五年級(jí)上冊(cè)語文開學(xué)第一課《白鷺》說課稿及

五年級(jí)上冊(cè)語文開學(xué)第一課《白鷺》說課稿及課件1.五班級(jí)上冊(cè)語文開學(xué)第一課《白鷺》說課稿開場(chǎng)白：敬重的各位評(píng)委老師，大家好。我是面試學(xué)校語文老師的三號(hào)考生，我今日說課的題目是《白鷺》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面綻開我的說課。一、說教材《白鷺》是部編版五班級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，第一單元共有四篇文章，以“一花一鳥總關(guān)情”為主題。要求同學(xué)初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。本文是一篇散文，是作家巴金先生。課文生動(dòng)描寫了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、低飛時(shí)的韻味，表達(dá)了對(duì)白鷺的寵愛之情。學(xué)習(xí)本文可以感受散文的語言美、意境美；培育喜愛大自然的思想感情。二、說學(xué)情我所面對(duì)的是學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)，這一階段的同學(xué)思維活躍、求知欲強(qiáng)，但抽象思維力量仍有待進(jìn)展。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，合作探究的力量和文本鑒賞力，還有肯定的詞匯積累。但是對(duì)于文章語言的分析和感受力仍有欠缺。第一幅圖一一白鷺覓食(第6小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展現(xiàn)畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食舒適安詳，如詩般迷人！(3)觀賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？(4)精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？(5)指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。其次幅圖一一白鷺棲息(第7小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展現(xiàn)畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣奇妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？(4)指名溝通感受。(5)點(diǎn)擊畫面隱蔽的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠閑登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在眺望嗎？(6)指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面??！專心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖一一白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展現(xiàn)畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠閑和歡樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么歡樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)受?！?dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌毁潎@于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖一一白鷺全部生活場(chǎng)景（1）展現(xiàn)白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓同學(xué)悄悄地觀賞。（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體溝通，體會(huì)“白鷺本身就是一首很美麗的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。（4）老師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！（5）全景圖中顯示第n小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊美吧?。?）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文。.賞讀全文?；蛟S白鷺這首精致的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著對(duì)白鷺深深的贊美和寵愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！.齊讀。（音樂漸高）.指名說說觀賞了全文以后的感受。.老師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)覺美的眼睛。真誠地祝福同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)覺美的眼睛，去捕獲，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)。.背誦課文，抄寫你喜愛的自然段。.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。因此，需要老師在教學(xué)過程中通過啟發(fā)引導(dǎo)和語言直觀等方式關(guān)心同學(xué)深化理解文章內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材和同學(xué)實(shí)際，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量目標(biāo)：能夠把握本節(jié)課的重要字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握白鷺的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：通過師生合作，抓住文章中的重點(diǎn)字詞句，感受白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受對(duì)白鷺的寵愛、贊美之情，培育對(duì)大自然美景的喜愛之情。四、基于此我的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，抓住文章中的重點(diǎn)字詞句，感受白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我的教學(xué)難點(diǎn)為：了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法,把握多種修辭手法的運(yùn)用。五、說教法學(xué)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”依據(jù)“以同學(xué)為主體”的新課程理念和同學(xué)實(shí)際，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法，讀書指導(dǎo)法，圈點(diǎn)勾畫批注法，讓同學(xué)在體驗(yàn)與探究中把握文章，真正讓同學(xué)成為課堂的仆人。引導(dǎo)同學(xué)采納合作探究法，讀書感悟法，讓同學(xué)在自主合作探究中培育合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，在讀書中疏通文意，把握內(nèi)容，品嘗語言，感悟情懷。六、說教學(xué)過程我認(rèn)為，鉆研教材，討論教法學(xué)法是上好一門課的前提,而合理支配教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使同學(xué)學(xué)有所獲,我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲愛好是的老師，同學(xué)的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；诖耍险n伊始，我采納談話導(dǎo)入的方式，請(qǐng)同學(xué)共享描寫白鷺的詩句，活躍課堂氛圍，進(jìn)而引出課題一一《白鷺》。我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們今日上課之前，老師要和大家玩?zhèn)€小嬉戲一一對(duì)對(duì)詩，誰來來共享共享有關(guān)白鷺的詩句呢？依據(jù)之前所學(xué)和課文積累，預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)答出“西塞山前白鷺飛,桃花流水蹶魚肥”“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句。這樣的導(dǎo)入不僅使同學(xué)清晰了本節(jié)課所要學(xué)的課題和內(nèi)容，還形成了閱讀期盼，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是同學(xué)共性化的行為，要讓同學(xué)在讀中感知、讀中感悟。在此環(huán)節(jié)，我會(huì)先支配同學(xué)有感情地自由朗讀課文，自主解決本課生字詞，并采納點(diǎn)名提問的方式檢查同學(xué)的把握狀況。之后請(qǐng)同學(xué)掃瞄課文并思索文章寫了白鷺的哪些方面？這一問題并不難，同學(xué)們讀完全文，稍加歸納就能夠知道，文章主要寫了白鷺的形狀（色素、身材）和生活習(xí)性（覓食、棲息、飛行）兩個(gè)方面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，在培育同學(xué)歸納概括力量的基礎(chǔ)上，加深他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和熟悉，這將為深化分析文章做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思J為此我將層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語句綻開深化分析。為了將同學(xué)的目光牽引到重點(diǎn)內(nèi)容上，我將拋出思索問題：請(qǐng)同學(xué)們小組合作爭(zhēng)論：說一說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精致的詩”?“色素美從哪里可以體現(xiàn)出？”“身材美哪里可以體現(xiàn)出？”“白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結(jié)構(gòu)，與白鷺相比有什么不同？”引導(dǎo)同學(xué)理解此處寫出了白鷺的色素和諧，用對(duì)比凸顯了白鷺身材均勻，就像一首精致的詩。接著再請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀2—5自然段，體會(huì)的寵愛、贊美之情。至此已經(jīng)完成第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)白鷺的靜態(tài)美。此時(shí)用一個(gè)問題“文中哪些地方描寫了白鷺的動(dòng)態(tài)美，用了哪些手法？請(qǐng)找出相關(guān)語句，加以分析?！币龑?dǎo)同學(xué)朗讀文章的6—8段，并重點(diǎn)研讀，圈畫出描寫白鷺的動(dòng)詞和形容詞，批注閱讀感受。抓住“釣魚”“悠閑”“擔(dān)心穩(wěn)”“清澄”等詞體會(huì)白鷺的動(dòng)態(tài)美；利用“給6—8段描繪的三幅圖畫起名字”這一個(gè)小任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的愛好，感受白鷺的悠閑靈動(dòng)美。此時(shí)再請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀6—8自然段，體會(huì)的寵愛、贊美之情。最終請(qǐng)同學(xué)小組爭(zhēng)論“文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？有什么不同？”從而引導(dǎo)同學(xué)了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。這一環(huán)節(jié)，通過層層深化的問題設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)同學(xué)揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：品讀課文、總結(jié)升華引導(dǎo)同學(xué)回顧本節(jié)課重點(diǎn)，總結(jié)的寫作手法，鼓舞同學(xué)抓住事物的特點(diǎn)綻開描寫，寫清事物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。特級(jí)老師于永正老師說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的語句里，在理解后的朗讀里支配同學(xué)再次閱讀文章，加深理解。環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ)，布置作業(yè)為了將同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱從課內(nèi)延長到課外，我將結(jié)合本課內(nèi)容給同學(xué)布置兩個(gè)小作業(yè)：背誦課文。抓住某一事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)自己的感情。（50字）七、說板書好的板書就是一部微型教案，我采納要點(diǎn)式板書展現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，力圖帶給同學(xué)清楚、直觀的感受，同時(shí)便于同學(xué)理解。結(jié)束語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的急躁傾聽，請(qǐng)問，我可以擦掉我的板書了嗎？2.五班級(jí)上冊(cè)語文開學(xué)第一課《白鷺》課件教學(xué)目標(biāo)：.熟悉“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精致的詩”這個(gè)句子的意思。.初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精致的詩”這個(gè)句子的意思。2.難點(diǎn)是初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)預(yù)備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。其次組：白鷺的形狀圖及文字描述。第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。.出示謎語讓同學(xué)猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清爽雋永的筆墨描寫了白鷺，今日我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的奇妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.同學(xué)小聲自讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑溝通。.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。.請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，思索：從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。第一部分（1）白鷺是一首精致的詩。其次部分(2—5)白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜，非常精致。第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)布滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(9一n)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。.請(qǐng)同學(xué)背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀「5自然段，感悟白鷺的“精致”美。.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首一一“精致的詩二板書：精致的詩.指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？(語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。).自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩一般的“精致美”。為什么說白鷺是一首精致的詩呢？打開課本，讀讀—5小節(jié)，邊讀邊想邊畫一一從哪些地方可以看出白鷺的精致？［整體感知，讀出同學(xué)自己的理解，感受白鷺形狀的詩一般的精致美。］.集體溝通，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展現(xiàn)白鷺的形狀圖和對(duì)比圖。其次小節(jié)一一概括描寫：白鷺顏色、身材搭配的和諧美!（引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀看課件中的白鷺感受它形狀的和諧美麗，讀出和諧美。）第三小節(jié)一一對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、嚴(yán)厲、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精致、漂亮的白鷺。）第五小節(jié)一一詳細(xì)描寫：白鷺顏色的協(xié)作、身材的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)觀看白鷺的近景圖，說出白鷺的形狀，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很相宜，像詩一樣精致，美麗。）▲白