《淺談?dòng)變簣@一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)（論文）》4400字

淺談?dòng)變簣@一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u7426淺談?dòng)變簣@一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 19535引言 24762一、幼兒園一日生活的含義和重要性 213636（一）幼兒園一日生活的含義 225345（二）幼兒園一日生活的重要性和必要性 222221二、培養(yǎng)幼兒一日生活中語(yǔ)言能力的策略 42513（一）過渡時(shí)間的語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃 430014（二）教師參與下的晨讀談話 422143（三）午后閱讀討論活動(dòng)的安排 530030三、一日生活中語(yǔ)言表達(dá)的意義 52455（一）研究意義 54427（二）讓孩子領(lǐng)略生命的意義 510358結(jié)論 69300結(jié)束語(yǔ) 618441參考文獻(xiàn) 8摘要：語(yǔ)言是人類溝通的工具，是人類交流信息的重要載體。3-6歲是幼兒一日生活中語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我們需要重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，把握有利時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)體層面上說，幼兒在幼兒園一日生活的質(zhì)量對(duì)幼兒全面發(fā)展起著重要的作用，既有助于幼兒身心、智能、思想等方面的健康發(fā)展，又有助于幼兒提升自理能力。從社會(huì)層面上看，幼兒是祖國(guó)的未來和希望，應(yīng)該讓每一個(gè)幼兒的身心都得到全面、健康的發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，教育者必須對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行科學(xué)有效的管理。筆者通過在幼兒園這段實(shí)習(xí)的過程中，觀察X幼兒園小二班的幼兒在一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析，列出了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力可能存在的問題，分析影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的因素主要在幼兒自身、家庭和教師三方面，并提供一些能夠提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略和建議。希望能為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活，語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言環(huán)境引言時(shí)至今日，由于獨(dú)生子女群體的與日俱增，外加高樓化的居家環(huán)境，大多數(shù)幼兒在成長(zhǎng)時(shí)往往接觸的世界太過狹小，缺乏良好的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。2-6歲是一個(gè)人一日生活中語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的黃金時(shí)間，在這個(gè)年齡段，大多數(shù)幼兒都會(huì)在幼兒園中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活?？紤]到幼兒缺少語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐，幼師的教學(xué)任務(wù)也主要以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)為主，這需要通過豐富的交流和運(yùn)用過程幫助幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，幼師應(yīng)當(dāng)為幼兒建立寬松、自由、有趣的互動(dòng)聊天環(huán)境，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒和同齡人、教師自由自在的交流。讓幼兒宣泄表達(dá)的欲望，培養(yǎng)聊天的勇氣與動(dòng)力。能熱衷于交流活動(dòng)，積極回應(yīng)他人的話語(yǔ)，保障一日生活中語(yǔ)言能力獲得充分的訓(xùn)練。一、幼兒園一日生活的含義和重要性（一）幼兒園一日生活的含義幼兒園日常生活:指幼兒園每天開展的一切教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理的組織和科學(xué)的安排使其成為一個(gè)有機(jī)整體，讓幼兒在自然生活中身心健康地發(fā)展。（二）幼兒園一日生活的重要性和必要性1.一日生活是幼兒教育的重要載體幼兒園的一日生活包括進(jìn)餐、入園、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、午睡、離園等環(huán)節(jié)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是寓教育于幼兒的一日生活之中的，必須是一種保教并重的教育。幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有教育價(jià)值，幼兒教育應(yīng)該基于幼兒的一日現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行，應(yīng)該充分挖掘一日生活中的各種教育資源，把教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合起來。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理的組織和科學(xué)的安排使其成為一個(gè)有機(jī)整體，讓幼兒在自然生活中身心健康地發(fā)展。對(duì)于幼兒來說，教育是一種生活化、語(yǔ)言化的教育；對(duì)于幼兒教育來說，一日生活即課程，一日生活即教育。2.在一日生活中教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的有效途徑幼兒園的一日生活中蘊(yùn)藏著大量的教育契機(jī)，包涵著豐富的教學(xué)資源，把教學(xué)滲透到幼兒園的一日生活中，進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，教師可以在幼兒入園、吃飯、語(yǔ)言、午睡、離園時(shí)都給幼兒時(shí)間上的提示，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓幼兒知道在不同的時(shí)間要做不同的事情，同時(shí)，這也有利于幼兒養(yǎng)成守時(shí)和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。幼兒園的一日生活和教學(xué)是相輔相成的，幼兒園只有將教學(xué)滲透在一日生活當(dāng)中，充分發(fā)揮教學(xué)的有效性，才能不斷促進(jìn)幼兒園一日生活的優(yōu)化。3.在一日生活中活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的積極手段幼兒一日生活中的活動(dòng)，在內(nèi)容上是豐富多彩的，在形式上是靈活多樣的，有室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)，有集體活動(dòng)和自由活動(dòng)，等等。幼兒的活動(dòng)應(yīng)該在一日生活中進(jìn)行，通過生活化的活動(dòng)，滿足幼兒探索求知、體驗(yàn)表達(dá)的需要，豐富幼兒的知識(shí)，提高幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？茖W(xué)的組織一日生活中的活動(dòng)，有利于提高幼兒園一日生活的質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園通過多樣的活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，如自然活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、操作活動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言發(fā)展區(qū)等，可以為幼兒提供多樣化的活動(dòng)選擇，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園可以為幼兒制定相對(duì)穩(wěn)定的一日生活活動(dòng)表，讓幼兒知道在什么時(shí)間該進(jìn)行什么活動(dòng)，使幼兒明確一日活動(dòng)的前后安排，有利于保證一日活動(dòng)的順利開展。當(dāng)然，一日生活中的活動(dòng)安排既要有相對(duì)的穩(wěn)定性又要具備一定的靈活性，只有這樣才能既培養(yǎng)幼兒秩序感，又能滿足幼兒多樣化的合理需要，真正做到尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性。4.在一日生活中語(yǔ)言，是推動(dòng)幼兒發(fā)展的內(nèi)在需要語(yǔ)言是幼兒教育的主要形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式。對(duì)于孩子來說，語(yǔ)言不僅是一種語(yǔ)言，也是一種學(xué)習(xí)。在某種程度上，可以說語(yǔ)言是他們的生活。語(yǔ)言是兒童了解外部世界、發(fā)展情感、培養(yǎng)各種能力、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。在幼兒園的一日生活中，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際興趣及需要，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的條件，科學(xué)的組織和開展語(yǔ)言，保證幼兒充分的語(yǔ)言時(shí)間，并在語(yǔ)言中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)積極的情緒情感，初步磨練幼兒的意志，推動(dòng)幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。二、培養(yǎng)幼兒一日生活中語(yǔ)言能力的策略（一）過渡時(shí)間的語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃通過對(duì)過渡期的進(jìn)一步觀察，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園班級(jí)在過渡期的活動(dòng)主要集中在語(yǔ)言活動(dòng)上。研究人員在一節(jié)課上記錄了除早間接待外，在一定時(shí)間跨度內(nèi)的五個(gè)過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)。除語(yǔ)言活動(dòng)外，只有步行、音樂、表演等5項(xiàng)活動(dòng)，而語(yǔ)言活動(dòng)的頻率已達(dá)80%以上。幼兒園組織的語(yǔ)言活動(dòng)主要有早間談話活動(dòng)、天氣預(yù)報(bào)和新聞播報(bào)活動(dòng)、聽說游戲和閱讀活動(dòng)。幼兒園將豐富的語(yǔ)言活動(dòng)融入這四大語(yǔ)言活動(dòng)中，充分吸收家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)的全面發(fā)展。因此，幼兒園和教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子的生活，引導(dǎo)他們了解自己的生活環(huán)境和生活中發(fā)生的事情。將生活體驗(yàn)與語(yǔ)言教育相結(jié)合，使兒童從生活中獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，有助于兒童獲得更多的興趣和投入，使語(yǔ)言教育的效果更加出色和有力。（二）教師參與下的晨讀談話晨間談話，即晨間談話，是指幼兒晨練后，教師與幼兒圍繞一個(gè)或多個(gè)中心話題進(jìn)行的集體談話。晨聊是孩子們每天進(jìn)入幼兒園后參加的第一次集體對(duì)話活動(dòng)。通過與老師和同齡人的對(duì)話，孩子們可以回顧前一天發(fā)生的事情，在幼兒園開啟新的一天，分享有趣的事情等，培養(yǎng)他們的聽力和表達(dá)能力?！胺窒戆l(fā)生在家里或社區(qū)里的趣事”，因其獨(dú)特、神秘等特點(diǎn)，往往是激發(fā)孩子興趣的最佳方式。這樣，晨聊就成了孩子們家庭與幼兒園生活的橋梁。孩子們可以與幼兒園老師和孩子們分享發(fā)生在自己家里的有趣、快樂、特別和新奇的事情。它不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且提高了孩子們語(yǔ)言交流的樂趣，也為孩子們?cè)谟變簣@的生活增添了新的話題和興趣。（三）午后閱讀討論活動(dòng)的安排安排午休之后的幼兒合作閱讀活動(dòng)，幫助幼兒參與閱讀溝通解決問題，參與同伴討論，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。閱讀活動(dòng)是指兒童欣賞和創(chuàng)作一系列文學(xué)作品的活動(dòng)。幼兒閱讀活動(dòng)主要包括三個(gè)方面：一是幼兒園的文本故事書；在故事機(jī)中播放有聲故事；第三，孩子們自己寫故事書。幼兒園每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)班級(jí)圖書角。角落里的書將被分成不同的部分，如益智書、科普書和主題書。這些書有的是幼兒園購(gòu)買的，有的是孩子們從家里帶來的相互分享的書。老師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀這些書籍，也會(huì)在過渡過程中與孩子一起欣賞和深度閱讀。三、一日生活中語(yǔ)言表達(dá)的意義（一）研究意義1、理論意義筆者通過本文中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力存在的問題進(jìn)行分析研究，理清幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛在的問題和改進(jìn)方法，通過本文的研究可以豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)理論為更好的提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提供一定的理論依據(jù)。2、實(shí)踐意義本文旨在通過針對(duì)分析個(gè)別的觀察案例并借鑒語(yǔ)言類的相關(guān)研究成果，試分析幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展現(xiàn)狀和影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的原因，并羅列出自己對(duì)于提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的對(duì)策與建議，希望為更好的了解幼兒做出參考和借鑒。（二）讓孩子領(lǐng)略生命的意義孩子們的心里藏著多少的秘密呢？這些秘密都來自于孩子的善良與純真，只是由于孩子年齡特點(diǎn)，還不能很好的用語(yǔ)言來表達(dá)自己的情感與想法，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn)?！岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣?，從他們的角度去思考看待問題，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。小魚的死對(duì)于云云來說是很難接受的，那是她很心愛的東西，她不能很好的接受這個(gè)事實(shí)，同時(shí)潛意識(shí)中她認(rèn)為原來最心愛的東西總有一天也會(huì)消失，所以讓云云感到很是傷感，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空，我們必須要讓她們勇敢，要有一定的承擔(dān)能力，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng)，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命，包括我們?nèi)祟悺＝Y(jié)論幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，無論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該引起重視，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不在朝夕之間，而表達(dá)能力更是需要在不斷地運(yùn)用中得以提高，作為教師，不但要重視語(yǔ)言的教育，更要重視幼兒的個(gè)體差異性，因材施教，制造自由、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說?？傊?，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，我們必須重視語(yǔ)言的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，以幼兒為主體，將幼兒的興趣放在首位，將語(yǔ)言的教育滲透入生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行碎片化教學(xué)，由淺入深，使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到逐步提升，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)首先，感謝論文指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助，拓展了我的知識(shí)面，他身上對(duì)學(xué)術(shù)的認(rèn)真、專業(yè)的研究態(tài)度都真的我學(xué)習(xí)。在論文的寫作過程中，經(jīng)過多次的檢查與修改，但是指導(dǎo)老師一直都很有耐心，指導(dǎo)幫助我完成論文。其次，要感謝我在學(xué)校的任課教師，是他們交給我專業(yè)知識(shí)，讓我充分了解到本專業(yè)的魅力和精神所在。讓我更加有底氣走出校園，將專業(yè)知識(shí)用于未來的實(shí)際工作中。再次，要感謝我的同學(xué)們以及朋友們對(duì)我這段時(shí)間的幫助，在我心情低落