最新人教版小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)2單元《位置與方向》教案

小學(xué)試題——可以編輯第二單元?位置與方向?教材分析：在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)"位置與方向的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在一個平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下根底，對提高學(xué)生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角°認識事物。在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考。由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生認識事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。教學(xué)目標：知識與技能：１．通過解決實際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。２．會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。過程與方法：１．通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。２．探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價值觀：１．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)過程中，開展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結(jié)果。課時安排：⒈位置與方向㈠……………1課時⒉位置與方向㈡……………1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 位置第1課時 課型 新授學(xué)習(xí)目標 知識與技能 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用"數(shù)對〞確定位置?！尽?過程與方法 通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，開展其空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點 使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學(xué)難點 在方格紙上用"數(shù)對〞確定位置。教具運用 課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、介紹位置師：同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個新朋友"海寶〞〔教師出示海寶的圖片〕。他很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？師：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上?！?〕用"第幾組第幾座〞描述?！?〕用在我的"前面〞、"后面〞、"左面〞、"右面〞來描述。2、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、探索交流，解決問題。1、教學(xué)例1〔課件出例如1〕〔1〕說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。〔2〕想一想師：周明的位置在哪里？可以怎樣說？〔3〕寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把周明的位置表示出來A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。B：展示幾個不同的表達方式〔4〕討論師：同樣都是周明的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？〔5〕探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法"第1列，第3行〞，并在學(xué)生討論的根底上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說明：周明在第1列，第3行可以用〔1，3〕這樣的一組數(shù)來表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示孫芳、李小冬、趙雪、王艷的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。2、教學(xué)例2〔課件出示課本中的"動物園示意圖〞〕〔1〕觀察示意圖，說一說你都看到了什么。〔2〕解決第〔1〕個問題師：如果用〔3，0〕表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨立操作，解決問題。B：匯報交流解決的結(jié)果?！?〕解決第〔2〕問題A：出示要求在圖上標出下面場館的位置飛禽館〔1，1〕猩猩館〔0，3〕獅虎山〔4，3〕B：學(xué)生按要求在書上完成C：反響練習(xí)結(jié)束三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成教材122頁的做一做。2、教材123頁第1題：用數(shù)對表示出其他幾個圖案的位置。3、教材123頁第2題：〔1〕用數(shù)對說一說"春〞、"雪〞、"花〞、"土〞的位置?！?〕數(shù)對〔4，2〕和〔2，4〕分別表示哪個漢字？師問：兩個數(shù)對中的"4〞和"2〞分表示的意義相同嗎？如果不同分別表示什么？4、教材123頁第3題：學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。四、回憶整理，反思提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容 位置的練習(xí)課 第2課時 課型 練習(xí)學(xué)習(xí)目標 知識與技能 進一步認識位置，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 過程與方法 練習(xí)、講解、提高 情感態(tài)度與價值觀 開展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點 用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點 如何用數(shù)對表示位置。教具運用 練習(xí)卡教學(xué)過程一、根本練習(xí)。〔一〕、想一想，填一填。1、小軍坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小紅坐在第1列第6行，用__________來表示，用〔5，2〕表示的同學(xué)坐在第___列第______行。2、劉強和王兵在教室里的位置可以用點〔4，1〕和點〔2，7〕表示，〔4，1〕中的4表示第4列，那么1表示_____?！?，7〕說明王兵坐在第___列第______行。3、完成教材124頁的第4題?！?〕學(xué)生獨立完成，集體訂正?！?〕師問：觀察在同一行的藥品的數(shù)對，如三七和五味子，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一列的藥品的數(shù)對，如三七和桃仁，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔二〕、對號入座。〔將正確答案的序號填在括號里〕1、如以下列圖：如果點X的位置表示為〔2，3〕，那么點Y的位置可以表示為〔

〕。A、〔4，4〕

B、〔4，5〕C、〔5，4〕

D、〔3，3〕

1題圖

2、如圖：如果將△ABC向左平移2格，那么頂點A'的位置用數(shù)對表示為〔

〕。A、〔5，1〕

B、〔1，1〕

C、〔7，1〕

D、〔3，3〕

2題圖3、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4，2)表示,明明坐在聰聰正前方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是(

)。

A、〔5，2〕

B、〔4，3〕

C、〔3，2〕

D、〔4，1〕二、實踐操作。1、請你在方格圖里描出以下各點,并把這幾個點順次連接成一個封閉圖形,你能發(fā)現(xiàn)什么?A〔2,1〕B〔7,1〕C〔4,4〕D〔9,4〕2、如圖是游樂園的一角。⑴如果用〔3，2〕表示跳跳床的位置，你能用數(shù)對表示其他游樂設(shè)施的位置嗎？請你寫出來。⑵小明說："跳跳床在大門以東300米，再往北200米處。〞請你也像他那樣說說其它游樂設(shè)施在大門的什么位置。3、先寫出三角形ABC各個頂點的位置，再畫出三角形ABC向下平移4個單位后的圖形△A'B'C'，然后寫出所得圖形頂點的位置。A’〔