「部編人教版」六上語文11《故宮博物院》優(yōu)質課堂教學設計【新】

第8頁共8頁「部編人教版」六上語文11《故宮博物院》優(yōu)質課堂教學設計11*故宮博物院【教材分析^p】本課是部編版六年級語文上冊閱讀策略單元的一篇略的課文。課文由四則材料組成。第一則材料按游覽參觀路線由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用；第二則材料則補充介紹了太和殿的毀壞和修復；第三則材料引用了故宮博物院官方網(wǎng)站出示的對故宮博物院的簡單介紹和參觀引導，第四則材料則出示了故宮博物院的平面示意圖。課文前的導讀部分提出了兩個閱讀任務，引導學生有目的地閱讀。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。同時，在根據(jù)閱讀任務進行閱讀的過程中，也能指導學生有效閱讀材料，建立整體把握、重點理解的閱讀意識?！窘虒W目標】1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。根據(jù)故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。2.把握文章的說明順序、結構順序和說明方法。學會重點突出、詳略得當?shù)亟榻B復雜景觀。3.會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。【教學重難點】重點把握文章大意，了解故宮的布局特點。學會重點突出、詳略得當?shù)亟榻B復雜景觀。難點會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。【教學策略】1.字詞教學能根據(jù)注音認識生字，對于建筑物的名稱可讓學生預習時上網(wǎng)查找相關圖片，了解相關建筑的特征?！傍Q鐘擊磬”“迥然不同”等詞語則可以通過聯(lián)系上下文、查詞典進行理解。2.閱讀理解本文篇幅很長，涉及四個不同類型的材料，有故宮博物院的方位介紹、太和殿的由來、故宮博物院官網(wǎng)介紹、故宮博物院平面示意圖，這就需要學生有根據(jù)不同學習任務，提取、整合不同材料中重要信息的能力。3.表達運用通過深入分析^p、整理四個材料的不同信息，可以形成自己對故宮博物院的了解與認識。并把了解與認識內(nèi)化成自己的知識儲備和語言，可以在游覽故宮的時候進行講解，這是語文工具性的表現(xiàn)。【教學準備】1.預習提綱課前熟讀課文，充分了解文本出示的四個材料。2.多媒體課件【教學課時】1課時?！窘虒W過程】一、激趣導入，引入課題1.同學們?nèi)ミ^故宮嗎？里面有什么呢？請去過的同學介紹一下。2.介紹故宮。（課件展示，學生朗讀）故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂四年（1406年），歷時十四年才竣工，迄今已有近600多年的歷史,在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對國家實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上規(guī)模最大、保存最完整的紫禁城木結構宮殿建筑群。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。3.事實上，中國的故宮博物院一共有兩處——北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽故宮的基礎上建立的沈陽故宮博物院。4.今天，就讓我們一起去領略北京故宮博物院的恢宏氣勢吧?。ò鍟n題：故宮博物院）（齊讀）【設計意圖】本篇文章為略讀課文，沒有課后題和要求會寫的字。只用粗略地讀，了解課文大意即可。二、明確任務，找到方法1.同學們，這篇文章和我們以前學過的文章有什么不同的地方嗎？生1：文章篇幅特別長。生2：這篇文章里，我們不認識的字特別多。生3：文章的內(nèi)容都是介紹故宮博物院的，但分成了四個閱讀材料。2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我們出示了四個閱讀材料，文章篇幅特別長，也出現(xiàn)了很多生字。但請同學們注意，本篇文章打上了星號，是略讀課文。也就是在讀的時候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個別實在不理解的字詞可以先跳過。3.同學們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務呢？誰來讀一讀？課件出示：1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。4.結合我們之前學習的閱讀方法，想一想：要完成這兩個閱讀任務，我們應該采用什么樣的閱讀方法呢？生1：學《宇宙生命之謎》的時候，我們知道了可以根據(jù)閱讀目的選擇相關內(nèi)容進行閱讀，與閱讀任務關聯(lián)不大的內(nèi)容我們可以略讀。生2：要學會提取相關內(nèi)容里面有效和重要的信息。5.要完成這兩個任務，我們應該重點閱讀哪些材料呢？生1：要計劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個景點的方位，要重點閱讀材料一、材料三、材料四。生2：要當一個講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點，可以重點閱讀材料一、材料二、材料三。課件出示：1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（材料一、三、四）2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。（材料一、二、三）【設計意圖】對于這樣篇幅較長、生僻字較多的略讀課文，老師的教學不宜過多，要多給學生思考和交流的機會，才能調(diào)動他們學習的積極性。其次，只有讓學生明確這節(jié)課的閱讀任務，才可以讓學生學習思路明晰，學習目的明確。三、依據(jù)閱讀方法，完成閱讀任務1.完成閱讀任務一（1）材料一按照什么樣的順序，為我們介紹了故宮的哪些主要建筑？根據(jù)作者的方位介紹，粗略畫出方位圖。（2）生交流。（3）師小結：午門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→御花園師總結：以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門至神武門離開故宮。（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？①陰影部分是未開放的區(qū)域，我們不能進入?yún)⒂^。②要根據(jù)一定的順序和方位進行參觀游覽。（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？參觀的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。（7）請同學們結合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標注?！驹O計意圖】通過梳理、提取材料一的重要信息，對故宮的主要建筑及建筑方位有粗略的認識，再通過對比材料三中的故宮平面示意圖，精細修改故宮參觀路線圖，還要注意參觀的方向是固定的。2.完成閱讀任務二（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點？請用橫線畫出，并做上批注。生1：故宮金碧輝煌，氣勢恢宏。生2：我很喜歡太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。生3：故宮的建筑布局方正，整齊統(tǒng)一。課件出示：建筑規(guī)?！甏髩邀惤ㄖ铩旅烙^建筑布局——整齊統(tǒng)一（2）如果讓你介紹故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明清兩代的皇家宮殿。生2：故宮博物院的文化價值很高——它既是全國重點文物保護單位，又是世界文化遺產(chǎn)。（3）請同學們選取自己喜歡的一兩個景點，每個人都當小小導游，為你的同桌進行解說。（4）學生根據(jù)自己準備的解說詞進行交流?！驹O計意圖】通過仔細品味語言文字感受故宮建筑的恢宏氣勢、建筑物的精致美觀、布局的方正整齊，這既是高段品讀文段的要求，也是為進行解說做良好鋪墊。四、總結全文祖國有著壯麗的大好河山，有著世界文明的歷史文化遺產(chǎn)，等待著我們?nèi)ヮI略其風采。當閱讀文字材料時，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，提取有效的信息，讓所見所聞真正成為自己的閱歷?！景鍟O計】【教學反思】《故宮博物院》是一篇介紹中國古代建筑物的說明文，其中包含非連續(xù)性文本，由四篇閱讀材料組成。篇幅較多，但閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，成