八年級語文考試基礎(chǔ)知識點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級語文考試基礎(chǔ)知識點(diǎn)沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一向都是學(xué)習(xí)通向告成的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些（（八年級）語文）的學(xué)識點(diǎn)，夢想對大家有所扶助。

初二上冊語文第6單元學(xué)識點(diǎn)：第30課詩四首

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

荒_huì荷hè鋤候騎jì

都dū護(hù)燕yān然豚tún

點(diǎn)撥：留神多音字“荷”“騎”“都”“燕”的讀音。

2.解釋加點(diǎn)的詞語。

(1)帶月荷鋤歸荷：扛著。

(2)但使愿無違但：只。

(3)江人大荒流大荒：廣闊無際的原野。

(4)仍憐故土水憐;愛。

二、重點(diǎn)（句子）背記學(xué)識清單

1.種豆南山下，草盛豆苗稀。

2.衣沾缺乏惜，但使愿無違。

3.山隨平野盡，江入大荒流。

4.《歸園田居(其三)》中寫詩人早出晚歸到田園勞動的句子是晨興理荒_，帶月荷鋤歸。

5.《使至塞上》中描繪出意境雄渾、浩瀚壯闊的沙漠景象的詩句是大漠孤煙直，長河落日圓。

6.《渡荊門送別》中用比喻描寫水中月、天亡云的美觀景象的濤句是月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

7.《游山西村》中蘊(yùn)含深刻哲理的千古名句是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

三、段背記學(xué)識清單

1.默寫《使至塞上》一詩。

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

2.默寫《游山西村》一詩。

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

四、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)識清單

1.《歸園田居》的是東晉(朝代)著名詩人陶淵明。

2.《使至塞上》的是唐朝(朝代)著名詩人王維。字摩詰，蘇軾稱贊他的詩是“詩中有畫”。

3.《渡荊門送別》的是唐朝，(朝代)著名浪漫主義詩人李白。

4.《游山西村》的是南宋(朝代)著名愛國詩人陸游。這首詩選自《劍南詩稿》。

八年級語文根基學(xué)識點(diǎn)

一、提防根基學(xué)識的積累與整理。

根基學(xué)識的積累在于平日，但也務(wù)必適時舉行整理歸類。概括包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學(xué)常識、古詩文名句、名著閱讀等內(nèi)容。

詞語的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的、在解釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標(biāo)注出來的字詞的字音與字形。更加要留神它們在語言環(huán)境中生動應(yīng)用。

句子仿寫、擬（標(biāo)語）（廣告）詞和（對聯(lián)）撰寫是考試（熱點(diǎn)），能辨識修辭手法和分析其作用。

對規(guī)定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和結(jié)果附錄的10首古詩)，要做到一個字都不能錯。

關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題。

二、掌管記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題（方法）。

初二年級前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主(第一、二單元)，后半學(xué)期將進(jìn)入（說明文）的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段務(wù)必重點(diǎn)掌管記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。

最常見考點(diǎn)有：1、對情節(jié)的概括和分析;2、對人物形象的分析理解;3、對景物描寫的作用的分析;4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品評;5、對表達(dá)方式和寫作手法舉行賞析等。

答題方法的指導(dǎo)：

1、對情節(jié)的概括和分析理解：①從要素入手：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局;②語言要干脆概括。

2、如何分析人物形象：①看情節(jié)，從人物所做的事情來分析;②看描寫，從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等來分析;③看環(huán)境，人物所處的社會與自然環(huán)境來分析。

3、景物描寫的作用：①點(diǎn)明（故事）發(fā)生的時間、地點(diǎn)、天氣等;②交代故事發(fā)生的背景;③渲染環(huán)境氣氛;④陪襯人物心情;⑤推動情節(jié)的進(jìn)展，為下文情節(jié)作鋪墊。

4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原那么。留神聯(lián)系情感，聯(lián)系（文章）主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等舉行賞析。

5、賞析寫作手法：要熟諳一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本舉行分析。

三、提防文言學(xué)識的積累和整理。

掌管每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法(關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個重點(diǎn)虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫作特色等。

四、關(guān)注（作文）題材的積累。

回想一下本學(xué)期來自己所寫的練筆和大作文，想一想還存在什么問題，應(yīng)怎樣抑制;找一些（優(yōu)秀作文）反復(fù)閱讀，體會其精妙之處。寫作前留神審題，行文要高明扣題。材料要有新意，盡量制止使用那些俗套題材。

初二上冊期末語文復(fù)習(xí)資料

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1、各用一個詞語概括四個自然段的意思。(每一個詞語不超過5個字。)

(1)秋風(fēng)破屋圖(2)群童抱茅圖(3)屋漏無干圖(4)遙想廣廈圖

2、詩的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)肆虐的情景的?詩人為什么要做這樣的描繪?

“風(fēng)怒號”從聽覺上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)的肆虐。“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫出了秋風(fēng)對茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫屋漏遇雨，自己的境遇之慘蓄勢鋪墊。

3、“歸來倚杖自嘆息”，結(jié)合全詩，你認(rèn)為詩人嘆息什么?

一嘆自己之苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，接下來的日子怎么過;二嘆周邊的人苦——還有好多像自己一樣窮苦之人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛楚。

4、“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指歷的什么事情?咱們還學(xué)過哪首詩歌也反映了這件事?

安史之亂?！洞和贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

5、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩里有兩種作用：一是實(shí)寫自然環(huán)境，交代了事情進(jìn)展的概括時間，并渲染了特定的氣氛;二是陪襯了詩人暗淡愁慘(或悲涼、凄涼、悲哀等)的心境，為下文寫詩人憂國憂民的博大胸襟蓄勢。

6、杜甫一向關(guān)切人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遇到?談?wù)勀愕睦斫?

以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷。

7、你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這兩句詩的?

詩人從個人的痛楚，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬的窮苦百姓，發(fā)出這樣的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人，關(guān)切人民疾苦的博大胸襟和崇高夢想。

8、聯(lián)系全詩，簡要分析“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

詩人由自己的困難，推及到“天下寒士”，表示寧愿“吾廬獨(dú)破”“受凍至死”，而使天下寒士都得以安樂，表現(xiàn)了詩人關(guān)切人民疾苦的寬廣胸襟，舍己為人的高尚情