幼兒園大班常識示范課教案：昆蟲大搜索

幼兒園大班常識示范課教案：昆蟲大搜索背景：正值搬入新園，小孩們對幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉，有時候常常會走錯樓梯口，找不到教室，本周新園各個活動室的門牌方才掛上,咱們再次率領小孩參觀了各個教室和專用活動室。結(jié)合咱們“微妙的昆蟲之旅”的主題開展時期，咱們組織小朋友一路去康樂園和田地里去捉昆蟲,在此進程中，發(fā)覺小孩們對這種探討性的冒險活動很感愛好。結(jié)合平常的游戲我也發(fā)覺小孩對有挑戰(zhàn)性的、神秘的情形都有專門的好奇心，于是咱們也從外國一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，設計了一節(jié)闖關大冒險的活動。咱們將闖關的地址定在整個幼兒園，目的使小孩進一步熟悉幼兒園的環(huán)境，并能依照局部到整體的線索進行簡單的推理判定，激發(fā)小孩的冒險精神，能和同伴一起合作，體驗探險的樂趣和完成任務的成功感。咱們也為活動做了充分的預備，精心設計了各個關節(jié)，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特點的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，反面是昆蟲藏身的地址示用意），昆蟲標本及玩具都事前藏放在幼兒園的各個地址。進程記錄：一、神秘導入，引發(fā)幼兒愛好（1）師：你們明白嗎？咱們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天咱們也來做小小探險家，去尋覓寶藏好嗎？（幼兒表現(xiàn)：小孩們都很高興地說“好”。連幾個平常對集體活動不太踴躍的小孩也特感愛好，紛紛地問我“教師在哪里呀？”“教師是什么寶藏呀？”在他們感覺，這是一個專門好玩，專門刺激的游戲。）2．介紹游戲規(guī)那么（1）師：可是尋覓寶藏可不是件容易的情形，咱們小小探險家要過關成功才能夠找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對自己有無信心？（幼兒表現(xiàn)：“有”。小孩們已經(jīng)迫不及待了。）（2）幼兒自由分為六個小組（在分組進程中，咱們是請小孩自由結(jié)合為六人小組，盡管有些混亂，但表現(xiàn)了小孩的主動性和自我需要和情感支持，活動中要尊重小孩的選擇）（3）介紹游戲規(guī)那么：第一關：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，取得正確的尋寶密碼第二關：依照密碼找到相應的昆蟲局部圖第三關：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片第四關：認真研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并依照圖紙?zhí)峁┑木€索推斷是哪個活動室或教室，去幼兒園尋覓寶藏（4）速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組（幼兒表現(xiàn)：六組小孩中，有幾個聽規(guī)那么時有些聲響，但當即就被其他小孩用手勢或眼神制止了，這是因為小孩的愛好點集中，有自主性。）3．尋寶活動開始小組合作一關關完成任務，教師細致觀看，適那時給以幫忙與指導（幼兒表現(xiàn)：在小組中明顯地進展較好的小孩充當了領導者，第一關他來執(zhí)筆，寫密碼。也有的小組是大伙兒一路來計算的，還有的小組推薦出算術最好的小孩做，然后大伙兒一路檢查。表現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關時，小組成員之間發(fā)生了一些爭吵，我有些擔憂，但小孩們專門快自己解決了問題，也讓咱們感覺要斗膽放手，在破譯藏寶地址環(huán)節(jié)，小孩們的推斷能力仍是很強的。能夠從欄桿上看出是舞蹈房，從圖上的男教師明白這畫的是總務室……小孩們在去尋覓時能正確找到，但線路的遠近卻沒有比較，這也為咱們下時期的交流提供重點。整體上小孩們較為興奮，十分投入。）（不足的地方：但整體也存在一些不足，第一在規(guī)那么介紹上，教師的表述要加倍明確?；蛟S是關卡太多，有些幼兒不能專門快明白，目的性不強。一些小孩不能跟從教師的要求行動。不明白每一關的前后順序，在時刻上有所浪費。我想或許是教師事前沒有預料到，把小孩的能力看的太高了。）4．終止后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是如何找到寶藏的？碰到了什么問題？是如何解決的？（在最后環(huán)節(jié)，請各個小組介紹自己是如何尋寶的全進程。在那個總結(jié)進程中，小孩們從碰到的各類實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分派任務，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何把以前學過的東西拿來用，和如何與有關的教師相處。比如門鎖了，咱們到哪里去拿鑰匙，要如何說，如何與門房叔叔打交道，這是小孩們在日常生活中都用的到的。在那個活動中，也加深了同伴之間的、小孩與環(huán)境之間的彼此融合。）分析：第一，活動目標的定位是與主題目標相符合的，是在小孩原有的體會之上來進一步了解各類昆蟲的特點，并結(jié)合幼兒園的新園特點來開展的，而且活動立足于小孩能力方面的進展，也是很有價值的。在活動的內(nèi)容設計方面，過關的每一個環(huán)節(jié)都是精心預備與設計的。如第一關的計算活動，是溫習以前學習過的加減法。第二關找相同的數(shù)字排列組合，鍛煉小孩的觀看能力，接下來從昆蟲的局部特點來推斷判定出是什么昆蟲，考驗小孩的觀看力，也是小孩們前一時期體會的積存。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對幼兒園的環(huán)境專門熟悉。其中還有同伴之間的彼此協(xié)商合作，集體完成任務的成功體驗。如此有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探討活動是符合大班小孩的年齡特點的，也是適應小孩的最近進展區(qū)的。小孩們在尋覓的進程中熟悉了幼兒園的各個活動室，也對活動室的功能或特點等有了進一步的熟悉。還有對四個樓梯口不同線路的遠近比較。這也表現(xiàn)了二期課改“玩中學”的理念?；顒拥恼闲院烷_放性也表現(xiàn)了新的教育觀。在活動小孩的綜合素養(yǎng)取得進展。活動建議：此刻咱們做活動，一樣仍是談話較多，其實一樣的教育內(nèi)容，不一樣的組織形式開展出來是完全不同的教育成效。咱們有時也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各類不同的形式，若是小孩感愛好的，又是教師也感覺專門好玩的。真正的作到玩中學。也能夠多參考一些外國的教育活動，讓小孩們能在幼兒園時期同意到更多有趣好玩的游戲。固然，活動最大的成功是要在活動中小孩有所進展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動才活動，教師一切的一切，都要為小孩的進展而效勞。在形式中要內(nèi)容實在，把每一個目標在一個環(huán)節(jié)中要做實，做透。既不是小孩們簡單的體會展現(xiàn)，也不是小孩無價值的玩樂，而是能夠在原有體會上有所提升，有所進展。固然咱們目前不要求活動太花哨，最要緊的是要把握住活動的主題，做到心中有目標，眼中有小孩，一切都要立足于小孩的進展。在做好這些之余，也能夠多多的嘗試一些好的活動形式，以總結(jié)體會。背景：正值搬入新園，小孩們對幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉，有時候常常會走錯樓梯口，找不到教室，本周新園各個活動室的門牌方才掛上,咱們再次率領小孩參觀了各個教室和專用活動室。結(jié)合咱們“微妙的昆蟲之旅”的主題開展時期，咱們組織小朋友一路去康樂園和田地里去捉昆蟲,在此進程中，發(fā)覺小孩們對這種探討性的冒險活動很感愛好。結(jié)合平常的游戲我也發(fā)覺小孩對有挑戰(zhàn)性的、神秘的情形都有專門的好奇心，于是咱們也從外國一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，設計了一節(jié)闖關大冒險的活動。咱們將闖關的地址定在整個幼兒園，目的使小孩進一步熟悉幼兒園的環(huán)境，并能依照局部到整體的線索進行簡單的推理判定，激發(fā)小孩的冒險精神，能和同伴一起合作，體驗探險的樂趣和完成任務的成功感。咱們也為活動做了充分的預備，精心設計了各個關節(jié)，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特點的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，反面是昆蟲藏身的地址示用意），昆蟲標本及玩具都事前藏放在幼兒園的各個地址。進程記錄：一、神秘導入，引發(fā)幼兒愛好（1）師：你們明白嗎？咱們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天咱們也來做小小探險家，去尋覓寶藏好嗎？（幼兒表現(xiàn)：小孩們都很高興地說“好”。連幾個平常對集體活動不太踴躍的小孩也特感愛好，紛紛地問我“教師在哪里呀？”“教師是什么寶藏呀？”在他們感覺，這是一個專門好玩，專門刺激的游戲。）2．介紹游戲規(guī)那么（1）師：可是尋覓寶藏可不是件容易的情形，咱們小小探險家要過關成功才能夠找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對自己有無信心？（幼兒表現(xiàn)：“有”。小孩們已經(jīng)迫不及待了。）（2）幼兒自由分為六個小組（在分組進程中，咱們是請小孩自由結(jié)合為六人小組，盡管有些混亂，但表現(xiàn)了小孩的主動性和自我需要和情感支持，活動中要尊重小孩的選擇）（3）介紹游戲規(guī)那么：第一關：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，取得正確的尋寶密碼第二關：依照密碼找到相應的昆蟲局部圖第三關：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片第四關：認真研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并依照圖紙?zhí)峁┑木€索推斷是哪個活動室或教室，去幼兒園尋覓寶藏（4）速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組（幼兒表現(xiàn)：六組小孩中，有幾個聽規(guī)那么時有些聲響，但當即就被其他小孩用手勢或眼神制止了，這是因為小孩的愛好點集中，有自主性。）3．尋寶活動開始小組合作一關關完成任務，教師細致觀看，適那時給以幫忙與指導（幼兒表現(xiàn)：在小組中明顯地進展較好的小孩充當了領導者，第一關他來執(zhí)筆，寫密碼。也有的小組是大伙兒一路來計算的，還有的小組推薦出算術最好的小孩做，然后大伙兒一路檢查。表現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關時，小組成員之間發(fā)生了一些爭吵，我有些擔憂，但小孩們專門快自己解決了問題，也讓咱們感覺要斗膽放手，在破譯藏寶地址環(huán)節(jié)，小孩們的推斷能力仍是很強的。能夠從欄桿上看出是舞蹈房，從圖上的男教師明白這畫的是總務室……小孩們在去尋覓時能正確找到，但線路的遠近卻沒有比較，這也為咱們下時期的交流提供重點。整體上小孩們較為興奮，十分投入。）（不足的地方：但整體也存在一些不足，第一在規(guī)那么介紹上，教師的表述要加倍明確。或許是關卡太多，有些幼兒不能專門快明白，目的性不強。一些小孩不能跟從教師的要求行動。不明白每一關的前后順序，在時刻上有所浪費。我想或許是教師事前沒有預料到，把小孩的能力看的太高了。）4．終止后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是如何找到寶藏的？碰到了什么問題？是如何解決的？（在最后環(huán)節(jié)，請各個小組介紹自己是如何尋寶的全進程。在那個總結(jié)進程中，小孩們從碰到的各類實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分派任務，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何把以前學過的東西拿來用，和如何與有關的教師相處。比如門鎖了，咱們到哪里去拿鑰匙，要如何說，如何與門房叔叔打交道，這是小孩們在日常生活中都用的到的。在那個活動中，也加深了同伴之間的、小孩與環(huán)境之間的彼此融合。）分析：第一，活動目標的定位是與主題目標相符合的，是在小孩原有的體會之上來進一步了解各類昆蟲的特點，并結(jié)合幼兒園的新園特點來開展的，而且活動立足于小孩能力方面的進展，也是很有價值的。在活動的內(nèi)容設計方面，過關的每一個環(huán)節(jié)都是精心預備與設計的。如第一關的計算活動，是溫習以前學習過的加減法。第二關找相同的數(shù)字排列組合，鍛煉小孩的觀看能力，接下來從昆蟲的局部特點來推斷判定出是什么昆蟲，考驗小孩的觀看力，也是小孩們前一時期體會的積存。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對幼兒園的環(huán)境專門熟悉。其中還有同伴之間的彼此協(xié)商合作，集體完成任務的成功體驗。如此有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探討活動是符合大班小孩的年齡特點的，也是適應小孩的最近進展區(qū)的。小孩們在尋覓的進程中熟悉了幼兒園的各個活動室，也對活動室的功能或特點等有了進一步的熟悉。還有對四個樓梯口不同線路的遠近比較。這也表現(xiàn)了二期課改“玩中學”的理念?；顒拥恼闲院烷_放性也表現(xiàn)了新的教育觀。在活動小孩的綜合素養(yǎng)取得進展。活動建議：此刻咱們做活動，一樣仍是談話較多，其實一樣的教育內(nèi)容，不一樣的組織形式開展出來是完全不同的教育成效。咱們有時也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各類不同的形式，若是小孩感愛好的，又是教師也感覺專門好玩的。真正的作到玩中學。也能夠多參考一些外國的教育活動，讓小孩們能在幼兒園時期同意到更多有趣好玩的游戲。固然，活動最大的成功是要在活動中小孩有所進展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動才活動，教師一切的一切，都要為小孩的進展而效勞。在形式中要內(nèi)容實在，把每一個目標在一個環(huán)節(jié)中要做實，做透。既不是小孩們簡單的體會展現(xiàn)，也不是小孩無價值的玩樂，而是能夠在原有體會上有所提升，有所進展。固然咱們目前不要求活動太花哨，最要緊的是要把握住活動的主題，做到心中有目標，眼中有小孩，一切都要立足于小孩的進展。在做好這些之余，也能夠多多的嘗試一些好的活動形式，以總結(jié)體會。背景：正值搬入新園，小孩們對幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉，有時候常常會走錯樓梯口，找不到教室，本周新園各個活動室的門牌方才掛上,咱們再次率領小孩參觀了各個教室和專用活動室。結(jié)合咱們“微妙的昆蟲之旅”的主題開展時期，咱們組織小朋友一路去康樂園和田地里去捉昆蟲,在此進程中，發(fā)覺小孩們對這種探討性的冒險活動很感愛好。結(jié)合平常的游戲我也發(fā)覺小孩對有挑戰(zhàn)性的、神秘的情形都有專門的好奇心，于是咱們也從外國一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，設計了一節(jié)闖關大冒險的活動。咱們將闖關的地址定在整個幼兒園，目的使小孩進一步熟悉幼兒園的環(huán)境，并能依照局部到整體的線索進行簡單的推理判定，激發(fā)小孩的冒險精神，能和同伴一起合作，體驗探險的樂趣和完成任務的成功感。咱們也為活動做了充分的預備，精心設計了各個關節(jié)，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特點的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，反面是昆蟲藏身的地址示用意），昆蟲標本及玩具都事前藏放在幼兒園的各個地址。進程記錄：一、神秘導入，引發(fā)幼兒愛好（1）師：你們明白嗎？咱們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天咱們也來做小小探險家，去尋覓寶藏好嗎？（幼兒表現(xiàn)：小孩們都很高興地說“好”。連幾個平常對集體活動不太踴躍的小孩也特感愛好，紛紛地問我“教師在哪里呀？”“教師是什么寶藏呀？”在他們感覺，這是一個專門好玩，專門刺激的游戲。）2．介紹游戲規(guī)那么（1）師：可是尋覓寶藏可不是件容易的情形，咱們小小探險家要過關成功才能夠找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對自己有無信心？（幼兒表現(xiàn)：“有”。小孩們已經(jīng)迫不及待了。）（2）幼兒自由分為六個小組（在分組進程中，咱們是請小孩自由結(jié)合為六人小組，盡管有些混亂，但表現(xiàn)了小孩的主動性和自我需要和情感支持，活動中要尊重小孩的選擇）（3）介紹游戲規(guī)那么：第一關：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，取得正確的尋寶密碼第二關：依照密碼找到相應的昆蟲局部圖第三關：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片第四關：認真研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并依照圖紙?zhí)峁┑木€索推斷是哪個活動室或教室，去幼兒園尋覓寶藏（4）速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組（幼兒表現(xiàn)：六組小孩中，有幾個聽規(guī)那么時有些聲響，但當即就被其他小孩用手勢或眼神制止了，這是因為小孩的愛好點集中，有自主性。）3．尋寶活動開始小組合作一關關完成任務，教師細致觀看，適那時給以幫忙與指導（幼兒表現(xiàn)：在小組中明顯地進展較好的小孩充當了領導者，第一關他來執(zhí)筆，寫密碼。也有的小組是大伙兒一路來計算的，還有的小組推薦出算術最好的小孩做，然后大伙兒一路檢查。表現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關時，小組成員之間發(fā)生了一些爭吵，我有些擔憂，但小孩們專門快自己解決了問題，也讓咱們感覺要斗膽放手，在破譯藏寶地址環(huán)節(jié)，小孩們的推斷能力仍是很強的。能夠從欄桿上看出是舞蹈房，從圖上的男教師明白這畫的是總務室……小孩們在去尋覓時能正確找到，但線路的遠近卻沒有比較，這也為咱們下時期的交流提供重點。整體上小孩們較為興奮，十分投入。）（不足的地方：但整體也存在一些不足，第一在規(guī)那么介紹上，教師的表述要加倍明確?；蛟S是關卡太多，有些幼兒不能專門快明白，目的性不強。一些小孩不能跟從教師的要求行動。不明白每一關的前后順序，在時刻上有所浪費。我想或許是教師事前沒有預料到，把小孩的能力看的太高了。）4．終止后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是如何找到寶藏的？碰到了什么問題？是如何解決的？（在最后環(huán)節(jié)，請各個小組介紹自己是如何尋寶的全進程。在那個總結(jié)進程中，小孩們從碰到的各類實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分派任務，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何把以前學過的東西拿來用，和如何與有關的教師相處。比如門鎖了，咱們到哪里去拿鑰匙，要如何說，如何與門房叔叔打交道，這是小孩們在日常生活中都用的到的。在那個活動中，也加深了同伴之間的、小孩與環(huán)境之間的彼此融合。）分析：第一，活動目標的定位是與主題目標相符合的，是在小孩原有的體會之上來進一步了解各類昆蟲的特點，并結(jié)合幼兒園的新園特點來開展的，而且活動立足于小孩能力方面的進展，也是很有價值的