《心理學(xué)研究方法》課程思政優(yōu)秀案例

《心理學(xué)研究方法》課程思政優(yōu)秀案例一、課程簡(jiǎn)介“心理學(xué)研究方法”是心理學(xué)系本科學(xué)科基礎(chǔ)課之一，心理學(xué)研究方法課程旨在幫助學(xué)習(xí)者較深入地了解心理學(xué)研究過程，理解心理學(xué)研究科學(xué)性的基本思想，掌握研究的基本程序和方法，清楚衡量心理學(xué)研究的基本指標(biāo)，成為心理學(xué)問題的專業(yè)解決者。本課程有以下內(nèi)容：心理學(xué)的科學(xué)特性，心理學(xué)的研究倫理，開究文獻(xiàn)的查找和閱讀，研究評(píng)價(jià)和研究設(shè)計(jì)，各類收集數(shù)據(jù)的方法，各種數(shù)據(jù)分析的方法，心理學(xué)研究論文寫作等。本課程的教學(xué)，重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的研究方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，給未知的問題提供科學(xué)的解釋，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)實(shí)證的思維模式。該課程對(duì)于本科生完成畢業(yè)論文具有非常重要的作用。相關(guān)思政元素：和諧社會(huì)、禮讓精神二教學(xué)目標(biāo)本課程注重知識(shí)、能力和價(jià)值“三位一體”目標(biāo)的培養(yǎng)，在知識(shí)講授方面，本門課比較系統(tǒng)地介紹了心理學(xué)研究的整個(gè)過程，幫助學(xué)生對(duì)“心理學(xué)研究的選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、論文寫作”的全過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握基本方法和基本理論。在能力培養(yǎng)方面，課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)像心理學(xué)家一樣思考和創(chuàng)造性地解決問題，能做到以下“四會(huì)”：一會(huì)辨別科學(xué)心理學(xué)和偽心理學(xué)。二會(huì)批判性地閱讀心理學(xué)文獻(xiàn)：會(huì)查找文獻(xiàn)，會(huì)精讀文獻(xiàn)，會(huì)批判性地提出問題。三會(huì)做心理學(xué)研究：會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題需要和理論探索需要設(shè)計(jì)研究，會(huì)選擇合適的研究方法，會(huì)分析和解釋數(shù)據(jù)。四會(huì)寫心理學(xué)論文：了解心理學(xué)論文的組成、論文各部分的作用、論文的寫作模式和APA的論文寫作規(guī)范。在“四會(huì)”的培養(yǎng)中，提高學(xué)生的理論思維能力、實(shí)證思維能力、批判性思維能力、模糊思維能力、發(fā)散性思維能力等。在價(jià)值塑造方面，既關(guān)注學(xué)科的科學(xué)性，又重視其育人特性，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確合理的人生觀和價(jià)值觀。踐行文明禮讓：新交規(guī)的啟示從瘦羊博士到孔融讓梨再到六尺巷，這些故事家喻戶曉，可是在當(dāng)下“禮讓”這一美德日漸式微。春晚的一首“六尺巷”使六尺巷游客爆滿，各地也開始爭(zhēng)搶“六尺巷”的名頭，聊城、桐城等15個(gè)地方相繼宣稱“六尺巷”的歸屬權(quán)，而對(duì)“讓三尺”完全拋諸腦后。交通方面，據(jù)公安部公布的數(shù)據(jù)，2014年至2017年期間，因不禮讓行人而造成的交通事故高達(dá)1.4萬起，傷亡人數(shù)為3898人，其中機(jī)動(dòng)車未按規(guī)定讓行導(dǎo)致的事故占事故總量九成。為了有效減少“生命線”上的人車沖突以及發(fā)揚(yáng)“禮讓”精神，“禮讓行人"法規(guī)在各地推行一一當(dāng)機(jī)動(dòng)車行經(jīng)人行橫道時(shí)，應(yīng)減速讓行，并且交通部門進(jìn)一步制定了責(zé)任認(rèn)定細(xì)則。各地相繼使用各種措施推行法規(guī)執(zhí)行，主要措施有：①交警在人行橫道前執(zhí)勤；②LED屏幕顯示未禮讓行人的車輛牌號(hào)；③電子警察；④人行橫道前印“車讓人”字樣。自全面實(shí)施“禮讓行人”法規(guī)以來，因“未禮讓行人”造成的事故明顯減少。例如，當(dāng)“禮讓行人”法規(guī)在杭州實(shí)施后，杭州市道路交通事故死亡率連續(xù)八年實(shí)現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，極大地滿足了社會(huì)公民對(duì)安全需求。但“禮讓行人”似乎并未得到廣大機(jī)動(dòng)車駕駛者的認(rèn)可，而是受到了駕駛者的抱怨。在大部分城市，“禮讓行人”法規(guī)實(shí)施效果雖初見成效，但并未深入人心，因未減速讓行而導(dǎo)致的車禍時(shí)有發(fā)生。10月8日晚19點(diǎn)，贛州發(fā)生一起交通事故，劉某駕駛小型汽車未觀察路面動(dòng)靜，過人行橫道未減速讓行，撞死一人，另一人于9日早還在搶救?！吨腥A人民共和國(guó)道路交通安全法》第47條規(guī)定：“機(jī)動(dòng)車行經(jīng)人行橫道時(shí)，應(yīng)當(dāng)減速行駛；遇行人正在通過人行橫道，應(yīng)當(dāng)停車讓行”一些學(xué)者對(duì)“禮讓行人”法規(guī)進(jìn)行了解讀。楊士林和楊菲楠探討了人行橫道前駕駛者禮讓行人的正當(dāng)性；并且闡明了我們交通立法的原則即為人行橫道前機(jī)動(dòng)車禮讓行為人，交通安全優(yōu)于通行效率、機(jī)動(dòng)車應(yīng)該為交通參與的弱者——行人保留必要的安全距離。肖嘉楠從機(jī)動(dòng)車不讓行的執(zhí)法誤區(qū)出發(fā)，指出了執(zhí)法人員對(duì)“禮讓行人”法規(guī)存在理解錯(cuò)誤。交警會(huì)存在過分強(qiáng)調(diào)行人通行權(quán)、將行人過馬路時(shí)的停頓行為排除在“正在通行”之外，并在立法、執(zhí)法和司法三個(gè)層次上面探討如何走出執(zhí)法誤區(qū)。法學(xué)界對(duì)“禮讓行人”案件進(jìn)行了熱烈的討論，尤其是最高院指導(dǎo)案例90號(hào)“貝匯豐訴海寧市公安局交通警察大隊(duì)道路交通管理行政處罰案”（以下簡(jiǎn)稱“貝匯豐案”）。案件概述為：貝匯豐于2015年1月31日駕駛車輛遇行人正在通行斑馬線，未停車讓行人，海寧交警大隊(duì)執(zhí)法交警做出對(duì)其罰款100元記3分的處罰?！柏悈R豐案”是全國(guó)首例機(jī)動(dòng)車駕駛者行經(jīng)人行橫道未禮讓行人被罰款案，一審、二審以及最高法院判決均支持因貝匯豐行經(jīng)人行橫道時(shí)未禮讓行人而做出的處罰，為我國(guó)道路通行權(quán)類案件提供了重要參考（楊士林、楊菲楠,2016），對(duì)行政和司法機(jī)關(guān)提供參照，“貝匯豐案"，明確了行人的優(yōu)先通行權(quán)大于通行效率，明確了“行人正在通過人行橫道"應(yīng)是特定時(shí)間段內(nèi)連續(xù)的行為，而不是某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的行為。最高人民法院將“貝匯豐案”作為指導(dǎo)案例為公安交通管理機(jī)關(guān)的行政處罰行為進(jìn)行了背書。最高法院指導(dǎo)案例中裁判的要點(diǎn)是對(duì)安檢規(guī)則的歸納，是在具體案件的裁判中，法官對(duì)法律進(jìn)行解釋的結(jié)果，是成文規(guī)范的具體化?？梢哉f，通過法院判決使法規(guī)具體化、清晰化和明確化。二案例（材料）點(diǎn)評(píng)（一）適用范圍根據(jù)“心理學(xué)研究方法”的課程設(shè)計(jì)，本案例適用于三大塊內(nèi)容。第一塊:講解“如何確定心理學(xué)研究的選題"，如從現(xiàn)實(shí)生活中選題；第二塊：講解“心理學(xué)研究中的具體方法”，如觀察法、問卷法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等。第三塊：講解"心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的類型"如批判性研究、驗(yàn)證性研究、應(yīng)用性研究、探索性研究等。匚）思政元素1?崇尚禮讓精神。禮讓作為中華民族的傳統(tǒng)美德，理應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與傳承。2?構(gòu)建和諧社會(huì)。在全社會(huì)推行“禮讓行人”法規(guī)、增加“禮讓行人”行為具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，對(duì)推動(dòng)禮讓精神的傳承有關(guān)鍵意義。隹）課程思政教學(xué)目標(biāo)1?教學(xué)中通過案例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不禮讓、爭(zhēng)一時(shí)，可能帶來的不可挽救的后果，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮讓的重要性，禮讓是一種禮儀，也是文明的體現(xiàn)。2?教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)用發(fā)散性思維，學(xué)生思考禮讓的價(jià)值、禮讓的影響因素和禮讓的方法；通過實(shí)地調(diào)研，學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通中禮讓的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立禮讓的意識(shí)，文明禮讓，從我做起。（四）相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生反饋首先，讓學(xué)生思考“如何確定心理學(xué)研究的選題"，引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐來確定選題。引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，進(jìn)而引出交通禮讓。其次，布置任務(wù)，讓學(xué)生走上街道，觀察或體驗(yàn)“交通禮讓”，分組進(jìn)行分析總結(jié)，并確定選題研究方案。接下來，在課堂上每個(gè)小組針對(duì)自己的選題