小馬虎旅行記教案

第12小馬虎旅行記教案本教學目標:、情感與態(tài)度目標：培育學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態(tài)度。二、行為與習慣目標：指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，而且鍥而不舍，形成習慣。3、知識與技術(shù)目標：幫忙學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技能。4、進程與方式：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方式做到辦事細致、耐心、有毅力。第1時前準備、按照《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫制作多媒體。二、錄制歌曲《粗心的小畫家》。二、教學進程（一）、游戲?qū)?、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告知另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。二、學生分組玩游戲。3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，咱們一路來講說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）4、小朋友們想一想：什么原因使咱們游戲失敗了呢？（不仔細、不認真）（點評：用游戲?qū)?，學生的上興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設(shè)計也為上好下面的內(nèi)容作了鋪墊。）、咱們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。你感覺他畫得怎么樣？好笑嗎？為何？討論：自由發(fā)言。這是丁丁以前的畫。此刻，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫忙，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發(fā)生的事情講給大家聽吧。（點評：始，改變教材提供的順序，以對比的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的觀點，在好笑中感受到馬虎帶來的害處，并產(chǎn)生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）教師小結(jié)：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對他人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一路演出唱這首幽默的兒童歌曲。）六、你以為他是一個如何的人？大家還想給他起什么名字?7、師小結(jié):那咱們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家高聲叫叫他。八、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發(fā)生些什么事情那？今天就讓咱們隨著小馬虎一路去旅行，好嗎？那咱們就動身啦！出示題：小馬虎旅行記（二）、和小馬虎一路旅游、播放《小馬虎旅行記》故事動畫。二、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為何叫馬虎國？（師巡視指導(dǎo)學生看書討論）3、此刻，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經(jīng)歷吧。（點評：這一設(shè)計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現(xiàn)，這種同齡小伙伴的活現(xiàn)，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德熟悉取得升華。）4、小馬虎先到咱們的家里，他偷聽到咱們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。播放談話錄音。、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領(lǐng)巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。六、其實小馬虎來找過咱們每一個小朋友，你仔細想一想，做過什么馬虎事？（學生找馬虎）7、小結(jié)：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給咱們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。八、小馬虎不僅來到咱們家里，還跟咱們一路來到了學校，（出示：學校照片）他在咱們的作業(yè)本上留下馬虎的影子。大家一路到到自己的作業(yè)本上找一找吧。（學生找）九、你找到了嗎？把你找到的告知大家。（展示：漏寫作業(yè)：這道題你會做嗎？怎么不做？作業(yè)潦草：為何前面作業(yè)寫得好，后面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）0、小結(jié)過渡：小朋友的眼睛真亮能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中馬虎的毛病。想一想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生一路點評）一、一次次小小的馬虎，不但影響了咱們的學習，還影響了咱們生活。那咱們?nèi)绾尾拍芨牡赳R虎的壞毛病呢？你們有無好辦法？（學生各抒己見）（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設(shè)計切近生活，切近實際，學生容易接受。）二、是呀，馬虎的害處可大了，若是從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大會如何？大家各抒己見。（三）、揭露馬虎的害處咱們小時候做事馬虎還只是犯一些小錯誤，若是長大了還這樣馬虎，那帶來的害處可真大！你們愿意和馬虎做朋友嗎？（四）、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。、看來同窗們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在咱們身旁就有好多細心的小朋友。二、放錄像，看看咱們的同窗做得如何？小組討論，回答。3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。（點評：通過設(shè)計“揭露馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環(huán)節(jié)，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論如何才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示進程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和他人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現(xiàn)生生互動、自我教育的目的。）三、制作和利用的假想、前我把《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫制作成多媒體,給學生展示動態(tài)的畫面,增強視覺效果,讓學生感到恍如不是在上，而是在童話王國漫游，使學生的心靈深處產(chǎn)生強烈的震撼，受到教育。二、我把歌曲《粗心的小畫家》插入中，以增強活動的藝術(shù)效果，使學生在輕松愉快的氣氛中受到教育。四、對本時教學的簡短提示與建議、在組織活動時，布置學生請家長幫忙搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應(yīng)搜集這方面的典型事例，做好充分的前準備。二、把《小馬虎旅行記》做成多媒體，給學生展示動態(tài)的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產(chǎn)生強烈的震撼。3、前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準備上時用，以增強活動的藝術(shù)效果，使學生在活動中輕松愉快。4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環(huán)畫《小馬虎旅行記》，調(diào)動學生學習的主動性，讓孩子們感到恍如不是在上，而是在童話的王國里漫游。此時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培育學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動當中，讓學生從中受到教育。、在講完故事后教師可以把前制作的多媒體放給學生看，強化教學效果。第二時前準備、制作歌曲《細心的小畫家》。二、求助信封。3、制作“七色花”。二、教學進程（一）、導(dǎo)入小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？仍是繼續(xù)做馬虎事？請同窗們想一想以后的事情。（二）、續(xù)編故事。學生續(xù)編故事。組織續(xù)編時必然要注意，要讓每一名同窗都張開小嘴巴，讓其表達心里深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一路編。（點評：教師在這里并無直白地引導(dǎo)學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續(xù)編完了，深刻的感悟也就出來了。有創(chuàng)意的學習樂趣也就出來了。）小組代表上臺講故事。同窗們把故事續(xù)編得很好，很有創(chuàng)意，各人有各人的獨到觀點，請同窗們回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？（點評：這個續(xù)編故事的續(xù)講作業(yè)不僅進一步地鞏固了堂上所學內(nèi)容，而且使得家庭教育與學校教育取得有機的結(jié)合。）（三）、智闖馬虎宮同窗們上一節(jié)續(xù)編故事編得很好，咱們這一節(jié)來做個游戲好不好？請同窗們分小組做游戲“智取馬虎宮”。同窗們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？在學生做游戲的進程中教師應(yīng)認真巡視，注意在這個活動進程中學生的思維流程、學生的思考、學生的各類各樣的想法，以便隨時調(diào)控自己的教學設(shè)計。做完游戲請學生點明：作業(yè)潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業(yè)、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現(xiàn)。（點評：請同窗們談闖迷宮的感受，這一環(huán)節(jié)安排的很好。目的是讓學生從游戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的成心義，玩后思考，因為學校、堂應(yīng)該是一個思考的王國。）（四）、火眼金睛活動準備：實物投影：教材第48頁請同窗們看圖，咱們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。（點評：這一活動的目的主如果通度日動培育學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全數(shù)捉出來的同時，學生也知道了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）（五）、辭別馬虎1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也超級細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。2、播放《細心的小畫家》歌曲，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生演出唱。（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應(yīng)，使學生更能體會到細心的益處。）3、小結(jié)：咱們小朋友也應(yīng)該和丁丁一樣，勇于更正自己的錯誤。讓咱們大家一路辭別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，Bebe!（六）、游戲、師：適才，咱們用自己的細心發(fā)現(xiàn)了他人的馬虎，你們能用這份細心讓自己把事情做得更好嗎？兒童節(jié)快要到了，咱們學校將進行才藝展示活動，要求各班布置教室，營造節(jié)日氣氛?？晌医裉斓竭@里了，歸去也來不及做了。你們愿意幫我嗎？二、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。4、分組活動：按要求去做。、挑兩組匯報：做，我是這樣做的，，按要求，細心做。（七）、外延伸，聯(lián)系家校老師要給大家布置一個回家作業(yè)，請大家堅持在家也做個不馬虎的好孩子，把“七色花”帶回家，在家長的催促下，把所做的細心事填寫在花瓣上，并涂上喜愛的顏色，好不好？（點評：聯(lián)系家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方式。新程理念告知咱們，兒童的現(xiàn)實生活是程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德性為準則，可是事過境遷，學生往往會淡忘堂內(nèi)所要求的，所以咱們應(yīng)該把視線轉(zhuǎn)向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，一路關(guān)注其行為習慣的養(yǎng)成。）三、制作和利用的假想、制作歌曲《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應(yīng)，讓學生演出唱，使學生在輕松的氣氛中明白細心的益處。二、全尾聲中布置與家長一路填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣鍥而不舍，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的“花仙子”。四、對本時教學的簡短提示與建議、在讀完童話故事和闖完迷宮以后，應(yīng)該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。二、教師在組織活動時可以按照本班學生的特點及自身的特點，創(chuàng)造性地運用教材，沒必要必然依照教材的順序，可以按照情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。3、布置與家長后一路填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣鍥而不舍，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高道德教育的實效性。本教學設(shè)計整體評價與反思《道德與生活》程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育道德良好、樂于探討、酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合程。要達到程的總目標，就得摒棄傳統(tǒng)的教學方式，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探討和感悟，并從中取得情感的交流、良好習慣的培育和能力的發(fā)展，即以活動促教學實效，以活動促自主發(fā)展。我在進行本的教學設(shè)計中注重了以下問題：一、關(guān)于教學形式的活動化問題講故事、做游戲等是兒童有效的學習方式，能增進培育兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟?！缎●R虎旅行記》這一我設(shè)計了一系列很有特色的教學活動，堂上孩子興味盎然，踴躍性很高，孩子們在老師精心設(shè)計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗著做事認真細致的意義，實際效果較好。二、關(guān)于程資源的開發(fā)利用問題在堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本的一大亮點。程資源是對教育活動的支撐，若無程資源，教育活動必將是空洞的、無心義的。教者全力開發(fā)多樣化的程資源，除學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入堂，并盡可能地開發(fā)、利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性?？墒琴Y源的開發(fā)還需要從教學目標動身，加以改造，給予其教育意義。三、關(guān)于密切程與兒童生活世界的問題源于兒童實際生活的道德教育才有實效，在這節(jié)上，孩子們踴躍主動地參與自己感興趣的游戲活動，討論自己身旁的馬虎現(xiàn)象，交流自己體會到的真實感受，可以說，教師營造的生動具體的生活情景，取得了孩子們的真心認同。要改變長期以來傳統(tǒng)思品的短處，就必需摒棄陳腐的教學方式，就必需緊密聯(lián)系學生實際、生活實際，就必需讓咱們的“活”起來，讓咱們的學生動起來，在活動中增進學生自主發(fā)展，在踴躍主動的學習中加深感受、體驗、探討和感悟，這樣才可能達到活動程的目標。在堂教學中，我還力求表現(xiàn)“三個關(guān)注”：一、關(guān)注教材內(nèi)容的活用新程明確指出：本程教材主要不是作為知識載體來供老師教學的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，咱們應(yīng)該勇于打破教材框架，靈活地處置教材、運用教材，讓堂切近生活。例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現(xiàn)，在好笑中感受到馬虎帶來的害處，并產(chǎn)生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽他人發(fā)言、細心找出他人的不足也是一種學習，表現(xiàn)的也是認真、細心的好習慣。通過關(guān)注學生點點滴滴的體驗，表現(xiàn)《道德與生活》學科的交際功能。又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，并非是掀開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以切身經(jīng)歷、活現(xiàn)教材的形式，使學生對故事產(chǎn)生親切感，增強了興趣，發(fā)展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。二、關(guān)注活動形式的選擇興趣是學習之魂?！兜赖屡c生活》作為一門活動型的綜合程，它所呈現(xiàn)