司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件

讀一讀：（1）學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆(dài)。（2）溫故而知新，可以為師矣(yí)。（3）學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。（5）三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。讀一讀：看圖猜故事曹沖稱象看圖猜故事曹沖稱象看圖猜故事孔融讓梨看圖猜故事孔融讓梨看圖猜故事司馬光砸缸看圖猜故事司馬光砸缸24司馬光人教版語文三年級上冊24司馬光人教版語文三年級上冊5司馬光sī復(fù)姓名字

回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復(fù)姓。諸葛、東方、上官、歐陽。司馬光sī復(fù)姓名字回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎司馬光

姓司馬（復(fù)姓），名光，字君實，北宋時期著名的政治家、史學家、文學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,歷來受人敬仰。知識錦囊司馬光知識錦囊8司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件認識文言文

文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。學好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。文言文具有語言簡練的特點，我們學習文言文要多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。認識文言文文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源初讀課文，圈圈畫畫大聲朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀一下，圈畫出你覺得難讀的字音或詞句，讀不通順的地方借助注釋反復(fù)多讀幾遍。初讀課文，圈圈畫畫大聲朗讀課文，遇到不認識的生字借助持chí跌diē登棄dēngqì眾zhòng庭司sītíng持chí跌diē登棄dēngqì眾zhòng庭司sītíng12庭tínɡ易寫錯延yán庭院法庭延長延安先觀察兩個字被圈起來的部分有什么不同，再組詞。庭tínɡ易寫錯延yán庭院法庭延長延安先觀察兩個字登dēnɡ上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。登dēnɡ上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìchí一起來讀準這些難讀的字吧！學認字足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìc司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們?nèi)簝簯蛴谕?，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕

司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進去，就更不容易出來了。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進去腳爬上在群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒孩子腳爬上在群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒孩提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要加入恰當?shù)膬?nèi)容。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去

結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式說一說。

小朋友們有的

，有的

，有的

。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭

故事好驚險啊！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。故事好驚險??！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩你知道水“迸”是什么樣子嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。你知道水“迸”是什么樣子嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人石頭砸破放棄全，都離開司馬光拿著擊打水甕涌出得救眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人石頭砸破放棄全，別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來。被淹在水里的小孩得救了。根據(jù)第一句話的翻譯方法，聯(lián)系注釋，并補充內(nèi)容，說說第二句話的句意吧！別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬

我來講一講：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個頑皮的小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到了甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，被淹在水里的小孩得救了。我來講一講：如果當時你也在場，你有什么好辦法救出小朋友？如果當時你也在場，你有什么好辦法救出小朋友？思考：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？思考：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。他人慌亂離開，司馬光想到了辦法并成功救了小伙伴。司馬光聰明機智，沉著冷靜，愛護同伴對比眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。他人慌亂離開，司馬光司馬光是一個

、

的孩子。

在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？你想對司馬光說什么？沉著冷靜機智勇敢司馬光是一個、的孩子司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。兒光眾一兒群兒記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物（）戲于庭，（

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。登甕戲于庭足跌沒水中持石擊甕破之水迸皆棄去得活記住人物，回憶人物內(nèi)容群兒（），一兒（），（看圖，背誦課文。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒水中?？磮D，背誦課文。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。群兒41司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件遇事沉著冷靜，機智勇敢。你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。遇事沉著冷靜，機智勇敢。你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？文司馬光砸缸孔融讓梨曹沖稱象曹植作《七步詩》王冕四歲學畫王羲之七歲通書法自古英雄出少年積累拓展司馬光砸缸孔融讓梨曹沖稱象曹植作《七步詩》王冕四歲學畫王羲之44思考：文言文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別呢？區(qū)別文言文現(xiàn)代文語言精練，簡短。概括能力強，但不好懂。長篇大論才能寫出文章，一聽就懂。思考：文言文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別呢？區(qū)別文言文現(xiàn)代文語言精練學完本課后，你總結(jié)了哪些學習文言文的方法？學完本課后，你總結(jié)了哪些學習文言文的方法？1.看注釋.2.組成詞3.聯(lián)系上下文4.觀察插圖5.多讀幾遍1.看注釋2.組成詞3.聯(lián)系上下文4.觀察插圖5.多讀幾遍司馬光（節(jié)選）拓展延伸光生七歲，凜然①如成人，聞②講《左氏春秋》，愛之，退③為家人講，即了其大指④。自是⑤手不釋書，至不知饑渴寒暑。注釋：①凜然：穩(wěn)重的樣子。

②聞：聽，聽到。③退：回去。④大指：同“旨”，主要意思。⑤自是：從那以后。司馬光（節(jié)選）拓展延伸光生七歲，凜然①如成人，聞②講

譯文：司馬光7歲時，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講《左氏春秋》，特別喜歡，了解其大意后回家講給家人聽。從那以后，他對《左氏春秋》愛不釋手，甚至忘記了饑渴和寒暑。譯文：司馬光7歲時，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講《左氏讀一讀：（1）學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆(dài)。（2）溫故而知新，可以為師矣(yí)。（3）學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。（5）三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。讀一讀：看圖猜故事曹沖稱象看圖猜故事曹沖稱象看圖猜故事孔融讓梨看圖猜故事孔融讓梨看圖猜故事司馬光砸缸看圖猜故事司馬光砸缸24司馬光人教版語文三年級上冊24司馬光人教版語文三年級上冊54司馬光sī復(fù)姓名字

回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復(fù)姓。諸葛、東方、上官、歐陽。司馬光sī復(fù)姓名字回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎司馬光

姓司馬（復(fù)姓），名光，字君實，北宋時期著名的政治家、史學家、文學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,歷來受人敬仰。知識錦囊司馬光知識錦囊57司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件認識文言文

文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。學好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。文言文具有語言簡練的特點，我們學習文言文要多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。認識文言文文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源初讀課文，圈圈畫畫大聲朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀一下，圈畫出你覺得難讀的字音或詞句，讀不通順的地方借助注釋反復(fù)多讀幾遍。初讀課文，圈圈畫畫大聲朗讀課文，遇到不認識的生字借助持chí跌diē登棄dēngqì眾zhòng庭司sītíng持chí跌diē登棄dēngqì眾zhòng庭司sītíng61庭tínɡ易寫錯延yán庭院法庭延長延安先觀察兩個字被圈起來的部分有什么不同，再組詞。庭tínɡ易寫錯延yán庭院法庭延長延安先觀察兩個字登dēnɡ上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。登dēnɡ上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìchí一起來讀準這些難讀的字吧！學認字足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìc司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們?nèi)簝簯蛴谕ィ粌旱钱Y，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕

司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進去，就更不容易出來了。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進去腳爬上在群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒孩子腳爬上在群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒孩提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要加入恰當?shù)膬?nèi)容。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去

結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式說一說。

小朋友們有的

，有的

，有的

。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭

故事好驚險啊！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。故事好驚險??！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩你知道水“迸”是什么樣子嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。你知道水“迸”是什么樣子嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人石頭砸破放棄全，都離開司馬光拿著擊打水甕涌出得救眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人石頭砸破放棄全，別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來。被淹在水里的小孩得救了。根據(jù)第一句話的翻譯方法，聯(lián)系注釋，并補充內(nèi)容，說說第二句話的句意吧！別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬

我來講一講：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個頑皮的小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到了甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，被淹在水里的小孩得救了。我來講一講：如果當時你也在場，你有什么好辦法救出小朋友？如果當時你也在場，你有什么好辦法救出小朋友？思考：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？思考：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。他人慌亂離開，司馬光想到了辦法并成功救了小伙伴。司馬光聰明機智，沉著冷靜，愛護同伴對比眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。他人慌亂離開，司馬光司馬光是一個

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在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？你想對司馬光說什么？沉著冷靜機智勇敢司馬光是一個、的孩子司馬光-優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計課件記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。兒光眾一兒群兒記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物（）戲于庭，（

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。登甕戲于庭足跌沒水中持石擊甕破之水迸