農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究中期報告

農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究課題中期報告一、中期檢查活動簡況2016年8月20日，課題組邀請了市、縣領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校主管校長等專家召開了課題第一期成果分析、評估、指導(dǎo)會，對課題的中期實(shí)施情況進(jìn)行了檢查。時間：2016年8月20日上午地點(diǎn)：慈濟(jì)中學(xué)三樓會議室參會人員：市教研室黃主任、縣教研室羅主任、學(xué)校主管校長、科研處、教務(wù)處、政教處主任、課題組全體成員主持人：葉茶生會議議程：1、葉茶生致開幕辭2、課題主持人葉茶生作第一期課題工作匯報3、縣教研室羅主任發(fā)言4、市教研室黃主任發(fā)言5、學(xué)校主管校長李小峰校長發(fā)言6、會議結(jié)束專家、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言要點(diǎn)；九江市教研室黃少寧主任：§1、課題立足點(diǎn)很好，就目前網(wǎng)絡(luò)熱門話題“寒門再難出貴子”，對農(nóng)村中學(xué)貧困生的現(xiàn)狀從生活、學(xué)習(xí)、精神三方面進(jìn)行調(diào)查和研究，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義§2、整個課題組的工作務(wù)實(shí)、扎實(shí)、堅持以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐為立足，以問卷調(diào)查為突破口，進(jìn)行了卓有成效的工作?！?、問卷調(diào)查設(shè)計科學(xué)、實(shí)施嚴(yán)密，結(jié)果真實(shí)，結(jié)論可信。§4、第二期問卷調(diào)查的開展，希望范圍能擴(kuò)大，使課題的數(shù)據(jù)更具有說服力，對我們黨和國家相關(guān)政策的出臺提供更為可信，可靠的依據(jù)來源。都昌縣教研室羅仁生主任：§1、都昌縣是個農(nóng)業(yè)大縣，都昌縣城的第一和第二中學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生都出身于農(nóng)村，根據(jù)我們教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，縣城中學(xué)每年都有70%以上的學(xué)生來自于農(nóng)村，所以，課題的對象可以再適當(dāng)延伸。這樣做，我們課題的結(jié)果就更能夠接近于事實(shí)。當(dāng)然，這樣做會增加課題實(shí)施的實(shí)際困難?！?、課題組在獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)每次問卷調(diào)查之前，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的動員思想工作，使他們積極和樂于配合，使數(shù)據(jù)更加真實(shí)，更加接近事實(shí)，更加有信服力?！?、作為地處農(nóng)村地區(qū)的慈濟(jì)中學(xué)，能有這樣老師團(tuán)隊，不惜花費(fèi)人力，精力和財力進(jìn)行課題調(diào)研，這是我們都昌教研的驕傲！這是一項(xiàng)艱巨而偉大的工作，我們縣教研室將為課題組工作的開展和實(shí)施一路綠燈！§4、希望課題組在取得第一期成績的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，要戒驕戒躁，務(wù)實(shí)進(jìn)??！慈濟(jì)中學(xué)主管教研李校長:§1、非常榮幸，市、縣專家、領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中能抽空前來對課題組的工作進(jìn)行指導(dǎo)?！?、希望課題組全體成員，認(rèn)真領(lǐng)會市、縣領(lǐng)導(dǎo)講話的有關(guān)精神，并將這種精神融入到課題實(shí)施的具體工作當(dāng)中去，爭取下一階段的工作更有成效，更有開拓性！§3、希望這次會議之后，課題組能在全體老師中起到表率作用，對本校教研工作起到促進(jìn)作用！§4、我們慈濟(jì)中學(xué)全體上下，都將為課題組的工作提供一切可能的便利，爭取向領(lǐng)導(dǎo)交上一份滿意的答卷。二、中期報告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限3000——5000字，可加頁.?研究工作主要進(jìn)展如下：1、組建了一支團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實(shí)的課題組隊伍，并進(jìn)行明確而具體的分工；2、確定社會調(diào)查對象；3、制定課題方案及實(shí)施計劃；4、確定問卷調(diào)查方向，設(shè)計出問卷調(diào)查內(nèi)容和選項(xiàng)，問卷調(diào)查答題卡、問卷調(diào)查統(tǒng)計分析表，數(shù)據(jù)處理方式，數(shù)據(jù)處理項(xiàng)目；5、成立課題專門材料、資料庫；6、初步形成第一期成果，擬定在市、縣教研相關(guān)平臺上發(fā)表；7、成功實(shí)施第一期問卷調(diào)查，取得滿意、理想結(jié)果；并對數(shù)據(jù)成功地進(jìn)行了電腦處理；8、成功地組織了第一次有市、縣專家、領(lǐng)導(dǎo)出席的課題第一期成果專家分析、評估和指導(dǎo)會；9、總結(jié)前一階段的課題實(shí)施成果：整理各種材料，包括理論學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)絡(luò)搜集的材料，網(wǎng)絡(luò)貧困生案例材料，形成課題實(shí)施行動檔案（包括文字材料和圖片材料），課題第一期成果材料等；10、形成階段成果：課題小結(jié)，也即課題中期報告。詳細(xì)、具體的內(nèi)容如下：第一階段一、在準(zhǔn)備階段，組建了一支團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實(shí)的課題組隊伍，課題組每個成員的選定，都是從課題角度出發(fā)，為了利于課題的實(shí)施，經(jīng)過認(rèn)真考慮，再三篩選之后才最終確定。二、課題組人員確定后，主持人第一時間召集成員召開了第一次課題組專題會議，會議確定了以下內(nèi)容：⑴、社會調(diào)查對象：考慮到課題問卷調(diào)查的科學(xué)性、全面性，同時，也根據(jù)我們課題組人脈資源的條件，經(jīng)過認(rèn)真討論，從第一批到第九批，分別是：本校，也就是慈濟(jì)中學(xué)、本縣三漢港中學(xué)，湖口縣、彭澤縣、修水縣、永修縣、鄱陽縣、瑞金市、陸安市下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)共九批次進(jìn)行社會調(diào)查。⑵、制定課題方案及實(shí)施計劃。具體內(nèi)容見課題申請書或開題報告中的敘述，此省略。⑶、初步討論問卷調(diào)查的內(nèi)容，問卷形式，題數(shù)，設(shè)計方案，數(shù)據(jù)統(tǒng)計方式，數(shù)據(jù)分析表，問卷組織形式等內(nèi)容。⑷、課題組人員進(jìn)行工作分工。具體內(nèi)容見課題申請書或開題報告中的敘述，此處略。三、設(shè)計出貧困生問調(diào)查卷表、問卷調(diào)查統(tǒng)計、分析表。四、除了上面的第一次會議以外，我們課題組還召開了以下會議：⑴、問卷調(diào)查設(shè)計草案的審查、討論和通過；問卷調(diào)查表格的審查、討論和通過。⑵、第一次問卷調(diào)查之前的組織會議。⑶、第一次問卷調(diào)查之后的問卷處理會議；以及數(shù)據(jù)處理事宜。⑷、召開專題課題組會議：學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。五、查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。對此，我們還形成了專門的資料夾。六、形成課題方案。第二階段：一、第一期成果初步準(zhǔn)備：論文課題實(shí)施前文獻(xiàn)資料查找的技巧性（葉茶生）、農(nóng)村中學(xué)貧困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（高文凱）、農(nóng)村中學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（潘偉星）、農(nóng)村中學(xué)貧困生心理現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（王宇宏）、農(nóng)村中學(xué)貧困生興趣、理想與抱負(fù)的調(diào)查與研究（程林）、農(nóng)村中學(xué)貧困生家庭現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（汪珍珍）、農(nóng)村中學(xué)貧困生資料庫可靠性的調(diào)查和研究（葉茶生）、家庭貧困對其子女實(shí)際影響的調(diào)查和研究（汪珍珍）、老師、同學(xué)眼中的貧困生（高文凱），以上論文擬定在如下雜志、網(wǎng)站上發(fā)表：都昌教研雜志、都昌教研網(wǎng)、九江教研雜志、九江教研網(wǎng)、江西師范大學(xué)校報等。二、開始進(jìn)行第一期問卷調(diào)查。調(diào)查對象為慈濟(jì)中學(xué)高一到高三的所有對象學(xué)生。對象學(xué)生來源：慈濟(jì)中學(xué)貧困生資料庫（2015秋季最新入庫的貧困生），于2015年1月8號開始，共分三次（高一，高二，高三）于學(xué)生晚自習(xí)時間進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷開展地點(diǎn)有的在教室，大部分在學(xué)校的大會議室。課題組全體成員均出席問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)束后，當(dāng)天晚上對問卷進(jìn)行處理和整理。由于我們對問卷調(diào)查資料中的貧困生敏感字樣進(jìn)行了處理，所以，學(xué)生配合相當(dāng)好，沒有出現(xiàn)抵觸和不配合情況。第一期問卷調(diào)查的結(jié)果非?？陀^，真實(shí)，取得非常好的理想結(jié)果。三、對第一期問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，初步探討課題的相關(guān)研究內(nèi)容。主要涉及到以下內(nèi)容的調(diào)查與研究：農(nóng)村中學(xué)貧困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、農(nóng)村中學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀、農(nóng)村中學(xué)貧困生心理現(xiàn)狀、農(nóng)村中學(xué)貧困生興趣、理想與抱負(fù)現(xiàn)狀、農(nóng)村中學(xué)貧困生家庭現(xiàn)狀、農(nóng)村中學(xué)貧困生資料庫可靠性、家庭貧困對其子女實(shí)際影響這幾個方面。并就以上幾個問題的研究對課題組成員進(jìn)行分工。四、對課題初步探討的相關(guān)成果組織縣、市專家進(jìn)行指導(dǎo)，并初步擬定在縣、市教研相關(guān)平臺上發(fā)表。在此期間，我們邀請了九江市教研室的黃少寧老師，都昌縣教研室的羅仁生主任，學(xué)校主管教研的李校長進(jìn)行了課題第一期成果專家分析、評估和指導(dǎo)會。五、對第一期問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中，總結(jié)出實(shí)施過程中存在的問題和成功之處，并為下一階段的問卷調(diào)查實(shí)施進(jìn)行及時調(diào)整。六、總結(jié)前一階段的課題實(shí)施成果：整理各種材料，包括理論學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)絡(luò)搜集的材料，網(wǎng)絡(luò)貧困生案例材料，形成課題實(shí)施行動檔案（包括文字材料和圖片材料，此一任務(wù)由王宇宏老師負(fù)責(zé)），課題第一期成果材料等。七、對課題實(shí)施方案中的社會資源進(jìn)行確認(rèn)，通過各種人脈資源關(guān)系，聯(lián)系各個相關(guān)部門，請求配合課題的實(shí)施。八、確定第二期問卷調(diào)查開展時間：從2016年12月份開始，課題組全體成員開赴各個目標(biāo)學(xué)校，按計劃進(jìn)行第一手資料的獲取。九、計劃于2017年3月份開始，初步構(gòu)思農(nóng)村中學(xué)貧困生資助新模式。十、形成階段成果：課題小結(jié)和課題中期報告?存在問題一、部分工作尚未開展。主要原因是：課題組成員教學(xué)任務(wù)的影響；國家對貧困生補(bǔ)助時間對課題實(shí)施的影響；按照計劃，還沒有開展；課題計劃對對調(diào)查本身的時間節(jié)點(diǎn)要求（此要求是：我們社會調(diào)查必須是在所有貧困學(xué)生信息都已入庫，國家已經(jīng)進(jìn)行了至少一次的貧困生資金發(fā)放）等；二、被調(diào)查學(xué)校、老師的配合不力。主要表現(xiàn)為：班主任或年級主任不配合，造成調(diào)查工作難以開展，進(jìn)展不順；班主任對被調(diào)查學(xué)生的言行所引起的負(fù)面干擾或影響而造成調(diào)查結(jié)果的接近真實(shí)性；前來接受調(diào)查的學(xué)生并非完全是按照我們要求所抽取的學(xué)生；學(xué)生不配合，調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性受影響。針對這種情況，我們認(rèn)為，只要我們心誠，對被調(diào)研對象，無論是學(xué)校還是老師、學(xué)生，只要我們的思想工作足夠深入、細(xì)致，這種情況可以最大程度的避免；三、課題開展和日常教學(xué)之間存在的時間矛盾。主要原因?yàn)椋簩W(xué)校有一部分女教師，響應(yīng)國家二胎政策，在家待產(chǎn)，造成課題主持人葉茶生同志教學(xué)任務(wù)加重，從某一程度上來說，對課題的實(shí)施造成了一定的影響。但是，這種情況只是暫時，當(dāng)這些老師產(chǎn)期結(jié)束，就可以恢復(fù)正常。四、在課題申報書和開題報告中，計劃有九批次的外地調(diào)研，但是，由于實(shí)際人脈資源的變動影響，可能會有變化，受影響，而不能如期實(shí)現(xiàn)。針對此種情況，課題組決定：第一，盡量按原計劃實(shí)施，力爭課題的調(diào)研計劃不打折扣，不縮水；第二，萬一實(shí)際情況有變，將以其他方案進(jìn)行彌補(bǔ)。五、我們課題組所處學(xué)校，乃一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，雖然交通方便，但是，畢竟資源有限，不能象城市學(xué)校那樣擁有更為豐富的各種資源，包括人力資源，社會資源等。對于這種情況，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，這樣，就可以最大程度提升自己，以彌補(bǔ)自己的不足。?重要變更一、課題組成員排名，變更為以下順序：葉茶生，程林，汪珍珍，高文凱，潘偉星，王宇宏，這種變更主要是依據(jù)成員在課題實(shí)施過程中的實(shí)際工作情況而作出的變更。二、在課題組所計劃的調(diào)研安排中，原本安排將去安徽省陸安市下屬鄉(xiāng)下的一所中學(xué)進(jìn)行第九批次的社會調(diào)查，但是，由于我們的人脈資源出現(xiàn)意外，所以，該批次的計劃就取消。（說明：原定去安徽省陸安市進(jìn)行調(diào)研，是考慮到當(dāng)時正擬定擔(dān)任安陸市市委書記的洪永旺是本課題主持人葉茶生同志的學(xué)生，在公示期間出現(xiàn)問題，被組織撤消任命（有關(guān)新聞，網(wǎng)上可百度），因此，這一層人脈關(guān)系出現(xiàn)問題，我們的課題組外出調(diào)研計劃也就隨之而取消。）三、根據(jù)縣教研室羅主任意見：我們都昌縣，是個農(nóng)業(yè)大縣，都昌縣城的第一和第二中學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生都來自于農(nóng)村，根據(jù)教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，縣城中學(xué)中，每年都有70以上的學(xué)生來自于農(nóng)村，所以，我們課題調(diào)研的對象準(zhǔn)備適當(dāng)延伸，將會在縣城中學(xué)部分來自農(nóng)村的學(xué)生中進(jìn)行，以便使得我們課題結(jié)果更多地接近于事實(shí)。四、預(yù)期成果中，由于第一手資料的外出調(diào)研工作要到2016年12月份后才能夠全部結(jié)束，所以，部分成果不能如期出來。?下一步計劃一、繼續(xù)完成第二階段未完成的任務(wù)：確定第二期問卷調(diào)查開展時間：從2016年11月份開始，也就是學(xué)校期中考試之后，課題組全體成員開赴各個目標(biāo)學(xué)校，進(jìn)行第一手調(diào)研資料的獲?。欢?、計劃于2017年3月份開始，初步構(gòu)思農(nóng)村中學(xué)貧困生資助新模式；三、根據(jù)獲取的第一手調(diào)研資料，形成對農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究的最終認(rèn)識，對數(shù)據(jù)進(jìn)行最后的分析，并進(jìn)行科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?；四、形成農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究的最終報告。五、對形成課題研究成果進(jìn)行初步準(zhǔn)備，包括以下：課題研究結(jié)題報告、論文集、活動設(shè)計匯編、個案匯編、物化成果（視頻、光盤）課題組成員論文發(fā)表或獲獎情況匯總等的準(zhǔn)備。六、著手開始進(jìn)行課題成果推廣的前期準(zhǔn)備工作。?可預(yù)期成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔(dān)人12015年12月——2016年3月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查與研究”調(diào)查問卷及統(tǒng)計表論文葉茶生22015年12月——2016年3月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查與研究”課題實(shí)施方案論文葉茶生32015年12月一一2016年3月課題實(shí)施前文獻(xiàn)資料查找的技巧性論文葉茶生42016年4月---2017年3月農(nóng)村中學(xué)貧困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究論文高文凱52016年4月---2017年3月農(nóng)村中學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀的調(diào)查與研

究論文潘偉星62016年究論文潘偉星62016年4月---2017年3月究論文王宇宏72016年4月---2017年3月調(diào)查與研究論文程林82016年4月---2017年3月究論文汪珍珍92016年4月---2017年3月和研究論文葉茶生102016年4月---2017年3月研究論文汪珍珍112016年4月---2017年3月文凱農(nóng)村中學(xué)貧困生興趣、理想與抱負(fù)的農(nóng)村中學(xué)貧困生家庭現(xiàn)狀的調(diào)查與研農(nóng)村中學(xué)貧困生資料庫可靠性的調(diào)查家庭貧困對其子女實(shí)際影響的調(diào)查和老師、同學(xué)眼中的貧困生論文高122017年4月---2017年12月如何科學(xué)、理性地去關(guān)愛貧困生論文葉茶生132017年4月---2017年12月農(nóng)村中學(xué)貧困生資助工作所存在問題的調(diào)查和研究論文葉茶生142017年4月---2017年12月農(nóng)村中學(xué)貧困生資助新模式的研究和探討論文葉茶生152017年4月---2017年12月“寒門再難出貴子”之我見論文潘偉星162017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查與研究問卷”設(shè)計的再思考論文程林172017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題活動匯編論文集王宇宏182017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題個案匯編論文集潘偉星192017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題物化成果集音像形式王宇宏202017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題論文集論文集高文凱212017年4月---2017年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題最終報告論文葉茶生222018年1月---2018年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題成果推廣方案論文葉茶生232018年1月---2018年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題成果推廣總結(jié)論文葉茶生242018年1月---2018年12月“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查和研究”課題結(jié)題報告論文葉茶生三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等成果名稱成果形式完成或發(fā)表時間成果影響“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查與研究”調(diào)查問卷及統(tǒng)計表論文2015年12月——2016年3月通過百度文庫或中國知網(wǎng)發(fā)表，造成

網(wǎng)絡(luò)影響。或：擬在江西教育或相當(dāng)級別層次的刊物上發(fā)表“農(nóng)村中學(xué)貧困生現(xiàn)狀調(diào)查與研究”課題實(shí)施方案論文2015年12月——2016年3月通過百度文庫或中國知網(wǎng)發(fā)表，造成網(wǎng)絡(luò)影響。或：擬在江西教育或相當(dāng)級別層次的刊物上發(fā)表農(nóng)村中學(xué)貧困生家庭現(xiàn)狀的調(diào)查與研究論文2016年