽配成鹽水，爾后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了。關(guān)于小婷的這種想法屬于科學(xué)研究基本環(huán)節(jié)中的________。A．提出問題B．猜想與假定C．設(shè)計實驗方案D．得出結(jié)論依照小婷的想法進(jìn)行研究，為了保證明驗結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時，不需要考慮的要素是________。A．取用鹽的質(zhì)量B．取用鹽的顆粒大小C．取用水的質(zhì)量D．食鹽可否完好溶解5．閱讀以下資料，說說以下化學(xué)研究活動是由哪些環(huán)節(jié)組成的，并將其分別填在相應(yīng)的括號內(nèi)。焚燒是我們經(jīng)常接觸到的一種化學(xué)變化，它與我們的生活親密有關(guān)。焚燒為人類帶來了光明，但若是失控也會給人類帶來災(zāi)禍。因此，人類必定認(rèn)識物質(zhì)為什么會焚燒，怎樣才能第4頁控制焚燒，使其更好地造福于人類。兒童想：物質(zhì)焚燒需要哪些條件？()(1)可能需要一種能夠焚燒的物質(zhì)；(2)可能需要必然的溫度；(3)可能需要氧氣。()兒童設(shè)計了實驗方案：實驗1：用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，察看實驗現(xiàn)象。實驗2：用鑷子分別夾取一張小紙片、一根小木條、一塊小煤塊，分別在酒精燈上點燃，察看實驗現(xiàn)象，比較點燃三者的難易程度。實驗3：在桌面上點燃兩支蠟燭，將一支蠟燭用一個250mL的燒杯罩住，察看實驗現(xiàn)象。()兒童對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了記錄和剖析：實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論實驗1小木條焚燒，小石子不焚燒焚燒需要可燃物實驗2小紙片最易焚燒，小木條次之，小煤焚燒需要達(dá)到可燃物焚燒所需的溫度塊最難焚燒實驗3未罩燒杯的蠟燭正常焚燒，罩上燒杯焚燒需要氧氣的蠟燭焚燒一會兒就熄滅了兒童歸納總結(jié)，得出焚燒的條件：可燃物、溫度和氧氣。()兒童感覺，經(jīng)過此次研究活動，知道了焚燒的條件，能講解鉆木取火、森林滅火等現(xiàn)象了，并且體驗了像科學(xué)家同樣研究學(xué)習(xí)的樂趣。()鏈接聽/3例題方法點撥2019·威海小麗撿到一枚白色鵝卵石，這會不會是大理石呢？小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是()鏈接聽/3例題方法點撥A．猜想B．實驗第5頁C．推理D．歸納詳解詳析【新知學(xué)習(xí)】知識點一(1)液體大熱量三外白煙固體(2)兩頭(3)水霧污濁(4)①蠟燭焚燒需要哪些條件？可否是在任何情況下都能焚燒②蠟燭焚燒為什么會有液體流下，流下的半透明液體是什么？為什么一會兒又會凝結(jié)③吹滅蠟燭火焰后的剎時，看到了一縷白煙，它是什么物質(zhì)知識點二2.問題實驗方案表達(dá)與溝通知識點三方法程序過程改良進(jìn)一步【核心應(yīng)用】例①②④③⑤【知識拓展】蠟燭的三層火焰焰心是未焚燒的白臘蒸氣，由于不接觸氧氣，因此沒有發(fā)生焚燒。該處溫度最低、最暗，且能以蒸氣的形式從插入該處的短玻璃管中逸出，并在管口處遇冷形成白煙。內(nèi)焰處的白臘蒸氣由于與氧氣接觸不充分，焚燒也不充分，因此以黑煙的形式從插入該處的短玻璃管中冒出。外焰處的白臘蒸氣由于與氧氣接觸充分，生成二氧化碳和水蒸氣，因此該處溫度最高，火焰最亮，從插入該處的短玻璃管中冒出的是二氧化碳和水蒸氣，不會看到明顯的現(xiàn)象?！局锌急貍洹靠茖W(xué)研究的一般過程：要素目標(biāo)第6頁提出問題猜想與假定擬訂計劃要素進(jìn)行實驗收集憑證

1.能從平時現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立地或經(jīng)過啟迪發(fā)現(xiàn)一些有研究價值的問題。2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。如人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同樣？1.能主動地或在他人的啟迪下對問題可能的答案作出猜想或假定。2.擁有依照已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假定作初步論證的意識。如空氣中含有很多的氧氣，人體呼出的氣體中含有很多的二氧化碳與水蒸氣。1.在教師指導(dǎo)下或經(jīng)過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷擬訂科學(xué)研究活動計劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或經(jīng)過小組討論，依照所要研究的詳細(xì)問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。擁有控制實驗條件的意識。如用排水法收集兩瓶呼出的氣體，做比較實驗：(1)分別向盛有空氣與呼出氣體的瓶中滴加幾滴澄清石灰水，振蕩，察看哪瓶中的澄清石灰水變渾濁；(2)將燃著的木條伸入另一盛有呼出氣體的瓶中，察看木條可否熄滅；(3)對著干燥的玻璃片呼氣，察看玻璃片上可否有水珠出現(xiàn)。(續(xù)表)目標(biāo)1.能積極參加化學(xué)實驗。2.能獨立地或與他人合作進(jìn)行實驗操作。3.能在實驗操作中注意察看和思慮相結(jié)合。如依照上述計劃進(jìn)行實驗，注意察看與思慮。1.認(rèn)識收集憑證的重要性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行察看。3.能獨立地或與他人合作對察看和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用檢查、查閱資料等方式收集憑證。第7頁1.能對事實與憑證進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實憑證與假定之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或經(jīng)過討論，對所獲得的事實與憑證進(jìn)行歸納，得獲得出合理的結(jié)論。結(jié)論3.初步學(xué)習(xí)經(jīng)過比較、分類、歸納、歸納等方法漸漸成立知識之間的聯(lián)系。如澄清石灰水變污濁，燃著的木條熄滅，干燥的玻璃片上出現(xiàn)水霧，說明以上假定是正確的。1.有對研究結(jié)果的可靠性進(jìn)行討論的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或經(jīng)過討論，對研究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反省，發(fā)現(xiàn)自己反省與和他人的長處與不足，并提出改良的詳細(xì)建議。討論3.能體驗到研究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的歡樂。如人體呼出的氣體都是二氧化碳和水蒸氣嗎？還有沒有其他的氣體？燃著的木條熄滅是二氧化碳造成的嗎？表達(dá)與1.能用口頭、書面等方式表述研究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行溝通和討論。溝通2.與他人溝通討論時，既敢于公布自己的見解，又善于傾聽他人的建議。講堂反應(yīng)(三)1．C2.A3.D【課時作業(yè)】[達(dá)標(biāo)堅固]1．C[剖析]科學(xué)研究要堅持腳扎實地的態(tài)度，科學(xué)研究中要善于與他人合作溝通。2．C[剖析]經(jīng)過實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行察看、記錄和剖析等能夠確定此氣體可否是氧氣。3．C[剖析]利用石蕊試液判斷溶液的酸堿性，是一個設(shè)計實驗的過程。4．(1)C(2)B第8頁[剖析]科學(xué)研究的一般過程是針對某一現(xiàn)象提出問題，對問題可能的答案作出猜想，對猜想用事實來考證(推理、判斷或設(shè)計實驗進(jìn)行考證)，進(jìn)而獲得結(jié)論。解題時要理解上述幾種要素的邏輯關(guān)系。小婷認(rèn)為能夠?qū)煞N鹽配成鹽水，爾后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了，小婷的這種想法屬于科學(xué)研究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗方案。(2)為了比較哪一種鹽更咸，要控制變量，即在同樣的溫度下，在同樣質(zhì)量的水中溶解同樣質(zhì)量的兩種鹽，這樣獲得的結(jié)論才可靠，取用鹽的顆粒大小對實驗結(jié)論沒有影響。5．提出問題猜想與假定收集憑證獲得結(jié)論反省與討論[直擊中考]D[剖析]“小麗撿到一枚白色鵝卵石，第一猜想它會不會是大理石呢？”這應(yīng)用