粵教版-高中語文-必修1-第3單元-霞課件

人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨成功的花冰心思考：1、這首小詩說明了一個什么道理？2、這首小詩采用了什么寫法？成功來自奮斗托物言志手法3、還記得初中時學(xué)過的托物言志的文章嗎？人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷成功的花冰心思考：1、這首小詩說明了一10散文兩篇

冰心霞10散文兩篇冰心霞(一)朗讀課文自由朗讀課文注意：讀準(zhǔn)字音體會作者感情(一)朗讀課文自由朗讀課文yì云翳

璀璨

惆悵

露(lòu)

露馬腳（lù)露珠膀（bǎng)(páng)臂膀膀胱cuǐcànchóuchàng

（二）字音積累yì云翳璀璨惆悵露(lò冰心（1900年─1999年）籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心取“一片冰心在玉壺”為意。被喻為“世紀(jì)老人”、“文壇

祖母”。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。（三）作者簡介冰心（1900年─1999年）（三）作者簡介主要作品

小說：《兩個家庭》《小橘燈》《斯人憔悴》

詩歌集：《繁星》《春水》

散文：《寄小讀者》《再寄小讀者》

冰心崇尚“愛的哲學(xué)”?！澳笎?、童真、自然”是其作品的主旋律。主要作品小說：《兩個家庭》《小橘燈》《斯人憔悴》

詩冰心筆名的由來：取自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”詩人取“心如玉壺冰”，冰清玉潔之義，而詩人在暮年時自己評介為“一無所有”即一身清白，權(quán)力、金錢終究不是冰心老人在這個世上追求的東西，她所割舍不掉的只是人間的真情與至理，是她在心底永遠(yuǎn)懷戀的家園?！氨摹币辉~是她一生的寫照，“冰心”一詞是文章的高度概括。冰心筆名的由來：取自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛冰心影集與中學(xué)同學(xué)的合影冰心在美國療養(yǎng)院冰心影集與中學(xué)同學(xué)的合影冰心在美國療養(yǎng)院冰心與葉圣陶冰心與巴金冰心影集冰心與葉圣陶冰心與巴金冰心影集朝霞朝霞晚霞晚霞朝霞VS晚霞年輕、熱烈、生機勃勃

深沉、凝重，像一個飽經(jīng)滄桑的老人。

朝霞VS晚霞年輕、熱烈、生機勃勃深沉、凝重，像一個飽經(jīng)滄桑（1）文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文中重點寫的是哪一個？為什么？作者在這里主要寫的是晚霞。朝霞和晚霞，都有絢爛、多彩的特點，但是相比而言，晚霞多了些深沉，凝重的意蘊。只有晚霞，才能準(zhǔn)確寄托一個經(jīng)歷世事滄桑、歲月淘洗的老者的人生睿智與生命徹悟。所以，本文標(biāo)題為霞，重點寫的是晚霞，而實質(zhì)上作者是借霞來表達(dá)自己對生命的思考與感悟，體會到人生的真諦。這就是托物言志的寫作手法。（四）整體感知（理清文章的寫作思路，理解文章托物言志的寫作手法，以求學(xué)以致用）（1）文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文（2）如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意的寫景抒情散文。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《霞》則是一篇滿載人生智慧的哲理散文。散文最大的特點是“形散神不散”，或者稱為“形散神聚”：在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散神聚”的特點的？形散體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

時間是從中年到童年，從晚年到青年?？臻g是從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國東岸慰冰湖。（超越時空的記敘）而它的神聚，具體體現(xiàn)在“對人生的感悟”上，文中諸多材料無不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開。（2）如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意（3）我們說“神聚”體現(xiàn)在“對人生的感悟”，那么作者是如何由霞進(jìn)而談及自己對生命的思考與感悟的呢？作者是由一個讓她驚心的句子的一個單詞“sunset”的疑問，引出自己對“霞”的跨時空的回憶，然后用濃密的云翳與璀璨的霞光，象征生命的痛苦與快樂的，從而表達(dá)自己對人生的思考與對生命不止的感悟。（3）我們說“神聚”體現(xiàn)在“對人生的感悟”，那么作者是如何由（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味從意象來把握它們的不同落照：落日的光輝落霞：給人一種燦爛的美感，光彩照人，流光溢彩，摧殘多姿。黃昏：朦朧、昏暗，使人傷感，哀愁。黃昏使人傷感，落霞給人一種燦爛的美感。

1、“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。作者為什么說這個sunset應(yīng)譯成“落照”或“落霞”，“黃昏”和“落霞”有什么不同？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味從意象來把握它們的不同1、“愿你的（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，從人生角度看，這是作家數(shù)十年風(fēng)雨人生的感悟與智慧的凝結(jié)。沒有豐富經(jīng)歷的人，是無法有如此深沉、如此凝練的人生體驗的。作家不僅要寫一種自然現(xiàn)象、自然之美，更要借此表達(dá)她對生命的思考與感悟。“云彩”是生命的各種經(jīng)歷，唯有豐富的生命過程，生命的霞光才會更加璀璨；“云翳”則是人生的挫折、困難與艱辛，這更能讓生命因其厚重而綻放巡禮的光彩。

2、“但我直到幾十年后。才體會到云彩更多，霞光才愈美麗?！薄霸撇矢?，霞光愈美麗”這樣一種自然美，作者為什么要“直到幾十年后，才體會到呢？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光這句話語言很樸實，意蘊卻很豐富，表明了作者自己的人生觀、對待人生的態(tài)度。沒有一個人的人生只是單純的快樂，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的，會有快樂痛苦，會有悲傷歡笑，會有苦難幸福，也會有失敗成功。這就如不同的云彩構(gòu)成的美麗的黃昏。人生也才會是完整的。所以，人生的要經(jīng)歷過痛苦之后，才會讓生命更厚重、人生更豐滿、生活更快樂。所以，人生的挫折、痛苦，其實并不可怕，因為，“陽光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨后的彩虹更加壯美。3、生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。怎么理解這句話？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味這句話語言很樸實，意蘊卻很豐富，表明了作者自己的人生觀、對待生命的天邊在這里實際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而美麗的黃昏不僅可以理解為人生的晚年如同天邊的晚霞，還可以理解為充滿生機和無限希望的人生。這是一語雙關(guān)的寫法。無論是快樂的微云還是痛苦的烏云，這些不同色彩的云朵都會在生命的天空中交替出現(xiàn)，演繹出了一個個美麗的黃昏。

4、“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”如何解讀？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味生命的天邊在這里實際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而在這里，作者將個體生命的理解，放入到人類的生命中，從狹隘的個體生命的生死循環(huán)中走出來，認(rèn)識到人類、自然的生生不息，再一次升華了作者對生命的思考與感悟。

5、“一個生命到了‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。”這句話如何理解？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味在這里，作者將個體生命的理解，放入到人類的生命中，從狹隘的個（六）拓展延伸加強鞏固墻角的花墻角的花!你孤芳自賞時,天地便小了.

思考：分組討論閱讀，說其感受。墻角的一朵花如果自己欣賞自己的美麗，不去關(guān)注世界的美麗，那么他的天地就小了。如果一個人，只看到自己的優(yōu)點，而不去關(guān)注其他的人或事那么世界對他來說也會變小。（六）拓展延伸加強鞏固墻角的花思考：分組討論閱讀，說其感受（七）簡單總結(jié)人間的陰晴圓缺，人世的悲歡離合，個人的喜怒哀樂，就仿佛那不同的云彩在生命的天邊重疊著。光明和暗影組成了整個的人生。這篇文章是冰心積蓄數(shù)十年的感悟并調(diào)動全部的人生體驗，到暮年升華為睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理?！霸撇省笔巧械母鞣N經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會有多彩的云霞，生命的霞光才越美麗。而盡管經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗（云翳），仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。

（七）簡單總結(jié)（八）布置作業(yè)：1、思考自己對人生的看法。模仿課文的寫作手法，選取現(xiàn)實生活中的自然景物寫一篇不少于150字的小短文。2、預(yù)習(xí)《我的家在哪里》（八）布置作業(yè)：1、思考自己對人生的看法。謝謝制作者：吳裕勇謝謝制作者：吳裕勇人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨成功的花冰心思考：1、這首小詩說明了一個什么道理？2、這首小詩采用了什么寫法？成功來自奮斗托物言志手法3、還記得初中時學(xué)過的托物言志的文章嗎？人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷成功的花冰心思考：1、這首小詩說明了一10散文兩篇

冰心霞10散文兩篇冰心霞(一)朗讀課文自由朗讀課文注意：讀準(zhǔn)字音體會作者感情(一)朗讀課文自由朗讀課文yì云翳

璀璨

惆悵

露(lòu)

露馬腳（lù)露珠膀（bǎng)(páng)臂膀膀胱cuǐcànchóuchàng

（二）字音積累yì云翳璀璨惆悵露(lò冰心（1900年─1999年）籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心取“一片冰心在玉壺”為意。被喻為“世紀(jì)老人”、“文壇

祖母”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。（三）作者簡介冰心（1900年─1999年）（三）作者簡介主要作品

小說：《兩個家庭》《小橘燈》《斯人憔悴》

詩歌集：《繁星》《春水》

散文：《寄小讀者》《再寄小讀者》

冰心崇尚“愛的哲學(xué)”。“母愛、童真、自然”是其作品的主旋律。主要作品小說：《兩個家庭》《小橘燈》《斯人憔悴》

詩冰心筆名的由來：取自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”詩人取“心如玉壺冰”，冰清玉潔之義，而詩人在暮年時自己評介為“一無所有”即一身清白，權(quán)力、金錢終究不是冰心老人在這個世上追求的東西，她所割舍不掉的只是人間的真情與至理，是她在心底永遠(yuǎn)懷戀的家園?！氨摹币辉~是她一生的寫照，“冰心”一詞是文章的高度概括。冰心筆名的由來：取自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛冰心影集與中學(xué)同學(xué)的合影冰心在美國療養(yǎng)院冰心影集與中學(xué)同學(xué)的合影冰心在美國療養(yǎng)院冰心與葉圣陶冰心與巴金冰心影集冰心與葉圣陶冰心與巴金冰心影集朝霞朝霞晚霞晚霞朝霞VS晚霞年輕、熱烈、生機勃勃

深沉、凝重，像一個飽經(jīng)滄桑的老人。

朝霞VS晚霞年輕、熱烈、生機勃勃深沉、凝重，像一個飽經(jīng)滄桑（1）文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文中重點寫的是哪一個？為什么？作者在這里主要寫的是晚霞。朝霞和晚霞，都有絢爛、多彩的特點，但是相比而言，晚霞多了些深沉，凝重的意蘊。只有晚霞，才能準(zhǔn)確寄托一個經(jīng)歷世事滄桑、歲月淘洗的老者的人生睿智與生命徹悟。所以，本文標(biāo)題為霞，重點寫的是晚霞，而實質(zhì)上作者是借霞來表達(dá)自己對生命的思考與感悟，體會到人生的真諦。這就是托物言志的寫作手法。（四）整體感知（理清文章的寫作思路，理解文章托物言志的寫作手法，以求學(xué)以致用）（1）文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文（2）如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意的寫景抒情散文。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《霞》則是一篇滿載人生智慧的哲理散文。散文最大的特點是“形散神不散”，或者稱為“形散神聚”：在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散神聚”的特點的？形散體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

時間是從中年到童年，從晚年到青年?？臻g是從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國東岸慰冰湖。（超越時空的記敘）而它的神聚，具體體現(xiàn)在“對人生的感悟”上，文中諸多材料無不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開。（2）如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意（3）我們說“神聚”體現(xiàn)在“對人生的感悟”，那么作者是如何由霞進(jìn)而談及自己對生命的思考與感悟的呢？作者是由一個讓她驚心的句子的一個單詞“sunset”的疑問，引出自己對“霞”的跨時空的回憶，然后用濃密的云翳與璀璨的霞光，象征生命的痛苦與快樂的，從而表達(dá)自己對人生的思考與對生命不止的感悟。（3）我們說“神聚”體現(xiàn)在“對人生的感悟”，那么作者是如何由（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味從意象來把握它們的不同落照：落日的光輝落霞：給人一種燦爛的美感，光彩照人，流光溢彩，摧殘多姿。黃昏：朦朧、昏暗，使人傷感，哀愁。黃昏使人傷感，落霞給人一種燦爛的美感。

1、“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。作者為什么說這個sunset應(yīng)譯成“落照”或“落霞”，“黃昏”和“落霞”有什么不同？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味從意象來把握它們的不同1、“愿你的（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，從人生角度看，這是作家數(shù)十年風(fēng)雨人生的感悟與智慧的凝結(jié)。沒有豐富經(jīng)歷的人，是無法有如此深沉、如此凝練的人生體驗的。作家不僅要寫一種自然現(xiàn)象、自然之美，更要借此表達(dá)她對生命的思考與感悟。“云彩”是生命的各種經(jīng)歷，唯有豐富的生命過程，生命的霞光才會更加璀璨；“云翳”則是人生的挫折、困難與艱辛，這更能讓生命因其厚重而綻放巡禮的光彩。

2、“但我直到幾十年后。才體會到云彩更多，霞光才愈美麗?！薄霸撇矢?，霞光愈美麗”這樣一種自然美，作者為什么要“直到幾十年后，才體會到呢？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光這句話語言很樸實，意蘊卻很豐富，表明了作者自己的人生觀、對待人生的態(tài)度。沒有一個人的人生只是單純的快樂，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的，會有快樂痛苦，會有悲傷歡笑，會有苦難幸福，也會有失敗成功。這就如不同的云彩構(gòu)成的美麗的黃昏。人生也才會是完整的。所以，人生的要經(jīng)歷過痛苦之后，才會讓生命更厚重、人生更豐滿、生活更快樂。所以，人生的挫折、痛苦，其實并不可怕，因為，“陽光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨后的彩虹更加壯美。3、生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。怎么理解這句話？（五）細(xì)讀課文，咀嚼品味這句話語言很樸實，意蘊卻很豐富，表明了作者自己的人生觀、對待生命的天邊在這里實際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而美麗的黃昏不僅可以理解為人生的晚年如同天邊的晚霞，還可以理解為充滿生機和無限希望的人生。這是一語雙關(guān)的寫法。無論是快樂的微云還是痛苦的烏云，這些不同色彩的云朵都會在生命的天空中交替出現(xiàn)，演繹出了一個個美麗的黃昏。

4、“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏?！比绾谓庾x