河北省2010年中考英語 升學(xué)文化課考試試題評價(jià)

2010年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試英語試題評價(jià)2010年河北省中考英語試題以《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《河北省2010年中考文化課學(xué)科說明》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》）為依據(jù)，不依賴于某一版本的教材，充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革方向，著重考查學(xué)生在具體情境中得體運(yùn)用所學(xué)英語知識和技能的能力，不出偏、難、怪、僵的題目，切實(shí)考慮英語語言使用的實(shí)際情況，提供真實(shí)、完整的語境，使用地道、典型的當(dāng)代英語素材，反映課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的基本要求。一、試卷特點(diǎn)1．試卷體現(xiàn)對教學(xué)的正向引導(dǎo)。今年的中考試題穩(wěn)中有變，注重對初中英語教學(xué)的導(dǎo)向作用，如聽力第三題卷面上不再呈現(xiàn)問題；閱讀理解b篇短文的對比閱讀形式；任務(wù)型閱讀出現(xiàn)了完成句子的形式；詞語運(yùn)用題型多樣化；書面表達(dá)呈現(xiàn)形式不同于往年等。所有改變更有利于學(xué)生認(rèn)識英語語言的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。2．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。本套試題充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和前瞻性，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。試卷嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的要求設(shè)計(jì)，不偏不怪，知識點(diǎn)覆蓋率高，突出基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識考查。試卷分客觀試題和主觀試題兩部分。試卷通過聽力和筆試的方式，兼顧考查了語言學(xué)習(xí)的各種能力。全卷中英文閱讀量為3995個(gè)詞，題量適中；考點(diǎn)的設(shè)置涵蓋初中階段所需掌握的基礎(chǔ)知識、功能意念項(xiàng)目及話題的80％以上，試題易中難比率為5：3：2。試題設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，有梯度，有層次，有節(jié)奏。文章選材體裁多樣，題材豐富，體現(xiàn)了英語作為語言學(xué)科的特點(diǎn)；試題綜合性強(qiáng)，語義明確、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)合理，所設(shè)問題精煉、明確，不人為設(shè)置障礙。3．力求語境完整、真實(shí)，突出實(shí)用性。今年注意了試題題干情境化和生活化設(shè)計(jì)，在一定語言情境中對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，避免為考試而考的試題，避免了單純考語法知識的現(xiàn)象。4．選材地道、典型，突出“英語味”。所選素材均來自原版英語材料，語言地道。所選文章體裁多樣，題材廣泛，內(nèi)容富有時(shí)代氣息。試題內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。5．試卷主題積極健康、陽光向上。所選用的句子和文章，都注意對學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、樹立正確的人生觀，這有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，健康陽光的性格，對社會充滿愛心。二、試題分析1．聽力部分本部分努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對初中畢業(yè)生聽力的要求,考生從有聲材料中獲取主要信息并處理信息的能力。聽力內(nèi)容涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所要求掌握的功能意念項(xiàng)目中大部分主要內(nèi)容。聽力部分共30個(gè)小題，分客觀題和主觀題兩部分。用五個(gè)題型通過語氣、句子、對話、語段、語篇五個(gè)層面來考學(xué)生的聽力?？疾榉绞街饕ú蹲骄渥又械年P(guān)鍵信息；理解并準(zhǔn)確、得體應(yīng)答日常交際用語；對對話中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、事件等做出明確判斷；理解、歸納、概括語段、對話等聽力材料的主旨大意；根據(jù)所聽語篇的內(nèi)容進(jìn)行推斷以及記錄相關(guān)的信息等。該部分題型設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，布局合理；所提供的交際情景豐富、真實(shí)。試題的大部分為細(xì)節(jié)信息題，內(nèi)容多為學(xué)生所熟悉的話題，包括社會交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、空間、存在、購物、問候、比較、職業(yè)、運(yùn)動、節(jié)日、旅游、表示關(guān)切、提供幫助、邏輯關(guān)系等諸多方面。所選編的材料，語言純正地道、交際功能性強(qiáng)，語境力求既真實(shí)，又貼近學(xué)生實(shí)際生活。本次考試聽力第三題的問題不再呈現(xiàn)在卷面上，體現(xiàn)了語言交際的真實(shí)性，進(jìn)一步考查了學(xué)生聽的能力，有了新突破；語段材料呈現(xiàn)方式有信息介紹、新聞播報(bào)等，尤其是第ii卷的材料以書信交流的形式取代了多年來一直沿用的通知形式，體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。聽力測試的錄音，音質(zhì)清晰、語言地道、語速適中、語調(diào)流暢，有利于學(xué)生答題。2．基礎(chǔ)知識部分本部分所設(shè)考點(diǎn)涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所規(guī)定的初中階段應(yīng)掌握的各項(xiàng)最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目，做到了點(diǎn)全、面廣?；A(chǔ)知識部分包括單項(xiàng)選擇、詞語運(yùn)用和連詞成句三個(gè)題型。單項(xiàng)選擇主要考學(xué)生基本語言知識的掌握和在特定語境中正確運(yùn)用所學(xué)知識的能力。語言知識點(diǎn)分布合理，選題接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情形。今年的單項(xiàng)選擇題具有重基礎(chǔ)、重語境、重運(yùn)用以及重能力的特征。所有考點(diǎn)都在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所規(guī)定的初中階段應(yīng)掌握的最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目中，所有試題均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對語法、詞匯、習(xí)慣用語和常見表達(dá)法的掌握，語言真實(shí)、地道，具有時(shí)代感，在很多試題上可以明顯地看出“語境”在確定正確答案時(shí)的作用。以44小題為例：i________myclothes,andthephonerang.a.washb.washedc.amwashingd.waswashing該小題的正確答案為d。如果只考慮語法意義上的并列關(guān)系，而不考慮此時(shí)此刻的真實(shí)語境，很有可能會選擇b為正確答案。其實(shí)，從分析中得知，此時(shí)的語境是：“我”正在洗衣服的時(shí)候，電話鈴響了。如果只考慮and這個(gè)連詞，機(jī)械地并列平行的語法成分，勢必會導(dǎo)致語意上的混亂，失去了語言交際的意義。語法是語言交際基本的原則，我們必須使學(xué)生掌握，但是，能讓學(xué)生在不同的語境中正確運(yùn)用語言規(guī)則，實(shí)現(xiàn)得體準(zhǔn)確的語言表達(dá)更有意義！詞語運(yùn)用題型主要考查學(xué)生準(zhǔn)確理解語境，運(yùn)用詞匯、短語的正確形式進(jìn)行表達(dá)的能力。五道試題選擇了高頻基礎(chǔ)詞匯，分別考了副詞、名詞復(fù)數(shù)、形容詞、動詞時(shí)態(tài)、固定短語的掌握和運(yùn)用情況。本題型今年有了新的突破。所給五個(gè)句子中，采用一個(gè)首字母提示，兩個(gè)英語提示，兩個(gè)漢語提示的方式，打破了以往單一漢語提示的模式，體現(xiàn)了考試說明的變化和指導(dǎo)性。本題型的變化旨在引領(lǐng)教師們在日常的教學(xué)工作中，從“考什么就教什么，怎么考就怎么練”的僵化思維中跳出來，致力于讓學(xué)生真正掌握語言的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生真正的語言能力。連詞成句旨在考考生對初中階段英語句子種類和基本句型的掌握情況，同時(shí)為書面表達(dá)做一個(gè)思維鋪墊。本次考的五個(gè)句子分別為一般疑問句、特殊疑問句、祈使句否定形式、hadbetter固定用法、帶有疑問詞的不定式用作賓語補(bǔ)足語的結(jié)構(gòu)。今年連詞成句的難度進(jìn)一步降低，句子類型豐富多樣，重點(diǎn)考基礎(chǔ)。本題型第五小題也與往年有所不同，但都離不開基礎(chǔ)考的范圍。3.完形填空完形填空題主要考學(xué)生的英語綜合技能，題型難度較大，具有較高的區(qū)分度。該題重點(diǎn)考查對材料上下文的理解，詞語意義和用法的把握以及根據(jù)材料進(jìn)行邏輯推理的能力。本次完形填空題的文章選材較好，所選短文是關(guān)于英語構(gòu)詞法的介紹，材料原汁原味，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，不存在城鄉(xiāng)差別。短文長短適中，設(shè)空均勻，考點(diǎn)豐富。即考查了學(xué)生對整篇材料的理解，又考查了上下文邏輯關(guān)系的推斷；既側(cè)重了動詞、名詞、形容詞的考又兼顧了連詞、介詞、短語等的考，盡可能做到了考角度多樣化。同時(shí)，完形填空題的命題技術(shù)含量也相對較高。每小題都符合完形填空設(shè)題要求，即要求各選項(xiàng)詞性搭配合理、一致，還要有一定的邏輯干擾性。該題命制符合完形填空的測試特點(diǎn)，短文首尾句均未設(shè)空，為學(xué)生整體理解短文提供了足夠的線索；每小題設(shè)空時(shí)注意上下文的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生正確理解文章。由于文段內(nèi)容貼近學(xué)生，設(shè)題通俗，上下文邏輯關(guān)系明確，本試題難度有所降低。4.閱讀理解今年閱讀理解文章的選材在整體上體現(xiàn)了“原汁原味，語言地道；聯(lián)系生活，反映實(shí)際；主題向上，態(tài)度積極”的特點(diǎn)。在注意所選材料的思想性、教育性的同時(shí)，也注意了所選材料題材、體裁的多樣性。所選材料既與考生生活緊密聯(lián)系，又具有實(shí)用性，文章主題涉及到健康生活、人生態(tài)度、愛心奉獻(xiàn)等。如a篇文章說的是騎自行車這項(xiàng)有益健康、低碳環(huán)保的運(yùn)動，主題積極，語言流暢活潑，文字淺顯易懂。b篇選材與以往相比有較大不同。本次選材不同于以往的廣告題材，而選用了便條與信息表結(jié)合的形式，突出了語言的實(shí)用交際功能。c篇文章談到當(dāng)代社會對英雄的態(tài)度，材料的選擇主題鮮明，弘揚(yáng)了積極向上的主旋律。d篇文章介紹了orbis這個(gè)國際慈善組織運(yùn)用科學(xué)技術(shù)在世界范圍內(nèi)救治盲人的志愿行動，愛心奉獻(xiàn)的主題令人感動。學(xué)生在閱讀這些文章的同時(shí)，也受到了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。d篇文章自去年起改為主觀性質(zhì)的任務(wù)型閱讀，使測試層次、難易梯度更加科學(xué)合理，主客觀試題比例分布恰當(dāng)，讓考試更加貼近教學(xué)實(shí)際，達(dá)到教學(xué)與評價(jià)的高度統(tǒng)一。閱讀理解題注意了考角度的多樣性，設(shè)題時(shí)注重技巧性與整體性相結(jié)合。試題設(shè)計(jì)難度與文章本身難易程度相互調(diào)節(jié)，力求試卷整體難易度的平衡與諧調(diào)。根據(jù)要求以考捕捉具體信息為主，同時(shí)，為提高試題考的區(qū)分度，輔以一定的能力測試題，如：多重信息綜合分析、判斷推理、主題提煉、補(bǔ)全信息、回答問題、翻譯等旨在考學(xué)生綜合閱讀理解能力的試題。難易穿插，相互照應(yīng)，以確保整體上的諧調(diào)統(tǒng)一。尤其是任務(wù)型閱讀的設(shè)題更具開放性和應(yīng)用性，試題的設(shè)計(jì)既能較好地考學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，又對今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。5.書面表達(dá)今年的書面表達(dá)跳出了近年來必須設(shè)置寫作背景的圈子，突出寫作主題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的切入點(diǎn)。今年書面表達(dá)的題目是“whatshouldyoudoinenglishclass?”。這個(gè)題目貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，非常具體。在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生總結(jié)一下英語課堂上快樂、高效學(xué)習(xí)英語的做法，有利于今后學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。今年的提示語也與往年問題式提示不同，使用了陳述句的形式。這樣的方式簡潔明晰，一目了然。為降低該試題難度，均衡所用教材版本不同可能造成的不平衡，今年特意給出了三個(gè)詞組，供同學(xué)們參考使用。今年的書面表達(dá)對教學(xué)有著特別的指導(dǎo)意義。對學(xué)生而言，三方面的提示明確了學(xué)生在課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，積極參加課堂上的各種英語學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)英語過程中不斷培養(yǎng)、增強(qiáng)自己的自信心。這對于學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)方式由被動接受式變?yōu)橹鲃訁⑴c式有很好的啟示作用。更重要的是通過這個(gè)寫作主題，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有意識地反思自己的教學(xué)工作，改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生提供主動參與的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造使學(xué)生積極求知的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。如果老師一直用填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受挫，而且本次書面表達(dá)也難以寫出生動的學(xué)習(xí)活動。三、考試與教學(xué)考試是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的時(shí)候，同時(shí)也是老師們反觀自己教學(xué)過程的良好時(shí)機(jī)。不要認(rèn)為考試與教學(xué)是各自獨(dú)立的，我們應(yīng)該通過考試，分析反思我們教學(xué)過程的方方面面。我們反思的內(nèi)容應(yīng)該是深層次的，不應(yīng)只停留在考試內(nèi)容是否平時(shí)都講練過這樣的表層上。本次試題，除了它的基本功能以外，也意在體現(xiàn)它的導(dǎo)向功能。1．研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。它對五級要求的總體目標(biāo)描述得也很清楚，除了必備的語言知識以外，還應(yīng)有語言能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識等多方面的培養(yǎng)目標(biāo)。如果對培養(yǎng)目標(biāo)了解不全面，只定位于語言知識目標(biāo)，而學(xué)生各方面的能力得不到鍛煉，考試也發(fā)揮不好。今年的書面表達(dá)就是一個(gè)很好的例證。如果對課標(biāo)中知識、技能目標(biāo)不認(rèn)真研究，只是憑經(jīng)驗(yàn)灌輸，也會出現(xiàn)重心偏移，知識遺漏等問題。2．夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握英語語言的基本規(guī)則。無論多么重視基礎(chǔ)語言知識和基本語法都不為過！沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就談不到能力。今年試題的基礎(chǔ)部分充分體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性，沒有任何偏、難、怪題。因此，在教學(xué)工作中，要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高能力。3．關(guān)注語言在實(shí)際語境中的鮮活性。語言有它的基本規(guī)則，也有它在不同語境中的鮮活性。就像前邊談到的第44題。大家再看試題之外的一個(gè)句子：jackateahotdogwhilehewatchedthebasketballgame.在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，學(xué)生一看到“while”這樣的連詞，馬上會想到后面跟進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，而根據(jù)語言情境，此處卻應(yīng)該用過去時(shí)。類似的例子舉不勝舉，這就要求我們的老師不要給學(xué)生僵化地講解語法，而應(yīng)該同時(shí)考慮語言的靈活性和發(fā)展性。希望老師們在讓學(xué)生掌握基本語言規(guī)則的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解語言表達(dá)的本質(zhì)。4．反思日常教學(xué)工作，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。通過以上對試卷的分析，我們不難看出考試對教學(xué)的引領(lǐng)作用。英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，搭建學(xué)生參與的平臺，充分體現(xiàn)英語學(xué)科實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧熱烈的氣氛中煥發(fā)出英語學(xué)習(xí)的激情，提高英語學(xué)習(xí)的效率。老師們在課前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能只考慮課堂上講什么內(nèi)容，更要考慮怎樣讓學(xué)生學(xué)，為什么要這樣學(xué)。通過自己的教學(xué)方式使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方式的教師，是了不起的老師，是我們這個(gè)時(shí)代需要的老師！教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)需要終生不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，只有這樣才能不斷提高自我，才能從工作中體驗(yàn)收獲的快樂，享受職業(yè)的幸福感！2010年河北中考英語試題點(diǎn)評：注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、靈活開放

2010年中考英語試題，既注重基礎(chǔ)，又有部分試題靈活開放，使得整篇試卷有一定的層次性和選拔性。

試卷在結(jié)構(gòu)上與2010年基本一致，其中聽力第四題的材料由三篇減為兩篇，題量從10道小題減為5道小題，每小題2分，總分值不變，其他題型保持不變。一、試題特點(diǎn)：

1.注重知識與語境的結(jié)合。2010年英語試題通過對基礎(chǔ)知識、基本技能和文化背景等多方面的考查，衡量了學(xué)生在聽、說、讀、寫等語言技能及靈活運(yùn)用語言知識的能力。整個(gè)試卷不是孤立地考查某些知識點(diǎn)，而是將基礎(chǔ)知識的考查通過一定的語境來實(shí)現(xiàn)?；A(chǔ)知識立足于課本，源于課本，但又不拘泥于課本，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，為教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。

2.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，貼近生活，選材豐富多樣。完型填空講述的是一篇介紹語言的說明性文章，閱讀理解中文章選材豐富，比較貼近生活，且有一定的教育意義。3.2010年的基礎(chǔ)寫作使學(xué)生自由發(fā)揮空間增大，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。本套試題寫作題目為“howtobeagoodchild？”題材生活化，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活都有話可說，給學(xué)生提供了充足的發(fā)揮空間，恰到好處的考查了學(xué)生對知識的掌握情況，并且現(xiàn)在廣大未成年人中正開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”道德實(shí)踐活動，在此背景下，本題的命制還有一定的教育意義和時(shí)代感。二、教學(xué)建議（一）以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》為依據(jù)，進(jìn)一步落實(shí)新課程所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”，面向全體學(xué)生，建立融洽和諧的師生關(guān)系；要創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；要樹立新的教材觀，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。（二）搞好“雙基”教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”，即要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，也要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高能力。如：單詞拼寫，抓單詞要從音、形、義三個(gè)方面入手，從整體出發(fā)，不能完全靠生硬的、毫無科學(xué)性的死記硬背來記單詞。同時(shí)更要關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，切忌教學(xué)的盲目性，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性要強(qiáng)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。（三）把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。通過閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言知識，增強(qiáng)語感，提高語言學(xué)習(xí)的水平，更可以獲得信息，提高分析和解決問題的能力。中考試題中，閱讀理解也是作為體現(xiàn)區(qū)分度的項(xiàng)目之一。因此，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注語篇學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，在不同的情景中培養(yǎng)邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高自主閱讀的能力。教學(xué)中要選用適宜的閱讀材料，所選材料要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所要求的合格初中畢業(yè)生的英語學(xué)業(yè)水平的要求相當(dāng)。（四）要注重過程性評價(jià)，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，還在許多方面影響語言的學(xué)習(xí)。積極向上的情感有助于學(xué)生積極參加語言實(shí)踐活動，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有助于克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，在學(xué)習(xí)活動中要培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于和老師溝通，與同學(xué)交流，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性。

（五）要幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際意識和能力。要在教學(xué)中幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，提高對中外文化異同鑒別能力。語言和文化是密不可分的，語言有豐富的文化內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和使用。學(xué)生只有具備了跨文化交際意識，才能自覺地、有意識地發(fā)展他們的跨文化交際能力，才能真正學(xué)會這種語言、使用這種語言，這種語言才能成為學(xué)生交際的重要工具。（六）積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。2010年全國中考英語試卷命題趨勢2010年全國各地的中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn)、難易適中、沒有偏題、怪題。試題注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力考查。綜觀2010年全國各地的中考英語試題，最大的共性就是考題更加貼近生活，并滲透濃厚的人文關(guān)懷和時(shí)代氣息。2010年各地中考英語試題主要有以下特點(diǎn)：（一）面向全體，注重雙基依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)及五級內(nèi)容要求，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試重在考查學(xué)生在英語聽、說、讀、寫及其四項(xiàng)語言技能方面的綜合語言運(yùn)用能力。各省試題基本體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，注重雙基考查，內(nèi)容豐富多樣，知識覆蓋率高等特點(diǎn)。每份試題中都較全面地涉及了語法、詞匯、日常交際用語、固定搭配等一定數(shù)量的語言知識運(yùn)用題，較好地實(shí)現(xiàn)了語法語境化，主要體現(xiàn)在單項(xiàng)選擇、完形填空、補(bǔ)全對話和詞匯等題型中。（二）突出語境，強(qiáng)化語篇單項(xiàng)選擇和詞匯運(yùn)用主要考查學(xué)生語言知識在特定語境中的運(yùn)用能力，所設(shè)考點(diǎn)涵蓋了初中階段應(yīng)掌握的各項(xiàng)最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目，做到了點(diǎn)全、面廣。單選題涉及了名詞、動詞、代詞、副詞、連詞、非謂語動詞、情態(tài)動詞的用法及動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、賓語從句、交際用語等，題干有豐富的文化信息。具體體現(xiàn)為：1.巧妙創(chuàng)設(shè)語境，體現(xiàn)靈活開放。試題并沒有孤立機(jī)械地考查語言知識點(diǎn)，而是注重在特定的語言情境中檢測學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。如:—jane,hurryup!it’stimetoleave.—ok._____.(2010福建廈門)a.icome

b.i’vecome

c.i’mcoming2.強(qiáng)化語篇理解，堅(jiān)持能力立意。語篇理解是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段，能很好地反映學(xué)生在理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的推理判斷、理解主旨要義，把握具體信息等方面所具有的能力?？v觀近年來各地中考題的變化，閱讀語篇在試卷中所占的比重越來越大。（三）關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)用試題內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，注重在一定語言情境中對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，避免了單純考查語言知識的現(xiàn)象。在語言材料上，試題選材豐富多樣，并及時(shí)捕捉了當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，如世博、低碳生活等，給試題賦予了鮮活的時(shí)代氣息。如：（1）whichofthefollowingisfortheworldexpo2010?

（2010年濟(jì)南市）該題密切關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)話題，選項(xiàng)信息含量豐富，有較強(qiáng)的干擾性。a項(xiàng)為南非世界杯標(biāo)志、b項(xiàng)為2010上海世博會會標(biāo)、c項(xiàng)為2012年英國倫敦奧運(yùn)會會標(biāo)、d項(xiàng)為2008年北京奧運(yùn)會會標(biāo)。既需學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語語言知識，又需要學(xué)生有一定的背景常識。（2）lotsoffootballfansplan_____thefifaworldcupinsouthafrica.（2010年濟(jì)南市）

a.watch

b.watches

c.towatch

d.watched該題題干有關(guān)于南非世界杯，關(guān)注了學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)又考查了學(xué)生對動詞搭配的掌握情況。又如：2010年山西省中考英語試卷內(nèi)容覆蓋面廣，沒有出現(xiàn)偏、難、怪、繁的題型。試題的亮點(diǎn)是涉及熱點(diǎn)話題較多，分布面廣，有聽力方面上海世博會話題，閱讀b涉及校園暴力和安全問題，閱讀c涉及低碳生活，環(huán)保問題，任務(wù)型閱讀談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)對孩子們的影響，詞匯話題是剛剛過去的父親節(jié)，使學(xué)生們不僅要掌握語言知識還要關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，同時(shí)還滲透德育教育。2010年寧波市中考英語整份試卷透出較強(qiáng)的時(shí)代氣息，涉及到很多熱點(diǎn)問題，如聽力第５題有關(guān)２０１２年將在倫敦舉辦的奧運(yùn)會、選擇題第３５題的玉樹地震、閱讀Ａ篇的世博會、選擇題第２７題及作文涉及低碳知識，倡導(dǎo)健康生活方式等，閱讀Ｃ篇旨在宣傳ＳＯＨＯ族的時(shí)髦生活方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用及電腦在家庭中的普及，ＳＯＨＯ成為越來越多的人可以嘗試的一種工作方式。（四）注重思想性、教育性一篇好的中考語言材料，不僅能科學(xué)合理地考查學(xué)生的綜合語言能力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，使其對“中考”終生難忘。為此，試題選取了一些富有真實(shí)性、哲理性、思想性強(qiáng)的材料，目的是讓學(xué)生在閱讀和答題的過程中，受到潛移默化的思想教育。如：2010年揚(yáng)州市中考英語試卷的閱讀理解b篇講述的是澳大利亞女孩獨(dú)自駕駛快艇克服重重困難環(huán)游世界的故事。以上兩篇敘事性的短文對考生都極具教育意義，使他們在不知不覺中接受了心靈的洗禮。閱讀理解a篇是有關(guān)卡通人物snoopy的故事，學(xué)生對此應(yīng)該感到比較親切。閱讀理解c篇是有關(guān)中美兩國人民對friendship的不同態(tài)度，很好地體現(xiàn)了語言的跨文化內(nèi)涵，具有實(shí)用性。閱讀理解d篇討論的是垃圾處理的問題，也切合當(dāng)前環(huán)保主題。任務(wù)型閱讀內(nèi)容向考生講述了如何以好的