第六單元 單元測試 統(tǒng)編版高中語文必修下冊答案

參考答案基礎知識1、答案：D解析：A項，戶口：古義，老百姓。今義，戶籍。B項，少年：古義，青年男子，與“老年”相對。今義，①人十歲左右到十五六歲的階段。②指上述年齡的人。C項，售：古義，科舉中第。今義，賣。D項，琴瑟：古今義都是指兩種樂器一起合奏，聲音和諧。2、答案：B解析：①④⑤都是名詞作狀語，意思分別是：每年；用籠子；在早上，在晚上。②⑥都是名詞用作動詞，意思分別是：用杖打；有才能。③⑦都是意動用法，意思分別是：認為……是對的；認為……差。⑧⑨都是使動用法，意思分別是:使……傾盡，竭盡;使……高,抬高。3、答案：D解析：A、B、C三項均為省略句，D項為被動句。4、答案：C解析：①為判斷句，“非”表判斷。②為被動句，“為”表被動。③為定語后置句，“村中好事少年馴養(yǎng)一蟲”。④⑤⑥為狀語后置句，“以尖草掭”，“問者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。⑦⑧為省略句，“令以（之）責之里正”“折藏之，歸以（之）示成”。5、答案：D解析：朱熹抽取《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。6、答案：C解析：“細膩、優(yōu)美”不是《水滸傳》語言的特點。7、答案：B解析：B項為比喻,不是借代。8、答案：1.借助；2.借；3.憑借、利用；4.借；5.虛假，不真實解析：“假”字在文言文中很多時候的意思為“借”，不能以今義釋古義，如成語“久假不歸”的意思“原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還”，不能按今義理解為“請假很久沒回來”。二、語言表達1、答案：(1)采用拆字組合的方式,即把“食”字拆成“人”“良”兩個字,點出要想保障食品安全,第一,要提高商家的“人品",即道德和社會責任感;第二,在于食材要用質量過關的“良品”。(2)嚴格執(zhí)法和監(jiān)督,保證食品生產各個環(huán)節(jié)的安全(或規(guī)范和提高食品標準及市場準入制度)。解析：(1)從形式上看,此則廣告的創(chuàng)意主要在于拆開了“食”字。分析時要指出拆字所取得的獨特效果,要扣住“人品”和“良品”兩個方面進行分析。(2)根據(1)中對本則廣告的創(chuàng)意的解讀,向有關部門提出建議。2、答案：（1）.D；（2）B；（3）C解析：（1）根據語段陳述的內容可知，括號里的句子以“精神上的折磨與擢殘”為主語更合適，據此排除A、C兩項。根據括號后的句子“從而導致人生的悲劇”可知，括號中的句子突出的應是精神上的折磨與摧殘帶給人的不好的影響，D項比B項的表述更能突出重點，且句子中“因為……，更為主要的是……”的表述與“從而……”銜接更緊密。故選D。（2）危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人震驚。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。結合原文“這絕不是……，事實……”可知，應用“危言聳聽”。顯而易見：（事情、道理）非常明顯，很容易看清楚。不言而喻：不用說就可以明白。原文中有“不用多說”，應用“顯而易見”。不只：不但，不僅。多用于表示遞進關系的復句中。不止：①繼續(xù)不停。②表示超出某個數目或范圍。原文有“也”，應用“不只”。睡棄：鄙棄。厭棄：厭惡而嫌棄。根據課文內容可知，應用“厭棄”。（3）畫線句存在兩處語?。浩湟?，前后分句的主語并不相同，故每一分句的主語都應放在關聯詞之后，所以應把“她”移至“雖然”之后；其二，不合邏輯，“表現出了極大的忍耐力”和“在不斷地進行抗爭”應互換位置。綜上，選擇C項。三、文言文閱讀答案：1.D；2.C；3.C4.（1）我向東回去的時日不多了，之所以遲遲滯留，是要等待你啊。你早上到，那我晚上就出發(fā)了。（2）因為我的小病，勞大人等了很久，我心中十分不安?，F在我幸好可以跟隨在您身邊。解析：1.根據前后文來看，這一段主要寫了葉生回家后與妻子相見時的情景。因此要判斷出哪里是葉生的言行，哪里是妻子的言行?！巴ブ小笔且粋€名詞，中間不應斷開，排除A項。“逡巡至庭中”的主語是葉生，“妻攜簸具以出”明確交代主語是妻子，二者中間應斷開，排除C項?！皵S具駭走”的主語是妻子，“生凄然曰”明確交代主語是葉生，二者中間應斷開，排除B項。2.秋闈在八月舉行。3.“利用自己在政治仕途上的關系，幫助自己的老師葉生得到州府的舉薦”的說法于文無據，原文說“踰歲，生入北闈，竟領鄉(xiāng)薦”意思是說“過了一年，葉生進入順天府鄉(xiāng)試，竟然得到州府舉薦”。4.第（1）句，要注意“仆”（“我”的謙稱）、“足下”（“你”的敬稱）、“東”名詞作狀語的用法的翻譯；第（2）句，要注意“犬馬病”（謙稱自己的?。ⅰ靶摇保ㄐ液茫?、“從”（跟隨）的翻譯等?！緟⒖甲g文】淮陽有個姓葉的書生，他寫的文章詞賦，在當時能數第一；但是遭遇不順利，屢次受挫于考場。正值關東的丁乘鶴來做這個縣的縣令，看到他的文章，很是奇異，讓他到官府去，供給他燈火，并時常賞賜錢幣糧食撫恤他的家里。等到發(fā)榜，他依然落榜了。葉生灰心喪氣地回去了，很慚愧辜負了知己，變得形容枯槁，呆若木偶。丁公聽說了這件事后，召喚他來并安慰他。葉生感激得淚流不止。沒過多久，葉生生了重病。丁公派來探問他的人沒有斷過，但是吃了許多藥，一點都沒有效果，這時丁公因為冒犯了上司被免職，即將卸任離開。他寫信給葉生，信中大概說：“我向東回去的時日不多了，之所以遲遲滯留，是要等待你啊。你早上到，那我晚上就出發(fā)了?！毙潘偷搅瞬〈睬啊Ｈ~生捧著信抽泣，讓來使傳話說：“我病重難以馬上痊愈，請大人先行?！笔拐呋厝シA告，丁公還是不忍離開，慢慢地等待他。過了幾天，看門的人忽然通報說葉生到了。丁公很歡喜，迎出去問他。葉生說：“因為我的小病，勞大人等了很久，我心中十分不安?，F在我幸好可以跟隨在您身邊。”丁公于是整理行裝等待天明。到了家鄉(xiāng)，讓兒子拜葉生為師。葉生把自己生平所寫過的考試文章，都寫出來教他讀，會試時的七個題目，一個都沒有漏掉，丁公的兒子得了亞魁。丁公一天對葉生說：“你使出一點兒零頭，就讓我兒子有了才名。但是你這個黃鐘長期不用，怎么辦？”葉生說：“這個大概是命中注定的吧。借大人的福澤為我的文章揚眉吐氣了，讓天下人知道我大半生潦倒，并不是我的文章不如人，我的愿望也就滿足了。況且讀書人得到一個知己，就可以沒有遺憾了?！惫佑謪⒓佣Y部會試中了進士，被授予禮部主政。（他）帶著葉生到任上，早晚都在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，竟然得到州府舉薦。正好公子出差到南河有公務，于是對葉生說：“這里離你的家鄉(xiāng)不遠，先生努力上了青云，應該衣錦還鄉(xiāng)，完成這件快事！”葉生也很歡喜，選了吉日就上路了，到了淮陽地界，（公子）讓仆人用車馬送葉生回去。葉生回到家看見門庭冷落，心里很是悲傷。徘徊著走到庭院中，妻子帶著簸箕出來，看見葉生，嚇得扔下簸箕就跑。葉生凄然說：“我現在顯貴了，三四年沒見面，怎么就一點兒不認識了？”妻子遠遠地對他說：“你死很久了，怎么又說顯貴？”葉生聽后，悵然憂愁，遲疑著進入家中，看見自己的靈柩真的停放在屋內，于是撲倒在地就消失了。妻子驚異地看著，只見衣服帽子鞋襪就像蛻的皮一樣落在地上。（妻子）非常悲痛，抱著衣服悲傷痛哭。公子聽說了這件事，出錢為他安排喪事，用孝廉的禮儀安葬了他。四、現代文閱讀1、答案：1.C2.特點：運用了擬人、比喻的手法描寫三月小城的自然環(huán)境特點。草“轉折了好幾個彎兒”“欣幸地鉆出了土皮”，“春帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭”，通過擬人手法寫出了小草生命力的頑強，對春天到來的欣喜；將楊花比喻為紛紛落下的雪塊，生動貼切地寫出了春意之濃。作用：①開篇描寫的富有生機而美麗的自然環(huán)境，為小說中的人物活動提供了典型的場景，以樂襯哀，有力地凸顯了主人公翠姨的悲劇命運。②與結尾春天再次來臨，翠姨墳頭的落寞形成對比照應，結構更加緊湊，同時春天氣息的來臨有利于引起讀者對當時社會、人物命運等的思考。3.【示例】從人物自身：翠姨雖然愛著堂哥，但她缺少沖破阻力去追求愛情幸福的勇氣和能力，反而以糟蹋自己的身體為代價來反抗包辦婚姻，這決定了她“寂滅”的悲劇結局。從時代之殤：翠姨的悲劇根源于封建禮教對人們思想的控制，在包辦婚姻等封建思想統(tǒng)治下，她無力反抗，最終只能在抑郁痛苦中死去。蘊含的價值：①翠姨不為別人理解的“死”是對麻木、愚昧的“生”的否定，是對卑下、屈辱的女性生存的否定，是對生命意識覺醒后對無愛無望、麻木茍活的人生形式的否定，具有積極的社會意義。②翠姨的“死”維護了個體生命的自主和尊嚴、這種寧“死”而不茍活、不屈服現實的倔強精神，是另一種意義上的對不公命運的抗爭。③翠姨的悲劇，向我們發(fā)出了作為真正意義上的“人”，其生存狀況和人生價值何在的叩問，引起讀者的思考和探索。解析：1.本題考查分析文章內容的能力。A項，“但面對自己和翠姨之間的愛情……缺少應有的擔當”說法錯誤，堂哥和翠姨之間的愛情并不明確，“表達”與“擔當”更無從談起。B項，“通過外貌對比，表現了作者對人物的褒貶之情”分析錯誤，兩個人物的外貌只是一種客觀的描寫，“褒貶”用詞過重。D項，結尾寫“年輕的姑娘們”“熱心地弄著剪刀”準備春裝，并沒有“鮮明的批判意識”。故選C。2.本題考查分析作品結構和表現手法的能力。（1）畫線句子在表達技巧方面的特點可從修辭手法和表現手法兩方面分析?！稗D折了好幾個彎兒才鉆出地面，草兒頭上還頂著那脹破了種粒的殼”“大街小巷到處飛著，像紛紛落下的雪塊”運用了擬人、比喻的手法描寫三月小城的自然環(huán)境特點。“頭上還頂著”，運用擬人手法寫出了小草生命力的頑強，對春天到來的欣喜?！跋瘛睂罨ū扔鳛榧娂娐湎碌难K，生動貼切地寫出了春意之濃。（2）文章開頭環(huán)境描寫的作用可以從結構、人物形象、主題等方面進行分析。在結構上，與結尾春天再次來臨，翠姨墳頭的落寞形成對比照應，結構更加緊湊。在人物形象塑造上，開篇描寫的富有生機而美麗的自然環(huán)境，為小說中的人物活動提供了典型的場景，以樂襯哀，有力地凸顯了主人公翠姨的悲劇命運。在主題上，寫春天氣息的來臨有利于引起讀者對當時社會、人物命運等的思考。3.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的有關情節(jié)的探究題，解答此題，首先要聯系小說具體內容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度進行深入分析，從意義層面、思想層面、價值層面、審美層