關(guān)于小學(xué)拼音教案1500字精選

-18-關(guān)于小學(xué)拼音教案1500字精選

小學(xué)拼音教案。

從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生就像是老師的縮影，寫教案時(shí)一定要結(jié)合教材內(nèi)容，萬(wàn)不可特別偏離教材，"教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。那你準(zhǔn)備好你的教案了嗎?由此，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了關(guān)于小學(xué)拼音教案供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

關(guān)于小學(xué)拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》

(一)閱讀例文，整體感知

1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)

(板書：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)

(二)探究討論，找中心句

學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?

(三)分析課文，突破難點(diǎn)

各部分內(nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫?

學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?

(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn))

(板書：給每人訂計(jì)劃)

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的?舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思?

(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)

(板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)

(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?

借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的體。

(板書：制訂暑假計(jì)劃)

(四)課堂小結(jié)，明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生理解：

(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)

爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃

給每人訂計(jì)劃

嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃

制訂暑假計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)拼音教案篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片，認(rèn)讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：小朋友讀的真棒！下面我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)游戲吧！

1、認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)。

老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因?yàn)橐患∈?，他倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。他們的爭(zhēng)吵聲驚動(dòng)了u,u趕緊跑過(guò)來(lái)勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說(shuō)：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說(shuō)：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時(shí)拉著介母u,說(shuō)：“介母u,你真愛(ài)幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€(gè)在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問(wèn)。讓我來(lái)教教你！聰明的猴子”我來(lái)讀給你們聽(tīng).:遇到三拼音節(jié)，

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?,一口氣完成，讀時(shí)千萬(wàn)不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來(lái)。

（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來(lái)，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)音拼出音節(jié)。

同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實(shí)際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí)：

把音節(jié)與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

關(guān)于小學(xué)拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。

教學(xué)重難點(diǎn)：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

(一)談話揭題。

漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

(二)教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

3、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa?！?三)教學(xué)a的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

á第二聲。有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á?”領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

à第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書，讀書。

邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師范寫，學(xué)生書空。(重點(diǎn)指導(dǎo))

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生試寫a，講評(píng)。

(六)練習(xí)與作業(yè)。(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學(xué)指導(dǎo))

2、發(fā)音要領(lǐng)：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、指導(dǎo)o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車讀。3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)(當(dāng)堂訓(xùn)練)認(rèn)真描寫oe。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

2iuüyw

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過(guò)觀察，理解教材上插圖的意思，準(zhǔn)確掌握iuüyw的發(fā)音方法和書寫技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

指導(dǎo)書寫i。教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。

③師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么?(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：

(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(6)指導(dǎo)書寫u:先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，(5)練習(xí)u的四聲

(6)指導(dǎo)ü的書寫:強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),學(xué)生練習(xí)書寫ü，

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1.讀6個(gè)單韻母，2.做“摘星星”的游戲。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，

1.教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：師相機(jī)板書y、w。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音。(重點(diǎn)指導(dǎo))

教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，

比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。

2.教學(xué)聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音(重點(diǎn)指導(dǎo))。(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

指導(dǎo)書寫。w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點(diǎn)指導(dǎo))。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

2.拼讀音節(jié)。

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事引入yuyuyu

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范讀，學(xué)生齊讀。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1.猜音節(jié)游戲。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

關(guān)于小學(xué)拼音教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。

2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問(wèn)題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)

想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)

1.回憶本單元學(xué)過(guò)的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的主要內(nèi)容。

2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。

《橋》一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。

《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。

《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽海缓笕?zhàn)。

這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)榭梢猿浞职l(fā)揮想象來(lái)寫。

(板書：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人)

二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事

1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。

2.教師指導(dǎo)。

寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開(kāi)。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動(dòng)。

3.分組指導(dǎo)

第一組要注意：

地點(diǎn)：校園

時(shí)間：丁香花盛開(kāi)的季節(jié)

人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色;

人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色;

人物三：李軍，充滿活力，班主任角色

綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?

第二組要注意：

時(shí)間：冬日黃昏

地點(diǎn)：街頭

當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來(lái)人往

人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿愛(ài)心

人物二：流浪狗朵朵

綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的?

第三組要注意：

時(shí)間：月光下(夜晚或深夜)

地點(diǎn)：村莊

人物一：鐵蛋

人物二：爺爺特點(diǎn)：體弱多病

綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?

(板書：時(shí)間地點(diǎn)人物故事完整)

4.習(xí)作開(kāi)始，獨(dú)立完成。

三、相互交流習(xí)作，提出建議

1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。

2.提出建議，幫助修改。

板書設(shè)計(jì)：

虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人

時(shí)間地點(diǎn)人物故事完整

關(guān)于小學(xué)拼音教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我