《屈原》課件(第1課時)

統(tǒng)編版·語文·九年級（下）第1課時17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級（下）第1課時17.屈原（節(jié)選）1.了解戲劇文學(xué)的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。2.體會課文抓住事物的特征展開的豐富的想象，理解多種修辭手法的運用及其表達效果。（難點）3.體會本文用象征手法表現(xiàn)的時代的重大思想主題的好處。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戲劇文學(xué)的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。代表作：詩作《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。助學(xué)資料作者簡介郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，批判了國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今”的作用。創(chuàng)作背景助學(xué)資料《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭的文體知識

?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺藝術(shù)形象。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應(yīng)，達到熏陶教育的目的。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本通常包括兩部分：（1）臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。（2）舞臺說明，就是劇本里的一些說明性文字，包括劇情發(fā)生的時間、地點，服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。助學(xué)資料文體知識?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，借戲劇的種類：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇喜劇正劇根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨幕劇、多幕劇根據(jù)演出場合分為：舞臺劇、街頭劇、廣播劇、電視劇根據(jù)作品反映的時代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇助學(xué)資料戲劇的種類：助學(xué)資料人物簡介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫等職，兼管內(nèi)政外交大事。他提倡“美政”，對內(nèi)主張舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭小人排擠誹謗，先后被流放至漢北和沅湘一帶。楚國郢(yǐng)都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原的《離騷》與《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。助學(xué)資料人物簡介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國時期楚國詩國殤()靳尚()詭譎()商於()腳鐐()徘徊()佇立()睥睨()雷霆()稽首()咆哮()迸射()

污穢()木梗()馳騁()

虐待()瘦削()鏜鏜鞳鞳()pìnìgěngshāng

tāngtà

huì

qǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíngxuē學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考???????????????????????國殤()靳尚(稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā預(yù)習(xí)思考多音字稽（）滑稽（）稽首削（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。雷霆：1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。躊躇：猶豫。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：向神表示悔過，請求寬恕。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。預(yù)習(xí)思考記詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。預(yù)習(xí)思考記詞義俄頃：很短的時間。馳騁：奔馳。稽首：古代的一種跪拜禮。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。徘徊：1.在一個地方來回地走。2.比喻猶疑不決。3.比喻事物在某個范圍內(nèi)浮動、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。預(yù)習(xí)思考俄頃：很短的時間。預(yù)習(xí)思考

請同學(xué)們初讀課文，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.把握戲劇的內(nèi)容、情感。初讀課文要求整體感知請同學(xué)們初讀課文，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文第一部分（從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”）第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。主要寫了屈原內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了他的堅貞不屈和浩然正氣。第三部分

（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到結(jié)束）主要寫了屈原借斥責(zé)神靈偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。初讀課文第一部分第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇沖突是什么？以南后、靳尚為代表的降秦賣國的反動路線以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國政治路線這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭，構(gòu)成了貫穿全劇的動作線。整體探究VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇話劇開頭的舞臺說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。午夜已過，黎明未到，東皇太一廟中神像林立，陰森可怖，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，渲染了壓抑的、令人窒息的氣氛，為下文屈原的痛斥埋下伏筆。品味第一部分返回精讀課文話劇開頭的舞臺說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？?罪人怎樣處置了？?你打算什么時候動手？?（驚異）什么？咄咄逼人、急于害死屈原靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對殺他的事不以為意，同時又有一些顧忌，怕殺了屈原引起老百姓鬧亂子。從側(cè)面寫出了屈原在楚國百姓以及關(guān)東諸國中的地位之高。精讀課文鄭詹尹先對害死屈原持有疑問，認(rèn)為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認(rèn)識？鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對殺他的事不以為意，同時又有一些顧忌不同點：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。精讀課文鄭詹尹和靳尚的個性特征有什么異同？相同點：他們都陰險狡詐。不同點：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。鄭詹尹和靳尚的對話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對話主要是商議如何處置屈原。二人的對話把他們與屈原的矛盾沖突推到頂點，突出了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。精讀課文鄭詹尹和靳尚的對話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對話主要是商議如品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨白中寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨白中寫了哪些景象？這些景屈原對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴望風(fēng)雷電吹走一些灰塵、吹走一些沙石、吹動一些花草樹木把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“炫目的光明”對自由與光明的熱切追求屈原對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達效果。精讀課文(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

強烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼。呼告、反復(fù)請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達效果。精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，

爆炸了吧！爆炸了吧！

表達了主人公對風(fēng)、雷、電摧毀黑暗、陰慘的社會的渴望。呼告、反復(fù)表現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。反復(fù)(3)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇精讀課文知識點

運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。

呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。需要注意的是，呼告這種修辭手法，必須是在情緒激動，而且不吐不快時才適合運用，否則會被認(rèn)為是無病呻吟，反而得到負(fù)面效果。精讀課文知識點運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染一、下列標(biāo)紅字詞注音全對的一項是()A.徘徊(páihuái)腳鐐(liào)波瀾(lán)污穢(huì)B.睥睨(pìnì)佇立(chù)炫目（xuàn）木梗（gěng）C.稽首(jī)播弄(nòng)馳騁（chěng）犀利(xī)D.雷霆(tíng)迸射(bìng)虐待（nüè）玄衣(xuán)跟蹤檢測A返回一、下列標(biāo)紅字詞注音全對的一項是()跟蹤檢測A二、下列詞中沒有錯別字的一項是()A.邢具徘徊睥睨暗無天日B.咆哮宇宙景仰翻波涌浪C.發(fā)瀉污穢犀利浩浩蕩蕩D.龍門禪娟鏗鏘拖泥帶水跟蹤檢測B二、下列詞中沒有錯別字的一項是()跟蹤檢測B5.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。12.山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!7.只要每天進步就開始進步了。6.不管活到什么歲數(shù)，總有太多思索煩惱與迷惘。一個人如果失去這些，安于現(xiàn)狀，才是真正意義上的青春的完結(jié)。1、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。6、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。8.生活!你為什么總是這樣令人費解?令人難以想象?7.環(huán)境永遠(yuǎn)不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。2、不大可能的事也許今天實現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實現(xiàn)。14.不要想太多，定時清除消極思想。25、欲一望以提升熱忱，毅力以磨平高山。5.人生不足畏。世間萬物，有幸成為人，這已足夠幸運了，人生最大的不幸也比淪為其它物種的不幸強。人生是跋涉，也是旅行，是等待，也是相逢，是探險，也是尋寶，是淚水，更是歌聲。6.有時候把自己長項藏起來，弱項暴露出來沒關(guān)系，這是我的建議。13.你能痛苦，說明你對生活還抱有希望!10.付出才會杰出;為別人創(chuàng)造價值，別人才愿意和你交往。14.有兩個獨立的房間，在各自房間里工作，一起找個地方吃晚飯，散步的時候能夠有很多話講，擁抱的時候在一起的時候覺得安全，不彼此表白，表白是變相的索取，不會太想對方，累的時候，知道他就是家。12.男子漢應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠化妝和表演就能顯現(xiàn)出來的!3.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜;一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結(jié);溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅韌;蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。2.沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。10.平生不做皺眉事，世上應(yīng)無切齒人。2.愛情就像打籃球，有進攻有防守，有時還會有假動作!5.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。統(tǒng)編版·語文·九年級（下）第1課時17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級（下）第1課時17.屈原（節(jié)選）1.了解戲劇文學(xué)的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。2.體會課文抓住事物的特征展開的豐富的想象，理解多種修辭手法的運用及其表達效果。（難點）3.體會本文用象征手法表現(xiàn)的時代的重大思想主題的好處。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戲劇文學(xué)的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。代表作：詩作《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。助學(xué)資料作者簡介郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，批判了國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今”的作用。創(chuàng)作背景助學(xué)資料《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭的文體知識

?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺藝術(shù)形象。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應(yīng)，達到熏陶教育的目的。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本通常包括兩部分：（1）臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。（2）舞臺說明，就是劇本里的一些說明性文字，包括劇情發(fā)生的時間、地點，服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。助學(xué)資料文體知識?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，借戲劇的種類：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇喜劇正劇根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨幕劇、多幕劇根據(jù)演出場合分為：舞臺劇、街頭劇、廣播劇、電視劇根據(jù)作品反映的時代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇助學(xué)資料戲劇的種類：助學(xué)資料人物簡介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫等職，兼管內(nèi)政外交大事。他提倡“美政”，對內(nèi)主張舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭小人排擠誹謗，先后被流放至漢北和沅湘一帶。楚國郢(yǐng)都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原的《離騷》與《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。助學(xué)資料人物簡介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國時期楚國詩國殤()靳尚()詭譎()商於()腳鐐()徘徊()佇立()睥睨()雷霆()稽首()咆哮()迸射()

污穢()木梗()馳騁()

虐待()瘦削()鏜鏜鞳鞳()pìnìgěngshāng

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qǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíngxuē學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考???????????????????????國殤()靳尚(稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā預(yù)習(xí)思考多音字稽（）滑稽（）稽首削（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。雷霆：1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。躊躇：猶豫。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：向神表示悔過，請求寬恕。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。預(yù)習(xí)思考記詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。預(yù)習(xí)思考記詞義俄頃：很短的時間。馳騁：奔馳?；祝汗糯囊环N跪拜禮。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。徘徊：1.在一個地方來回地走。2.比喻猶疑不決。3.比喻事物在某個范圍內(nèi)浮動、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。預(yù)習(xí)思考俄頃：很短的時間。預(yù)習(xí)思考

請同學(xué)們初讀課文，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.把握戲劇的內(nèi)容、情感。初讀課文要求整體感知請同學(xué)們初讀課文，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文第一部分（從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”）第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。主要寫了屈原內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了他的堅貞不屈和浩然正氣。第三部分

（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到結(jié)束）主要寫了屈原借斥責(zé)神靈偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。初讀課文第一部分第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇沖突是什么？以南后、靳尚為代表的降秦賣國的反動路線以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國政治路線這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭，構(gòu)成了貫穿全劇的動作線。整體探究VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇話劇開頭的舞臺說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。午夜已過，黎明未到，東皇太一廟中神像林立，陰森可怖，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，渲染了壓抑的、令人窒息的氣氛，為下文屈原的痛斥埋下伏筆。品味第一部分返回精讀課文話劇開頭的舞臺說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？?罪人怎樣處置了？?你打算什么時候動手？?（驚異）什么？咄咄逼人、急于害死屈原靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對殺他的事不以為意，同時又有一些顧忌，怕殺了屈原引起老百姓鬧亂子。從側(cè)面寫出了屈原在楚國百姓以及關(guān)東諸國中的地位之高。精讀課文鄭詹尹先對害死屈原持有疑問，認(rèn)為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認(rèn)識？鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對殺他的事不以為意，同時又有一些顧忌不同點：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。精讀課文鄭詹尹和靳尚的個性特征有什么異同？相同點：他們都陰險狡詐。不同點：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。鄭詹尹和靳尚的對話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對話主要是商議如何處置屈原。二人的對話把他們與屈原的矛盾沖突推到頂點，突出了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。精讀課文鄭詹尹和靳尚的對話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對話主要是商議如品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨白中寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨白中寫了哪些景象？這些景屈原對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴望風(fēng)雷電吹走一些灰塵、吹走一些沙石、吹動一些花草樹木把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“炫目的光明”對自由與光明的熱切追求屈原對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達效果。精讀課文(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

強烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼。呼告、反復(fù)請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達效果。精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，

爆炸了吧！爆炸了吧！

表達了主人公對風(fēng)、雷、電摧毀黑暗、陰慘的社會的渴望。呼告、反復(fù)表現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。反復(fù)(3)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇精讀課文知識點

運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。

呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。需要注意的是，呼告這種修辭手法，必須是在情緒激動，而且不吐不快時才適合運用，否則會被認(rèn)為是無病呻吟，反而得到負(fù)面效果。精讀課文知識點運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染一、下列標(biāo)紅字詞注音全對的一項是()A.徘徊(páihuái)腳鐐(liào)波瀾(lán)污穢(huì)B.睥睨(pìnì)佇立(c