“三有”教育理念學習心得：展情感課堂

“三有”教育理念學習心得：展情感課堂“三有”教育理念學習心得：展情感課堂

為了教育事業(yè)的穩(wěn)步進展，為進一步推動教育改革，促進素養(yǎng)教育，提高辦學品位，轉(zhuǎn)變教育理念，深化課堂教學改革，龍安區(qū)教體局在全區(qū)中小學提倡開展了“三有”教育，詳細內(nèi)容是：“做有信仰的教育、辦有文化的學校、展有情感的課堂”。

這是依據(jù)國家教育的新形勢及龍安教育進展現(xiàn)狀制定的新的教育藍圖，是“辦人民滿足的教育”在龍安的詳細落實，是對“三名”工程的傳承和進展，是實踐“中國教育夢”、深入貫徹“十八”大精神的詳細要求。

在“三有”教育的三項內(nèi)容中，“做有信仰的教育”是引領，“辦有文化的學?！笔亲ナ?，“展有情感的課堂”是重點。課堂教學只有真正地撥動學生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地提高課堂教學效率，促進學生良好品德的形成和綜合素養(yǎng)的提高。對于一名教師而言，展有情感的課堂，是我們的榮耀使命。

所謂情感的課堂就是教師在教學中“以人為本”，運專心理學、教育學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學生有利于學習的積極情感因素，培育學生的學習興趣，增加學習動機、自信念、主動性和目的性，提高課堂教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同進展，促進學生整體素養(yǎng)的提高。

展有情感的課堂，在新課程改革的今日，應當從多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學生的留意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最正確學習狀態(tài)”。教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面進展，就必需面對全體學生，敬重學生，做學生信任、喜愛的教師，這樣才能引起學生的興趣。

同時還要營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氣氛。教師必需信任學生有潛在的嘗試力量，對學生的探究活動要布滿信念，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到教師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的心情、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和氣可親的教態(tài)便可將局部精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復習舊課，導入新課便是順理成章的事?？上攵?，“情感”對教學有多大的作用。正如一位學者說的:從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位布滿愛心的教師的教學里，涌出來的是一股股極大的感染力。

篇2:高中課堂文化構(gòu)建報告學習心得

高中課堂文化構(gòu)建報告學習心得

2023年9月17日下午，我校一行六人在z主任的帶著下，赴z中學參與“2023江蘇高中課堂文化構(gòu)建與江蘇高考論壇”活動。18日上午，傾聽了省教育廳原副廳長z廳長、宜興中學蔣校長、江邗中學徐校長、鹽城中學李校長、奔牛中學謝校長等五位領導的報告，下午分學科聽取了語、數(shù)、外高考閱卷組專家對高考閱卷評分標準的說明講解。19日上午，又分學科觀摩學習了兩節(jié)示范課，并聽取了宜興中學2023屆高三復習建議。

學習時間雖短，但收獲頗豐。現(xiàn)擇各學科共同點，也是本次學習活動最重要的內(nèi)容--課堂文化來匯報學習心得。

一、課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學奠基。

所謂課堂文化就是通過才智型教師的教育才智，創(chuàng)立、激發(fā)富有生命的、有效的課堂。課堂文化的核心價值是敬重、是合作、是共性、是多元、是和諧，課堂的文化精神主導著課堂的價值取向，有文化的課堂才是有道德的課堂。課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學奠基，課堂需要用“合道德”的方式，讓學生在布滿敬重、關心、積極、歡樂的環(huán)境中，在身心安康、精神愉悅的學習過程和布滿自主、合作、探究情趣的校園生活中學習生活。

二、課堂文化需要全體教師廣泛認同和踐行。

以“道德課堂”教育哲學奠基的課堂文化需要全體教師廣泛認同和踐行，從而讓課堂布滿生命的活力，呈現(xiàn)探究的魅力，讓課堂真正成為生命的課堂，生本的課堂，生活的課堂，生態(tài)的課堂，使學生在課堂里主動進展，獲得勝利，享受愉悅。不斷去打造富有魅力的多元的課堂文化。這應是我們以后不懈的追求和努力的方向。

三、課堂文化需要教師人文素養(yǎng)養(yǎng)成和提升。

我們的課堂不僅是學科學問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮制造力和想象力的天空。我們要讓學生的才智、思維、想象、情感充分地參加到課堂教學中來，不僅要有深厚扎實的專業(yè)功底，不僅要有超群精湛的教學藝術(shù)，而且還要有優(yōu)良出色的人文素養(yǎng)。過去我們總以為學科專業(yè)水平與教科研力量是教師的雙翅膀，現(xiàn)在看來，這兩方面只是一個翅膀，教師的另一個翅膀應當是他的人文素養(yǎng)。嚴華銀先生認為，人文素養(yǎng)包括人文力量與人文精神。人文素養(yǎng)的力量指人文科學的討論力量和學問水平，人文素養(yǎng)的精神指人的內(nèi)在品質(zhì)。學科與教研構(gòu)成的科學精神追求的是“真”，而人文精神追求的是“善”。

對教師而言，我認為最重要的還是人文精神。力量對人的影響是有限的，精神對人的影響是無限的。教師不僅要學習領悟人文思想、人文精神以培育造就自己的人文素養(yǎng)，更要將所獲得的人文素養(yǎng)形成對他人尤其是對學生的人文關心。這樣的教師、這樣的教育環(huán)境才有可能真正培育出“現(xiàn)代公民”而不是人民，才能不斷影響并逐步轉(zhuǎn)變國民的精神，使之會理解人，敬重人，關心人，使之具有以人為本的思想，具有人道主義的精神。假如這種價值觀念深入人心，并構(gòu)成全社會共同的精神底線，生產(chǎn)關系才會進步，使人類社會才會不斷走